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小學數學骨干教師考試試題（精選5套）
無論是在學習還是在工作中，我們都不可避免地要接觸到試題，試題是學校或各主辦方考核某種知識才能的標準。什么樣的試題才是好試題呢？下面是小編精心整理的小學數學骨干教師考試試題（精選5套），希望對大家有所幫助。
小學數學骨干教師考試試題 1
一、填空(第14-16小題每空2分，其余每空1分，共28分)
(1)503469007讀作( 五億零三百四十六萬九千零七)，省略億后面的尾數約是(5億 )。
(2)814 的分數單位是( 1/14)，再加上(20 )個這樣的分數單位就得到最小的質數。
(3)2.4時=（2）時（24）分 1米5分米=( 1.5)米 5.2立方分米=( 5.2)升 1.4平方米=(140 )平方分米
(4)有一個數縮小10倍后，小數點再向右移動兩位得到的數是5.21，原來的這個數是( 0.521)
(5)甲數比乙數多25%，甲數與乙數的最簡整數比是(5 : 4)。
(6)2008年元月30日是星期三，這年的3月6日是星期(四 )。
(7)一個三角形的'三個內角的度數比是1:1:3，根據角的分類，這個三角形是( 鈍角)三角形。
(8)一個圓柱體的高是3厘米，側面積是18.84平方厘米，這個圓柱體的底面周長是(6.28 )厘米,體積是(9.42 )立方厘米。
(9)如果甲數為a，乙數比甲數的2倍多5，那么乙數是(2a+5 )。
(10)三個連續自然數的和是105。這三個自然數中， 最 小的是(34 )，最大的是(36 )。
(11)A=2×3×7，B=2×2×7，A和B的最大公約數是(14 )，最小公倍數是(84)。
(12)△+□+□=44，△+△+△+□+□=64那么 □=(17 )，△=(10 )。
(13)1、1、2、6、24、120，按照這6個數的排列規律，第7個數應該是( 720)。
(14)在一幅地圖上用2厘米表示實際距離32千米，這幅地圖的比例尺是( 1：1這個數是(4 )。
(16)陳老師把5000元人民幣存入銀行，定期為一年，年利率是2.25%，到期他能取回利息(89.6 )元。(利息稅為20%)
二、判斷(每小題1分，共7分)
(1)比0.3大而比0.5小的數只有1個。 (X )
(2)a是b的15 ,a和b成正比例。 ( V)
(3)六年級99人的體育成績全部達標,六年級的體育達標率是99%。(X )
(4)學校氣象小組用統計圖公布一周每天氣溫的高低和變化情況,應選用折線統計圖比較合適。 ( V)
(5)新理念下小學數學課堂教學提倡學生“自主學習,合作交流”的學習方式。因此每一節課都必須進行小組合作學習。X
(6)《數學課程標準》提出“評價方式多樣化”，這并不等于不要進行考試。( 對 )
(7)新一輪課改用“課程標準”代替“教學大綱”，但是教學理念、教學內容和教學要求都沒改變。 ( X)
三、選擇(第1-5小題為單選題,6-8小題為多選題,每題1分，共8分)
(1)一堆鋼管，最上層有5根，最下層有21根，如果是自然堆碼，這堆鋼管最多能堆(B )根。21-5+1=17 (5+21)×17÷2=26×17÷2=442÷2=221（根）
A、208 B、221 C、416 D、442
(2)把一個較大正方體切成8個小正方體，這些小正方體的表面積之和是較大正方體表面積的( B)倍。
A、1 B、2 C、4 D、8
(3)在除法里，被除數擴大10倍，除數(B)，商不變。A、縮小10倍 B、擴大10倍 C、縮小100倍 D、擴大100倍
(4)在下列各組分數中，都能化成有限小數的一組是(C )。
A、318 、35 、315 ; B、512 、515 、514 C、316 、915 、58 D、3032 、812 、2045
(5)小明以每分a米的速度從家里去電影院看電影，以每分b米的速度原路返回，小明往返的平均速度是(D )。
