初中英語閱讀課教案

時間：2025-01-21 11:10:23 詩琳英語閱讀我要投稿

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初中英語閱讀課教案（通用10篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，時常會需要準備好教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的初中英語閱讀課教案，歡迎閱讀與收藏。

初中英語閱讀課教案（通用10篇）

　　初中英語閱讀課教案 1

　　一、教材分析

　　(1) 教學內容：本課是一堂英語閱讀課，文章介紹了有關生肖和個性特征的知識。通過本節課的閱讀教學，使學生從閱讀中獲取相關的關于生肖的信息，讓學生學會對信息的處理和加工，提高學生的綜合語言運用能力。

　　(2)①知識目標：了解生肖的知識，增加詞匯量。

　　②能力目標：培養學生聽、說、讀和寫的能力，尤其是閱讀方面的技巧。通過運用多媒體，培養學生英語口頭表達能力，分析問題和解決問題的能力。鍛煉學生用英語描述自己的個性。

　　③情感目標：了解中國的文化，加深對英語的理解和使用，加深對本國文化的理解與認識。

　　(3) 教學重點和難點：掌握重要的單詞和短語，充分利于關鍵詞復述課文。訓練學生的fast reading、careful reading等閱讀技能。

　　(4) 教學方法：問答式、演示法、任務型閱讀、競賽法。

　　二、教學手段：

　　多媒體

　　三、教學過程

　　step 1: 讀前和熱身(pre---reading and warm up)

　　by asking students the following questions, the teacher can raise students′ interest in this topic.

　　what’s your animal sign?

　　are you interested in the animal signs?

　　do you often read your animal sign?

　　「設計說明」

　　為了激起學生閱讀的興趣，給出三個問題，讓他們來回答。既引出了話題，也可練習學生的英語口語和用英語發言的勇氣于膽量。

　　step 2:導入 (leading in)

　　what do you know about the animal sign?

　　what decides your animal sign?

　　what are the 12 animal signs?

　　「設計說明」

　　通過多媒體展示12生肖的'圖片，初步熟悉生肖的英文名稱，讓學生從另一個角度來認識生肖，圖片和英文名稱給學生帶來耳目一新的感受，從而進一步引導學生的欣賞能力，提高他們的閱讀興趣。

　　step 3 讀中和快速閱讀 (while reading and fast reading)

　　firstly ask some students to read some words on the blackboard. these words have been studied in the last lesson. before students end the text, ask some students to think about what subjects will be covered in the passage. read the passage quickly and answer the following questions.

　　do people who share the same animal sign have similar characteristics?

　　does what the animal sign says match your characteristics?

　　「設計說明」

　　首先讓一些學生朗讀本課中的單詞，其中有些是生詞，這些在上節課中已經領讀過了，再次讓學生的讀單詞，既復習了上一堂課的內容，又鍛煉了學生的英語口語和膽量。培養了學生參與閱讀的動力，體現了學生的主體地位。給學生提出任務，帶著任務去閱讀，幫助學生預測話題，學生只要泛讀就能回答這些問題，因為這些問題主要針對文章的主旨大意和比較明顯的細節內容。引導學生分析問題，由淺入深，由感性認識到理性思考，從而降低了閱讀難度，為進一步閱讀作好充分的準備.

　　step 4 精讀 (careful reading)

　　part one: read the details below and choose which ones are true(t),which ones are false(f).

　　my father was born in the year of the rat. he should be active and sporty.

　　my mother was born in the year of the rabbit. she should be kind but quiet.

　　my aunt was born in the year of the goat. she should always want people to care more about her.

　　my cousin raymond was born in the year of the snake. he should love telling jokes.

　　my cousin jane was born in the year of the rooster. she should be good at planning things.

　　i was born in the year of the horse. i should be loyal and always support friends.

　　my cousin jim was born in the year of the pig. he should be clever and hard-working.

　　「設計說明」

　　通過判斷對錯題，旨在幫助學生提高他們的發現特別信息的能力，加深對文章的整體與細節的理解，學生學到了這方面的知識，培養了學生獲取信息和處理信息的能力。

　　step5: 競賽competition.

　　divide the students into four groups. let students have a competition.. choose the best group. ask them to describe their friends.

　　「設計說明」

　　為了改變英語閱讀課堂的緊張而又枯燥的課堂氣氛，我把全班學生分成四組來描述他人的特性，即培養了學生的口頭表達能力，又鍛煉了學生的團體合作能力，讓學生體驗和感受集體主義精神。根據學生的反映，評出最佳小組，給于適當的表揚和鼓勵，同時也加深了學生對文章內容的理解。

　　step 5難點處理(difficult points)

　　write some difficult and new words on the blackboard. ask students not to refer to the dictionary or ask me for an explanation every time they come across a new word. .encourage them to guess the meaning from the context..

　　「設計說明」

　　由于本課教學任務主要是培養學生的閱讀技巧，文章中瑣碎的語言點我安排在下一課時。文中的新單詞和比較難理解的詞匯，我并沒要求學生查字典，也沒有直接說出他們的漢語意思。而是鼓勵學生根據課文中的具體語境來猜測詞的含義。特別要注意該詞所在的前后句子。

　　step 6 讀后( post reading)：discussion

　　讓學生聯系自己分組討論星座、生肖和人的性格的相關話題。然后每組挑選一名代表描述自己。

　　try not to focus on their mistakes, as this will discourage students from speaking in front of the class.

