2017年中級社會(huì)工作者《綜合能力》預(yù)測鞏固題及答案
社會(huì)工作職業(yè)運(yùn)用人類發(fā)展、行為及社會(huì)系統(tǒng)理論來分析各種復(fù)雜狀況，并促進(jìn)個(gè)人、組織、社會(huì)及文化的變遷。下面是小編為大家整理的中級社會(huì)工作者《綜合能力》預(yù)測鞏固題，歡迎大家參考學(xué)習(xí)。
一、單項(xiàng)選擇題
1.小姚辭去單位工作，自主創(chuàng)業(yè)。由于市場變化，創(chuàng)業(yè)遇到很大困難，努力一段時(shí)間后，未見好轉(zhuǎn)。此后，小姚一改往日積極負(fù)責(zé)的態(tài)度，整天無精打采。其家人向社會(huì)工作者老王求助。老王在介入過程中，積極引導(dǎo)小姚意識到目前狀況是她自我選擇的結(jié)果。協(xié)助她肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，積極面對失敗和挫折。老王介入策略的主要理論依據(jù)是( )。
A.精神分析理論 B.認(rèn)知行為理論
C.存在主義理論 D.增強(qiáng)權(quán)能理論
2.社會(huì)工作者大李認(rèn)為，某村婦女處于弱勢地位，不僅是因?yàn)樗齻冏陨項(xiàng)l件的限制。更由于她們生活在不利的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化環(huán)境中。為此，大李決定推動(dòng)成立一個(gè)婦女互助小組，協(xié)助她們更好地認(rèn)識自身的價(jià)值，在新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮更大的作用。大李開展工作的理論依據(jù)是( )。
A.認(rèn)知行為理論 B.存在主義理論
C.人本主義理論 D.增強(qiáng)權(quán)能理論
3.中學(xué)生小張，父母從他小時(shí)候起就經(jīng)常吵架，對小張也不關(guān)心，這使小張對父母形成了許多負(fù)面評價(jià)與感受。社會(huì)工作者小劉引導(dǎo)小張對自己早年經(jīng)歷進(jìn)行重新認(rèn)識和評價(jià)，讓小張反思自己對父母負(fù)面評價(jià)的形成過程、期間發(fā)生的關(guān)鍵事件及其對自己的影響等。小劉運(yùn)用的直接治療技巧是( )。
A.自我肯定反思 B.現(xiàn)實(shí)情況反思
C.人格發(fā)展反思 D.人際交往反思
4.服務(wù)對象小王：“我知道自己容易沖動(dòng)，可是，我向同事提意見，也是出于好意，他們就是不理解�，F(xiàn)在，同事都說我太固執(zhí)，沒人愿意和我一起工作，但我覺得我沒做錯(cuò)!”社會(huì)工作者的下列回應(yīng)中，應(yīng)用認(rèn)知行為治療模式中認(rèn)知重塑治療技巧的是( )。
A.“嗯.那你和我說說具體情況吧”。
B.“嗯。那咱們商量一下怎么改變這種局面吧”。
C.“嗯。那我去你單位和你的同事們聊聊，你同意嗎”?
D.“嗯，那咱們來模擬一下，看看你的想法是否合適”。
5.在個(gè)案面談過程中，服務(wù)對象小軍反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己要放棄學(xué)業(yè)，因?yàn)闊o論自己如何努力都考不好，是個(gè)生活的失敗者，對自己非常失望。為了協(xié)助小軍改變負(fù)面認(rèn)知，社會(huì)工作者較宜采用的服務(wù)模式是( )。
A.人本治療模式 B.心理社會(huì)治療模式
C.理性情緒治療模式 D.任務(wù)中心模式
6.何先生一家四口接受家庭治療，社會(huì)工作者請每個(gè)成員講述家庭的問題。何先生首先發(fā)言，指責(zé)妻子不懂持家。妻子立即反駁說丈夫賺錢太少，導(dǎo)致自己持家困難。何先生的母親支持兒子，責(zé)怪兒媳不孝順老人，不體諒丈夫，不懂得教導(dǎo)女兒。9歲的女兒則一言不發(fā)，蜷縮在母親身旁。社會(huì)工作者在觀察家庭成員的溝通情況后，與何先生一家一起制定了輔導(dǎo)計(jì)劃。下一步首先要進(jìn)行的輔導(dǎo)任務(wù)是( )。
A。提升家庭的適應(yīng)能力
B.改善家庭的權(quán)力結(jié)構(gòu)
C.協(xié)助家庭成員認(rèn)識到彼此看法的差異
D.促進(jìn)家庭成員的自我發(fā)展
7.社會(huì)工作者：“你媽媽上周不幸去世。聽到這個(gè)消息，我很難過。”
服務(wù)對象：(開始哭泣).