A、(a+b)÷2 B、2÷(a+b)C、1÷(1a +1b ) D、2÷(1a +1b )
(6)《數學課程標準》總體目標包括( ABCD )。 A、知識與技能 B、解決問題 C、數學思考 D、情感與態度
(7)義務教育階段的數學課程應突出的是( ABC )。A、基礎性
小學數學骨干教師考試試題 2
�。M分：100分）
一、填空題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分）
1.用0-9這十個數字組成最小的十位數是，四舍五入到萬位，記作(102346)萬。
2.在一個邊長為6厘米的正方形中剪一個最大的圓，它的周長是18.84厘米。面積是28.26平方厘米。
3.△+□+□=44
△+△+△+□+□=64
那么□= 17 ，△= 10 。
4.汽車站的1路車20分鐘發一次車，5路車15分鐘發一次車，車站在8：00同時發車后，再遇到同時發車至少再過60分。
5.2/7的分子增加6，要使分數的大小不變，分母應該增加21。
6.有一類數，每一個數都能被11整除，并且各位數字之和是20，問這類數中，最小的數是1199。
7.在y軸上的`截距是1，且與x軸平行的直線方程是y=1。
8.函數y=1x+1的間斷點為x=-1。
9.設函數f(x)=x，則f′（1）=12。
10. 函數f(x)=x3在閉區間［-1，1］上的最大值為1。
二、選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個符合題意的正確答案，并將其字母寫在題干后的括號內。本大題共10小題，每小題3分，共30分）
1.自然數中，能被2整除的數都是（C）。
A. 合數B. 質數
C. 偶數D. 奇數
2.下列圖形中，對稱軸只有一條的是（C）。
A. 長方形B. 等邊三角形
C. 等腰三角形D. 圓
3.把5克食鹽溶于75克水中，鹽占鹽水的（B）。
A. 1/20B. 1/16
C. 1/15D. 1/14
4.設三位數2a3加上326，得另一個三位數5b9，若5b9能被9整除，則a+b等于（C）。
A. 2B. 4
C. 6D. 8
5.一堆鋼管，最上層有5根，最下層有21根，如果自然堆碼，這堆鋼管最多能堆（B）根。
A. 208B. 221
C. 416D. 442
6.“棱柱的一個側面是矩形”是“棱柱為直棱柱”的（B）。
A. 充要條件
B. 充分但不必要條件
C. 必要但不充分條件
D. 既不充分又不必要條件
7.有限小數的另一種表現形式是（A）。
A. 十進分數B. 分數然后就可以引導學生歸納總結出“乘法分配律”，即（a+b）×c=a×c+b×c。
�。�3）概念的運用：通過運用概念達到掌握此概念的目的。
計算下題：①（35+12）×10
�、�(25+12.5)×8
學生通過運用所學的乘法分配律會很快得到結果，比先算括號里兩個數的和再乘外面的數要快的多，從而學生在以后的計算中會想到運用乘法分配律，也就掌握了概念。
``8和323-198，先讓學生計算，再小組內部交流，班內匯報討論，討論的問題是：把198看作什么數能使計算簡便？加上（或減去）200后，接下去要怎么做？為什么？然后師生共同概括速算方法�！毩暦答伇砻�，學生錯誤率相當高。主要問題是：在“323+198=323+200-2”中，原來是加法計算，為什么要減2？在“323-198=323-200+2”中，原來是減法計算，為什么要加2？
