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大學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練的必要性
當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，知識(shí)面寬，對(duì)新生事物有較強(qiáng)的感知力和接受力。然而，不能否認(rèn)的是，許多大學(xué)生有著優(yōu)越的生活條件，缺乏挑戰(zhàn)精神，面臨嚴(yán) 峻的就業(yè)形勢(shì)，產(chǎn)生心理高壓，單純的三點(diǎn)一線式學(xué)習(xí)，抗挫折和打擊能力弱，受社會(huì)負(fù)面的影響，人格力量先天不足等。面對(duì)這些明顯的毅力、意志、自信、自 律、自強(qiáng)、自立等方面的心理素質(zhì)弱項(xiàng)，僅僅操作大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃活動(dòng)，應(yīng)該說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
拓展訓(xùn)練由于著眼大學(xué)生的心理素質(zhì)弱項(xiàng)，精心地設(shè)計(jì)了能夠震撼他們心理的挑戰(zhàn)極限項(xiàng)目，能夠讓他們?cè)谕瓿梢粋�(gè)個(gè)驚險(xiǎn)刺激高空項(xiàng)目的過(guò)程中，實(shí)實(shí) 在在地接受一次次心靈上的洗禮。對(duì)于大學(xué)生們來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)人只是在電視和報(bào)紙上見(jiàn)過(guò)。而當(dāng)他們親自體驗(yàn)時(shí)，很多人開(kāi)始懷疑自己的能力，明顯地暴露出了挑 戰(zhàn)精神不強(qiáng)的弱點(diǎn)。然而，當(dāng)他們完成挑戰(zhàn)項(xiàng)目后，他們才真正認(rèn)識(shí)到了自己的潛能，體會(huì)到了敢于挑戰(zhàn)，對(duì)自己完善人格，完美人生的重要意義。特別是參與團(tuán)隊(duì) 合力挑戰(zhàn)項(xiàng)目后，大學(xué)生們明顯地感到了團(tuán)隊(duì)的作用，普遍體會(huì)是對(duì)自己的人格是一次極其深刻的歷煉。正如有的大學(xué)生所感悟的那樣：在創(chuàng)業(yè)就業(yè)多元化的社會(huì)， 在單調(diào)乏味的大學(xué)校園，大學(xué)生的挑戰(zhàn)精神，特別是人格的力量和人格的感召力越來(lái)越弱化，全面發(fā)展能力和綜合素質(zhì)不高，已成為大學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力不強(qiáng)的瓶 頸，拓展訓(xùn)練雖然只為我們提供了一次挑戰(zhàn)自我和完善人格的機(jī)會(huì)，然而，卻能讓我們永遠(yuǎn)感動(dòng)，受益終生。
當(dāng)今社會(huì)，充滿著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，需要的是全面發(fā)展的人才。豐厚的知識(shí)結(jié)構(gòu)，只是把握機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)的智能成本，沒(méi)有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，大學(xué)生生在投入 社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)將無(wú)所作為。拓展訓(xùn)練盡管沒(méi)有教會(huì)大學(xué)生們?nèi)绾伟盐諜C(jī)遇和迎接挑戰(zhàn)，然而，拓展訓(xùn)練卻能使大學(xué)生的挑戰(zhàn)精神得到激發(fā)，人格得到完善，能夠讓他們更 有信心地投入到社會(huì)，做一個(gè)成功的社會(huì)人。這種由拓展訓(xùn)練帶來(lái)的效果，是其他形式的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)無(wú)法比擬和替代的。
大學(xué)生作為具有較高智力、文化和自尊心的群體，有著不同于一般青年人的抱負(fù)和追求，他們承受的心理壓力與沖突比常人多。中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)公布的 大學(xué)生心理調(diào)查表明：有嚴(yán)重心理問(wèn)題的占16.37%，有某種心理問(wèn)題的占34.9%。據(jù)北京高校大學(xué)生心理素質(zhì)研究的報(bào)告顯示，有超過(guò)60%的大學(xué)生存 在中度以上的心理問(wèn)題，并且這一數(shù)字還在繼續(xù)上升，大學(xué)生已成為心理問(wèn)題的重災(zāi)群體。
