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如何提升園長領(lǐng)導(dǎo)力
園長是幼兒園課程實施園本化的第一責(zé)任人，是課程實施的傾聽者、指導(dǎo)者和服務(wù)者，那應(yīng)如何提升園長領(lǐng)導(dǎo)力呢？一起來學(xué)習(xí)下吧！
如何提升園長領(lǐng)導(dǎo)力
1、轉(zhuǎn)變園長角色
園長是幼兒園課程實施園本化的第一責(zé)任人，是課程實施的傾聽者、指導(dǎo)者和服務(wù)者。應(yīng)結(jié)合本園幼兒的發(fā)展水平和需要，根據(jù)兒童的個性、學(xué)習(xí)特點去規(guī)劃具有園本特色的課程內(nèi)容，做到“隨”時開展，“深”入進(jìn)行。
2、充分發(fā)揮園長伯樂作用
(1)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，確保教師參加教研和培訓(xùn)，提高教師個人學(xué)習(xí)、反思能力。
(2)建立與教師平等對話的合作伙伴關(guān)系，關(guān)懷信任每一位教師，保障其權(quán)益，激發(fā)教師的工作熱情。
(3)搭建科學(xué)平臺，挖掘教師自身資源，實現(xiàn)資源利用最大化。園長作為幼兒園管理者，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點和長處。只有充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，運用集體的智慧，相互協(xié)同配合，才能有效促進(jìn)幼兒園整體教育水平提升。由此，我們開展名師評選活動，實施名師責(zé)任制。根據(jù)老師們的不同特長優(yōu)勢，評選各類名師，比如教學(xué)活動名師，區(qū)角指導(dǎo)能手，家園聯(lián)系專家等等。每位名師根具不同的任務(wù)承擔(dān)不同的活動，如：教學(xué)名師每學(xué)期要承擔(dān)2次示范課、2次優(yōu)化教學(xué)專題講座，同時要帶兩位徒弟。在此基礎(chǔ)上，每學(xué)期開展優(yōu)秀師徒評選作為獎勵機(jī)制。
(4)邀請幼教專家進(jìn)行專業(yè)講座;及時將園長、老師外出培訓(xùn)內(nèi)容總結(jié)整理并帶給全園教師，從而讓每一位老師了解掌握幼兒教育的新發(fā)展，共同提升。
3、積小成大，讓每一位教師成為千里馬
園長作為課程領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)以發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與分享教師的成功經(jīng)驗為基礎(chǔ)，調(diào)動每一位老師的積極性，倡導(dǎo)分享合作精神，取長補(bǔ)短，進(jìn)而提升教師的專業(yè)發(fā)展。
(1)說：請老師自己說一說在日常工作中遇到的故事。如：教育困惑與喜悅，家長工作得失等。
(2)論：將故事呈現(xiàn)出來進(jìn)行討論分享，過程中總會碰撞出很多火花，直觀的為老師們解決某個問題提供很多思路。
(3)做：將整理好的成功經(jīng)驗運用到自己的工作中。
(4)思：及時反思，總結(jié)整理新的經(jīng)驗。
4、發(fā)揮園長人際影響力，整合各種資源，服務(wù)幼兒園課程有效開展
園長課程領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者的人際影響力。幼兒園教育不是一次活動的教育，好的幼兒園教育融入了教師、家長乃至整個社區(qū)的教育技能、教育智慧。這需要園長調(diào)動一切可利用的資源，增強(qiáng)教師們的職業(yè)認(rèn)同感，激發(fā)家長、社區(qū)參與課程，注重系統(tǒng)思考、民主決策、形成共同愿景，有效促進(jìn)幼兒園整體教育水平提升，建立品牌園所。最終實現(xiàn)孩子快樂、家長放心、教師幸福、社會滿意的辦園目標(biāo)。
如何提高幼兒園園長的領(lǐng)導(dǎo)力？
1、明確管理者的角色
（1）園長在任園之前就應(yīng)該對自己的職務(wù)性質(zhì)、地位權(quán)利和任務(wù)有明確的認(rèn)識
（2）必須自身加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，形成獨特的教育思想