　　「設計說明」

　　組織學生根據文章內容或者他們能找到的生肖和星座關于性格的資料，在課堂上分成小組進行討論。學生是討論的主體，我給予適當的鼓勵，一定不要專注與學生的錯誤，因為他們可能喪失在課堂上發言的勇氣和信心。這側重與訓練學生的開口說的技能。

　　step 7 布置作業(homework)

　　do some exercises on the text to practise phrases

　　初中英語閱讀課教案 2

　　一、學情分析

　　教學對象為高中一年級體育班學生，由于學生的英語基礎很弱，英語學習(特別是英語閱讀)對他們來說也就困難重重。傳統的做法，已不再相宜。自己一直在摸索符合他們的教學方法，學生適應得很快，而且也取得一定的進步。他們會對課文內容提出自己的疑惑和勇于表達觀點，并且從課內知識延伸到課外，通過多種渠道鞏固學習。不過，本班學生的水平參差不齊，有些差距還相當大。因此在教學過程中，布置的任務還要兼顧各個層次的學生，使他們都有所收獲。

　　二、教材分析

　　這是一篇以保護野生動物為主題的文章，文章描述了Daisy在夢中經歷的一次奇妙的飛毯旅行中,看望野生動物的經歷。通過女孩和藏羚羊、非洲象、猴子的對話，使學生進一步意識到野生動物的生存環境日益惡化以及保護野生動物的行動刻不容緩。隨著經濟的發展，環境問題已越來越重要了。人與自然如何和諧共處已經成為我們必須面對的'話題。作為中學生，有必要了解野生動物保護知識，確立環保的觀念。

　　三、教學目標：

　　語言知識目標：

　　(1)理解、掌握并能運用本文出現的重點詞匯、短語及句型。

　　(2)學會用英語表達與"保護野生動物"有關的話題。

　　語言技能目標：

　　(1)能繼續鞏固速讀、概括、比較等閱讀技能，獲取有關"野生動物保護"的信息，培養其對所獲取信息進行分析、處理和解決問題的能力。

　　(2)能根據野生動物話題有條理的做簡短發言、對話等活動，培養學生用英語進行思維和表達的能力;為學生進一步學習和發展創造必要的條件。

　　情感目標：

　　(1)激發并提高學生學習英語的興趣;體現課堂教學主體者的身份，使其積極主動參與教學各環節，成為學習的主人;培養學生的個性和創造能力。

　　(2)通過小組合作學習，能與同伴用英語進行積極地交流，發展與人溝通和合作的能力;培養學生的合作意識，

　　(3)能意識到野生動物保護和環境保護的重要性、緊迫性以及對人類生存和發展的非凡意義。能積極熱愛生命，關注自然，關注人與自然的和諧，樹立保護野生動物的責任感。

　　教學重點和難點：

　　運用閱讀技能，充分理解文章;并能運用所學信息分析問題、解決問題。

　　四、教學方法：

　　本節課我選擇使用交際教學法。在具體教學中以情景教學和活動教學相結合，充分利用直觀教具和電化教學手段創設情景，利用投影儀等輔助設備，培養學生直接用英語理解、表達和思維的能力。在具體教學過程中貫徹交際教學原則，組織各種課堂活動，如表演、討論等，培養和強化學生的語言實踐能力和自主學習能力。

　　五、教學程序：

　　1.歌曲欣賞

　　趙傳的動畫歌曲《我是一只小小鳥》，當學生看到獵人拿槍想打那只小鳥時，學生都很氣憤;當他們看到工廠排出的廢氣、臟水時，學生表現出對我們眼下面臨環境的擔憂。這首歌曲已經起到激發學生環保的意識。

　　2. Leading-in

　　呈現一幅幅野生動物慘遭殺戮的視頻，然后問學生：What has happened to these animals? What will happen if human beings continue to do like this?

　　學生踴躍發言，積極表現。讓學生意識到保護野生動物的重要性和緊迫性，激發他們急于通過課文學習獲取有關野生動物保護的知識。

　　3. Pre-reading

　　先問學生：Look at the title and the pictures on page 26, can you guess the main idea of the passage?

　　讓學生利用標題和文中插圖預測文章內容，培養學生預測話題的能力。也激發學生讀文章去驗證其預測的好奇心和興趣。為下一步Fast reading獲取文章大意奠定基礎。

　　4. Fast-reading

　　Questions:

　　Which places did Daisy visit? What animals did she meet? How many parts can the passage be divided into?

　　本環節讓學生快速閱讀，完成英語周報上的根據課文內容填表格，很適合體育班學生的英語教學。不僅能保證學生順利的完成閱讀任務，培養學生通過速讀、跳讀等閱讀技能獲取所需信息及文章脈絡結構的能力。

　　5. While-reading

　　本環節讓學生根據對課文內容的理解，分別就關于the antelope, the elephant and the monkey部分進行形式多樣的小組活動。比如：讓學生做一個關于對Antelope的報告;對大象進行一個采訪;對Monkey部分自行設計問題;讓其他同學回答等。這樣做的目的就是讓學生借助于閱讀理解所獲取的信息，通過小組活動的形式來完成，教師必要時給與一定的指導和幫助，讓學生成為課堂教學的主體。

　　6. Post-reading

　　在了解細節的基礎上，再次閱讀(skimming)。全班分4個小組，分配任務給每一個組，文章共有4段，每組概括一個段落的大意，而且要求使用不超過3個單詞來概括，既降低了難度又提高了學生歸納能力。

　　在這一環節中我設計了多種形式的活動來檢查和評價學生的理解掌握情況。

　　①Play a game.看圖說話

　　讓學生通過游戲的形式，對本課內容進行鞏固擴展;這樣做既鞏固了所學知識，讓學生進一步了解野生動物保護方面的知識;又培養了學生的參與意識。

　　② Discussion:

　　Topic:

　　(1) 個人展示 Why are some wild animals in danger of dying out?

　　What should we do to protect wild animals?

　　此任務適合英語基礎好一些的學生，讓學生充分練習課文中出現的重點詞匯和句子，并加以記憶

　　(2)我的舞臺我做主------小小宣傳家(我為保護野生動物獻計策)

　　Design a slogan (口號) for a world wildlife protection organization.用英漢結合的

　　Protecting pandas, we work together保護大熊貓，我們一起努力

　　Animals are our friends 動物是人類的朋友

　　Please protect the wildlife請保護野生動物

　　Care about wildlife, protect our home 關愛野生動物，保護美好家園

　　本環節設計適合小組活動，目的在于培養學生通過對所學知識，對信息進行分析、處理與解決問題的能力，給學生想象的空間;同時進一步強化學生的合作、共享意識。

　　7. Summary

　　談談自己從中的收獲(What can you learn from the text?)讓學生進行本堂所學內容進行自我評價。

　　8. Assignment:

　　知識卡片小制作

　　怎樣保護野生動物

　　The title : Save the endangered wild life!

