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小學教師考試試題
在日常學習和工作生活中，我們最不陌生的就是試題了，借助試題可以更好地檢查參考者的學習能力和其它能力。什么樣的試題才能有效幫助到我們呢？下面是小編精心整理的小學教師考試試題，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學教師考試試題 1
一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)
1、在教學活動中，教師既要重視學生的知識學習，又要注重學生的品德養成與能力發展， 這說明教肓具有()
A、全面牲B、階段性C、獨立性D、片面性
答案：A
2、下列說法中正確的是()
A、只有成績優良的學生才是好學生
B、學生在教學中處于從屬的地位
C、成績差的學生也有可能獲得成功
D、頭腦笨的學生怎么教都教不好
2、下列主張屬于儒家教育思想的是
A.有教無類
B.道法自然
C.絕圣棄智
D.以史為師
參考答案：A
3、我國教育史上首次納入師范教育并實施的學制是0
A.癸卯學制
B.五四三學制
C.壬寅學制
D.“六三三學制”
參考答案：A
4、人們常說“三翻六坐八爬叉,十二個月喊爸一說法所體現的兒童身心發展規律是（）
A.穩定性
B.順序性
C.不平衡性
D.個體差異性
參考答案：B
5、通過“道德兩難故事法”提出道德認知發展階段理論的學者是（）
A.馬斯洛
B.皮亞杰
C.柯爾伯格
D.羅森塔爾
參考答案：C
6、在發生火突時,使用干粉滅火器進行滅火,正確的步是0
�、賹缁鹌魈岬骄嗷鹪磧擅鬃笥业纳巷L處
�、诘怪脺缁鹌�,握緊壓把
③除掉鉛封,拔出保險銷
�、苡沂钟昧合聣喊�,左手拿著喇叭筒,對準火源根部噴射
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
6.C
7、在教育研究中,訪談法與問卷法相比（）
A.更具客觀性
B.更有利于做大樣本研究
C.更易對數據進行編碼處理
D.更有利于對問題進行深層次研究
參考答案D
8、某小學為弘揚民族文化,圍繞“中國風“，組織學生在課外開展書法練習、風箏制作、中國結編織等活動。這屬于（）
A.學科活動
B.科技活動
C.游戲活動
D.主題活動
參考答案D
9.小英幫助生病在家的小輔導功課后感到很快樂、這種博感屬于（）
A.道德感
B.美感
C.理智感
D.幸福感
參考答案A
10、小學生學寫新字時,先聽教師講解,觀察教師書寫示范。這時的技能學習階段處于( )
A.操作定向
B.操作模仿
C.撰作整合
D.操作熟練
10.A
11、芳芳學習不懂的問題就會主動向老師請教。她采用的學習策略是( )
A.精加工策略
B.認知策略
C.元認知策略
D.資源管理策略
11.D
12、小濤認為這次考試取得好成績是因為自己運氣好。依據維納的歸因理論,這屬于（ ）
A.穩定、外在、可控歸因
B.不穩定、外在、不可控歸因
C.不穩定、外在、可控歸因
D.穩定、外在、不可控歸因
12.B
13、明確出教學就是明“把一切事物教繪一切人們的全部藝術”的著作是（ ）
A.赫爾巴特的《普通教育學》
B.盧梭的《愛彌兒》
C.夸父紐斯的《大教學論》
D.洛克的《教育漫話》
13.C
14、在我國基礎教育課程結構中,地方課程與囯家課程在地位上具有（ ）
A.平等性
B.層次性
C.輔助性
D.從屬性
14.A
15、小學教科書的編排形式應有利于學生的學習,不僅要符合教育學、心理學和美學的要求，還應符合（ ）
A.社會學的要求
B.政治學的要求
C.生態學的要求
D.衛生學的要求
15.D
16、教師不是分學科進行系統的知識傳授,而是為學生創設學習環境,田學生很據自己的興趣在教室或其它場所自主學習。這樣的教學形式屬于( ）
A.在線課堂
B.網絡課堂
C.開放課堂
D.翻轉課堂
16.C
17、小學開設的科學、藝術課程。其課程類型屬于（）
A.分科課程
B.綜合課程
C.活動課程
D.經驗課程
17.B
18、在《金色的魚鉤》教學開始時,張老師說:“同學們,前面我們通過學習《七律長征詩》,領略了紅軍長征的非凡氣概,今天我們再來感受一下紅軍過草地的艱難困苦""這種授課的導入方式屬于( ）
A.設疑導入
B.溫故導入
C.情境導入
D.故事導入
18.B
19、巴班斯基認為,應該把教學看作一個系統,從系統的整體與部分之間、部分與部分之間以及系統與環境之間的相互聯系、相互作用之中設計教學。這一教學理論稱為
A.款學環境最優化
B.教學內容最優化
C.教學過程最優化
D.款學方法最優化
19.C
20、小明數學考試經常得不到高分,但數學老師從小明較好的計算能力、圖形感知能力、邏輯推理能力等方面分析,認為小明具有較強的數學學習潛力。這種評價屬于()
A.相對性評價
B.絕對性評價
C.診斷性評價
D.個體差異性評價
20.答案:C
二、簡答題(共3小題,每小題10分,共30分)
21、簡述影響學生有意注意的因素
21.【參考答案】
�、賹顒尤蝿盏恼J識
②對活動的間接興趣
�、蹅�體的意志努力
�、軐顒拥木慕M織
22、簡述家校合作的途徑
22.【參考答案】
�、倩ピL
�、谕ㄐ怕撓�
�、壅匍_家長會
�、艹闪⒓议L委員會
⑤開辦家長學校
23、《小學教專業標準(試行)》中“專業知識”維度包括哪些領域?
