張傳東漫談英語詞匯的記憶方法
1. 培養(yǎng)學(xué)生對英語詞匯的興趣
英語詞匯學(xué)是一門科學(xué)，它說明英語單詞和短語的規(guī)律，學(xué)生在學(xué)習(xí)和擴充英語詞匯的過程中，如果真有所獲，會對詞匯現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，同時也會逐步認識到學(xué)習(xí)英語詞匯規(guī)律的用處和益處，從而愿意了解更多的詞匯，注意一些詞匯現(xiàn)象，如詞所用的句型搭配，以及它的前綴和后綴，它的同義詞和反義詞等，就會增加對各種詞匯現(xiàn)象的感性知識，從而有利于進一步擴大詞匯量。
2. 在閱讀中猜詞
在大學(xué)閱讀課教學(xué)過程中，筆者常留有余地給學(xué)生留一些猜詞的機會。特別對于閱讀性的課文，教師應(yīng)把猜測詞義作為一項重要的閱讀技能來訓(xùn)練，凡是學(xué)生可能根據(jù)上下文或某個單詞前后綴猜出的就不包辦代替。實踐證明，此法對于增強信心，掌握英語單詞的詞義、詞性及用法，頗為有效。同時按照語言教學(xué)的科學(xué)規(guī)律，詞匯的學(xué)習(xí)和積累主要依靠學(xué)習(xí)者在平時的閱讀過程中隨機的記憶，試問在我們學(xué)習(xí)漢語的過程中誰整天抱著新華字典背誦漢語詞匯的。在閱讀過程中隨機的反復(fù)的記憶詞匯是增加詞匯量的最好方法，但是需要考生們平時持之以恒的閱讀。
3． 學(xué)習(xí)構(gòu)詞法而記憶詞匯
英語中詞法常用的有綜合法和轉(zhuǎn)換合成法，熟悉這些知識對了解和熟記詞匯會有很大幫助。并有助于迅速地擴充詞匯量，前綴和后綴是最重要的英語詞素。因此有必要記住英語中一些最常用的前綴和后綴。un-和in-表示“不”，“否定”，“與……相反”，如：unaware(不知道的，不覺察的)，unusual(不平常的，異常的)，inaccuracy(不精確，不準確)，inconvenience(不方便)； dis-(否定，相反)，如：disappear(不見，消失)，disorder(無秩序，混亂)；re-(再，重)， reproduce(使重現(xiàn)，生產(chǎn))，revise(再考慮，校訂)；anti-(反對，抵抗；排斥)，如：anti-body(抗體)，antibiotic(抗生素)。常用的前綴還有auto-(自動，自己)，pre-(在……前，先)，ex-(向上，超過)；pro-(向前，先)和non-(不)等等，只要平時注意總結(jié)，一定會收到很好的效果。
4． 根記憶法。
這是記單詞最主要的方法，因為英語單詞雖浩如煙海，但詞根只有幾百個，而英語單詞85％可以通過詞根進行分解記憶，用這種方法記單詞，不僅速度快，而且記得牢固，如果在記憶過程中，把單調(diào)分解成一個一個的字母，那么單詞中所包含的單位很多，每個字母沒有特定的含意，產(chǎn)生不了聯(lián)想、所以必然是記單詞速度慢、不能長久。這就是．為什么單詞背了忘，忘了背的主要原同。解決這一問題最好的辦法就是多記詞根，通過詞根進行聯(lián)想，與分解記憶法不同的是，詞根記憶不僅有效，而且它是一種科學(xué)方法。有理論根據(jù)。例如《大學(xué)英語教學(xué)大綱》的一些詞匯就可以通過詞根分解法記憶。詞根brev＝short短， abbreviation[ab一加強意義， brev＝short，短，ation名詞后綴]＝編寫，縮短，節(jié)略。 Brevity［brev＝短，ity=名詞后綴］=(陳述等的)簡短，簡潔；(生命)短促，短暫。詞根tract＝drag，拖，拉，引，abstract[abs=離開，tract=拉、袖，抽走]抽象，提要、概擴。Attract[at=toward tract＝to draw；to draw something or someone toword oneself，to gain the attention of someone．]=吸引，引誘。Distract[dis=away， to draw away the mind in a different direction；]=分心，轉(zhuǎn)移。Retract[re＝back， tract＝to draw； pull，to draw and take something back．]=縮回；收回。
5． 借助近義詞，舉一反三