　　作業設計的目的在于讓學生小組討論后，進一步擴大野生動物保護的知識，并加以運用。

　　六、課后反思

　　教學成功之處是引導學生一步接一步從閱讀文章表層意思，到探討深層意思，使學生明白動物在我們的生活中作用很重要性，要做好保護。例如，先帶著問題讀課文，回答問題，接著概括段意，然后分析句子，(這是表層理解)，最后總結全文，通過字面理解使學生達成共識――保護動物，升華到深層理解。

　　七、改進措施

　　不足之處是在閱讀后回答問題那部分，設計問題大多是 wh-問題，因此對閱讀能力稍差的學生沒有完全照顧到，原因是我認為他們是高一學生，在課文中找出答案并不難，何況這些問題并不是推理題，就以為他們都能接受。但下課后我了解到有一些學生并未能在短時間內回答完所有問題，在以后類似的教學過程中，檢查時應兼顧全體，并及時告知學生提前做好預習。

　　初中英語閱讀課教案 3

　　一、教材分析

　　本節課是新版新目標八年級上冊Unit8 How do you make a banana milk shake? SectionB 2a—2e,以感恩節及傳統節日的食物的制作過程為話題，圍繞感恩節及傳統節日的食物的制作過程開展教學，指導學生利用節假日積極參加各種家務勞動或社會公益活動，養成熱愛勞動的良好習慣。

　　二、教學目標

　　1.知識目標

　　1)通過看圖說話、師生問答、調查報告、聽錄音、角色扮演等形式，使學生掌握本課時詞匯Thanksgiving, pepper, oven, plate, gravy, traditional, autumn, traveler, celebrate, mix, fill, cover, sever, temperature等；讓學生學會表達某一傳統節日的食物的制作過程。

　　2）通過師生問答、調查報告、聽錄音、調查采訪、做游戲、觀看視頻等形式，使學生學會“…is a time to give thanks for food in the autumn.” “Here is one way to make turkey for a thanksgiving dinner.”等句子，并能用英語描述一種食物的制作過程。

　　2.能力目標：通過本節課的學習，能夠通過閱讀文章獲取傳統節日的信息及結合圖片等手段介紹傳統節日食物的制作過程，培養學生的閱讀能力。

　　3.情感目標：指導學生利用節假日積極參加各種家務勞動或社會公益活動，養成熱愛勞動的良好習慣

　　三、教學重點

　　本課時的詞匯、短語和重點句型

　　四、教學難點

　　1.了解世界各地傳統節日及傳統食物的制作過程。

　　2. 學會詢問和描述做一件事情的.過程。

　　五、課型

　　閱讀課

　　六、教學方法

　　任務型語言教學法

　　七、教具準備

　　A projector and some pictures

　　八、教學反思

　　閱讀課教學一直是我困惑的課型，并且我發現很多學生做閱讀根本就不看，只是直接到閱讀材料里找答案，這肯定是行不通的。因為學生閱讀能力的提高與他們的興趣、詞匯量、句式的掌握及閱讀技巧是分不開的，也與老師平時的指導與訓練密不可分。本課時是新版《新目標》英語八年級上冊第8單元閱讀部分。以感恩節及傳統節日食物的制作過程為話題，培養學生利用節假日積極參加各種家務勞動或社會公益活動的興趣，養成熱愛勞動的良好習慣。

　　所以，我首先通過師生互相交流以及猜測同學和老師喜歡吃的食物為線索，最后通過播放視頻,給出答案，為學生營造輕松愉快的學習氣氛,同時，通過觀看感恩節的視頻，讓學生了解有關感恩節方面的內容，以及感恩節的標志性食物—火雞的制作方法，為下一步學習做好鋪墊。接著根據讀前活動，讀中活動及讀后活動，訓練學生速讀了解大意的能力和快速找出所需信息的能力，以及在學習過程中發揮學生的口語能力和歸納總結的能力。最后讓學生以小組的形式討論中國傳統的節日，把它們組成一個完整的對話，激活了整個英語課堂，鞏固本節課所學的內容。

　　長篇閱讀豐富了本單元的課外知識擴展了學生的視野，是對本單元語言知識和語言能力的再利用和升華。通過采用閱讀教學法，強調自學與合作學習,在完成任務的同時學習語言，使學生能在“學中用，在用中掌握語言”。但在閱讀過程中，部分學生速度較慢，預習工作沒有做充分。在學習文章之后，還應讓大多數學生參與到交際活動中來,將語言學習和語言運用統一起來,同時增強對學生的情感教育。通過這一節課，我對如何備好課，吸引學生，啟發學生思維，培養學生學習能力有了更進一步的認識，也深刻體會到了備課既要備教材，也要備學生的真正含義。

　　初中英語閱讀課教案 4

　　教學設計思路：

　　英語是一門語言學，在四年級的英語閱讀課中，聽、說、讀、寫的環節是必不可少的，僅有的課本已不能滿足學生的英語學習。因此，探索小學英語課外閱讀教學的策略、提高英語教學的實效，才能不斷提高課堂教學效益。本節課我主要采取的教學策略如下：

　　1、利用課外書籍、報刊豐富學生的英語生活。

　　2、利用圖書室的現有資源幫助學生解決閱讀中遇到的困難。

　　3、通過閱讀歸納英語閱讀的意義和方法。

　　指導目的：

　　1.學生能正確合理利用圖書資源和網絡資源，養成良好閱讀習慣。

　　2.指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中，激發學生的課外閱讀興趣。

　　3.在閱讀的.基礎上提高學生英語口語表達能力。

　　指導重點：

　　歸納小學英語閱讀的作用和方法，并將其運用于實際中。培養學生的綜合能力。

　　課前準備：

　　推薦學生多讀些課外英語短文。

　　指導過程：

　　一、讀短文，激發學生閱讀興趣，引入閱讀指導

　　1、1-2名學生讀自己搜集的小短文，并譯成漢語，介紹給同學們。

　　鼓勵學生學會閱讀。

　　2、導入課堂：通過三年多的學習，我們的英語水平在不斷的提高，這離不開大家的辛勤努力。但英語閱讀一直是我們的一個難點，好多學生當看到一篇英語短文時不知如何下手去讀。