23.【參考答案】
(一)小學生發展知識
(1)了解關于小學生生存、發展和保護的有關法律法規及政策規定
(2)了解不同年級有特殊需要的小學生是身心發展特點和規律,保護和促進小學生身心健康的策略與方法。
(3)了解不同年齡小學生學習的特點,掌握小學生良好行為習慣。
(4)了解幼小和小初銜接階段小學生的心理特點,幫助小學生順利過渡的方法
(5)了解對小學生進行青春期和性健教育的知識和方法
(6)了解小學生安全防護的知識,掌握針對小學生可能出現的各種侵犯與傷害行為的保護與應對方法。
(二)學科知識
(1)適應小學綜臺性教學的要求,了解多學和知識。
(2)掌握所教學和知識體系、基本思想與方法
(3)了解所教學科與社會實踐、少先隊活動的聯系,了解與學科的聯系
(三)教育教學知識
(1)掌握小學教育教學基本理論。
(2)掌握小學生品行養成的特點和規律。
(3)掌握不同年齡的小學生的認知觀律和教育心理學的原理和方法。
三、材料分析題(本大題2小題,小題20分,共40分)閱讀材料,并回答問題。
一天,黃老師要求學生背謂課文。才過了五六分鐘,幾個成績比較優秀的學生就來找老背并得到了老師表揚。這時,小偉也要求背謂,幾個同學了哈哈大笑,因為小偉有智力塊缺陷緩慢,說話不流暢,普通孩子用幾秒鐘說的一句話,但卻需要兩分鐘才能講清楚,黃老師著小偉漲紅的臉,微笑著說:“好的。小偉,你來背,不著急,慢慢來，小偉用那特有的發音,一字一句認真地背誦起來。5分鐘過去了,小偉一字不差地背完了。
黃老師激動地豎起大拇措說:“小偉,你真棒!教室響起了熱烈的拿聲,小偉臉上露出了燦爛的笑容。
(1)結合材料,評析黃老師的做法。(10分)
(2)教師應如何何對隨班就讀的“特殊兒童”進行教育。(10分
24.【參考答案】
(1)該教師的做法符合“以人為本”的學生觀,值得我們學習。
�、訇P愛學生是師德的靈魂。關愛學生要求教師尊重學生入格,平等公正的對傳學生。材料中黃老師的看待優秀學生和有智力缺陷的小偉,能夠容忍小偉特有的發音并對小偉進行表揚、鼓勵。
�、趯W生是發展的人、獨特的人。個體心發展具有個別差異性,教師要正視學生的個別差異，做到因材施教。
材料中黃老能夠王視小偉的智力缺陷,對小偉語速較慢的問題,黃老師鼓勵其不著急,慢慢來,做到了因材施教。
(2)作為教師,對隨班就讀的“特殊兒童”的款育中,應注意以下幾點：
�、贅淞⒄_的教育理念
②掌握對隨班就讀特殊兒童進行教育的基本知識和技能。
�、蹫殡S班就讀特殊兒童制定個性化的或長發展計劃,為特殊兒章的隨班就讀營造健康的環境。
⑤家校合作,鼓勵家長參與
�、堇蠋熞袗坌�、耐心對“特殊兒童”揚長避短
25、材料：
一(2)班的林老師上完《要下雨了》一課之后,設計了項作業:(1)請你回家居把小白兔碰到的有趣的故事講給你最喜歡的入聽,(2)你還想知道下雨前其他動物的表現嗎?可以跟家入交流一下。第二天,林老師剛走進教室,學生紛紛迫不及待的'匯報作業的完成情況,還輪著說:我好喜歡這個作業哦!
