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      2. 初中英語聽說課優秀教學反思

        時間:2024-07-09 07:26:28 英語聽說 我要投稿
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        初中英語聽說課優秀教學反思

          今天我有幸聆聽了兩節聽說課示范課,認真參加了評課研討活動。今天的研討活動給了我很多啟發,讓我認識到聽說課教學中存在的不足和差距。下面就談一下我對于初中英語聽說課課堂教學的思考。

        初中英語聽說課優秀教學反思

          英語聽說課的教學旨在提高學生的聽力理解能力和口語交際水平,力求促進學生英語素質的全面發展。聽說教學是英語學習的先決條件,聽說水平的高低在一定程度上反映了一個學生的英語整體水平。聽說是人們進行言語交際的重要手段,是學習英語的重要途徑之一。

          初中英語聽說課教學中存在的問題及策略

          目前,在初中英語教學中存在一種很普遍的情況:學生無法在規定的時間內完成相關的聽說任務。當然這其中有學生自身的原因,但是我認為:我們老師自己也應該注意一下:自己聽說課的教學設計是否合理有效,適于學生有規律地聽說理解?其實,我們不難發現,平常教學中存在以下問題:

          1、聽力教學目標及教學重點定位不當。

          2、聽前引導不夠。

          3、 聽后任務缺失,聽與說環節割裂。

          4、 教學活動流于形式,沒有實效

          5、 教學密度、時間設計不當

          6、 忽視聽力策略及聽力習慣的培養

          7、 在聽后環節,老師控制性訓練過多

          如果聽力教學流于形式,我們的教學的有效性就無法體現。我們教師要正確引導,幫助學生提高聽力并不斷進行完善。 我們教師要做到以下幾點:

          1、對教學對象有較充分的認識和了解。

          2、對聽說教材的結構和目的十分熟悉。

          3、正確地使用聽力材料

          4、使用英語組織教學,給學生營造一個學習語言的氛圍。

          5、正確對待學生在聽說訓練中的錯誤。

          6、利用多種教學手段激發學習的興趣,培養良好的聽說習慣。

          7、通過多種渠道,開展語言實踐活動。

          初中英語聽說課教學設計需要注意的問題

          一、聽說課設計活動之前,教師要深入鉆研教材,認真分析教材的結構特點教學重難點。教學目標制定要明確、具體、全面。聽說課的教學目標一定要有聽力理解技能提高目標、語言知識感知、學習、運用目標、主題口語能力提高目標。同時要兼顧情感態度、學習策略、文化意識的滲透

          二、聽說課的時間分配設計要合理。一節課的時間極其寶貴、有限。教學設計中每個環節的時間安排與使用效率是值得教師重視的。教師對各個環節時間的設計和把握是教學技能的一個方面。為提高時間的把握能力,課前周密的思考、嚴密、合理的對各個環節所需時間做出設計。

          三、聽說課設計的活動要形式多樣、互動性強,調動學生參與活動的積極性,激發學生的認知興趣和探究欲望。聽說課設計的活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點,創設貼近學生生活的情境,使活動具有可操作性。

          四、教師的課上訓練形式要側重于學生的交際能力培養。筆頭練習活動要與口頭活動結合起來。應充分設計不同層次活動,設計不同層次的問題,以此來迎合不同層次學生的需求,讓不同層次的學生都能開口。要實現每一位學生的有效學習,進行有針對性的教學,對那些每上課已能完成作業的學生或上了課卻完全聽不懂、聽不懂、看不明白新課內容的學生也有事可做,也能在課堂上學到新東西。

          五、聽說課作業設計。學生聽說能力的提高只靠課上有限的時間是不夠的。教師要調動學生的學習積極性,采用多種作業形式和監控方法,使學生能夠在課下進行聽說練習。教師可以就聽力留作業:跟讀錄音、做部分聽寫等。教師還要拓展作業的范圍,使學生能接觸更廣泛、更豐富的聽力材料。如電視、電影、講座、采訪、歌曲、故事、講笑話等。

          以上是我對初中英語聽說課課堂教學的一些粗淺的認識,有不當之處還望批評指正,以促使我更加高效的教學!

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