李老師執教乙班：給這類題目的速算方法找了一個合適的生活原型——生活實際中收付錢款時常常發生的“付整找零”活動，以此展開教學活動。1.創設情境：王阿姨到財務室領獎金，她口袋里原有124元人民幣，這個月獲獎金199元，現在她口袋里一共有多少元？讓學生來表演發獎金：先給王阿姨2張100元鈔（200元），王阿姨找還1元。還表演：小剛到商場購物，他錢包中有217元，買一雙運動鞋要付198元，他給“營業員”2張100元鈔，“營業員”找還他2元。2.將上面發獎金的過程提煉為一道數學應用題：王阿姨原有124元，收入199元，現在共有多少元？3.把上面發獎金的過程用算式表示：124+199=124+200-1，算出結果并檢驗結果是否正確。4.將上面買鞋的過程加工提煉成一道數學應用題：小剛原有217元，用了198元，現在還剩多少元？結合表演，列式計算并檢驗。5.引導對比，小結整理，概括出速算的法則�！毩暦答伇砻鳎瑢W生“知其然，也應知其所以然”。
析建議：張教師主要用了抽象與概括的思想方法；李老師用了教學模型的方法，先從實際問題中抽象出數學模型，然后通過邏輯推理得出模型的解，最后用這一模型解決實際問題。教師可從這方面加以論述。
小學數學骨干教師考試試題 3
一、填空(每空0.5分，共20分)
1、數學是研究( 數量關系 )和( 空間形式 )的科學。
2、數學課程應致力于實現義務教育階④觀測點、方向、角度、距離
三、運用課程標準的新理念分析(10分)
下面上《“1——5”的認識》的教學設計中的教學目標，請你依據課程標準對這一內容的教學目標加以簡評。
教學目標：
1、使學生會用1——5各數表示物體的個數，知道1——5的數序，能認讀1——5各數，建立初步的數感。
2、培養學生初步的觀察能力和動手操作能力。
3、體驗與同伴互相交流學習的樂趣。
4、讓學生感知生活中處處有數學。
簡 評：
�。�1）全面（知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度）。
�。�2）具體（數量、數序、數感）。
�。�3）準確（會用、體驗、感知）。
�。�4）突出了學習方式的更新。
四、解答題：(每題4分，共40分)
1、6個好朋友見面，每兩人握一次手，一共握( 15次 )手。
2、地面以上1層記作+1層，地面以下1層記作－1層，從+2層下降了9層，所到的這一層應該記作( -8 )層。
3、有一個整數除300，262，205所得的余數相同，則這個整數最大是( 19 )。
4、大約在1500年前，《孫子算經》中記載了這樣一個有趣的`問題。書中說：“今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何？”雞有( 23 )只，兔有( 12 )只。
5、某小學四、五年級的同學去參觀科技展覽。346人排成兩路縱隊，相鄰兩排前后各相距0.5米，隊伍每分鐘走65米，現在要過一座長629米的橋，從排頭兩人上橋至排尾兩個離開橋，共需要( 11 )分鐘。
6、用繩子三折量水深，水面以上部分繩長13米；如果繩子五折量，則水面以上部分長3米，那么水深是( 12 )米。
7、小玲沿某公路以每小時4千米速度步行上學，沿途發現每隔9分鐘有一輛公共汽車從后面超過她，每隔7分鐘遇到一輛迎面而來的公共汽車.若汽車發車的間隔時間相同，而且汽車的速度相同，求公共汽車發車的間隔是( 63/8 )分鐘。 參考答案：由于汽車發車的間隔時間相同,且速度相同,
可以把兩車之間的距離看做整體“1”
汽車從小玲后面超過她，因此她與車的是速度差為車速-人速=1/9
汽車與小玲迎面而，因此她與車的是速度和為 車速+人速=1/7
車速-人速+車速+人速＝2車速所以 車速=（1/9+1/7）÷2=8/63
小學數學骨干教師考試試題 4
第一部分填空(數學課程標準基礎知識)(15分)
1、義務教育階段的數學課程應突出體現_基礎___ 性_普及____ 性和__發展__性使數學教育面向全體學生實現人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展
2、學生的數學學習內容應當是___現實的_____ 、_有意義的___ 、_富有挑戰性的_ 。
3、有意義的數學學習活動不能單純地依賴_模仿與記憶__ __動手操作_ 、__自主探索 和_合作交流___ 是學生學習數學的重要方式。