(1)結合材料,評析林老師的作業設計。(10分)
(2)談談教師布置作業的基本要求。(10分)
25.【參考答案】
(1)林老師的做法符合新課改的理念和要求,賦予作業新的意義和價值,具體表現如下：
①林老師充分體現了作業設計的目主性。新課改強調“了每一位學生的發震”的基本理念強調了學生的主動性和主體地位。材口林老師讓學生選擇目己想知道的其他動物的表現,并與家人交流,這體現了作業設計的自主性,尊重學生的主體地位,同時體現了作業內容與生活實踐的聯系。
②林老師充分體現了作業設計的實踐性。新課改強調課程內容與實際生活的聯系。材料中林老師讓學生通過觀察生活,同時與家人交流方式來完成作業,關注學生的興趣和經驗,體現了作業內容與生活實踐的聯系。
�、哿掷蠋煶浞煮w現了作業設計的學性。材料中林老師布置兩道作業,一個為封閉性問題,一個為開放性問題。兩者結合,既鞏固了課堂知識,有提高了學生的發現問題和分析問題的能力。
�、哿掷铣浞煮w現了作業設計的愉悅性。材料中林老讓學生把課上學到的小免的事講給最喜歡的人聽,讓學生在與家人的交流中輕松愉快的對知識進行鞏固。
(2)談談教師布置作業的基本要求。
�、僮鳂I的內容要符合教學大綱和教科書的要求,并要有代表性
②作業分量要適當,難易要適度
�、鄄贾米鳂I要向學生提出明確的要求,并在規定的時間完成。
④教師要經常檢查和批改學生的作業
四、教學設計題〔本大題有6小題,任選1小題作答,多答只按第一小題計分,40分�？忌砂凑账鶎W專業方向,選擇作答。26為中文與社會,27為數學與科學,28為英語,29為音樂,30為體育,31為美術請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑,未涂或者多涂均無效。
26、請認真閱讀下文,并按要求作答
爬山虎的腳
學校北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎,從小院的西墻爬上去,在房頂頁上占了爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意,引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠的那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順朝下,在墻上鋪的那么均(jun)勻(yun),沒有重疊起來的,也不留一點空(kong)隙。一陣風吹過,一墻的葉子就蕩起波紋,好看得很.之前,我只知道這種植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年,注意了,原來爬山虎是有腳的。爬山虎的即長在莖(jing)上。莖上長葉柄(bing)的地方,反面伸出枝狀的六七根細絲,每根細絲像蝸牛的觸角，細絲像新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
爬山虎的腳觸著墻的時候,六七根細絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細絲先是直的,現在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就是這祥一腳一腳的往上爬的。如果你仔細看那些縮小的腳,你會發現它像蛟(jiao)龍的爪子。
爬山虎的腳要是沒觸著墻,不幾天就萎了,后來痕跡也沒有了。觸著墻的,細絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上相當牢固,要是你的手指不費一點兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。
根據上述材料完成下面試題。
(1)簡要分析本文的結構特點。(10分)
(2)如指導小學中年段學生學習本文,試擬定教學目標。(10分)
(3)設計一個教學活動方案,指導學生觀察植物生長過程并讓學生寫連續性觀察日志。(20分)
26.【參考答案】
(1)這篇講讀課文,依次描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎即的形狀和特點以及它是如何一步一步往上爬的。按照從整體到部分,再到細節的觀察順序,介紹了爬山虎的特點,著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。這樣的文重結構重點突出，層次分明,可以使學生產生探究的意愿,激起留心觀察周圍事物的強烈興趣。
(2)教學目標：
�、僦R與能力目標:學全本課的11個生字。正確讀出“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理清文中的敘述順序,了解爬山虎的特點。
②過程與方法目標:從課文中學習作者留心觀察周圍事物的方法,提高觀察能力、理解能力和言語表達的能力。
�、矍楦袘B度與價值觀目標:培養學生熱愛大自然的態度,陶冶美的情操,幫助學生熱愛生活,做個有心人。
(3)1、課題:《觀察植物(綠蘿)生長過程教學活動方案》教學目標
2、教學目標：
�、僖罁匾卣饔涗�,呈現植物生長的過程。
②通過比較不同植株之間的差別,發現問題,嘗試解決問題
�、壑朗挛锏奶卣骺梢苑从呈挛�,也就要學全利用特征來認識事物。
�、軔圩o植物,懂得利用物的美化和環保作用改善生活。
3、教學重點與教學難點：
�、俳虒W重點:利用特征描述植物的生長過程。
�、诮虒W難點:發現植物生長中的問題,并通過比較,提出解決問題的方法。
4、教學過程
�、僬勗拰虢處熖岢鰡栴}:“同學們,在前一節課的學習中,我們已經將綠蘿的幼苗移到了各位同學裝水的玻璃器皿中。通過近幾天的觀察,現在你們的綠蘿生長情況怎么樣呢?大家互相展示一下吧。”學生展示作品,互相交流,在熱烈而有序的氣氛下導入新課。
�、谡n堂交流提問:在綠蘿生長的過程中,主要經理了幾個主要的階段呢?我們培育綠蘿的時候都做了記錄�，F在,大家看看自己的記錄,說出綠蘿生長主要經歷了哪些時期或階段?
要求:學生以小組為單位討論,小組代表作答。
明確∶長莖,再長葉,莖葉交替生長;莖會越來越粗,葉子會又微綠變成深綠。提問:怎么使綠蘿長得更快呢?