社會(huì)工作者：“(遞給他紙巾)你堅(jiān)持每天上課，下課后還幫爸爸做家務(wù)，表現(xiàn)得很堅(jiān)強(qiáng)。”
服務(wù)對象：“爸爸也很辛苦的。”
社會(huì)工作者：“所以你要面對現(xiàn)實(shí)，和爸爸要互相扶持，多溝通，盡快走出陰影。”
在上述對話中，社會(huì)工作者遵循的危機(jī)介入原則是( )。
A.限定目標(biāo) B.強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)
C.反映感受 D.自我表露
8.服務(wù)對象向社會(huì)工作者抱怨道：“我媽媽好羅唆，我做什么她都看不順眼。什么都要管，我受不了我媽媽管教我的方式。”社會(huì)工作者運(yùn)用自我表露技巧，最適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是( )。
A.“我能理解你這種感受.誰都不喜歡羅唆的人”
B.“我覺得你要想想你媽媽是因?yàn)閻勰悴胚@么做的。她是為你好”
C.“當(dāng)年我也接受不了媽媽的羅唆。但后來我還是理解了媽媽”
D."SC母管孩子都是為了孩子好，這一點(diǎn)你要理解”
9.在個(gè)案管理的實(shí)施原則中，為了向服務(wù)對象提供更符合需求的服務(wù).并維護(hù)服務(wù)的公平性，需要對服務(wù)對象的問題、需要及資源等進(jìn)行深入了解，這是個(gè)案管理中的( )原則。
A.服務(wù)評估 B.資源整合
C.專業(yè)合作 D.服務(wù)協(xié)調(diào)
10.小組工作中，社會(huì)目標(biāo)模式最核心的基本假設(shè)是( )。
A.組員的社會(huì)適應(yīng)問題可以得到治療和康復(fù)
B.組員的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)意識可以培養(yǎng)
C.組員的偏差行為可以改變
D.組員的問題可以通過個(gè)體動(dòng)力來解決
參考答案及解析:
1 【參考答案】C;【考試類型】記憶理解型。
【對應(yīng)考點(diǎn)】教材第四章第109頁：存在主義理論。
【考點(diǎn)解析】存在主義的核心是個(gè)人的存在，個(gè)人具有選擇的自由。最重要的是認(rèn)識選擇的重要性，并按照自己的選擇去行動(dòng)和承擔(dān)生活的責(zé)任。社會(huì)工作者對這類受助者提供的幫助，重點(diǎn)在于幫助受助者從新理解過去的經(jīng)歷的意義，并將過去的生活和經(jīng)驗(yàn)梳理清楚。提綱中老王積極引導(dǎo)小姚意識到目前狀況是她自我選擇的'結(jié)果。所以答案為存在主義理論。
【答題技巧】對號入座法，抓住題中關(guān)鍵詞如目前狀況是自我選擇結(jié)果等等。
2 【參考答案】D;【考試類型】理解應(yīng)用型。
【對應(yīng)考點(diǎn)】教材第四章第110頁：增強(qiáng)權(quán)能理論。
【考點(diǎn)解析】增強(qiáng)權(quán)能是指增強(qiáng)人的權(quán)利和能力。增強(qiáng)權(quán)能取向的社會(huì)工作認(rèn)為，個(gè)人需求不足和問題的出現(xiàn)是由于環(huán)境對個(gè)人的壓迫造成的。社會(huì)工作者的作用在于通過共同的活動(dòng)幫助受助者消除環(huán)境的壓制和他們的無力感，使他們獲得權(quán)能，并能正常發(fā)揮他們的社會(huì)功能。，大李成立一個(gè)婦女小組，協(xié)助她們更好的認(rèn)知自身的兼職。食欲增強(qiáng)權(quán)能理論。
【答題技巧】抓住關(guān)鍵詞語：更好的認(rèn)知自身的價(jià)值，屬于增強(qiáng)權(quán)能理論。所以選D。
3 【參考答案】C;【考試類型】理解應(yīng)用型。
【對應(yīng)考點(diǎn)】教材第五章第118頁：心理社會(huì)治療模式。
【考點(diǎn)解析】在直接治療技巧中，又可以根據(jù)社會(huì)工作者與服務(wù)對象的溝通狀況分為非反思性直接治療技巧和反思性直接治療技巧。反思性直接治療技巧主要包括現(xiàn)實(shí)情況反思、心理動(dòng)力反思和人格發(fā)展反思。人格發(fā)展反思是指社會(huì)工作者幫助服務(wù)對象重新認(rèn)識和評價(jià)自己以往經(jīng)歷、調(diào)整自己人格的技巧。所以C為正確選項(xiàng)。
【答題技巧】牢記知識點(diǎn)。
4 【參考答案】D;【考試類型】理解應(yīng)用型。
【對應(yīng)考點(diǎn)】教材第五章第121頁：認(rèn)知行為治療模式。
