管樂吹奏與聲樂歌唱的呼吸方法異同論文
內(nèi)容摘要：師范類的音樂教育中，管樂專業(yè)的學(xué)生在修聲樂課時(shí)和聲樂專業(yè)的學(xué)生在修管樂課時(shí)會(huì)遇到的一個(gè)呼吸方法的異同問題，這也是師范類音樂教育中教學(xué)的特殊問題。筆者通過在教學(xué)實(shí)踐中的研究、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了這一問題的根源所在。通過對(duì)這一問題的詳細(xì)分析和解釋，不僅會(huì)有利于管樂專業(yè)的師生和聲樂專業(yè)的師生能更正確有效地提高各自專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能避免因呼吸方法的錯(cuò)用而發(fā)生的教學(xué)方法的錯(cuò)誤。
關(guān)鍵詞：師范類 音樂教育 管樂呼吸 聲樂呼吸
在師范類音樂教育專業(yè)的教學(xué)中不可避免地要遇到一個(gè)問題，那就是：管樂專業(yè)的學(xué)生除了要主修自己的管樂課以外還必須要副修聲樂課，另外，許多師范類聲樂專業(yè)的學(xué)生因?yàn)榭紤]到畢業(yè)出路而選修學(xué)習(xí)管樂吹奏。這是師范類音樂教育專業(yè)的教學(xué)中的一種特別現(xiàn)象，可是如何相得益彰地處理好二者技巧學(xué)習(xí)上的沖突，特別是呼吸運(yùn)用的問題成為高師教學(xué)中的一個(gè)不易察覺又急需解決的課題。
呼吸——師范教學(xué)中一個(gè)不易覺察而易失誤的問題
在師范類音樂教育專業(yè)的教學(xué)中，有些聲樂教師很可能會(huì)自覺不自覺地忽視管樂吹奏和聲樂歌唱在呼吸方法上的不同之處，從而在對(duì)管樂專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí)，常常會(huì)在想當(dāng)然地指導(dǎo)“呼吸”這個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生一系列始料未及的錯(cuò)誤。
管樂吹奏專業(yè)的學(xué)生氣息比較充足，人們難免會(huì)不假思索地對(duì)他們產(chǎn)生一種能高昂嘹亮地歌唱的錯(cuò)覺。有些在這方面缺乏經(jīng)驗(yàn)的聲樂教師也會(huì)誤以為管樂專業(yè)的學(xué)生只要將喉頭放松、穩(wěn)定喉結(jié)位置即可達(dá)到歌唱發(fā)聲要求。其實(shí)不然，管樂吹奏的氣息位置和呼吸方法與聲樂歌唱的氣息位置和呼吸方法在本質(zhì)上是有嚴(yán)格區(qū)別的。因?yàn)橛糜诖淀懝軜菲魉璧臍庀?qiáng)度、速度、流量比歌唱發(fā)聲所需的氣息強(qiáng)度、速度、流量要強(qiáng)大得多。再者，由于管樂吹奏和聲樂歌唱在發(fā)聲結(jié)構(gòu)上有所區(qū)別，因此管樂吹奏時(shí)的發(fā)聲狀態(tài)與聲樂歌唱時(shí)的發(fā)聲狀態(tài)也是截然不同的。比如：管樂吹奏的發(fā)聲結(jié)構(gòu)是氣息要通過摩擦嘴、號(hào)嘴、笛頭、哨嘴才能發(fā)聲并通過喇叭口或發(fā)音孔將聲音擴(kuò)大，從而產(chǎn)生演奏所需的各種高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短不一的音響。