要求:同桌之間交流,點名回答
明確:學生講述自己的意見,教師將其分條總結下來
提問:為什么有的學生的植物生長得好,有的同學的植物長得不好呢?
要求:全班討論。
明確:學生講述自己的的意見,教師分條記錄下來
�、劭偨Y:經過同學們的種植,已經喜覺到了種植是一件既辛苦又幸福的事情,讓我們利用有關植物的知識和技能,親親自動手,種植更多的樹來綠化我們的校園,種植更多的花美化我們的環境。
�、茏鳂I布置:讓學生將自己的培育過程寫成觀察日記,寫清楚生長過程和培育感受
并分期在課上展示交流。
27、請認閱讀下列材料,并按要求作答
實踐活動:整理一下自己住的房間,向同伴說一說你是怎么整理的。
根據上述材料完成下列任務
(1)什么是分類思想?如何培養學生的分類思想?(10分)
(2)如何指導小學一年級學生學習分類思想,試擬定教學目標(10分) (3)針對“鑒理房間”款學內容,設計教學活動方案并簡要說明理由(20分)
27.【參考答案】
(1)分類思想,就是把要研究的數學對象按照一定的標準劃分為若干不同的類別,然后逐關進行研究、求解的一種數學解題息。分類思想,的實質是按照數字對象的共同性和差異性,
將問題劃分為不同的種類,其作用是克服思維的片面性,防止漏解。
分類思想,在小學數學中占有比較重要的地位,因比,在款學中應量視培養字生的分分類思想,需以下幾點
第一,在分類單元的教學中,注意滲透分類思想,,一方面是一般物體的分類,如柜臺上的商品、文具等;另一方面要注意從數學的角度分類,如立體圖形、平面圖形、數的認識和運算等
第二,在三大模塊知識的教學中注意經性地滲透分類思想,如平圖形和立體圖形的分關、數的分類。
算三,注意從數字思維和解決問題的方法上滲透分類思想,如排列組合、概率的計算、抽屜原理等問題經運用分類討論思想解決。
第四,在統計與概率知識的教學中,滲透分類的思想。現實生活中的數據豐富多彩,很多時候需把收集到的據進行分類整理和描述,從而有利于分析數據和綜合地做出推理。
第五,注意讓學生體會分類的目的和作用,不要為了分類而分類。如對商品和物品的分類是為了便管理和選購,對數字知識和方法進行分類,是為了深入地研究問題、理解知識、優化解決問題的方法。
(2)《整理房間》是小字數學一年級上冊的字習內容,它是在學生較少的相關生活經驗的基礎上進行的。因此,我擬定了以下教學目標
1.知識與技能目標:讓學生通過操作實物或實物圖片,能夠選不同標準對物體進行分分類,掌握分類方法。2.過程與方法目標:通過各種形式的分類擺放物品,培養學生動手操作能力、觀察能力以及語言表達能力
3.情感態度與價值觀目標:讓學感受分類在實際生活中的作用,體會生活中處處有數學。
(3)教學活動方案如下：
導入新課師:小朋友,在家幫媽媽整理過房間嗎?讓學生自己說一說
師:今天老師帶大家來參觀兩位新眀友笑笑和淘氣的家,看看他們的房間是什么樣子好不好?
先看看笑笑的房間。(出示課件)師:小朋友,笑笑的房間好看嗎?給你什么樣的感覺呢?學生說說
師:我們一起去看看淘氣的房間吧
出示淘氣房間圖片,你們看了有什么樣的感覺?
這節課我們一起來幫淘氣理一下房間。板書《整理房間》
【理由】呈現淘氣房間圖片,激發字生的學習愿望和參與動機是引導學生主動字習的前提。通過語言的渲染,讓學生到學習活動十分親切有趣。提出這節課和老師一起幫淘氣整理房間
發其求知,拉近了拍象的數學問題和實際生活的距離,使數字回歸生活,讓字生在生活中體驗分類的含義和方法。
二、探究新知識:淘氣來不及收拾房間,誰來幫他整理一下晛?請起你的小手，我們在來看看笑笑的房間是怎么整理的。出示課件觀察邊看邊總結:1、桌子和椅子放在一起,擺放整齊。2、玩具放在第一格,書放在第二格,衣服放在第三格。3、床鋪的整齊,很漂亮。
師:看完笑笑的房間,我相信大家也能幫淘氣把房間整理的和笑笑的房間一樣整齊。誰先來和老師一起幫個整理。
師:非堂好,在大家的幫助下,淘氣的房間整理得十分整齊,我們來看一下整理好的圖片。呈現圖片,講臺板書進行描述,例如:文具:書本、鉛筆、文具盒、玩具:皮球、玩具熊、玩具車服飾類:上衣、褲子、鞋、襪子。
師:像上面整理房間的過程就是分類,書本、鉛筆、文具盒、臺燈是一,都是字習用品,所以放在一起。一起。
歸納:分類就是在不同的物體中,把同一類物品和其他的物品分開。