【考點(diǎn)解析】認(rèn)知治療理論，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知因素對人的行為和情緒的影響，成為認(rèn)知行為治療模式的重要思想。認(rèn)知重塑是其中一種方法和技巧。認(rèn)知重塑，通過認(rèn)知中錯(cuò)誤的辨認(rèn)、理性選擇方式的列舉有以認(rèn)知排演等方法幫助服務(wù)對象認(rèn)識和改變無效的自動(dòng)念頭和圖式，加強(qiáng)服務(wù)對象的理性認(rèn)知的能力。
【答題技巧】在理解的基礎(chǔ)上記憶。
5 【參考答案】C;【考試類型】理解應(yīng)用型。
【對應(yīng)考點(diǎn)】教材第五章第123頁：理性情緒治療模式。
【考點(diǎn)解析】理性情緒治療模式指出，服務(wù)對象的認(rèn)知、情緒和行為的反應(yīng)受到服務(wù)對象的信念的影響。非理性信念是指把一些管段或經(jīng)驗(yàn)絕對化、普遍化、抽象化之后與實(shí)際情況不符的想法和觀點(diǎn)。因此，提綱中小軍認(rèn)為無論如何努力都考不好，是生活的失敗者，對自己非常失望。屬于非理性情緒。所以適合使用理性情緒治療模式。
【答題技巧】改變負(fù)面認(rèn)知，屬于理性情緒治療，所以選C。采用排除法。
6 【參考答案】C;【考試類型】理解應(yīng)用型。
【對應(yīng)考點(diǎn)】教材第五章第133頁：結(jié)構(gòu)式家庭治療模式。
【考點(diǎn)解析】結(jié)構(gòu)式接聽治療模式要求社會(huì)工作者進(jìn)入服務(wù)對象的家庭，通過觀察服務(wù)對象家庭成員之間的交往方式和過程，了解服務(wù)對象家庭的基本結(jié)構(gòu)以及家庭成員之間的關(guān)系。結(jié)構(gòu)式家庭治療模式非常注重家庭結(jié)構(gòu)的認(rèn)識和把握，要求社會(huì)工作者進(jìn)入實(shí)際的家庭環(huán)境中認(rèn)識和了解服務(wù)對象家庭的基本結(jié)構(gòu)和交往方式，并通過整個(gè)家庭結(jié)構(gòu)和交往方式的改變消除服務(wù)對象的問題。
【答題技巧】掌握結(jié)構(gòu)式家庭治療模式核心觀點(diǎn)。
7 【參考答案】A;【考試類型】理解應(yīng)用型。
【對應(yīng)考點(diǎn)】教材第五章第128頁：危機(jī)介入原則。
【考點(diǎn)解析】危機(jī)是指一個(gè)人的正常生活受到意外危險(xiǎn)事件的破壞而產(chǎn)生的身心混亂的狀態(tài)。受助者親人去世屬于一個(gè)危機(jī)。所以志愿者介入危機(jī)時(shí)的基本原則：(1)及時(shí)處理;(2)限定目標(biāo);(3)輸入希望;(4)提供支持;(5)恢復(fù)自尊;(6)培養(yǎng)自主能力。所以A為正確答案。
【答題技巧】理解并牢記知識點(diǎn)。
8 【參考答案】C;【考試類型】記憶理解型。
【對應(yīng)考點(diǎn)】教材第五章第141頁：個(gè)案工作技巧。
【考點(diǎn)解析】個(gè)案工作技巧包括支持性技巧、引領(lǐng)性技巧、影響性技巧，其中在影響性技巧中有自我披露技巧。是指志愿者將自己的經(jīng)歷和相似經(jīng)驗(yàn)說給受助者。所以，答案中C選項(xiàng)正確。
【答題技巧】按照常識也能選出正確答案。
9 【參考答案】B;【考試類型】記憶理解型。
【對應(yīng)考點(diǎn)】教材第五章第146頁：個(gè)案管理實(shí)施原則。
【考點(diǎn)解析】個(gè)案管理者需要全面了解服務(wù)對象，掌握在服務(wù)提供過程中需要考慮的多方面的因素，包括心理、社會(huì)、醫(yī)療、財(cái)務(wù)和就業(yè)等。
【答題技巧】牢牢背誦知識點(diǎn)。
10 【參考答案】B;【考試類型】記憶理解型。
【對應(yīng)考點(diǎn)】教材第六章第156頁：社會(huì)目標(biāo)模式。
【考點(diǎn)解析】小組工作的社會(huì)目標(biāo)模式的假設(shè)前提在于：小組是一個(gè)具有共同發(fā)展目標(biāo)的共同體，組員與小組之間、組員與組員之間的互動(dòng)具有改變和發(fā)展的積極功能，通過小組的活動(dòng)可以培養(yǎng)組員的社會(huì)責(zé)任、社會(huì)意識，提升他們的社會(huì)參與、社會(huì)行動(dòng)和自我發(fā)展的能力。所以B為正確答案。
【答題技巧】牢記社會(huì)目標(biāo)模式核心內(nèi)容。
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