　　3、引導學生總結閱讀的方法：

　　T:在英語的閱讀過程中你知道的通常采用的讀書方法有哪些，請給同學們介紹一下。

　　S：

　　二、閱讀方法匯總并出示課件進行指導：

　　下面我們就來介紹一下閱讀英語短文的步驟：

　　1、默讀

　　默讀是不出聲地讀書。是訓練閱讀能力的重要方法。速度快，不互相影響，保證環境的安靜，便于更集中地思考、理解讀物的內容。默讀時要注意查找短文中的疑難點并做下標記，以理解短文的大體意思。讀得快而又理解得深，才是高水平的默讀。

　　2、寫讀

　　俗語也有“好記性不如爛筆頭”的說法。在學習英語過程中，我們要通過各種渠道（查詞典，上網查閱，請教他人等）解決在閱讀中遇到的陌生單詞和陌生句式，并做記錄。通過手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地獲取更多的知識，并且能增強閱讀能力，將知識轉化為技能和技巧。

　　3、朗讀

　　它是把文字轉化為有聲語言的一種創造性活動；是一種出聲的閱讀方式；就英語學習而言，朗讀是最重要的。朗讀是閱讀的起點，是理解短文的重要手段。它有利于英語聽、說能力的提高。

　　4、精讀

　　熟讀而精思就是精讀的含義。也就是說，要細讀多思，反復琢磨，反復研究，結合生活實際邊分析邊評價，務求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。可以說，精讀是最重要的一種閱讀方法。

　　以上是英語閱讀中最常用的閱讀方法，下面我們按照這四個環節閱讀下面的短文。（出示短文）

　　三、學生運用讀書方法閱讀教師推薦的短文：

　　Woodpecker

　　There are many apple trees in a garden. They’re good friends. One day an old tree is ill. There are many pests in the tree. Leaves of the tree turn yellow. The old tree feels very sad and unwell. Another tree sends for a doctor for him. At first, they send for a pigeon, but she can’t treat the old tree well. Then they send for a woodpecker. She is a good doctor. She pecks a hole in the tree and eats lots of pests. At last the old tree becomes better and better. Leaves turn green and green.

　　學生利用圖書室的資源解決閱讀中的疑難，并能用漢語復述短文內容。最后熟讀短文。

　　閱讀能力的提高是一個漸進的過程，任何人都不要奢望自己的閱讀能力能在一朝一夕之間就達到高超的水平。閱讀能力決定于多方面，如詞匯量、語言知識積累程度、語法及句子結構分析的能力以及非語言知識的知識面等，甚至一個人當時當地的情緒有時也在一定程度上左右著閱讀水平的發揮。大量的、有良好方法的閱讀訓練能使你克服許多不足，從而提高你的閱讀水平。

　　四、課堂小結：

　　把握閱讀的各個步驟和方法，培養良好的閱讀習慣，是閱讀成功的關鍵。同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，從中受益，這是無比的榮幸，最后讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。愿大家暢游知識的海洋

　　初中英語閱讀課教案 5

　　一、學生分析

　　教學對象為八年級的學生，他們的認知能力比初一階段有了進一步的發展，漸漸形成用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，因此需要特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。他們學習英語方法由死記硬背轉型向理解型并應用到交際上，他們有自己的學習技能和策略，學會把語言學習與現實生活和興趣聯系起來。通過任務型課堂活動和學習，學生的學習自主性得到加強，不再認為英語的課堂學習很枯燥，主動參與到活動中去，成為課堂的主體，同時也加強了與他人交流合作的能力。

　　二、教材分析

　　本單元是Go for it八年級（上）unit 10，主要是圍繞職業這一話題展開各種教學活動，本節課旨在創造一個輕松、愉快的學習交流環境，通過聽、說、讀、寫來培養學生運用知識的能力，并讓學生能在做中學，通過課堂的各種實踐活動準確地運用英語來表達。

　　三、教學目標

　　通過這堂課的學習，進一步提高學生的閱讀能力，新知識的導入建立在已掌握的`舊知識基礎之上，學生的現實生活經驗有助于他們理解能力的提高。他們所學的新知識需要借助原有的生活經驗，才容易被理解和接受。

　　四、教學設計思路

　　將課本的warming-up，pre-reading，reading，comprehending四個部分結合成一個課時。而課文中的warming-up，pre-reading部分內容較多，不適合作為該閱讀課的導入部分，因此不采用編者的設計。讓學生充分了解話題，激發學生濃厚的學習興趣，為接下來的閱讀做好準備。本課的重點在于精讀部分，設計由易到難地將任務分成若干部分，目的在于訓練學生掌握不同的閱讀技巧，幫助學生充分地理解材料。學生學完整課，必須學以致用。最后設計一個角色扮演環節，讓不同的學生扮演不同的角色，使學生能夠設身處地地從一個記者或被采訪對象的角度看問題和做事，獲得實際的體驗，能夠積極參與學習活動，在活動中學習。

　　五、教學內容及過程

　　Step 1 Revision

　　Review the job words we’ve learned in the first period. By showing flash cards.

　　Step 2 Lead---in 2c

　　詢問同學Do you still remember Cheng Han?之后向大家展示幻燈片，并請兩位同學進行問答：What’s Cheng Han going to be?Where is he going to move?

　　新知識的導入建立在已掌握的舊知識基礎之上，學生的現實生活經驗有助于他們理解能力的提高。他們所學的新知識需要借助原有的生活經驗，才容易被理解和接受。

　　Step 3 Pairwork

　　再向大家展示3張幻燈片，要求同學二人一組,仿造2c 編新對話。

　　Step 4 Presentation 教新單詞

　　展示1張關于巴黎的幻燈片，讓同學思考：這是一座怎樣的城市？借此教新單詞：artist,exhibition 等。

　　Step 5 Reading 3a

　　展示1張女孩的照片在幻燈片上，告訴同學們：Her name is Tian Tian.She wrote a diary to tell us about her future.Let’s read it and underline the things that she is going to do. 學生快速閱讀之后并回答：What is she going to do?Where is she going to move?