【設置意圖】課是數字活動的舞臺,創設整理房間的情景,讓學生經歷按一定標準對物品整理分類的過程,感受分類在生活中的作用。同時為學生提供目主探索、自由表達自己輕松氛圍,給足了學生思維的時間和空間,讓學生自主體會理解分類的含義和方法,最好教師給與總結。此外,通過學生之間的合作,不同水平的學生在小組學習中進行互補學習。
三、應用拓展在情景和游戲中進一步鞏固聯系練一練
師:看下圖,同桌互相說說都有哪些動物?然后找一找些是會飛的,涂上自己喜歡的顏色。
同桌合作完成,教師巡視,字學生匯報,集體訂正。
【理由】游戲是一年級學生十分喜愛的一種學習方式。教學時,教師能把鞏回知識的練習巧妙地融入游戲中,使學生在游戲中習、思辨,這些習題通過大量卡通圖片呈現,又使學生以飽滿的熱情進入了學習狀態,使每位同學都想試一試。
四、鞏固練習
1、說一說,可以怎樣分類
2、按要求圈一圈【里有】繼續創設游戲環節,是為了激發學生字習數學的興趣,調動學生的各種感官，培養學生的思維立性和靈活性,讓學生在意猶未盡的情緒中結束本節課的學習,喚起了學生對下次數學課的期盼。
五、課堂小結:今天大家表現都很棒!我們不但學會分類的方法,而且還學會了整理房間老師為你們鼓掌。
六、布置作業整理己的書包,并能說一說你是怎么整理的。
28、請認真閱讀以下材料，并按要求作答
請根據上述材料完成下列任務
(1)指出上述材料的教學重點和難點(10分)
(2)如指導小學生學習,試擬定教學目標(10分)
(3)依據擬定的教學目標,設計導入和新授環節的教學活動，并說明理由(20分)
28.【參考答案】
(1)教學重難點
教學重點:學生在呈現、操練、輸出及復習鞏固的各項活動中聽、說、認讀新詞匯。
教字難點:理解進行時的運用,并在對話中正確結合詞匯進行運用。
(2)教學目標
1.知識目標：
1.1學生能夠聽懂、認讀、識別本節課的重點詞組 get up, brush my teeth, wash myface have breakfast。
1.2學生能夠理解有關時間表達的句式結構,能理解進行時用于表達正做某事的結構。
-Its What are you doing
-Im。
2.能力目標
學生能夠在真實的情中靈活得體運用本節課的重點單詞、句型就時間主題進行問答。
3.情感目標
學生通過學習與生活緊密關聯的主題,有效激發學習熱情和參與積極性。并通過本節課的學習更好地了解自己和周圍入的生活作息安排,有利于養成良好的生活習慣。
(3)教學過程
1.導入:猜謎游戲
教師呈現一個有關鬧鐘的謎語,引導學生猜測出鬧鐘,從而自然引出本節課的時間話題。
【設計意圖】通過猜謎活動有效吸引小學生的注意力和學習興趣,為本節課的學習做好了知識準備,有效達到“課未始,興已濃”的效果。
2新授：
2.1教師多媒體呈現時鐘,并結合動作呈現本節課的重點動詞短語。學生理解單詞的意思之后，教師引導學生邊做動作邊讀單詞。
2.2學生聽錄音跟讀,教師糾正發音
【設計意圖】
結合小學生的認知特點和本節課的重點詞匯特點,教師采用全身反應法直觀清晰地呈現了本節課的重點詞匯。之后的跟讀環節進一步幫助學生熟悉了解本節課的重點內容,為接下來的操練鞏固做好語言準備。
29、請認真閱讀下述材料,并按要求作答
請根據上述材料完成下列任務
(1)簡要分析歌曲的特點。(10分)
(2)如指導低年段小學生學唱本歌曲,試擬定教學目標。(10分)
(3)依據擬定的數字目標,設計“加入課堂打擊樂器,豐富歌曲表現力”教學環節并說明理
由。(20分)
答案解析:(1)《小蜻蜓》是選自于人民教育出版社一年級中的一首歌曲,這是一首抒情優美的兒童歌曲。五聲宮調式,四三拍,由四個樂句構成的一段體結構。歌曲以舒展的節、流暢起伏的旋律,刻畫了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的形象。歌曲第一、第二樂句節奏比較舒緩,旋律以級進(五聲音階)為主,表現了蜻蜓盤旋飛舞的形象。第三樂句節奏發生變化,旋律進行與語言結合緊密。第四樂句,上行四度后又連續行,最后穩定地結束在主音上,似乎是對小蜻蜓辛勤勞動的贊許。歌曲通過對小蜻蜓的贊美,告訴學生要懂得愛護靖蜓、保護益蟲的道理。
(2)情感態度與價值觀目標:通過字習歌曲,學生能夠認識小蜻蜓這種可愛的生物,知道它們是益蟲,從而培養學生熱愛大自然的情懷與社會責任感。