在學(xué)習(xí)一個生詞時，同時掌握多個意思相近的單詞。例如，在學(xué)完基礎(chǔ)詞匯big(大的)和 great(偉大的)后，進一步學(xué)習(xí)large(大的)，huge(廣大的，巨大的)，vast(廣而大的)，immense(巨大的)，enormous(大的、廣大的)，tremendous(巨大的，極大的)和 gigantic(巨大的)。這幾個單詞都有“大的”的意思，這是它們的'共同之處，然后再進一步分清它們之間的細微區(qū)別、程度上的差異。字典中為外傷，外傷性癥狀；不是精神上的，在學(xué)完hurt(受傷，傷害)后，同時學(xué)習(xí)trauma(傷害，側(cè)重于外傷)，injury(受傷)，harm(害，損害)，wound(刀、劍、撕扯造成的損傷)，damage(損害，毀壞)和destroy(摧毀，毀壞)。以上幾個單詞有“傷害”、“損害”的意思，但具體意思又有一定區(qū)別，將它們聯(lián)系起來，更易于記牢。
6. 歸類的方法
在學(xué)習(xí)一個單詞時，可一并學(xué)習(xí)同類詞。例如，在學(xué)習(xí) doctor(醫(yī)生)時，同時學(xué)習(xí)physician(內(nèi)科醫(yī)生)，surgeon(外科醫(yī)生)，dentist(牙科醫(yī)生)， resident doctor(住院醫(yī)生)，attending doctor(主治醫(yī)生)， family doctor(家庭醫(yī)生)；在學(xué)習(xí)football時，可同時學(xué)習(xí)basketball(籃球)，volley- ball(排球)，softball(壘球)，baseball(棒球)，billiard ball(臺球)，table tennis(乒乓球)，badminton(羽毛球)，cricket(板球)， water polo(水球)，ice hockey(冰球)，field hockey(陸上曲棍球)。
7. 利用拼寫相近的詞來增加詞匯量
例如，學(xué)習(xí)name(名字)時，可以同時學(xué)習(xí)fame(名聲，名譽)，game(游戲，娛樂，比賽)， lame(跛的)， same(相同的，同樣的)，tame(馴服的，溫馴的)；在學(xué)bake(烘，烤)時，可以同時學(xué)習(xí)cake(蛋糕，餅干)，fake(偽造，騙子)，lake(湖)，make(制造)，sake(緣故)，take(拿，抓，握)，wake(醒)。上面兩組詞僅左端一個字母不同，右邊的三個字母完全相同。應(yīng)用此法，可同時記住多個拼寫相近的單詞。
8. 英語中許多單詞一詞多義
在四級以及其他的英語考試中，會考察學(xué)生對某些詞匯的多義，尤其是一些常用詞，記住一個英文單詞，可同時記住幾個中文意思。例如，book名詞是“書”，動詞是“把……記載入冊”，“預(yù)定(火車、輪船、飛機票)”。 second作名詞是“秒”，序數(shù)詞是“第二”，動詞是“支持”、“贊同”。date既是“日期”，又是“約會”。interest既是“興趣”，又作“利益”、“權(quán)利”、“利息”講。 bear意為“熊”、“粗魯?shù)娜恕�，又有“生育”、“忍受”、“負�?dān)”的意思。這樣，詞匯量就會成倍增長。
9．利用同義詞組來增加詞匯量
英語中許多詞組都表示中文的一個意思，學(xué)一個詞組，可同時記憶多個同義詞組。例如，學(xué)習(xí)“to say nothing of”，可同時記“not to mention”，“l(fā)et alone”，“much less”，它們都有“不用”、“更不用說”之意；“bring about”，“l(fā)ead to”，“result in”都有“導(dǎo)致”的意思；“due to”，“owing to”，“thanks to”，“because of”都有“由于”、“因為”的意思。
以上介紹的是一些擴大英語詞匯量的方法。在實際應(yīng)用時，更重要的是多種方法同時并用，多種感官同時參與記憶，既讀、又寫、又復(fù)習(xí)，使單詞的音、形、義同時作用于大腦。做到“四到”也就是：口到，注意正確的朗讀，這樣有助于提高包括聽力在內(nèi)的語言交際功能；手到，注意在記憶過程中的單詞的拼寫，好記性還不如爛筆頭；心到，在記憶的過程中希望學(xué)習(xí)者應(yīng)該做到全神貫注，心無雜念，這樣可以提高記憶效率，因為人的記憶效率高頻期是很短的，成波浪形的，我們應(yīng)該利用記憶高頻期安心記憶；腦子到，在記憶的過程中注意聯(lián)想，分解單詞的詞根，詞綴，同義詞近義詞辨析，以及單詞的搭配等。根據(jù)經(jīng)驗，在記憶的過程中，應(yīng)該準備自己的一個小便箋，記下要記憶的詞匯，隨時記憶，效果很好。當天記，第二天復(fù)習(xí)，記憶效果更佳。不積細流，無以成江海。擴大詞匯量絕非一朝一夕之功，要堅持常年不懈。鍥而不舍，金石可鏤。