由于管樂吹奏時(shí)所需的呼吸強(qiáng)度對(duì)腹部、胸部、喉部所形成的肌肉的緊張度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出聲樂歌唱時(shí)的這些部分肌肉的緊張度，所以用管樂吹奏的呼吸方法去歌唱就會(huì)造成喉頭緊張、聲音僵硬的結(jié)果，這也是管樂呼吸的方法，恰恰是嚴(yán)重阻礙管樂專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂歌唱的主要原因之一。而聲樂歌唱的發(fā)聲結(jié)構(gòu)是：氣息通過摩擦聲帶發(fā)聲，然后通過頭腔、口腔將聲音擴(kuò)大而形成演唱所需的高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短和變化的樂音組合。因此，健康正常的聲帶只要用輕微的氣流就可使其自然振動(dòng)發(fā)聲，而用同樣輕微的氣流去吹奏管樂器就會(huì)難以發(fā)聲。所以，管樂專業(yè)的學(xué)生如果要是用了聲樂歌唱的呼吸方法來吹奏的話，那么必將產(chǎn)生軟弱無力的吹奏效果。這也是為什么有些管樂吹奏專業(yè)的學(xué)生所吹奏出的音量、力度、強(qiáng)度不夠的問題所在。其原因是運(yùn)用聲樂歌唱的氣息和呼吸方法，用于歌唱所需的氣息力度、長(zhǎng)度和流量是無法完全達(dá)到管樂吹奏的要求的。同樣，管樂專業(yè)教師也會(huì)因?yàn)椴涣私饴晿犯璩暮粑椒�，而�?duì)聲樂專業(yè)的學(xué)生在學(xué)吹管樂器時(shí)軟弱無力的吹奏狀態(tài)束手無策，甚至難以發(fā)現(xiàn)管樂專業(yè)學(xué)生由于選修了聲樂課并在吹奏時(shí)運(yùn)用了聲樂的呼吸方法而使管樂吹奏方法產(chǎn)生的錯(cuò)誤。
同樣，聲樂專業(yè)的學(xué)生在選修學(xué)習(xí)管樂吹奏時(shí)，也會(huì)因?yàn)檎`將管樂吹奏的呼吸方法用在聲樂歌唱中從而產(chǎn)生“炮火連天”的號(hào)叫聲。
管樂吹奏與聲樂歌唱呼吸方法的異同
在師范類音樂教育的專業(yè)教學(xué)中，無論是管樂教師還是聲樂教師，都必須充分了解、深入探究管樂吹奏和聲樂歌唱時(shí)呼吸方法對(duì)各自專業(yè)的作用，進(jìn)而在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真區(qū)別、正確運(yùn)用有效的呼吸方法來指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行吹奏和歌唱訓(xùn)練，這樣，才能保證他們?cè)谶@兩方面都能達(dá)到音樂教育專業(yè)所應(yīng)有的水平。
首先，我們認(rèn)同，管樂吹奏與聲樂歌唱都與呼吸相關(guān)，這兩者的發(fā)聲都離不開氣息的作用：管樂吹奏靠氣流與嘴唇、號(hào)嘴、哨嘴、笛頭的振動(dòng)發(fā)出聲音，然后將聲音送出喇叭口或發(fā)音孔；同樣，聲樂歌唱也是靠氣流摩擦聲帶振動(dòng)發(fā)聲并把聲音送出口腔。
不管是管樂吹奏，還是聲樂歌唱，它們控制氣息的方法都是決定其吹奏或歌唱所能表現(xiàn)的音高、音色、音量及音質(zhì)的重要因素，從而，這兩者的呼吸也就成了直接影響到演奏或演唱能力的培養(yǎng)或演唱、演奏水平發(fā)揮的根本原因。在我們管樂演奏專業(yè)者看來，影響管樂演奏能力的因素不能簡(jiǎn)單地只是歸結(jié)為嘴唇方面的吹奏方法，其主要原因恰恰是最基本、最能體現(xiàn)功底蘊(yùn)涵的呼吸方法和呼吸藝術(shù)的問題。管樂吹奏時(shí)，由于呼吸量的不充足，不但不能達(dá)到大音量的強(qiáng)度，不能完成長(zhǎng)樂句的吹奏，而且對(duì)高音區(qū)的吹奏來講，簡(jiǎn)直是捉襟見肘、窘態(tài)畢露。進(jìn)而言之，要想吹奏出光滑透亮、美麗動(dòng)人的音色，苦于匱乏飽滿、深沉有力的氣息，更是緣木求魚、無所適從。同樣，在聲樂歌唱專業(yè)者看來，影響聲樂歌唱水平的主要因素除了喉部發(fā)聲方法問題以外，主要也是呼吸方法問題。因?yàn)樵谘莩咭�、�?qiáng)音和長(zhǎng)句時(shí)如果沒有充足飽滿的氣息同樣也會(huì)顯得無能為力，而且沒有深沉有力的氣息做配合也不可能唱出委婉動(dòng)人的音色。