過程與方法目標:在學習的過程中通過模唱、律動等形式學會演唱歌曲;在學會歌曲的基礎上通過器樂創編等形式表現抒情優美的音樂情緒。
知識與技能目標:學生能夠用柔和的聲音演唱歌曲,并能感受四三拍的韻律。
(3)設計：
器樂創編表現歌曲
(1)教師引導學生運用輕柔、連貫的聲音,表現歌曲優類、抒情的情緒,身體左右搖擺做律動。
(2)教師用話語引導學想象蜻蜓自由飛舞的情景,運用手臂模仿蜻蜓上下飛舞的動作,表現蜻蜓在田間忙碌捉蟲的樣子。注意動作應柔和,與歌曲的韻律一致。
(3)根據課前的分組,教師下發三角鐵、碰鈴等打擊樂器,引導學生自由練習演唱歌曲,同時用動作、打擊樂器等(一小節敲擊一下)參與歌曲表現。教師規定練習時間,并對小組進行指導。
(4)學生分組上臺表演,臺下觀看的學生輕哼樂曲伴奏。
(5)教師引導學生進行自評、互評,對表現優秀的小組進行表揚,對其他小組進行鼓勵
設計理由：這是一首唱歌課,因此在設計本節課時應當突出“唱”的部分,且針對低年級學生的身心發展特點,應采取引發其興趣的教學模式。
因此,在學生基本掌握歌曲的演唱后,我引導學生蕓試用合適的情緒演唱歌曲,為了不讓連續的歌唱變的乏味,我引導學生律動唱,并創設情境,學生仿佛置身于田野和蜻蜓共舞,邊唱邊模仿蜻蜓飛翔的動作。這樣整個課堂不僅音符流動起來，學生也隨著這樣的情緒歡快起來，整個課堂是鮮活的”動“起來的課堂。
為了使學生更加深入地感受旋律之美,鍛煉他們的想象力與小組合作能力。我引導學生們分組創編屬于自己的音樂節奏。在這個過程里,每個學生對音樂的理解是不一樣的,但沒有對錯之分,我會適時進行引導。
在學生進行小組合作、表演的過程中,旋律在他們的腦海里不斷流動,他們賦予音樂不一樣的表現力。同時,我在過程中引導他們說出自己對他人音樂的看法,也鍛煉了他們對音通過以上步驟,在歌唱中,真正提高學生對歌曲的表現力，豐富學生音樂創造能力。
請認真閱讀下列材料,并按要求作答。
動作方法:兩腳自然左右開立與肩同競,上體稍前傾,兩腿屈膝,兩臂后舉;兩臂自然前后
預擺,同時兩腿隨著協調彈性屈伸;起跳時兩臂由后向前上方有力擺動,兩腳迅速蹬地，充蹬身髖、踝關節向前上方跳起,騰空后挺胸、展體、延伸使身體盡量伸展;落地前收
腹、屈膝、小腿盡量前伸;落地時腳跟先著地,并立刻屈緩中,保持身體平衡
請根據上述材料完成下列任務：
(1)簡要說明“立定跳遠”的教學重點、難點。(10分)
(2)如果指導水平二的學生練習,試擬定教學目標(10分)
(3)依據擬定的教學目標,設計新授環節的教學方法并說明理由(20分)
30.【參考答案】
答:(1)教學重難點
教學重點:雙腳起跳,用力向前上方躍起,雙腳同時落地。
教學難點:蹬擺有力、上下肢協配合。
(2)教學目標
�、僦R與技能目標:學生能夠基本說出立定跳遠技術的動作要領,初步掌握立定跳遠的動作技術,85%以上的學生可以協調的做出雙腳起跳,雙腳輕巧落地的立定跳遠動作。
②過程與方法目標:通過分組與游戲練習各種跳躍,發展學生的下肢力量和靈教等身體素質，提高身體協調性、靈活性,發展跳躍能力。發展身體素質,培養果敢、頑強、自信等意志品質。
�、矍楦袘B度與價值觀目標:學生能積極主動參與各種跳躍的學習和游戲活動,體驗集體活動的樂趣,道守活動的規則,主動與同伴進行交流與合作,表現出勇敢、頑強、自信等意志品質。
3.新授環節教學步驟：
(1)自主進行“跳格子”游戲練習
(2)教師完整示范立定跳遠動作并分解講解動作要點:兩腳左右開立,彈性屈伸擺動,同時腳用力地向前上方跳起,使身體充分伸展,落地屈膝緩沖。
(3)學生練習①原地擺臂做彈性屈伸練習組織:將學生分成若干組,進行3組×5次練習,讓學生感受彈性屈伸和手腳瞪擺配合的動作。
�、趶椥陨爝B續起跳練習組織:分成4組,聽口令依次做3組×5次練習;教師集中講解易犯
錯誤和糾正方法,強調發力部位和感覺。
�、弁暾⒍ㄌh練習組織:將學生分成四組,聽口令依次進行立定跳遠練習,教師強調安全注意事項。
(4)教師巡回指導,糾正錯誤
(5)學生通過游戲再次鞏固練習
游戲:“運送太空物資”
方法:全班分成人數相等和實力相近的四組,并排站在起跑線后,教師口令開始,第一個人雙腳夾球跳到前方標志線,統過標志線,夾球跳回,把球交給下一個人,同樣的方法依次進行。
