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      1. 五子棋常見的十七個術(shù)語

        時間:2022-08-21 13:40:22 棋類培訓(xùn) 我要投稿
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        五子棋常見的十七個術(shù)語

          五子棋游戲因其簡單易上手深得人們的喜歡,五子棋雖然看似簡單,但是想要真正成為一個五子棋高手也是不容易的,下面是小編為大家整理的五子棋常見的十七個術(shù)語,歡迎閱讀。

          五子棋的術(shù)語

          1.一著

          我們在下棋過程中,會遇見這種情況,行棋方把棋子落在棋盤無子的交叉點(diǎn)上,不論落子的手是否脫離棋子,均被稱為一著。如棋手使用三手交換中交換的權(quán)利則視同一著。

          五子棋在“五手N打”中,如果黑方將黑棋落的N個棋子被視作同一著(N表示數(shù)量,N>=1)。棋手行使pass權(quán)視同一著。在確定是否走滿規(guī)定時限內(nèi)的規(guī)定著數(shù)時,棋手最后一著棋,必須在行棋完畢又按了鐘后才能視作完成。

          2.陽線

          大家知道五子棋中什么叫做“陽線”嗎?其實(shí)陽線并不是五子棋下棋的手法或者技巧,陽線是指棋盤上可見的橫、縱直線。

          3.陰線

          棋盤上無實(shí)線連接的A1~O15和A15~O1兩條隱形斜線,以及與此二條斜線平行的由交叉點(diǎn)連接形成的其它隱形斜線。

          4.活三

          本方再走一著可以形成活四的三。

          5.活四

          有兩個點(diǎn)可以成五的四。

          6.沖四

          只有一個點(diǎn)可以成五的四。

          7.五連

          在棋盤的陽線和陰線任意一條線上,形成的5個同色棋子不間隔的相連。

          8.長連

          在棋盤上的陽線和陰線任意一條線上,形成的5個以上同色棋子不間隔的相連。

          9.三手可交換

          在采用指定開局的對局中,在黑3之后,白方在應(yīng)白4之前,可選擇黑棋或白棋,每盤棋只有一次選擇機(jī)會,如提出交換黑、白方,則黑方必須同意交換。

          10.五手N打

          黑方在指定開局的同時要給出本局盤面黑5時所需的打點(diǎn)數(shù)量,此后無論對局者誰執(zhí)黑棋,都需要在落第五手時按照要求的打點(diǎn)數(shù)量,在盤面上的空白交叉點(diǎn)上放置相應(yīng)數(shù)量且位置不同形的黑子,白方只能在這些黑子中留下一個黑子作為黑5。

          11.回合

          雙方各走一著,稱為一個回合。

          12.黑方

          執(zhí)黑棋一方的簡稱。

          13.白方

          執(zhí)白棋一方的簡稱。

          14.終局

          對局結(jié)束。

          (1)勝局:有一方獲勝的對局。

          (2)和局:分不出勝負(fù)的對局。

          15.復(fù)盤

          對局雙方將本盤對局全過程的再現(xiàn)。

          16.指定開局

          對局開始后由黑方從26種開局(開局章節(jié)中規(guī)定的開局)中任選一種開局?jǐn)[在棋盤上。

          17.自由開局

          對局開始后是由雙方輪流行棋決定的開局。

          下五子棋的好處

          1、培養(yǎng)孩子的挫折感

          現(xiàn)在孩子由于從小就是生活在蜜罐里的,所以最缺的就是挫折感,但是培養(yǎng)孩子承受挫折的能力也是很重要的。

          2、養(yǎng)成靜的習(xí)慣

          一般4歲左右的孩子只能安靜的待15分鐘左右,但是通過學(xué)棋之后,孩子注意力集中的時間會有所提高,一般孩子可以提高到30分鐘左右。

          3、下棋是一項(xiàng)開發(fā)智力的高級游戲

          下棋對于開發(fā)孩子的智力、提高孩子的記憶力,以及培養(yǎng)邏輯思維都是很有幫助的,也可以使孩子形成一種獨(dú)特的思維方式。

          4、下棋需要深思熟慮的腦力勞動和體力勞動

          下棋可以培養(yǎng)孩子靜心思考和獨(dú)立解決問題的能力。

          5、培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)能力

          在下棋的時候會涉及到很多的如果和假設(shè),以及很重的邏輯思維,有的時候不僅需要逆向思維,還需要預(yù)先想上好幾步。

          結(jié)束語:通過對上面文章的閱讀,相信大家對下五子棋已經(jīng)有了更多的認(rèn)識,希望今天小編的介紹能夠幫助到大家。下五子棋是需要長期堅(jiān)持的,大家一定要堅(jiān)持的并學(xué)習(xí)的,最后小編祝大家身體健康。