　　此環節教之于閱讀技巧：帶著問題閱讀，具有針對性，學生能抓住文章大意，也便于學生快速找到答案。

　　Step 6 Explain the language items.

　　處理了上面的問題后，再對甜甜的日記中部分知識點給以解釋，并展示在幻燈片上。

　　此環節屬于精讀，有助于學生詳細理解全文句型結構等。

　　Step 7 Pairwork 3b

　　先讓兩位學生閱讀對話，其余學生聽并回答What is she going to do? Where is she going to work? 再讓學生據自己的理想完成表格，最后仿照3b進行分組活動。學習的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內向外的生長，而不是由外向內的灌輸。因此，在課堂教學中，教師一定要把時間和空間還給學生，讓學生最大限度的扮演主角。

　　Step 8 Groupwork 4

　　展示一張2008奧運會會標在幻燈片上，詢問學生：奧運會召開期間你打算做些什么？在學生思考好后讓其進行分組討論活動。

　　此環節使學生在輕松愉快的氣氛中學習英語，讓他們感到學習是一種樂趣，而不是負擔，從而樂于開口說英語，提高學習效率。

　　Step 9 Section A

　　已學完后來個語法梳理，讓學生對所學知識歸納總結。

　　此環節既體現了學以致用，又體現了學科間的整合。

　　Step 10 Homework

　　1.讀，記讀記本節課所學單詞。

　　2.以 My dream job 為題寫一篇作文，介紹自己未來理想的工作。

　　六、教學反思

　　1、本課的話題與學生生活密切相關，選材多樣有趣，運用了多媒體展示圖片及有趣的視頻，學生普遍表現出濃厚的學習興趣。在使用多媒體的過程中，能夠根據實際學要做好篩選工作，用最短的片段表達最多的內容。

　　2、在完成任務方面，學生對于讀的任務較有信心，基本能讀懂閱讀材料的主要內容，并完成理解練習，但還不太善于在讀后對材料進行整理歸納。而在實現任務的過程中，老師應該對學生加以引導，包括必要的簡單示范，幫助學生完成學習任務，讓學生體會到成功的喜悅。

　　3、從教學實踐來看，學生樂于在小組中進行合作學習，但是任務設計以及難度是開展小組合作的重點和難點。任務設計要符合學生的實際水平，難度要適中。而且設計活動時要考慮活動與教學目標是否真正一致，避免活動流于形式，單純地追求“快樂”。該案例中的角色扮演的任務設計正是符合了以上觀點。

　　初中英語閱讀課教案 6

　　一、教學目標（Teaching aims）

　　1. 解決試卷中的難點，澄清共性錯誤。完善知識體系。

　　2. 理清答題思路，提高答題技能。

　　3. 體驗英語學習的快樂與成就感，提高備戰高考的自信心。

　　二、教學策略與手段（Designing）

　　本課踐行尊重學生個體，發揮學生課堂主體作用的高效課堂模式。采用個人活動、小組討論、展示；小組代表志愿講解等多種課堂活動。并將豐富的課堂活動與多媒體信息手段有機結合，提高課堂效果。

　　三、課前準備（Before-class）

　　1. 公布試題答案，將試題答題紙返還學生。要求學生初步訂正錯誤，

　　分析錯因。

　　2. 對學生得失分情況進行統計、匯總，確定課堂講評重點。

　　3. 對學生共性錯誤較進行分析，找出錯誤根源，定出糾錯措施與課

　　堂活動形式。并設計好針對性訓練。

　　4. 準備幾個鼓舞學生備考信心的句子，用以進一步激發學習熱情鼓舞士氣。

　　5. 完成多媒體課件的制作。

　　四、課堂實施（In-class）

　　1. 作文范文背誦檢查

　　利用多媒體課件展示范文關鍵詞輔助學生背誦。本環節為全班集體活動（group work）。

　　2.介紹考試結果

　　簡要介紹學生試卷完成情況。包括滿分，最高分，優秀和及格人數。

　　3.明確教學目標與課堂內容（教師做簡要說明）

　　讓學生明確這節課要做些什么，需要達成怎樣的目標。所有課堂設計與活動都是實現三維學習目標的措施與手段。

　　4.試題講解

　　A.單項選擇（individual work）。學生獨立思考解決單項選擇中正答率為70%以下的題目（單選1.3.6.10）。課件展示正答率、干擾項與考點。獨立思考2分鐘后學生volunteer講解題目。有疑問的同學隨時站起來質疑。教師進一步點撥、總結。然后當堂檢測掌握情況，做鞏固提升題（選取高考真題及2014高考預測）。

　　B.完形填空A篇（individual work）。大聲朗讀完形A篇。學生介紹文章大意，回答其他學生本篇題目中的疑問。

　　C.完形填空B篇與閱讀（group work）。小組討論完形B篇與閱讀理解。盡量多的解決問題。B, C曾提出自己的疑問，A層幫助解答。小組討論的優勢在于可以每個學生得以關注，提出并解決自己的疑惑；并且可以充分發揮其主觀能動性。改變傳統課堂被動聽講的局面。學生討論后將未能解決的問題展示（Presentation activity）到前黑板。由A層Volunteer講解，老師協助。請學生發言主要是為了暴露思維過程，包括典型錯誤的思考，巧妙的思考等，以對其他學生起到警戒、示范作用。

　　D.閱讀技巧總結（教師講解）。教師進一步總結點撥閱讀理解解題技巧。比如怎樣做好詞義猜測及細節題。

　　E.寫作剖析（教師與學生互動）。教師引領學生回顧題目內容與要求，PPT展示寫作中暴露出的`共性錯誤。PPT展示學生作品，共同分析其存在的典型問題，從而引起學生的注意，避免自己再犯類似錯誤。（注：用以分析問題的學生例文不要展示學生姓名，保護學生自尊心。）

　　5.財富集（individual work）。學生記錄試題中出現的高考高頻詞匯。

　　6.回顧總結（教師引領）。測試的目的：夯實基礎；提高能力；錘煉心理。最后以學生齊讀“Confidence brings about success”結束本節課。使學生備考信心得以大幅增強。

