少兒聲樂教學(xué)方法淺論
聲樂是音樂藝術(shù)的重要組成部分，歌唱訓(xùn)練能激發(fā)少年兒童的音樂興趣，能促進(jìn)其感知音樂、表現(xiàn)音樂的能力，發(fā)掘少年兒童的藝術(shù)潛質(zhì)，有效地發(fā)揮音樂的審美教育功能。
一、科學(xué)的歌唱教學(xué)
(一)發(fā)聲練習(xí)與唱歌相結(jié)合的教學(xué)方法
少兒剛開始學(xué)習(xí)唱歌時(shí)，先選擇一首自己喜歡的歌曲進(jìn)行演唱，然后要給予適當(dāng)?shù)目隙ú⑻岢鱿Ｍ�，這樣容易激發(fā)少兒對(duì)歌唱學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)鼓勵(lì)少兒繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。在進(jìn)行歌唱教學(xué)時(shí)，先與學(xué)生交流，了解學(xué)生喜愛的歌曲，再根據(jù)少兒的音色、音域條件選歌，唱歌時(shí)有進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們的自信心一步步增長起來。歌唱訓(xùn)練中，枯燥的歌唱姿勢(shì)、呼吸練習(xí)、共鳴練習(xí)、連音與跳音的練習(xí)要盡量使這些基本練習(xí)更具趣味性、直觀性，從而使少兒時(shí)刻保持歌唱的積極性。在愉快中學(xué)習(xí)，是建立在興趣學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的。
(二)歌唱與表演相結(jié)合的教學(xué)方法
在聲樂基礎(chǔ)教育中，為了使孩子形成正確的發(fā)聲方法，除了采取給予孩子們不斷地鼓勵(lì)和表揚(yáng)外，還要參加各類演出活動(dòng)。例如：學(xué)校、社會(huì)舉辦的各種表演活動(dòng)及歌唱比賽，都鼓勵(lì)他們積極參與，鍛煉自己，在比賽過程中學(xué)生若有問題，老師要熱心幫助其解決，進(jìn)行積極引導(dǎo)，如果取得了好的成績要進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，給予肯定。通過舞臺(tái)實(shí)踐，使孩子體驗(yàn)到成功的快樂，學(xué)生們就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動(dòng)地克服學(xué)習(xí)中的困難。因此通過歌唱及藝術(shù)實(shí)踐激起孩子學(xué)習(xí)歌唱的興趣。
二、藝術(shù)性的歌唱教學(xué)
(一)交流藝術(shù)
(1)不要過早的、給孩子加以“定位”。實(shí)際上少年兒童可塑性非常強(qiáng)，他對(duì)自己不一定有正確的評(píng)價(jià)，而老師不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)會(huì)使上述行為變得更嚴(yán)重，發(fā)展下去也可能會(huì)影響到他們以后的成長路線。
(2)眼神和語言的贊賞。從學(xué)習(xí)歌唱的.第一天開始，要求老師對(duì)孩子多用鼓勵(lì)性語言，找出孩子的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行稱贊，當(dāng)孩子在課堂上發(fā)言、演唱、表演或做游戲時(shí)，老師用鼓勵(lì)和欣賞的眼光來觀看，這樣孩子既得到老師的贊許又得到同學(xué)們的掌聲，有了成功的喜悅和戰(zhàn)勝一切的勇氣，當(dāng)孩子有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，要給予肯定。比如，孩子在練聲中，可能位置控制的不是很穩(wěn)定，我們可以夸獎(jiǎng)?wù)f：“對(duì)，很好，位置不錯(cuò)，聲音很好”等一系列帶有獎(jiǎng)勵(lì)性的語言和眼神。
(3)保護(hù)少年兒童的優(yōu)點(diǎn)。要求教師注意保護(hù)和對(duì)少兒優(yōu)點(diǎn)的及時(shí)肯定，少兒都會(huì)有希望被他人評(píng)價(jià)或表揚(yáng)的期望，孩子的自信心在很大程度上就是建立在自己長處的基礎(chǔ)上，如果不注意保護(hù)孩子自己認(rèn)定的優(yōu)點(diǎn)，甚至輕易地加以否定，那么就有可能從根本上動(dòng)搖孩子的自信心。
(二)激勵(lì)藝術(shù)
所謂激勵(lì)就是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)和鼓勵(lì)。教師的語言手段是否科學(xué)，就是看他的教學(xué)語言是否觸及了少兒的心理，產(chǎn)生激勵(lì)作用使他們發(fā)揮最大的積極性、主動(dòng)性，創(chuàng)造出超乎尋常的藝術(shù)力。對(duì)于那些較為內(nèi)向的兒童，教師要使用激勵(lì)鼓舞的語言，營造熱烈向上的氛圍，使內(nèi)向的少兒勇于舉手回答問題，當(dāng)其回答完問題或演唱完時(shí)要及時(shí)給予肯定，進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們感受到成功的喜悅，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信心。
(三)游戲藝術(shù)
著名學(xué)前教育家陳鶴琴說過：“游戲是孩子的生命。”少兒具有好奇心理、好動(dòng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中可以將準(zhǔn)備講的知識(shí)、歌曲內(nèi)容編在游戲里，讓少兒在游戲的過程里學(xué)習(xí)到要掌握的知識(shí)。如：邊唱邊做開火車的游戲，邊唱邊玩拍皮球的游戲，邊唱邊做紅燈、綠燈的游戲，這樣不僅能減輕學(xué)生唱歌時(shí)的心理壓力，而且能體驗(yàn)唱歌的樂趣。
(四)情感藝術(shù)
情感是藝術(shù)的靈魂，藝術(shù)是情感的自然流露，沒有情感，藝術(shù)就沒有生命。室外教育是一種區(qū)別于家庭教育和學(xué)校教育的一種特殊教育，在這種環(huán)境里就要讓孩子感到這里像學(xué)校又不像學(xué)校，既像兒童樂園，又不單純是游玩場(chǎng)所，教師是老師又是好朋友，關(guān)鍵是教師對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)每一個(gè)學(xué)員都要付出愛，對(duì)他們進(jìn)行細(xì)致的了解、研究、分析，掌握他們的心理，挖掘他們的潛能。在課堂上教師如果冷漠無情，經(jīng)常發(fā)火，使少兒害怕、緊張、焦慮，這樣心理影響生理，神情緊張、反應(yīng)遲鈍，導(dǎo)致聲帶肌肉僵硬，自然不能很好地歌唱，教師必須在教學(xué)中投入自己的情感，去感動(dòng)少兒的心靈，激發(fā)他們的興趣，挖掘他們的潛質(zhì)，這樣不僅使少兒在歡樂中掌握歌唱的正確方法，而且還體驗(yàn)到快樂的學(xué)習(xí)生活。但是在教學(xué)中必須嚴(yán)中有情，不能單方面強(qiáng)調(diào)情感性而失去教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
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