4、數學教學活動必須建立在學生的_認知特點___ 和__已有知識經驗_ 的基礎上。
第二部分案例分析(請圍繞新課標精神分析下面的案例)
案例1：《年、月、日的認識》情境創設
上課時,教師為學生準備1994--2005年之間共十年的年歷表然后讓學生以小組為單位觀察討論。從這些年歷表中,你們發現了什么幾分鐘后學生匯報。
生1:我發現1999年是兔年,是從2月16日 開始的。
生2:我發現2001年是蛇年,是從1月24日開始的。
聽到這里,上課教師的表情凝重,可是學生的回答依然在這無關的信息上進行著,教學進入了尷尬的境地.原來教師發給學生的每一張年歷表的表頭上都有這樣的字眼：X年(X月X日開始)。
請你對此情境創設進行分析。如果是你講這節課想怎樣創設情境。(10分)
我們廣大教師在設計問題時，首先考慮到的是問題的開放性，在數學探究過程中，設計出了大量的開放性的，具有一定思維空間的問題。但是，這些問題同樣存在了目的性不強，答案不著邊際的弊端，學生在回答這類問題時，出現了這樣那樣的答案，老師對他們的回答只能作出一些合理性的評價，但是，學生的回答和老師的評價使得我們的數學課堂離我們心目中的理想的數學課堂卻越來越遠。所以我們老師在設計問題題不僅要充分考試問題的開放性，更要考慮設計問題的目的性，你設計的問題應當明確，具體可測，大部分學生能尋求到比較正確的答案。
案例2： 一位數學教師在教學一年級數學的進位加法中有這樣一個片斷： 35+7=
3 5
+ 7
——
4 2
當學生完成了豎式計算教師針對書寫進行評價時全班學生圍繞豎式中的進位點展開了討論：
生1：認為進位點應寫在十位和個位之間這樣我就明白答：在教學中如果遇到“學生插嘴”現象那么我們老師應如何去做呢？
一、 等待給學生插嘴留有時空
等待非常重要，我們教師要做延遲判斷，不要把自己知道的答案急于告訴學生。面對學生的插嘴，等待可以給學生一個表達的機會，一個自由想象的時空，這樣他們就會去判斷、去發現、去創新，也只有這樣才能真正地把課堂還給學生，讓學生敢想、敢說、敢做，煥發出生命的活力。
二、喝彩為學生插嘴添磚加瓦
《數學課程標準》在情感與態度中強調：學生應在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。面對學生的插嘴，我們不僅要認真傾聽、耐心等待，而且要經常為學生喝彩；這是因為：喝彩，能滿足學生的情感需要，產生積極的、主動的、沖擊式的學習欲望。學生在老師的鼓勵、激發下，大膽想象、大膽猜測，在此基礎上可以提出許多有價值的數學問題，并在小組合作學習中積極探索、發現與解決。
總之，學生插嘴現象在當今的課堂教學中已見慣不怪，面對這種情況，我們老師既不能聽之任之，也不能一概阻止，而應及時因勢利導，以使學生思維的火花由廖廖之星變燃燃之勢。
4、“‘自主學習’的就是讓學生自己學習，而老師只在一邊串接一下教學環節、維持一下教學紀律就可以了。”你贊同這種觀點嗎？為什么？
答：我不贊同這種觀點因為自主學習，是指學生自己有目的的學習，對自己的學習內容和學習過程有自覺意識和自我控制的學習方式，因此這是一種不聽命不依賴于別人的獨立自主的學習。自主學習能提高學生的主體精神，是從物本到人本的提升，從認知活動到生命的提升，
自主并不是放任自流的行動方式，不是我想怎么樣就怎么樣，誰也管不著的天馬行空式的學習態度。一味地對學生放任自流，只在一邊串接一下教學環節維持一下教學紀律是遠遠不夠的教師支持性的參與對學生來說更有意義，學生主動學習的精神，需要教師經常地啟發點撥和引導，幫助學生提高學習的自覺性，逐步掌握學習方法，養成良好的學習習慣。所以如何發揮教師的引導作用決定了自主學習效率的高低，教師除了要在學生自主學習時串聯教學環節維持課堂紀律，保證活動有序進行外，還需要對學生的學習提供更多的支持，教師提供支持的形式可以包括：（1）組織：組織學生，建立民主平等的師生關系，重視課堂上的師生情感交流，提供開放的.學習環境（2）教學：教師應提供學習目標或方法上的建議，幫助學二、 圍繞目標設計教學過程，在過程中落實目標