呼吸，在管樂吹奏和聲樂歌唱這兩者之間起著極其重要的作用。毫無疑問，這一點(diǎn)在我們管樂專業(yè)與聲樂專業(yè)工作者中完全可以達(dá)成共識(shí)。然而，在兩個(gè)專業(yè)中各自如何具體地重視呼吸的作用；而對(duì)分別在兩個(gè)專業(yè)中兼修這兩門主副不同課程的學(xué)生，又如何有區(qū)別地在兩門課程中以不同方法對(duì)他們進(jìn)行呼吸訓(xùn)練，這便成了需要我們兩個(gè)專業(yè)的教師共同致力研究的重要課題。
正確呼吸方法的選擇與運(yùn)用
管樂吹奏和聲樂歌唱這兩者在正確運(yùn)用呼吸方法的問題上確實(shí)存在著很大的差異。其顯著標(biāo)志是：它們?cè)诤粑鼤r(shí)的氣息控制位置和腹部肌肉發(fā)力的.方向大不相同。管樂吹奏時(shí)摩擦振動(dòng)嘴唇、簧片、哨嘴、笛孔所需的氣息量明顯大于摩擦聲帶發(fā)聲所需的氣息量，尤其是吹奏銅管樂器時(shí)要比吹奏木管樂器的呼吸強(qiáng)度更是大得多�？梢�，銅管樂吹奏時(shí)的吸氣量和呼氣力度就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過聲樂歌唱。再者，從作曲的角度看，在通常的情況下，考慮到人的聲帶和氣門經(jīng)受氣息振動(dòng)的可承受程度畢竟難與銅管樂器所能承受的程度相比，作曲家為管樂吹奏作品所譜的樂句，往往會(huì)比給聲樂歌唱作品中所譜的樂句要長(zhǎng)得多，所以，氣息控制的位置也自然要比歌唱時(shí)低得多。通常要把氣息沉于下腹部（肚臍以下）才能滿足吹奏的需要。而聲樂歌唱時(shí)的呼吸量、呼吸力度和呼吸強(qiáng)度相對(duì)比管樂吹奏要小得多，所以歌唱時(shí)氣息的位置比管樂吹奏時(shí)的氣息位置要高，通常是在上腹橫膈膜周圍（肚臍以下），這樣的歌唱?dú)庀⑽恢貌拍墚a(chǎn)生迂回的美妙音色。當(dāng)然，對(duì)聲樂歌唱來講，在歌唱高昂嘹亮和較長(zhǎng)的樂句的聲樂作品時(shí)，氣息控制的位置就要相應(yīng)地移向下腹，這樣才能具備一定的爆發(fā)力，并且能增加、延長(zhǎng)呼吸的力度和長(zhǎng)度。同樣，管樂吹奏者在吹奏歌唱性、抒情性的管樂作品時(shí)，只要將氣息控制位置上移至橫膈膜處就可使聲音柔和委婉。
其次，管樂吹奏與聲樂歌唱的呼吸方法雖然有許多相同甚至可以相互借鑒的地方，但是管樂吹奏時(shí)腹部肌肉的發(fā)力方向與聲樂歌唱時(shí)的腹部肌肉發(fā)力方向無論如何是有根本區(qū)別的。比如：管樂吹奏時(shí)腹部肌肉是要人為地向外擴(kuò)張來使吹奏出的聲音產(chǎn)生穩(wěn)定、平衡、持久、有力的音響效果。而聲樂歌唱時(shí)腹部肌肉發(fā)力的方向則是腹腔自然地往內(nèi)收縮形成壓迫力量。聲樂歌唱時(shí)的呼吸狀態(tài)猶如手風(fēng)琴的風(fēng)箱，即：吸氣時(shí)用擴(kuò)張胸、腹腔來充滿氣息，呼氣時(shí)則使腹部自然往里收縮將氣呼出。當(dāng)然，腹部還要根據(jù)演唱樂曲的音高、長(zhǎng)短、力度的需要而相應(yīng)地運(yùn)用下沉的力量來與收縮力度形成一種歌唱用的相持力量。