          拓展閱讀:

          五子棋基本防守技巧

          1.靠:由于五子棋是平衡的藝術(shù),因此原則上每步棋都應(yīng)下在對方上一步棋周圍貼身的八個位置上。當(dāng)你不知道該怎么下時可按此考慮,特別是對方在外圍遠(yuǎn)處下子時,則在其左右必有好點(diǎn)?山档蛯Ψ降幕顒幽芰。

          2.壓:活動需要空間,防守主要的目的是壓迫對方的活動空間,在對方棋形的上方進(jìn)行擠壓,使其不能抬頭,限制其發(fā)展,防止敵人以幾何倍數(shù)向外擴(kuò)張(如果這樣你肯定完了)。下在外圍也能為將來自己的擴(kuò)展做準(zhǔn)備。

          3.托:將對方的棋形托向底線,使其失去根基,發(fā)展無望。即分割其與總體的聯(lián)系,將之孤立起來,起到無為而治的目的。

          4.點(diǎn):在情況不明的地方點(diǎn)一手,看對方的應(yīng)手而后定。將變化走明有時是明智之舉。

          5.穿心:功聚內(nèi)力,防守就是要破壞其凝聚力,在對方集中之處的中心筋絡(luò)上下子能起到事半功倍的效果。不過“心”一定要選準(zhǔn),否則事得其反。

          6.分割:在對方二塊棋的交匯點(diǎn)上進(jìn)行分割,以防止相互呼應(yīng)。只要制住三點(diǎn),連神龍也騰飛不起來。應(yīng)特別注意對方的接應(yīng)子,要堅(jiān)決切斷,不留活口,封殺出局。

          7.反打:爭取主動是積極的防守。反打即作出活二或死三,使之能在對方活三沖四時反活三反沖四。使自己能更靈活地防守,在對方進(jìn)攻時進(jìn)行反打有搶先防御,爭取主動的效果。

          攻防策略

          下五子棋須得法,法中變化有莫測;五子之變?nèi)缢畡,因勢避高而趨下。?zhàn)不過攻守,法不過奇正,奇正之法:往復(fù)循環(huán),“不竭如江海,無窮如天地”。

          其詳法如下:圍、擊虛、就實(shí)、寡眾。

          圍

          由于五子棋源于圍棋,故下五子棋若想立于不敗之地,須以圍棋之法行棋,說白了就是“包餃子”,試想:如果對方的棋子被圍住了,左沖右突都不行,前闖后退更不見效,此時他心理極度郁悶,已無斗志,棋還能下好嗎?只能是輸?shù)姆萘?此招用于防守。

          擊虛

          兵法有云:“避實(shí)擊虛”,下五子棋之精髓也在其理。不過此舉貴在進(jìn)攻,進(jìn)攻若能攻其空虛之處,且得法,將會以迅雷不及掩耳之勢而破竹將對手擊敗。此招用于進(jìn)攻。

          就實(shí)

          老子《道德經(jīng)》中講了萬物正反兩個方面及消長之理,攻守亦不過如此,故有“避實(shí)擊虛”則就有“就實(shí)讓虛”!熬蛯(shí)讓虛”就是對方往哪里走棋,咱就往哪里走棋,好比隨形附影一般。這招要把握好火候,不能過度也不能失度,因?yàn)橄缕搴苋菀坠ナ匾讋?攻之極乃守時,守之極乃攻時;攻中生守,守中生攻),此招用于防守。

          寡眾

          《孫子·虛實(shí)》中曰:“備前則后寡,備后則前寡,備左則右寡,備右則左寡,無所不備,則無所不寡。”此招用在五子棋中則反其道而行,則會收到意想不到的效果,具體招法是“堵了前面則堵后面,堵了后面則堵前面,堵了左邊則堵右邊,堵了右邊則堵左邊”,前后左右四面八方都堵,則對方則無路可逃,無棋可下!此招和(圍)連用。無所不勝,用在防守。

          另外,有時在有計(jì)算的前提下,連續(xù)沖三、沖四(vct、vcf)有可能創(chuàng)造新的進(jìn)攻機(jī)會;反之,一味的VC,只能遲滯敗亡的步伐,反而使自己被“圍”陷入鐵桶陣(一般叫馬桶陣)中。除了這些外,八卦陣是防守的無二秘寶,只是明八卦太過明顯,因此暗八卦(用部分八卦點(diǎn)做主力,少量雜子作障眼)的功底就成了衡量技術(shù)的重要指標(biāo)。

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