教學目標一經確立，教師就要根據教學目標去組織教學內容，選用教學方法，設計教學過程，使一切教學活動都緊緊圍繞教學目標的實現去展開。
例如，根據《平行四邊形面積的計算》一課的教學目標，在設計教學過程時，就應該把握以下幾個要點：
1、以復習長方形面積公式引入新課。（“轉化”的起點）
2、進入探求新知的環節后，可先讓學生大膽猜想平行四邊形面積的求法，再通過合作交流和教師的引導，明確轉化的方向。
3、動手實踐完成轉化。
讓學生通過剪、移、拼等操作活動，完成平行四邊形到長方形的轉化。此時，教師要讓學生明確“沿高剪開”的必要性。（轉化的關鍵）
4、引導學生通過比較分析，得出平行四邊形面積的計算公式后，教師應作小結并再現公式的推導過程，同時啟發學生去感悟平移和轉化的數學思想方法。（進一步落實數學思考目標）
5、保證課堂練習的質量和時間，以使學生牢記和熟用公式。同時教師要根據課堂交流和作業反饋信息，對知識技能目標的達成度進行量化檢測。（落實知識技能目標、解決問題的目標）
因此，在教師的引導下，學生通過動手剪切、平移和拼接，將平行四邊形轉化成長方形；再通過觀察、比較、分析和概括，歸納出平行四邊形的面積公式；然后，帶著成功的喜悅，利用公式去解決求面積的各種實際問題整個過程完全圍繞教學目標來進行。學生通過親歷這個過程，不僅能夠牢固掌握并熟練運用S=ah這個公式，而且對平移和轉化的數學思想方法有了初步體驗，在數學思維和學習方法上進行了一次有效的積累，感受了成功的快樂，增強了學習的興趣和信心。在這樣的教學中，知識技能目標與過程目標都得到了落實，而且各個目標之間在功能上形成了一種相互促進的關系，而這正是實施新課程的目的所在。
第四部分 基礎知識
1、甲、乙、丙三人一起買了18塊糖平均分著吃甲付了11塊糖的錢乙付了7塊糖的錢等吃完后一算丙應該拿出9元錢。問甲、乙各應該收回多少錢？7.5元 、1.5元
2、甲、乙、丙、丁四人進行跳繩比賽賽前名次各說不一A說：甲第二名丁第三名。B說：甲第一名丁第二名。C說：丙第二名丁第四名。實際上上面三種說法各說對了一半。甲、乙、丙、丁各是第幾名？1、4、2、3
3、有兩筐重量相等的蘋果甲筐買出15千克乙筐
小學數學骨干教師考試試題 5
理論知識部分
一、填空
1、新課程標準注重學生的 素質培養，強調學習的過程與 方法_ 。
2、_這次課程改革__的根本任務是：全面貫徹黨的教育方針，調整和改革基礎教育的課程。
3、“課程”一般是指實現學校教育培養目標而設置的教學科目及其_目標_，內容_和_進程_的總和。
4、小學數學課程應培養學生具有計算能力，__________，___________，_________________。
二、判斷
1、“一切為了每一位學生的發展”是新課程的最高宗旨和核心理念。 （V ）
2、學校教育的根本目的是促進學生的自主發展。（ V）
3、在新課程中，教材提供給學生的是一種學習線索，而不是惟一的結論。（V ）
4、教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學生是既定課程的接受者和吸收者新課程倡導的教學觀。（ X）
5、在新課程中，課程評價主要是為了“選拔適合教育的兒童”，從而促進兒童的發展。（X ）
6、教學反思是促進教師更加主動地參與教育教學、提高教育教學效果和專業發展的重要手段。（V ）
三、選擇題
1、在新課程背景下，教育評價的根本目的是（A ）
A、促進學生、教師、學校和課程的發展 B、形成新的教育評價制度
C、淡化甄別與選拔的功能 D、體現最新的教育觀念和課程理念
2、本次課程改革的核心目標是 （A ）
A、實現課程功能的轉變 B、體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性
