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兒童聲樂教學(xué)方法
今天要與大家分享的是在聲樂教學(xué)中的一些方法和技巧，只有學(xué)生把抽象的技巧轉(zhuǎn)變成客觀的實物想象，從而引發(fā)對聲樂藝術(shù)的興趣和熱愛!
第一：強調(diào)護“嗓”比練“嗓”更重要。處在生長期的兒童，發(fā)聲器官非常稚嫩，如不注意保護嗓音，平時的喊叫、感冒、不正確的發(fā)聲方法或用嗓過度等都可能造成兒童聲音的嘶啞或聲帶小結(jié)、息肉，嚴重的甚至失聲。
因此，首先應(yīng)在兒童學(xué)習(xí)歌唱前，組織專門的嗓音保健課，向家長和學(xué)生強調(diào)護“嗓”的重要性及護“嗓”比練“嗓”更重要的這一原則。
總結(jié)歸納了一套適合兒童的“嗓音保健法”，其內(nèi)容主要是：“輕聲講話”、“弱音發(fā)聲”、“合理用嗓”“半聲練習(xí)”，以及包括生活中應(yīng)注意的不能迎風歌唱、邊跑邊唱和在運動前后、飲食前后、歌唱前后和“四季”等的嗓音保健法。通過多年的實踐，學(xué)生們養(yǎng)成了良好的習(xí)慣和科學(xué)護“嗓”練“嗓”的方法。
平時都能注意輕聲說話、弱聲練習(xí)和柔聲歌唱。老師應(yīng)指導(dǎo)兒童，越是希望將來獲得美好的、大的音量的頭聲，要從小注意保護嗓音，才能使其永遠擁有一副美妙的歌喉。
第二：把“看不見”“摸不著”的聲樂技巧，融化在兒童直觀的形象思維中對于研究兒童聲樂教學(xué)的教師必須明確，兒童歌唱與成人歌唱是兩個完全不同的概念，成人歌唱方法與兒童歌唱方法也是兩個完全不同的范疇，如用成人的方法來考慮指導(dǎo)童聲，那將難以獲得好的效果。
在聲樂活動中，發(fā)現(xiàn)了一些問題，有的教師跟兒童大談聲樂理論中的“位置、”“共鳴點”、“關(guān)閉”“三種唱法”等專有名詞，把學(xué)生弄得一頭霧水。在學(xué)習(xí)中，應(yīng)針對兒童用淺顯的、容易理解的方法去達到目的。
美聲歌唱的技巧重要部份是在氣息的支承下，使聲音從喉頭進入到鼻咽腔的通道上，從而獲得較好的頭聲。這是每個學(xué)習(xí)歌唱者必經(jīng)之路，也是兒童歌唱的必經(jīng)之路。這個聽起來似乎較深奧的理論，老師在訓(xùn)練時，故意輕描淡寫化，用“開火車“的方法，啟發(fā)學(xué)生的想象力。老師說“聲音好比“火車”，“鼻咽腔通道”好比“鐵軌”，火車必須在鐵軌上運行，這是學(xué)生們?nèi)菀桌斫獾臏\顯道理，火車到達的方向是“北京站”，老師指著前額的眉心處，示意聲音要唱到的地方;
開火車的動力在這里，老師指著腰腹部，示意氣息;
大腦是總指揮，每個同學(xué)身上其實都帶著“老師”，這個“老師”就是“耳朵”啦!當學(xué)生聲音不對時，老師風趣地說“你們的老師聽聽，火車離開鐵軌啦!”學(xué)生會很快的把聲音調(diào)整好;
當注意了上面的“通道”，又不注意用氣息時，老師又說：“火車沒有油了，開不動了!”學(xué)生趕緊用手摸腰腹部，注意使上勁，把氣息找回來;
當聲音通過“通道”到達前額眉心處時，老師高興地鼓勵道，”“啊!對了，你開的‘火車’順利的到達了‘北京站’啦!”學(xué)生高興得手舞足蹈，很有成就感!訓(xùn)練，是獲得頭聲的基礎(chǔ)美國著名研究兒童歌。
第三：輕聲的“哼唱”唱的權(quán)威哈蒂在著作中說“一般兒童在他們未受到相當好的訓(xùn)練之前，決不允許大聲歌唱，否則，美的音質(zhì)就會消失”。
老師的體驗是，兒童要獲得好的頭聲，從弱聲的哼唱訓(xùn)練開始。
過程是：抓住自然狀態(tài)的“哼唱”訓(xùn)練有氣息支托下的“哼唱”使兒童聲帶其各器官充分調(diào)節(jié)好了之后，再慢慢地予以加強和擴大。如果注意觀察會發(fā)現(xiàn)，“哼唱” 其實是兒童本身最自然、最喜歡的狀態(tài)，在放學(xué)的路上、回到家里、同學(xué)相聚時經(jīng)常可聽到兒童自哼自唱，這也是最寶貴的歌唱最初時的自然狀態(tài)，要抓住這一感覺。因為哼唱“ng”會引起軟腭后面垂直部分振動，并導(dǎo)致鼻咽腔通道的打開，同時放松了下顎，在呼吸的配合下從而使學(xué)生可獲得較好的頭聲。
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