選擇上述教學步驟及方法的理由：
通過教師完整動作示范學生能夠建立的動作表象;分解講解能夠把握動作的要點;原地的彈性屈伸練習強調擺臂和蹬地以及上下肢協調配合的重要性;教師的巡視指導能夠看淸毎個學生的動作,并進行針對性指導,預防和糾正錯誤動作;游戲的方法能夠活躍課堂氛圍,并鞏固所學知識,達到玩中學、學中玩的效果。
31、請認真閱讀下列材料,并按要求作答
請根據上述材料完成下列任務：
(1)什么是剪紙的裝飾紋樣?請列出6種剪紙的裝飾紋樣。(10分)
(2)如指導低年段小學生學習,試擬定教學目標。(10分)
(3)依據擬定目標,設計導入環節和作業評價環節并說明理由。(20分)
31.【參考答案】
1.剪紙的裝飾紋樣是剪紙藝人在長期的剪紙時間中總結出來的對特定事物、美化事物塊面的裝飾紋樣,表達積極樂觀、對美好生活的憧憬和理想。常見的剪紙裝飾紋樣有:鋸齒紋、月牙紋、魚端紋、流渦紋、云紋、太陽紋等。
2.教學目標
知識與技能:學生能夠了解魚的基本形狀與特征,能夠了解對稱形的特點,用對稱的方法剪出魚的形狀。(3分)
過程與方法:教師通過講授、啟發引得導,學生通過觀家與思考討論,能夠拿握剪紙的基本技法，制作出有特點的剪紙作品。(3分
情感態度與價值觀:通過對不同類型魚的了解,激發學生熱愛自然、保護自然的情感。通過剪紙實踐,學生能夠加強動手能力,體驗創作的快樂。(4分)
3.(1)導入環節:教師帶領同學們欣堂《海底總動員》在學生欣賞影片之前教師提出問題：
這段影片中一共有多少種魚類?它們分別長什么樣子?學生帶著問題觀看完影片,觀看完半后回答。(5分)
理由:情境導入有利于學生快速進入課堂學習中來,集中注意力�！逗５卓倓訂T》影片中有各種不同的魚類,開闊同學的視野,教師總結完畢后能夠順利進入課堂新授環節。(5分)
(2)作業評價環節:教師請同學們將課堂作業全部貼到黑板上來變成一張“海底世界”。請同學自告奮勇的來介紹自己的作品,并引導學生從外形和花紋方面來評價其他同學的作品。在全班投票中選出優秀作品并給與鼓勵,對全班同學的作品進行表揚。(5分)
理由:《義務教育美術課程標準》中評價建議中明確指出:采用多種評價方式評價美術作業。
鼓勵采用學生自評、互評、教師評以及座談等方式對學生的美術作業進行評價。學生在多種評價方式中能夠客觀的評價自己作品的優缺點,形成正確的認識,同時能夠有效吸取其他同學的優點。
小學教師考試試題 2
一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
在每小題列出的四個備選項中，只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。
1.裴斯泰洛齊認為，教育的目的就在于全面和諧地發展人的一切天賦力量和才能，使人的各項能力得到自然的進步與均衡的發展。其價值取向屬于（ ）
A.個人本位論
B.社會本位論
C.文化本位論
D.生活本位論
答案：A
2.“治貧先治愚”。教育扶貧能夠阻斷貧困的代際傳遞，這是因為教育具有（ ）
A.政治功能
B.經濟功能
C.生態功能
D.人口功能
答案：D
3.格賽爾的“同卵雙生子爬梯實驗”表明，兒童有效學習和接受教育的前提條件是（ ）
A.遺傳素質
B.學習訓練
C.指導技巧
D.成熟程度
答案：D
4.三（3）班的一些學生只要作業稍微難一點就望而卻步，還有一些學生在班級活動中經常叫苦叫累。對此，班主任需要在班級加強學生（ ）
A.情緒情感的教育
B.意志品質的培養
C.人際交往的教育
D.思維品質的培養
答案：B
5.聯合國教科文組織在《教育--財富蘊藏其中》報告中提出，21世紀教育的“四大支柱”是（ ）
�、賹W會生存②學會認知③學會做事④學會創造⑤學會共同生活
A.①②③④
B.①②③⑤
C.①②④⑤
D.②③④⑤
答案：B
6.班主任的影響力除保險為職權影響力外，更重要地表現為（ ）
A.年齡影響力
B.性別影響力
C.人格影響力
D.知識影響力
答案：C
7.眼保健操是預防小學生近視的一種保健方法，包括（ ）
�、贁D按晴明穴 ②揉按四白穴 ③揉按太陽穴和閉目輪刮眼眶
�、苋喟从咳� ⑤揉按風池穴 ⑥閉目干洗臉
A.①②③④⑤
B.①②③⑤⑥
C.①②③④⑥
D.②③④⑤⑥
答案：B
