“四元綜合”培訓(xùn)心得體會(huì)
本次培訓(xùn)不同于平時(shí)課堂實(shí)訓(xùn)的相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，而是資深教授傳授他自身多年來(lái)的教學(xué)感悟，這是作為一名年輕教師我們很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，沒有經(jīng)驗(yàn)我們何談感悟，沒有感悟我們何談總結(jié)。
首先，在四元綜合教學(xué)法的講解中，老師有一個(gè)觀點(diǎn)我印象最深刻，也是總結(jié)出了我內(nèi)心深處對(duì)課堂音樂教育的真實(shí)看法，老師說(shuō)：“培養(yǎng)會(huì)作曲、會(huì)演奏的小學(xué)生，目的并不是為了培養(yǎng)出多名作曲家、演奏家、音樂家，而是為了讓他們以后在各行各業(yè)，各種工作能力中具有創(chuàng)造力！”這個(gè)觀點(diǎn)聽完我恍然大悟，也被徹底感動(dòng)。是啊，就像大家經(jīng)常自省的一個(gè)話題，我們讀書是為了什么？?jī)H僅為了能多寫出幾篇詩(shī)詞，多說(shuō)出幾個(gè)書名，或者用論語(yǔ)中的道理感化別人？都不是的'，而是在我們面臨選擇是有分辨的能力，在我們面對(duì)苦難時(shí)有不畏的精神，在猶豫不決時(shí)有果斷的豪情……和這個(gè)道理一樣，我們?cè)谡n堂音樂的教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練不僅僅代表著學(xué)生會(huì)通過(guò)不同節(jié)奏型、速度、力度、情緒等變化來(lái)演繹不同節(jié)奏，還要注意培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、相互關(guān)聯(lián)等思維能力和手眼四肢協(xié)調(diào)能力；在訓(xùn)練學(xué)生歌唱識(shí)譜能力時(shí)，不僅代表著要教會(huì)他音高音準(zhǔn)概念，還要注意其情感的正確表達(dá)，高亢的歌曲吼出來(lái)，舒緩的歌曲聲音冗長(zhǎng)拖沓等等都是不對(duì)的歌唱，這些都需要音樂教師細(xì)致真實(shí)到位的引導(dǎo)，而不是點(diǎn)到為止。所以在音樂課堂上的音樂教學(xué)應(yīng)該是全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的體現(xiàn)。就像老師所說(shuō)，我們音樂課堂教育培養(yǎng)的是普通人，我們的目標(biāo)更多的是非音樂性的目標(biāo)，或者說(shuō)是通過(guò)音樂手段來(lái)達(dá)到非音樂性的目標(biāo)。
其次，關(guān)于排簫樂器的訓(xùn)練，我也是第一次接觸這門樂器，感覺上手很快，聲音效果柔和不刺耳，相對(duì)于直笛和陶笛而言，學(xué)起來(lái)更簡(jiǎn)單，無(wú)需過(guò)多指法限制，拿起來(lái)也更輕松安全，比較適合課堂音樂教學(xué)。我搜索了排簫在音樂教學(xué)中的應(yīng)用相關(guān)論文，少之又少，看來(lái)在課堂器樂教學(xué)中排簫的傳播還是有一定限制的，這也對(duì)我們開展排簫的器樂教學(xué)和究利的條件。
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