　　7.作業

　　將本次測試中自己做錯的題目及典型題目寫入糾錯本。

　　初中英語閱讀課教案 7

　　一、教學內容：

　　自編短文 animal signs

　　教材分析：這篇短文是根據牛津小學英語6a第一單元pulic signs一課而設計的一堂英語閱讀課，通過這堂課讓學生了解十二生肖的英文說法的同時，增強學生對祖國文化的熱愛，進一步提高六年級學生學習和使用英語的興趣。

　　二、教學設計：

　　隨著我國改革開放，英語作為一種交際性語言，其地位眾所周知。而閱讀是語言學習的重要方面之一，所以閱讀既要合理同時又要科學，通過閱讀，主體的感知、理解、評價、創造是十分重要和必不可少的。本案例是reading（精讀課），按照英語新課程標準的要求，這堂課應當是“以任務貫穿讀、聽、說的活動，讓學生通過‘感知－概括－應用’的思維來增長知識，發展技能”。基于此，其教學設計的落腳點有二：

　　1.學生通過閱讀學習，有助于提高學生的閱讀技能和自主學習技能。

　　2.通過閱讀進行語音處理、單詞處理、短語處理和句子處理；通過閱讀進行意義建構，在與文本相互作用的過程中，在理解、思辨的過程中培養學生的語言輸出技能，即說話技能和寫話技能。

　　三、教學目標：

　　（一）知識目標

　　1．能聽、說、讀、寫單詞ox, sheep, dragon, snake. 并對這四種動物所象征的意義做簡單描述。

　　2.掌握下列單詞和短語：clever，cute，magical ，brave ，dragon lantern，sheep，meek，ox ，hardworking

　　3．能運用6a第一單元pulic signs所涉及到的what does this sign mean?這一重點句型進行提問。

　　4. 了解十二生肖有哪些動物組成，以及它們的排列順序。

　　5．正確理解和朗讀短文內容，會仿例介紹自己家庭成員的生肖情況。

　　（二）技能目標

　　1. 能初步掌握在短文中劃找信息和新知的閱讀方法。

　　tiger,dog,pig and monkey they’re very pretty!

　　教學chant里出現的新單詞meek，magical

　　（設計說明：一首節奏明快的'生肖兒歌在吸引了學生注意力的同時，既鞏固了新知，又教學了文本里的兩個新單詞，降低了文本閱讀的

　　難度）

　　d.課件出示lucy一家人，詢問學生他們的生肖。

　　read and circle:what are their animal signs?

　　問題引出文本教學

　　stage ii:

　　while-reading

　　1. read and circle the answers: what are their animal signs? 課

　　件提示學生快速閱讀文章,圈出他們的生肖。只找出需要的信息，其

　　它信息迅速跳過。

　　check out.

　　（設計說明：通過問題引導學生進入第一次閱讀，并找出短文中家

　　庭成員的生肖）

　　2．read and underline:what do these animal signs mean? 出示

　　詞條給出三個選擇：

　　magical and brave lovely and meek clever and cute

　　read and underline the answers: what do these animal signs mean?

　　請學生朗讀全文，找出文中答案，并用筆劃出來。

　　check out.選擇生肖所對應的詞條

　　（設計說明：學生進入第二次閱讀，提升問題難度，讓學生找出家

　　庭成員的生肖所象征的不同意義。）

　　3.listen and answer.

　　跟讀錄音后回答問題：

　　1. what does lucy’s father like doing? 2. how old is lucy’s mother?

　　3. do her grandparents have a dog at home? check out.

　　（設計說明：聽錄音的同時讓學生整篇閱讀，培養學生的聽說技能。通過三個問題讓學生對語篇再一次進行細讀，串聯起整個語篇內容，為接下來的復述全文做好準備。）

　　3. talk about lucy’s family.

　　老師選擇其中一個家庭成員示范后請學生上臺復述短文內容。

　　（設計說明：學生再次閱讀全文，通過問題“how to retell the passage?”，教師配合板書示范降低難度，讓學生了解復述整篇短文的主要思路。最后，通過學生的復述檢查學生對整個語篇的理解。） stage iii:

　　post-reading

　　1. listen and guess:

　　what are their animal signs?

　　2.請學生與同學談論家人或朋友的生肖，并試著寫下來。

　　3. ask some students to read the passage

　　（設計說明：培養學生的寫話技能。學生模仿語篇寫作，鞏固了課上所學知識的同時也將這一活動作為課本知識與生活實際相聯結的橋梁。

　　初中英語閱讀課教案 8

　　一、學生分析

　　本節課的教學對象是小學五年級學生，他們對英語仍然有著濃厚的學習興趣，對英語充滿了好奇心，也具備一定的語言知識和技能。他們不僅活潑好動，愛聽愛說，而且善于口頭模仿。小學生的心理和年齡特點決定了學生對有趣的聽、說、唱、做、游戲、玩、演、視聽等生動活潑的教學活動更感興趣。然而，學生自主閱讀的訓練相對缺乏，學生靜下來閱讀的時間寥寥無幾，更沒有時間動筆寫作，當然也就談不上對閱讀或寫作技能、策略、方法的掌握。

　　二、教材分析

　　這是一節閱讀教學課，語言功能項目是Talking about abilities，話題是Housework（家務勞動）。在此之前，學生已經掌握了water the flowers, sweep the floor, empty the trash，cook the meals，clean the bedroom等家務勞動的英語表達，學生能簡單陳述自己能干什么家務活，并詢問對方能干什么家務活。本節課的教學內容與學生日常生活實踐緊密相連，通過閱讀激發學生學習的興趣，進行閱讀技能和策略的指導，突出信息的`交流和互動，促進聽說技能，發展讀寫技能，在教學中以舊引新，降低學習難度，不斷循環復現，幫助學生積累鞏固，提高學生綜合運用語言的能力。

　　三、教學目標

　　知識目標：

　　1、能夠聽、說、讀、寫句型：What can you do? I can sweep the floor. I can cook the meals. I can water the flowers等。

　　2、能夠聽、說、認讀句子：Mother Goat is ill. We can help her. Just do it.

