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如何做好少兒聲樂(lè)教學(xué)
聲樂(lè)亦稱(chēng)藝術(shù)歌唱,是將藝術(shù)化的語(yǔ)言與科學(xué)化的歌喉相結(jié)合,通過(guò)塑造鮮明生動(dòng)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的聽(tīng)覺(jué)形象,來(lái)表現(xiàn)語(yǔ)意高度凝練的歌詞以及典型化、情感化的旋律音調(diào)。借以抒發(fā)思想感情并進(jìn)行二度創(chuàng)作的門(mén)音樂(lè)表演藝術(shù)。簡(jiǎn)而言之,聲樂(lè)是用人聲唱出的帶有語(yǔ)言的音樂(lè)。同時(shí)聲樂(lè)也是音樂(lè)藝術(shù)的重要組成部分,實(shí)施少兒聲樂(lè)訓(xùn)練,既能激發(fā)孩子的音樂(lè)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性,又能促進(jìn)少兒感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)能力的發(fā)展,為孩子喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ),寓德育教育于音樂(lè)教育之中,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
但少兒聲樂(lè)教育又不能限于現(xiàn)階段成人聲樂(lè)教學(xué)手段,應(yīng)針對(duì)孩子生理、心理特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行啟蒙教育。
一、針對(duì)少兒身心特點(diǎn)引導(dǎo)啟發(fā)
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō):“興趣是最好的老師”。也就是說(shuō),興趣是人類(lèi)潛能的“原動(dòng)力”。般來(lái)說(shuō),對(duì)少兒進(jìn)行聲樂(lè)訓(xùn)練,既要激發(fā)少兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性,又要促進(jìn)其感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)能力的發(fā)展。在教學(xué)中,教師常常會(huì)遇到:有些孩子對(duì)學(xué)唱歌感興趣,但就是不肯扎扎實(shí)實(shí)地練習(xí)基本功。在教師進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí),孩子注意力不集中,這時(shí)教師如果一味采取批評(píng)的方式,其教學(xué)效果將適得其反。特別是年齡較小的孩子有時(shí)注意力不集中、沒(méi)有耐心、意志不夠堅(jiān)定、對(duì)知識(shí)的理解不徹底等,這些都屬于正�，F(xiàn)象。我們?cè)诮虒W(xué)中不能違背事物發(fā)展的客觀規(guī)律,但我們應(yīng)抓住孩子愛(ài)玩好動(dòng)、注意力集中在感興趣的事物上這一心理特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo),使孩子的無(wú)意識(shí)變?yōu)橛幸庾R(shí),完成從好奇到感興趣的轉(zhuǎn)變,即以音樂(lè)基礎(chǔ)教育為主體,以興趣培養(yǎng)為依托來(lái)進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐證明,當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)唱歌感興趣時(shí),其學(xué)習(xí)聲樂(lè)的積極性就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。這時(shí)孩子對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容就會(huì)有一種自發(fā)的注意傾向,同時(shí)伴隨著一種積極的情緒狀態(tài)——熱情。正是這種“熱情”鼓舞著孩子主動(dòng)且愉快地學(xué)習(xí),而不會(huì)感到學(xué)習(xí)聲樂(lè)是一種負(fù)擔(dān)。所以,興趣和熱情是孩子學(xué)習(xí)聲樂(lè)前進(jìn)的動(dòng)力,且二者是相輔相成的。
二、抓基本功的訓(xùn)練,使其科學(xué)、正確地歌唱。
聲樂(lè)演唱最重要的是必須掌握正確的發(fā)聲方法,這對(duì)于少兒今后的聲樂(lè)演唱起著至關(guān)重要的作用。引導(dǎo)少兒掌握科學(xué)的發(fā)聲方法主要注意以下幾方面:
第一,正確的呼吸。當(dāng)我們吸氣準(zhǔn)備歌唱時(shí),兩聲帶分開(kāi),聲門(mén)開(kāi)啟而吸入氣息,當(dāng)氣息自肺部經(jīng)支氣管、氣管呼出時(shí),喉頭兩聲帶閉合。由于氣息對(duì)聲帶的)中擊,使聲帶振動(dòng)而發(fā)聲,音波又在各共鳴腔里得到調(diào)節(jié)和擴(kuò)大,發(fā)出響亮、優(yōu)美、具有語(yǔ)言特征的歌唱性的聲音。在唱高、低、強(qiáng)、弱不同的聲音時(shí),歌唱器官必須作出相應(yīng)的調(diào)整。唱高音時(shí),呼氣壓力大,聲帶緊張、縮短、變薄,張力相應(yīng)增大,口腔內(nèi)開(kāi)度大,并明顯地感到上部共鳴的作用;唱低音時(shí),呼氣壓力減少,聲帶松弛,伸長(zhǎng)、變厚,張力也相應(yīng)減小,共鳴偏重在下部:唱強(qiáng)音時(shí),呼吸的氣勢(shì)強(qiáng),聲音振幅小,因此氣要吸得深些、飽滿(mǎn)些,呼吸的支持點(diǎn)不單在橫膈膜,而是全身各個(gè)部分都在分擔(dān)這個(gè)力,必然會(huì)減輕嗓音的負(fù)擔(dān)。