（3）不斷強(qiáng)化自身的素質(zhì)意識、自覺按照園長的任職條件來要求自己
（4）最為領(lǐng)導(dǎo)者，創(chuàng)造一種以幼兒高效學(xué)習(xí)、教師高效工作、有創(chuàng)新精神為特征的氛圍，激發(fā)教師的工作，不斷地變革和改善學(xué)校組織
（5）作為管理者，要充分利用各種技巧提供一個有序和有效的環(huán)境，執(zhí)行和維護(hù)文化價值、組織目標(biāo)和既定規(guī)則
2、確立科學(xué)創(chuàng)新的管理觀
（1）把握時代脈搏，善于分析和整合各方面的信息，準(zhǔn)確而周全地做出判斷，確立目標(biāo)，保證決策的正確性和先行性
（2）在工作中園長要把自己定位在與其他教職工平等的位置上，以愛換心，真心真意的去尊重每位教師
（3）對年輕教師，在實際工作中應(yīng)十分重視對不同能力的教師進(jìn)行不同的指導(dǎo)
（4）要把握好骨干教師培養(yǎng)和全體教師共同成長之間的關(guān)系，更多關(guān)注教師隊伍整體素質(zhì)的提高，使每位教師的工作主動性和創(chuàng)造性及聰明才智得到最大程度的發(fā)揮
（5）在實施管理中將原來的靜態(tài)評價向動態(tài)評價轉(zhuǎn)變，力求在評價方法的多元化、評價的全面化、評價標(biāo)準(zhǔn)的個性化等方面做出有益探索
（6）必須樹立法律意識，增強(qiáng)安全意識
3、讓每一位教職工成為自己的得力助手
（1）把握好用人藝術(shù)，具備知人善任的能力
（2）布置工作分工明確、責(zé)任到位
（3）學(xué)會放心和放手，發(fā)揮教職工的特長，發(fā)掘教職工的潛力
（4）多讓教師進(jìn)行園本培訓(xùn)
4、總覽全局的能力
（1）樹立正確的辦園思想，把握辦園方向
（2）必須堅持貫徹、落實黨和國家的教育方針，有正確的辦園思想，能夠帶領(lǐng)教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)幼教工作的行政法規(guī)和規(guī)章，并努力付諸實施
（3）能夠及時糾正重教輕保、重智輕德、保教分離等違背教育規(guī)律、偏離教育目標(biāo)的傾向，牢牢把握正確的辦園方向
5、開拓創(chuàng)新的能力
（1）在改革與發(fā)展的大潮中，必須具備開拓創(chuàng)新的精神與能力
（2）關(guān)注“兒童全面和諧發(fā)展”，是幼兒教育創(chuàng)新的出發(fā)點與歸宿
（3）突破與超越原有思維定勢與原有教育文化，是最本質(zhì)的創(chuàng)新
（4）以園本教研為依托，積極組織和指導(dǎo)全體教師開展形式多樣的園本教研活動，將自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的園本教研活動引向深入
6、做好好朋友的角色
（1）處理好人際關(guān)系的紐帶，應(yīng)該用積極的情感加強(qiáng)聯(lián)系，了解教職工在精神上的需要
（2）了解教職工在物質(zhì)方面的需要，如改善衣食住行的條件，園所環(huán)境的條件，福利待遇等
（3）在交往中要做到心中有數(shù)，并及時向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及部門反映，盡可能的創(chuàng)造條件給予滿足
（4）建立良好的人際關(guān)系，從而促進(jìn)園長與教職工之間的相互合作，協(xié)調(diào)共事，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，榮辱與共
7、思考和建議
（1）不斷完善幼兒園的規(guī)章制度，各項規(guī)章制度要細(xì)，責(zé)任要明，措施要可行
（2）要不斷利用各種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)以提高幼兒園整體水平
（3）堅持“以人為本，開拓創(chuàng)新，共同提高”的原則，讓全園教職工都有“終身學(xué)習(xí)”的思想，提高教職工的思想認(rèn)識，只有教職工的思想認(rèn)識到了一定水平，園長才能不斷地將自己的知識授予園內(nèi)的教職工，達(dá)到共同的進(jìn)步。
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