C、實行三級課程管理制度 D、改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀
3、綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的＿課程，自小學＿年級開始設置，每周平均＿課時。（A ）
A、必修 3 3 B、必修 1 1
C、選修 3 3 D、選修 3 4
4、“新教材一方面關注并充分利用學生的生活經驗，另一方面也注意及時恰當地反映科學技術新成果……”這主要說明新教材（C ）
①為學生提供了更多現成的結論。 ②強調與現實生活的聯系
�、蹚娬{知識與技能、過程與方法的統一。 ④體現了國家基礎教育課程改革的基本思想
A、①② B、③④ C、②④ D、①③④
5、教師由“教書匠”轉變為“教22. 從一門規范學科的建立，從獨立的教育學誕生的.角度說，通常以德國的__赫爾巴特《普通教育學》___為標志。
23. 校風是學校中物質文化、___精神文化_、__制度文化_的統一體。
24. 教育目的是各級各類教育培養人的總的__質量標準___和總的__規格要求__，是各級各類學校工作遵循的總方針。
25. 未成年學生享有的主要權利概括起來有_人身權_和_受教育權。
26. 師生關系在教育內容的教學上構成_授受_關系，在人格上是_民主平等__關系，在社會道德上是_相互促進_關系。
27. 教學大綱一般由__說明部分 __和___本文部分_組成。
28. 講授法可分為講述、__講解和_講演_三種方式。
29. 我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設立的_京師同文館。
30. 我國德育的基本途徑是__政治課與其他學科教學__。
31. 心理健康教育的主要內容包括學習輔導、_生活輔導_和擇業指導。
三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）
32. 簡述20世紀以后教育的特點。 答：(1)教育的終身化; (2)教育的全民化;
(3)教育的民主化; (4)教育的多元化; (5)教育技術的現代化。
33. 當代信息技術對教育產生了怎樣的影響？
答：(1)信息技術改變著人們關于知識的觀念;
(2)信息技術改變著人們關于學習和教育的觀念;
(3)信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第三次飛躍提供了平臺。
34. 素質教育的內涵是什么？ 答：(1) 素質教育是面向全體學生的教育;
(2) 素質教育是全面發展的教育,它強調德智體美等方面全面發展;
(3) 素質教育是促進學生個性發展的教育;
(4) 素質教育是以培養創新精神為重點的教育。
35. 什么樣的課是一堂好課？答： (1) 目標明確、重點突出; (2) 內容正確;
(3 )方法得當; (4) 表達清晰,組織嚴密; (5) 課堂氣氛熱烈。
36. 簡述我國德育過程的規律。1)學生的知、情、意、形諸因素統一發展的規律；
(2)學生在活動和交往中形成思想品德規律;
(3)學生思想內部矛盾轉化規律;
(4)學生思想品德形成的長期性和反復性規律。
四、論A 聯系生活學數學 B 培養學習數學的興趣 C 一切為了每一位學生的發展
6、評價的手段和形式應多樣化，應該以（ A ）評價為主。
A、過程 B、結果
7、本次課程改革的核心目標是 （ A ）
A、實現課程功能的轉變 B、體現課程結構的均衡性、綜合性和選性
C、實行三級課程管理制度 D、改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀
8．綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的必修課程，自小學（三） 年級開始設置。
C ） A．一、 B.二 、 C．三、 D.四
9．學科中的研究性學習與研究性學習課程的終極目的是 （ A ）
