教師資格《獲取網絡信息的策略與技巧》試講稿解析

2017教師資格《獲取網絡信息的策略與技巧》試講稿解析

　　說課活動分課前說課和課后說課兩種形式，不論是課前說課還是課后說課上述內容必須闡述清楚。課前說課還應說疑點，說明在備課中自己拿不準的疑點，求教于其他教師。課后說課還應包括“學生學得怎樣”的教學效果評估。那么，下面是小編為大家帶來的《獲取網絡信息的策略與技巧》試講稿解析，歡迎大家參考學習。

　　一、教材分析

　　本節課講解的是廣東省普通高中課程標準實驗教科書信息技術必修模塊《信息技術基礎》第二章《信息的獲取》第二節的2.2.1網絡信息檢索方法與2.2.2使用搜索引擎兩個知識點。是在學生明確了信息需求和信息來源之后，在眾多的信息來源中，從因特網上獲取信息成為最方便、最快捷的方式。通過因特網檢索信息的能力的學習和掌握就成了培養學生信息素養的重要內容，網絡中的信息資源分散，數量龐大，而且缺乏足夠的加工深度，從中獲取信息就像大海撈針一樣，因此讓學生掌握信息的搜索策略與技巧成為重要的學習內容。網絡信息的檢索工具和方法有很多，教材中從了解信息的檢索方法和搜索引擎的使用兩個方面對信息檢索方式進行講解，使學生通過操作理解信息檢索方法和掌握搜索引擎的使用，為學生日常學習生活中所需信息的獲取提供了方法和途徑，同時也為學生今后學習提供了強大的技術支持，從中培養學生獲取信息的基本素養。

　　二、學情分析

　　由于當前的社會發展，學生對計算機的接觸程度深淺不一，因此學生的個體基礎差異較大。經過前幾節基礎課的學習，絕大部分學生對計算機操作和上網瀏覽信息有了初步的認識，特別是對網絡部分的內容有濃厚的興趣，能夠進行基本操作。但是對運用網絡進行信息檢索并沒有一個系統的認識。

　　三、教學目標

　　【知識與技能】

　　通過對信息檢索方法的理解和對搜索引擎使用的掌握，使學生能方便快捷地從網上獲取所需要信息，并把所掌握的知識與技能運用到學習當中;

　　學會提煉關鍵詞，會合理使用運算符等技巧，快速、準確地找到所需要的信息。

　　【過程與方法】

　　通過信息檢索方法的選擇和信息獲取的過程讓學生理解方法的重要性和技巧的功效性。

　　【情感態度與價值觀】

　　通過本節對網上信息的搜索與分析的學習，培養學生合作意識、網絡道德意識、動物保護意識、關注家鄉發展與建設意識。

　　四、教學重難點

　　【重點】搜索引擎的使用;

　　【難點】關鍵詞的提煉與使用技巧。

　　五、教學方法

　　目標體驗教學模式、任務驅動法、小組合作探究法。

　　六、教學過程

　　(一)情境引入激發興趣

　　教師提出問題：同學們看過這幾幅圖(10月5日《南方日報》)?他們這樣對待小老虎，就不知道老虎的珍貴嗎?同學知道我國華南地區最有名老虎現在還有多少只?那么我們怎樣才能快速、準確地找到這個數據呢?

　　學生分享在報紙、電視、網絡上看到的有關報道，猜測華南虎的數量;討論查找華南虎數量的方法以及最快捷的方法——網上檢索。

　　(二)任務驅動探究新知

　　任務1：利用網絡查找華南虎的數量，并說明你是怎樣找到的?

　　歸納：同學們大多都是用搜索引擎搜索到，提醒學生除搜索引擎外我們還有一些其他方法：

　　直接訪問相關信息網站(http://www.savechinastigers.ngo.cn/index.php )、使用搜索引擎(http://www.baidu.com/)、直接在線查詢數據庫(http://www.zoology.csdb.cn/index.asp)學生大多都是使用搜索引擎，搜索引擎的使用有什么技巧沒有?怎樣準確、快捷地使用搜索引擎找到所需的信息呢?

　　任務2：看書P24-28你能嘗試用兩種不同方法找到嗎?并填表2-6。(同桌的2人一組完成)或我聽你們語文老師說你們明天要上“陶淵明的《歸園田居》”，同學們運用兩種不同的搜索引擎搜索“陶淵明和《歸園田居》”有關信息，并填寫課本P26的表2-9《搜索過程記錄卡》。

　　任務3：在指導學生們研究性學習時，幾位學生有這樣一個課題《乳源旅游景點開發》，其中介紹了我們乳源旅游景點除了“大峽谷、云門寺、森林公園……。”還介紹了一個“將軍潭”，并且關于“將軍潭”還有一個傳說：“玉皇為解決乳源的交通不變，派一大將軍領兵平山填谷，口渴，到潭邊喝水，村姑在潭邊洗糞桶，將軍生氣，領兵而去，廣東第一峰仍在，大峽谷仍存，故該潭命名“將軍潭”，該傳說中的人物素質低下，品格卑微。知道這個傳說的人到此游玩時，首先想到的是村姑洗糞桶，感受到的是“惡心、當地人素質低”，將軍氣而走“小氣，無大將風范”。

　　問題：同學們更改這個傳說

　　提示：歷史上有一將軍“伍子胥過韶關一夜白頭”

　　搜索所需資料：

　　(1)有關伍子胥信息;

　　(2)伍子胥所在年代的歷史地圖;

　　(3)傳說中所需要的其他資料。

　　(注意方法與技巧)

　　根據所掌握的資料，加入同學們的想象，改編成一個傳說故事。

　　把學生分組，學生自己分工。

　　學生根據老師的問題，選擇自己方法，通過填寫“搜索記錄卡”評比搜索引擎的特點，總結關鍵詞提煉的技巧;運用邏輯運算符號，初步理解邏輯運算的含義。

　　(三)交流評價課堂小結

　　1.組織學生分組對自己的作品進行完善和評價，口述自己找到那些資料，改編的故事梗概，引導學生開展互評：評出最佳創意、最感人故事等獎項。然后教師點評、補充。

　　2.課堂小結：(1)學生說說收獲(2)教師歸納

　　(四)課后作業

　　把自己改編的故事寫成一作文，還需要什么資料課后可以到網絡教室來查找。

　　七、板書設計

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