園長怎么提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力
一個(gè)園長必須在師生中享有威信，威信也就是領(lǐng)導(dǎo)力，有了領(lǐng)導(dǎo)力，園長才能順利的開展工作。否則，說話沒人聽，指揮沒人服從，園長的管理工作會(huì)很難進(jìn)行的。園長怎么提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力？下文是小編整理的相關(guān)內(nèi)容，歡迎閱讀參考!
一、明確威信的內(nèi)涵及意義
所謂威信，簡而言之，就是威望和信譽(yù)。一個(gè)人有威信，就能得到群眾的尊重、信賴和擁護(hù)。威信是園長多種素養(yǎng)和人格魅力的集中表現(xiàn)，是園長主持幼兒園工作，開展管理活動(dòng)最寶貴的要素之一，對(duì)辦好幼兒園有著重大意義。
園長有了威信
第一、有利于決策的貫徹落實(shí)，能確保幼兒園管理機(jī)制的改革和深化，因?yàn)楣芾頇C(jī)制的改革總是伴隨著阻力，園長威信高對(duì)諸項(xiàng)改革措施的實(shí)施具有十分重要的意義。
第二、有利于人際關(guān)系的融洽，它能有效地使集體成員認(rèn)識(shí)一致、行動(dòng)協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)合作，充分調(diào)動(dòng)集體的凝聚力;能有效制止認(rèn)識(shí)分歧、情緒抵觸、互相牽制、互相拆臺(tái)、有令不行、有禁不止的現(xiàn)象。
第三、有利于號(hào)召的響應(yīng)，園長作為決策人，通常站在整體的角度考慮問題，全盤運(yùn)籌，做出決斷，而師生員工以及園內(nèi)一些部門的領(lǐng)導(dǎo)由于工作性質(zhì)或其他個(gè)人利益的原因，往往站在局部或個(gè)人的立場上，對(duì)園長的決策進(jìn)行評(píng)判，甚至自覺不自覺地產(chǎn)生抵觸、抵制情緒。園長有了威信，就有利于園長行政決策得到師生員工的認(rèn)可、支持和執(zhí)行，在幼兒園中產(chǎn)生“皮革馬利翁”效應(yīng)，使園中各層次人員積極配合，主動(dòng)支持，扎實(shí)執(zhí)行地工作，并能營造一個(gè)和諧、融洽的人際關(guān)系和積極進(jìn)取的工作氛圍，使各種內(nèi)耗降低到最低限度，使矛盾和意見分歧能及時(shí)得到協(xié)調(diào)和解決。而如果沒有威信，人際間拉皮扯筋的事就會(huì)越來越多，即使園長出面干預(yù)，也不會(huì)有人聽或少有人聽，甚至可能使意見分歧和矛盾激化。
二、做為一名幼兒園的園長要怎么做才可以建立好威信呢?要做到以下幾點(diǎn)：
(一)良好的素質(zhì)，“四素”：政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體素質(zhì)。熱愛幼教事業(yè)，園長通過加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高自己的思想素質(zhì)和政治素質(zhì)，把握好幼兒園發(fā)展的方向，也是樹立威信的一個(gè)積累。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，精于業(yè)務(wù)，才能指導(dǎo)教學(xué)，必須努力學(xué)習(xí)教育管理知識(shí)，提高管理水平，必須努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)文化專業(yè)知識(shí)，才能提高專業(yè)水平。幼兒園是幼兒教育的場所，是懂幼兒教育，精通育兒經(jīng)驗(yàn)的幼教專業(yè)者最密集的地方，只有懂業(yè)務(wù)又有領(lǐng)導(dǎo)才能的園長才具有巨大的影響力，才能受到群眾的歡迎，才能感召人、影響人。
(二)多謀善斷，有決策力：特別是在關(guān)鍵時(shí)刻，能作出準(zhǔn)確判斷。決定有科學(xué)依據(jù)，切實(shí)可行，比較容易在群眾中形成對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的信任和信賴感。
(三)執(zhí)行決定堅(jiān)果斷：決定的事要狠抓落實(shí)，使群眾切實(shí)感到領(lǐng)導(dǎo)的決定有權(quán)威，從而產(chǎn)生責(zé)任感。例如六一兒童節(jié)對(duì)于幼兒園是一個(gè)很大的活動(dòng)項(xiàng)目，在工作和節(jié)目安排上，要分工到班，分責(zé)到人。再如在教師教案和日常課堂的檢查中，一定要定時(shí)，定人，分組檢查，不能有疏漏。定期的組織教師業(yè)務(wù)水平的交流和學(xué)習(xí)。這樣的檢查不能因時(shí)，因?yàn)榈淖儎?dòng)而經(jīng)常的改動(dòng)。