　　能力目標：

　　1、能夠聽說讀寫本課重點詞匯和句型，并能在實際生活中靈活運用。

　　2、能理解課文大意，從文本中獲取信息，增強對文本的理解、分析的能力，促進學生思維的發展。

　　3、能夠掌握一定的閱讀方法和閱讀策略，初步養成按意群閱讀的習慣。

　　情感態度目標：

　　1、激發學生勞動的熱情和自豪感，同時也讓學生體會家長的辛勞，學會在平時的生活中體貼和關心長輩。

　　2、懂得和同伴交流，合作互助，從中獲取更多的知識。

　　文化意識目標：

　　讓學生了解一些有關環保、洗滌的生活常識。

　　四、教學策略

　　在教學中特別注重對學生閱讀能力的培養，采取以學生為中心的教學方式，激發學生的學習動機，調動學生閱讀的積極性，多以理解，分析，判斷，辨析等教學活動來激活學生的思維。在活動設計時本著體驗學習、合作學習、思維學習的教學理念，將語言學習和多種能力的培養滲透到課堂活動和教學任務中，努力為孩子們提供一個不斷感知、不斷探索、不斷提高的成長空間。

　　五、教學準備

　　多媒體課件，flash cards

　　六、教學重點

　　正確理解本課對話內容，能夠聽，說，讀，寫句型：What can you do? I can sweep the floor.

　　能夠聽，說，認讀句子：Mother goat is ill. We can help her. Just do it.

　　七、教學難點

　　1、能讀懂相當難度的文章，并寫出小文章。

　　2、ill ,just do it!單詞與詞組的理解。

　　八、教學過程

　　（一）Warming up

　　1、Greetings

　　2、Sing the song

　　T：what can you do in your daily life? I can do many things, and you? Have you remember the song what can you do? Now Let’s sing the song what can you do.（教師用動作提示，鼓勵學生大聲唱出英語，增加趣味性。）

　　【設計意圖：簡單親切的問候和歌曲的吟唱，不僅幫助學生迅速地進入英語學習狀態，而且拉近了師生間的距離，營造了輕松愉快的教學氛圍讓學生站起來，運用TPR，使學生動起來，有效地組織英語課堂學習，活躍課堂氣氛，并讓學生復習句型What can you do? I can... 。T: Great! You’re helpful!

　　）

　　（二）Pre-reading

　　Step 1：激趣啟思，預設鋪墊

　　① touch and say

　　教師示意同學任選圖片并用英語表述出來。如：water the flowers, sweep the floor, empty the trash，clean the bedroom.

　　Step 2：知識喚起，導入新知

　　① Ask and answer.

　　T：What can you do at home / at school?

　　S： ..... （學生可任意回答，如：do homework, study English, clean the blackboard等）

　　【設計意圖：通過聽指令做動作活躍課堂氣氛；通過師生問答，發散學生思維，喚起學生已有的知識經驗，在情感交流中了解學生對知識的掌握，為后面的閱讀預設問題做好鋪墊。】

　　（三）While-reading

　　Step 1：問題引領，預測信息

　　① Group work

　　T：If your mother is ill，what can you do?

　　If your teacher is ill，what can you do?

　　（板書句型：What can you do? 讓學生各抒己見）

　　② Praise and positive reinforcement（教師表揚并肯定學生的做法）

　　T：You are helpful. / Just do it. / Great!

　　【設計意圖：本環節讓學生根據實際情況發表自己的見解，并在預測中鋪墊本課的句型，掃清閱讀的障礙，幫助學生減低閱讀難度，激發學生的閱讀興趣，引起學生探究的欲望。】

　　Step 2：整體掃讀，捕捉信息

　　① Watching the video

　　T：What’s the matter with Mother Goat? Who can help her? Watch the video，please.

　　② Skimming

　　③ Sum-up

　　【設計意圖：觀看課文VCD，視聽結合。然后，預設問題，指導學生快速閱讀（skimming），在閱讀的過程中整體把握課文脈絡，了解本課內容梗概。】

　　Step 3：問題深入，推進閱讀

　　Scanning

　　T：Are the monkey, the rabbit, Zoom and Zip helpful? What can the monkey do? What can the rabbit do? What can Zoom do? What can Zip do? Read the dialogue again.

　　【設計意圖：學生帶著問題閱讀課文（Scanning），發揮學生的自主學習和探究意識，引導學生思考，進一步搜集并獲取具體信息，并劃出關鍵詞，回答相關問題，將閱讀推向深入。】

　　Step 4: 思維互動，質疑辨析

　　① Retell the content of the text.

　　T：Mother goat is ill. She is tired, she can’t do any housework. Who helped her? What can they do? Please retell what happened.

　　② Discuss in groups

　　【設計意圖：通過討論讓，學生在鞏固語言知識的同時，進一步關注了情感教育，讓學生學會感恩，學會關懷體貼身邊的人。】

　　Step 5：聽讀結合，演練鞏固

　　① Listen and repeat

　　② Act out the dialogue

　　【設計意圖：本環節通過聽錄音模仿朗讀，角色扮演，增強語感。】

　　（四）Post-reading

　　Step 1：提供素材，思維拓展

　　①課件出示poor children 引發學生深思what can you do?

　　②發揮想象，填寫相關信息。

　　【設計意圖：通過前面的閱讀和討論，豐富了學生的語言，教師為學生提供了基本的寫作框架，由填詞到寫句逐步提高，降低了寫作的難度。通過自身和貧苦學生的對比，滲透德育，培養學生熱愛勞動、關心父母和家人的優良品質。】

　　（五）Summary

　　（六）Homework

　　初中英語閱讀課教案 9

　　（一）、教學材料

　　自選閱讀材料《the first transcontinental railroad》,摘自Central Pacific Railroad Photographic History Museum.