但從整體上來講，聲樂歌唱的呼吸畢竟是接近于說話時(shí)的呼吸狀態(tài)，比如：歌唱時(shí)隨著氣息的呼出腹部自然下癟，這種呼吸狀態(tài)筆者把它稱作為“順呼吸”。而管樂吹奏時(shí)的呼吸狀態(tài)卻恰恰相反，即：吸氣時(shí)同樣用擴(kuò)張胸、腹腔來充滿氣息，但呼氣時(shí)腹部的肌肉是要根據(jù)演奏樂曲的音高、長(zhǎng)短、力度的需要不斷地向外做擴(kuò)張來形成一種管樂吹奏所必需的持久力。這就好像在我們平時(shí)生活中如遇到要搬沉重的東西時(shí)要將腹部用力向外擴(kuò)張來形成一種爆發(fā)力的那樣。然而在吹奏時(shí)雖然氣息會(huì)不斷地流失，而要使這種爆發(fā)力延長(zhǎng)的唯一方法只有使腹部不斷地向外擴(kuò)張。這種呼吸狀態(tài)筆者把它稱作為“逆呼吸”。有聲樂專家稱：“學(xué)習(xí)吹奏管樂的人練習(xí)呼吸是為了吹樂器，而學(xué)習(xí)歌唱的人練習(xí)呼吸是為了吹自己�！边@句話就足以說明了學(xué)習(xí)管樂吹奏的呼吸與學(xué)習(xí)聲樂歌唱呼吸的方法、目的根本不同。原因是：在吹奏管樂器時(shí)呼出的氣流會(huì)受到嘴唇、號(hào)嘴、哨嘴、笛頭、簧片等發(fā)聲部件的阻擋而形成一種逆回氣流產(chǎn)生胸悶氣憋的感覺。因此，在吹奏時(shí)只有不斷地將氣息下沉，使腹部有意識(shí)地向外不斷地?cái)U(kuò)張來減緩喉部、胸部的緊張度，這樣才能自如地控制運(yùn)用好氣息，讓正確的呼吸為成功的吹奏提供保障。反之，有些學(xué)生在吹奏訓(xùn)練中心浮氣躁，猛吹樂器惹得臉紅脖子粗而力不從心，其原因正是在吹奏時(shí)沒能處理好將氣息自然下沉的環(huán)節(jié)，不僅沒有從容自如地讓腹部向外擴(kuò)張，相反，還往里收縮而導(dǎo)致氣壓集中在胸部和喉部，以致堵塞而得不到舒展。
管樂吹奏與聲樂歌唱，呼吸的運(yùn)作位置大不相同；而兩者腹部的發(fā)力方向在呼吸方法上又各有千秋，對(duì)于在管樂吹奏專業(yè)學(xué)生的聲樂歌唱教學(xué)和在聲樂歌唱專業(yè)學(xué)生的管樂教學(xué)中，注意調(diào)整、運(yùn)用適合這兩門課程特點(diǎn)的呼吸方法，才可能從根本上保證教學(xué)質(zhì)量。
管樂專業(yè)教師一旦發(fā)現(xiàn)健康的學(xué)生吹奏出的聲音軟弱無力時(shí)，就應(yīng)該去注意分析學(xué)生在吹奏時(shí)是否錯(cuò)用了聲樂歌唱的呼吸方法；而聲樂專業(yè)的教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生歌唱時(shí)聲音僵硬、爆裂、不集中時(shí)，就應(yīng)該去關(guān)注學(xué)生是否錯(cuò)用了管樂吹奏的呼吸方法。
同樣，管樂吹奏專業(yè)的學(xué)生和聲樂歌唱專業(yè)的學(xué)生也只有自覺努力地正確認(rèn)識(shí)、掌握管樂吹奏和聲樂歌唱有所不同的呼吸方法，并通過正確而持久的呼吸訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的實(shí)踐，才能切實(shí)、有效地提高管樂吹奏和聲樂歌唱所要求達(dá)到的藝能水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]沈湘《聲樂教學(xué)藝術(shù)》 [M].華樂出版社，2003.2
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