第二,扎實(shí)的發(fā)聲訓(xùn)練。要使少兒的聲音圓潤(rùn)悅耳,并在氣息的支持下獲得高位置,就必須進(jìn)行扎實(shí)的發(fā)聲訓(xùn)練。少兒發(fā)聲練習(xí)應(yīng)遵循漸進(jìn)的原則,練習(xí)發(fā)聲技術(shù)應(yīng)該從簡(jiǎn)易的基本練習(xí)開(kāi)始,然后逐步練復(fù)雜的、帶技巧的練習(xí)。一般來(lái)說(shuō),沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的聲音,自然聲區(qū)的范圍通常不會(huì)超過(guò)八度。開(kāi)始發(fā)聲訓(xùn)練時(shí)首先要訓(xùn)練自然聲區(qū),以自然聲區(qū)作為起點(diǎn)開(kāi)始慢慢向上發(fā)展。開(kāi)始的練聲曲以級(jí)進(jìn)為主,母音變化不宜過(guò)多,可嘗試ǖ、o0、mi等母音。訓(xùn)練中,要求孩子歌唱時(shí)音量要小一些,十分的力氣用三分就行了,不允許他們用習(xí)慣性地喊叫歌唱。自然聲區(qū)的運(yùn)用比較自如、柔和后,可嘗試高音區(qū)假聲的運(yùn)用。選用從高至低的練聲法,讓孩子體會(huì)高位置“假聲”的喉嚨是開(kāi)的、松弛的,但氣息不僵,上下容易連成一條垂直的氣柱。根據(jù)“假聲”的特點(diǎn)和音色,在保持唱假聲的狀態(tài)之下把聲音放出來(lái),也就是閉合好聲帶。
第三,音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)。聲樂(lè)表演藝術(shù)具備創(chuàng)作和表演兩個(gè)重要元素。聲樂(lè)演唱中的二度創(chuàng)作是歌唱表演中普遍存在的一種藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程,是歌唱者通過(guò)藝術(shù)的表現(xiàn),將原有的歌譜以音樂(lè)的形式創(chuàng)造性地發(fā)展為情感內(nèi)容豐富的表演藝術(shù)。它能更好地展示聲樂(lè)作品的藝術(shù)魅力,使欣賞者從中產(chǎn)生心理上的愉悅,得到藝術(shù)的享受,進(jìn)而產(chǎn)生美的聯(lián)想。要想讓孩子在演繹作品的時(shí)候能夠很好地進(jìn)行二度創(chuàng)作,就要求教師在教授歌曲時(shí)對(duì)孩子闡述清楚自己對(duì)作品的理解,包括分析歌詞,將歌詞所表現(xiàn)的內(nèi)容結(jié)合自己的知識(shí)和體驗(yàn),以最通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),使孩子對(duì)作品有全面的了解。因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)比較注重啟發(fā)孩子表達(dá)歌詞的含義。可經(jīng)過(guò)多次的啟發(fā)、示范、對(duì)比使孩子從內(nèi)心理解作品的含義從而準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品的內(nèi)涵。
三、合理選擇作品,豐富演唱形式,讓其樂(lè)意歌唱。
之前我們提到興趣是最好的老師,對(duì)于孩子的聲樂(lè)教育,合理選擇作品也是極為重要的。在作品的選擇上我認(rèn)為要注意以下幾個(gè)方面。
首先,根據(jù)年齡階段的不同特點(diǎn)進(jìn)行作品的選擇。例如年齡較小的孩子由于理解能力有限就不適宜選擇曲調(diào)及歌詞內(nèi)容比較復(fù)雜的歌曲,此類(lèi)歌曲不利于孩子理解,難以準(zhǔn)確表現(xiàn)作品的內(nèi)涵;其次,根據(jù)孩子現(xiàn)階段的演唱水平選擇適合的歌曲。如果作品的難度對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)太大,也就是我們常說(shuō)的“小腳穿大鞋”,這樣對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)有所影響;再次,在演唱形式上也可以更加豐富。單一的演唱并不能滿(mǎn)足孩子好動(dòng)、好玩的天性。可嘗試用不同形式的表演唱來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容,活躍教學(xué)氛圍。少年孩子本性好玩、好動(dòng)、好模仿,而邊歌邊舞的表演唱形式,滿(mǎn)足了孩子自悅自樂(lè)的心理,又培養(yǎng)了孩子動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的綜合能力,激發(fā)了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。在表演唱中,可因其內(nèi)容、情節(jié)、人物個(gè)性等方面的特殊要求,分為齊唱、重唱、領(lǐng)唱等形式。同時(shí),也要求培養(yǎng)孩子互相協(xié)調(diào)配合和隨機(jī)應(yīng)變的即興表演能力。通過(guò)這樣的訓(xùn)練,能增強(qiáng)孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),鍛煉孩子沉著冷靜的心理素質(zhì)。同時(shí)還能給孩子提供進(jìn)入各種角色的機(jī)會(huì),加深孩子對(duì)事物的認(rèn)知能力和理解能力,這對(duì)孩子未來(lái)的成長(zhǎng)和進(jìn)步,無(wú)疑大有裨益。
綜上所述,針對(duì)少兒的音樂(lè)教育,教師應(yīng)積極引導(dǎo)孩子在愉快的歌唱中,不斷地發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美,從而培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力及審美能力,全面提高孩子的素質(zhì)。這就要求聲樂(lè)教師不斷探索新的教學(xué)方法,增強(qiáng)其實(shí)用性和可行性,更好地為少兒音樂(lè)教學(xué)服務(wù)。
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