現(xiàn)階段，一個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)是，我國(guó)的教育在心理健康的培養(yǎng)方面還是個(gè)弱項(xiàng)，致使大部分大學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的壓力、情感壓力、就業(yè)壓力等。有些大學(xué)生又不會(huì)釋放壓力，長(zhǎng)期處于高度緊張的精神狀態(tài)下，就極可能導(dǎo)致心理疾病出現(xiàn)，有的人因此而走向極端，甚至造成自殺悲劇。
可見(jiàn)，作為一個(gè)易接受新知識(shí)、新內(nèi)容的大學(xué)生群體，正確引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，熱愛(ài)生活、鐘愛(ài)生命，提高他們面對(duì)挫折時(shí)的應(yīng)對(duì)能力與康復(fù)能力，增強(qiáng)遇挫不餒、重新開(kāi)始的勇氣和自信，學(xué)會(huì)以積極樂(lè)觀的生活態(tài)度面對(duì)困境具有重要的意義。
拓展訓(xùn)練，通過(guò)設(shè)置挑戰(zhàn)場(chǎng)景，安排挑戰(zhàn)項(xiàng)目，組織感悟分享，讓大學(xué)生在特定的環(huán)境中，接受心理素質(zhì)考驗(yàn)，在另類的挑戰(zhàn)中，激發(fā)自身潛能，在團(tuán)隊(duì) 的氛圍中，不斷提升認(rèn)識(shí)，不僅能夠舒緩大學(xué)生的心理壓力，更重要的是通過(guò)項(xiàng)目挑戰(zhàn)后的感悟，舉一反三地定位了人生，理順了追求，從而少一些狂熱，多一些冷 靜，少一些盲目，多一些理智，少一些驕燥，多一些沉穩(wěn)，懂得以良好的心理素質(zhì)排解學(xué)習(xí)上的壓力，弱化情感上壓力，釋放就業(yè)上的壓力，真正成為知識(shí)結(jié)構(gòu)豐、 心理素質(zhì)優(yōu)、實(shí)踐能力強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)精神好的新時(shí)代的大學(xué)生。沒(méi)有參加過(guò)拓展訓(xùn)練的大學(xué)生，或許以為有夸大其辭之嫌，然而，當(dāng)你融入到拓展訓(xùn)練行列中，你會(huì)驚喜 地發(fā)現(xiàn)，這里訓(xùn)練效果會(huì)使你永至不忘。許多大學(xué)生在分享感受的時(shí)候，談到現(xiàn)實(shí)生活中并非只有我的生活才有挫折與壓力。即使最聰明、最成功的人也同樣遭遇過(guò) 不幸與失敗。只是他們知道，沒(méi)有付出，就不會(huì)有回報(bào)，沒(méi)有行動(dòng)，就不會(huì)有結(jié)果，沒(méi)有艱辛的奮斗就不會(huì)有輝煌的成功!而沒(méi)有成功，就對(duì)不起給我生命的母親、 關(guān)心我的親人、教育我的老師、關(guān)愛(ài)我的社會(huì)。所以，拓展訓(xùn)練不僅拓展了我們的心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神，更重要的是拓展了我們的理想和追求。
通過(guò)拓展訓(xùn)練活動(dòng)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自身潛能，增強(qiáng)自信心，改善自身形象，克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力，啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問(wèn)題的 能力。拓展訓(xùn)練讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到群體的作用，增進(jìn)對(duì)集體的參與意識(shí)與責(zé)任心，改善人際關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心，更為融洽地與群體合作，學(xué)習(xí)欣賞、關(guān)注和愛(ài)護(hù)大自然，以 開(kāi)放的心態(tài)，應(yīng)對(duì)變化，樂(lè)觀自信，積極進(jìn)取，參加拓展訓(xùn)練可培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，在現(xiàn)代社會(huì)中靠一個(gè)人打天下的時(shí)代早已過(guò)去，成功需要合作，需要團(tuán) 隊(duì)中每一個(gè)成員。
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