　　（二）、教學課型：（45分鐘）

　　本課是一節基于互惠式教學理論設計的英語閱讀課。通過互惠式學習的四個步驟：Prediction; Clarification; Questioning; Summary，教師引導學生對文章進行閱讀猜測，閱讀難點澄清，設計問題最后對文章進行總結，旨在訓練學生自主的閱讀能力。

　　（三）、教學理念和總體思路

　　交互式教學是一種學生合作互動式的學習方法，其理論基礎是維果茨基的最近發展區理論和社交互動理論。該教學方法涉及高度的人際互動和合作，學生逐步學會幫助同伴構建文本意義。過程包括四步：總結、設問、澄清和預測，在這樣的一個過程中學生從旁觀者轉為表演者。這種學習中的互動可發生在生生之間，也可發生在師生之間。例如總結這個環節可以幫助學生將文本中最重要的信息，主題和觀點識別、釋義、集合、整理成為更清晰和簡潔的表達。而澄清這一步可以讓學生對于不清楚的難點疑點做一彌補和加強。

　　（四）、教學內容分析

　　本篇閱讀材料摘自一篇講話稿，是對中國勞工對于美國大陸鐵路建設的貢獻的肯定和贊揚。結構上看，有一條比較清晰的時間軸，按照緣由、過程和結果的順序。從文體上來說，這篇演講稿中記敘描寫的部分很多。內容上看，文章涉及到歷史背景，文化背景，學習這篇文章，需要學生提前對歷史文化有所了解，才能更深刻地理解文章的意義。根據閱讀材料的特點設計了有針對性的問題和活動，一步步引導學生的閱讀。

　　（五）、教學目標

　　（1）知識和能力目標

　　a. 讓學生認識了解美國第一條跨大陸鐵路的歷史及其重要意義；

　　b. 讓學生學習并了解中國勞工的貢獻；

　　c. 培養學生的批判性思維能力和人文素養；

　　（2）過程與方法目標

　　a. 通過歷史背景介紹引入話題；

　　b. 通過預測，知識點講解，小組討論，總結復習四步進行讓學生完成閱讀任務，掌握內容，升華知識點和意識。

　　（3）情感態度和價值觀目標

　　a. 學習并欣賞中國勞工的勤勞、堅韌；

　　b. 讓學生通過學習認識科學發展的重要性，培養憂國憂民意識和愛國之情。

　　(六）、教學重點和難點

　　（1）美國大陸鐵路修建的`重要意義；

　　（2）理解并認識中國勞工對美國鐵路行業的貢獻并學習他們的堅忍不拔的意志和頑強的生命力。

　　（七）、教學方法

　　本堂課采用互惠式閱讀教育方法，啟發學生根據主題句對文章內容做猜想，然后根據上下文對文章中難點做解讀，隨后通過小組合作式學習對文章做深入理解，隨后根據問題及提示做出文章總結。

　　（八）、教學過程

　　Step one. Leading in

　　1. Start the class by asking, ‘are you excited about going back home for winter vocation’.

　　2. Ask students where they come from and how far it is. Pause for students’ feedback.

　　3. Ask students to imagine what they are going to do if there is no railroad.

　　【設計說明】

　　該教學步驟旨在通過提問引導學生思考鐵路交通對于生活社會的重要性，從而引導學生認識美國第一條跨大陸鐵路的重要意義

　　Step two. Background introduction

　　1. Tell students that this railroad was built in 1860s. Explain to students the meaning for transcontinental.

　　2. Prompt students to think back what the events are back in 1860s. (pause for 1-2 minutes until students give several responses)

　　【設計說明】

　　該教學步驟旨在引導學生建立宏觀的歷史背景，將鐵路修建與同時代其他大事件聯系起來，建立縱向及橫向聯系。

　　Step three. Prediction

　　1. Display on screen the key sentences picked out from the article and ask students to read and predict what this article is about.

　　2. Pick 1-2 students to do prediction.

　　3. Give students 3 minutes to scan read this article to find out if their prediction is right.

　　【設計說明】

　　該教學步驟是互惠式閱讀中的第一步也是非常關鍵的一步，旨在調用學生已有的知識和理解，通過猜想完成閱讀的準備工作。

　　Step four. Clarification

　　Display on screen the new word and ask students to replace the new word with other words that they know without changing the meaning of the sentence.

　　【設計說明】

　　該教學步驟旨在引導學生利用上下文對新詞進行猜測，培養學生上下文聯系閱讀的能力。

　　Step Five. Questioning

　　1. Ask students to work in groups and skim the article and design four questions for each paragraph.

　　2. After 5 minutes,, pick students from different groups and ask them to speak out their question. ’By asking back questions, guide students to spot detailed information in the article.

　　3. For paragraph 2, ask students ‘which sentence can tell well the financial and labor problem? For paragraph 3, ask students’ what words can best tell the situation of Chinese immigrant?’ For paragraph 4, ask student which sentence describe Chinese techniques in building railroad. For paragraph 5, ask student which sentence tells the recognition of Chinese’ contribution?

　　【設計說明】

　　該教學步驟旨在通過精度，小組合作討論，對主要段落設問，通過全班解決小組設立的問題，對文章細節處再做學習和挖掘。這個過程讓學生站在作者的立場來分段立意，加深了學生對文章的理解。而小組合作討論也讓學生有機會從同伴處學習反思。

　　Step six. Summary

　　Display on screen the four questions and major hints and challenge students to do a summary on the article.

　　【設計說明】

　　該教學步驟旨在基于學生的設問及答案對文章做出總結，培養了學生的概括總結能力。

　　Step Seven. Assignment

　　Imagine that you were one of the Chinese labors back in 1860s. After completing the railroad in 1869, you are about to write a letter to your family in China, talking about your life, work and feeling. (No less than 150 words)

　　【設計說明】

　　該教學步驟旨在讓學生站在中國勞工的立場，給家人寫一封書信，讓學生換位思考，更進一步理解中國勞工的艱難和堅韌，鍛煉了寫作能力，同時對文章的主要內容是一種總結復習，對課堂的有效延伸。

　　（九）、教學反思

　　此堂課旨在運用互惠式的教學方法，以學生認知為指導，培養學生的探究，獨立閱讀和批判性思維能力。各環節之間過渡較為自然，但是在最后總結環節，可能難度有點大，下次可嘗試先進行分段總結。