(四)以身作則，身先士卒：執(zhí)行決定過程中，身教勝于言教，有了身教，群眾和領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)同心同德，有共同的戰(zhàn)斗心氣兒。如在幼兒園中要求老師值班和提前到崗的任務(wù)，當(dāng)然做為園長，也同樣有值班要求和任務(wù)，并且我們的領(lǐng)導(dǎo)班子總是最早來最晚走，等我們的孩子們離園后全園檢查完之后再走。
(五)有領(lǐng)導(dǎo)的氣魄，作風(fēng)民主，敢于批評(píng)和自我批評(píng)：園長是幼兒園的帶頭人，因此關(guān)心職工的生活和工作是應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。當(dāng)教職工遇到困難時(shí)，園長要深入了解情況，對(duì)合理而又可以解決的問題，要及時(shí)伸出援助之手，盡力予以解決，幫助她們克服困難，使她們對(duì)園長產(chǎn)生感激。
在政治思想和教學(xué)業(yè)務(wù)上，要盡可能提供或創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，為教師服務(wù)，支持她們的工作，使其有成功感，幫助教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，安心本職工作。在生活中，做教職工的貼心人。幼兒教師是由多數(shù)女性組成的特殊群體，有其感情細(xì)膩、爭強(qiáng)好勝、又極自尊等共性特點(diǎn)。園長應(yīng)用朋友般的友愛之情，理解她們的“愛美之心”、“愛家之情”。每個(gè)幼兒園都可能遇到這樣的教師——?jiǎng)傂萃戤a(chǎn)假回到工作單位，由于休假時(shí)間長，更由于心系家中的“寶寶”，無法迅速、專心地投入到工作中，偶爾還會(huì)出現(xiàn)遲到早退的現(xiàn)象。這時(shí)，倘若園長只是一味地指責(zé)批評(píng)，只能使她們產(chǎn)生抵觸情緒。
因此應(yīng)更加關(guān)注她們的`情感，多與她們溝通，探討科學(xué)育兒的方法，在可能的情況下適當(dāng)為她們減輕工作量，幫她們疏導(dǎo)壓力，解決困難，順利渡過這一特殊時(shí)期，使她們安心工作。對(duì)于有情緒的人，園長應(yīng)做到放下架子，主動(dòng)和她們溝通，以情動(dòng)人，以理服人。使之產(chǎn)生“受人滴水，報(bào)之涌泉”的感激之情，讓每一個(gè)人都感受到來自園長的尊重、信任和關(guān)心，產(chǎn)生溫暖如家的感覺。從而發(fā)揮工作的主觀能動(dòng)性，營造和諧、健康、積極向上的人際環(huán)境，達(dá)到“以情鼓勵(lì)人，以情凝聚人”之目的。
三、理解威信的誤區(qū)，建立和鞏固威信
(一)威信不是上級(jí)授予的，不能認(rèn)為有權(quán)就是有威信。以強(qiáng)制——屈服——威信有管理公式是不可取的。有些園長習(xí)慣于用權(quán)力來壓服教職工，認(rèn)為威信就是“我說你聽、我令你做”，不得違背，甚至于“牛不喝水強(qiáng)按頭”，如有稍悖，就輕率地采用懲罰措施。曾聽說某幼兒園的園長，從不允許教職工對(duì)自己從發(fā)出的“命令”說“不”，園內(nèi)的一切事務(wù)從來都是自己說了算，沒有任何商量的余地，開會(huì)時(shí)常是用“訓(xùn)斥”的口氣，園務(wù)會(huì)經(jīng)常變成“評(píng)判會(huì)”，導(dǎo)致教職工見了她就像“老鼠見到貓”。這種用“絕對(duì)權(quán)力”壓服取得的“威信”，實(shí)在讓人望而生畏!
(二)威信不是自封的，防止把威風(fēng)當(dāng)威信。在日常工作中，園長的威信是在盡職盡責(zé)中逐步建立起來的，不要以為當(dāng)了園長，就會(huì)自然而然的有威信，因而獨(dú)斷專行，指揮一切。
(三)威信不是靠四面討好、八面玲瓏取得的，防止“老好人”“封官許愿”“小恩小惠”。這種方法是不會(huì)長久的。
(四)要樹立領(lǐng)導(dǎo)集體的威信，不能只樹校長個(gè)人的威信。園里的工作不是一個(gè)園長的作用的而是領(lǐng)導(dǎo)班子共同的合力。
(五)不能因?yàn)橛辛送哦鵀EX職權(quán)。防止利用職權(quán)享受種種特權(quán)。以至于喪失威信。結(jié)語：總之，建立威信難，喪失威信易，威信是時(shí)間和汗水換來的，所以威信建立起來以后，更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己不斷的提高自己的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)水平。
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