A．形成研究性學習的學習方式 B．促進學生的個性健康發展 C．強調學科內容的歸納和整合 D．注重研究生活中的重大問題
10．在新課程背景下，教育評價的根本目的是 （ A ）
A．促進學生、教師、學校和課程的發展 B．形成新的教育評價制度
C．淡化甄別與選拔的功能 D．體現最新的教育觀念和課程理念
11．“新教材一方面關注并充分利用學生的生活經驗，另一方面也注意及時恰當地反映科學技術新成果……”這主要說明新教材 （ C ）
�、贋閷W生提供了更多現成的結論
②強調與現實生活的聯系
�、蹚娬{知識與技能、過程與方法的統一
�、荏w現了國家基礎教育課程改革的基本思想
A．①② B．③ ④ C．②④ D．①③④
12、學生是數學學習的主人，教師是數學學習的（ C ）。
A 組織者 合作者 B組織者 引導者 C 組織者 引導者 合作者
13、《基礎教育課程改革綱要》六項具體目標有：轉變課程的功能、建立合理
的課程結構、改革課程內容、改進教與學的方式和（ A ）。
① 增強應用數學的意識 ②建立發展性的評價觀 ③促進課程的民主化與適應性
A ①② B ②③ C ①③
述題（本大題只有1個小題，滿分10分）
37. 林老師今年接了育家”的主要條件是 （D ）
A、堅持學習課程理論和教學理論 B、認真備課，認真上課
C、經常撰寫教育教學27千克后A 聯系生活學數學 B 培養學習數學的興趣 C 一切為了每一位學生的發展
6、評價的手段和形式應多樣化，應該以（ A ）評價為主。
A、過程 B、結果
7、本次課程改革的核心目標是 （ A ）
A、實現課程功能的轉變 B、體現課程結構的均衡性、綜合性和選性
C、實行三級課程管理制度 D、改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀
8．綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的必修課程，自小學（三） 年級開始設置。
C ） A．一、 B.二 、 C．三、 D.四
9．學科中的研究性學習與研究性學習課程的終極目的是 （ A ）
A．形成研究性學習的學習方式 B．促進學生的個性健康發展 C．強調學科內容的歸納和整合 D．注重研究生活中的重大問題
10．在新課程背景下，教育評價的根本目的是 （ A ）
A．促進學生、教師、學校和課程的發展 B．形成新的教育評價制度
C．淡化甄別與選拔的功能 D．體現最新的教育觀念和課程理念
11．“新教材一方面關注并充分利用學生的生活經驗，另一方面也注意及時恰當地反映科學技術新成果……”這主要說明新教材 （ C ）
�、贋閷W生提供了更多現成的結論
�、趶娬{與現實生活的聯系
③強調知識與技能、過程與方法的統一
④體現了國家基礎教育課程改革的基本思想
A．①② B．③ ④ C．②④ D．①③④
12、學生是數學學習的主人，教師是數學學習的（ C ）。
A 組織者 合作者 B組織者 引導者 C 組織者 引導者 合作者
13、《基礎教育課程改革綱要》六項具體目標有：轉變課程的功能、建立合理
的課程結構、改革課程內容、改進教與學的方式和（ A ）。
�、� 增強應用數學的意識 ②建立發展性的評價觀 ③促進課程的民主化與適應性
A ①② B ②③ C ①③
甲筐余下的蘋果是乙筐余下的4倍兩筐蘋果各有多少千生訓練技能提供反饋，解釋學它是一個進位點。
生2：我認為進位點應該寫在十位上這樣很明白它是十位上的數。
汽車發車的時間間隔是： 1÷[(1/9+1/7)÷2]=63段的培養目標，體現(基礎性 )、(普及性 )和(發展
C. 真分數D. 假分數
8.設f(x)=xln(2-x)+3x2-2limx→1f(x)，則limx→1f(x)等于（c）。
A.B、普及性 C、發展性 D、鞏固性
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