8.教師在課堂上一邊講授，一邊板書，同時留意學生的反應。這種注意品質屬于（ ）
A.注意廣度
B.注意轉移
C.注意分配
D.注意穩定性
答案：C
9.小軍因為喜歡班主任王老師，所以喜歡她的課和她組織的各種活動，這種心理現象屬于（ ）
A.泛化
B.強化
C.分化
D.消退
答案：A
10.在許多人起哄的時候，平時文靜的學生也往往會參與其中，這種行為是（ ）
A.服從
B.模仿
C.從眾
D.順從
答案：C
11.小勇認為學習成績不好是因為自己不夠聰明，依據維納的歸因理論，這屬于（ ）
A.內部，穩定歸因
B.外部，穩定歸因
C.內部，不穩定歸因
D.外部，不穩定歸因
答案：A
12.小學心理健康教育的對象是（ ）
A.全體學生
B.有行為障礙的學生
C.學習成績差的學生
D.有心理問題的學生
答案：A
13.因1918年出版《課程》一書而被譽為“現代課程理論開拓者”的學者是（ ）
A.杜威
B.博比特
C.查特斯
D.泰勒
答案：B
14.在課程內容組織過程中，應考慮（ ）
A.邏輯順序
B.心理順序
C.邏輯順序與心理順序
D.邏輯順序與時間順序
答案：C
15.老師建立了記錄學生學習成就、持續進步信息的一連串表現，作品以及其他相關資料的檔案袋，據此對學生進行評價。這種評價屬于（ ）
A.絕對評價
B.相對評價
C.過程性評價
D.終結性評價
答案：C
16.趙老師在教學《第一場雪》時，播放了北方漫天大雪的視頻，讓學生感受下雪場景，他運用的教學手段屬于（ ）
A.實物直觀
B.模像直觀
C.語言直觀
D.虛擬直觀
答案：B
17.下列中國古代經典教育名言，體現循序漸進教學原則的是（ ）
A.溫故而知新
B.不憤不啟，不悱不發
C.不陵節而施
D.博學于文，約之以禮
答案：C
18.某小學有計劃地將當地民謠融入語文課程。這屬于（ ）
A.國家課程校本化
B.校本課程開發
C.國家課程地方化
D.地方課程開發
答案：A
19.集體備課時，教師在教學目標設置和內容選擇上如存在意見分歧，應首先遵從（ ）
A.教材編排
B.課程標準
C.名師經驗
D.教學指導書
答案：B
20.作為一種常用的課堂教學方法，講授法的主要局限在于（ ）
A.難以呈現系統學科知識
B.難以控制教學時間
C.難以發揮教師主導作用
D.難以做到因材施教
答案：D
二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）
21.簡述小學勞動教育的基本目標
答：勞動教育的主要內容有：教育學生樹立正確的勞動觀念，認識勞動的意義與價值；培養學生熱愛勞動和熱愛勞動人民的情感，養成良好的勞動習慣；學習是學生的主要勞動，要教育學生熱愛學習，勤奮學習；教育學生愛護公共財物和勞動成果，反對浪費，提倡節儉。
22.簡述教師如何培養學生的自我效能感
答：自我效能感指的是個體對自己能否從事某一成就行為的主觀判斷。作為老師，我們對于學生自我效能感的培養應從以下幾個方面。
�。�1）直接的成敗經驗：這個效能信息源對自我效能感的影響最大，成功的經驗能夠提高效能期望，再輔之正確積極地歸因方式，則能提升學生的自我效能感。作為老師我們可以鼓勵學生參與一些實踐活動，在實際的活動中取得成功。
�。�2）間接的替代經驗：我們作為教師，可以為學生樹立與其水平相當的榜樣，通過榜樣的示范作用，來使學生獲得了成功的替代經驗，在一定程度上也能對學生予以激勵，提升其自我效能感。
�。�3）言語勸說：對于自我效能感較低的學生，我們可以通過談話法等方法來對其進行言語上的引導，鼓勵，進而增加其自我效能感。
�。�4）情緒喚起：良好的情緒狀態對于自我效能感亦有影響。作為教師我們可以通過種種方式來使得學生保持良好的情緒狀態，在積極情緒的影響下，其自我效能感也會增加。
23.簡述教育敘事研究的一般步驟
答：（1）確定研究問題；
（2）選擇研究對象；
�。�3）進入研究現場；
�。�4）進行觀察系談：
�。�5）整理分析資料
�。�6）撰寫研究報告。
三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
24.材料：
20世界90年代，沒干過各州先后頒布相關政令，對學生違紀行為明確處罰原則。如，對學生的懲戒分為9個層次，包括訓示、學業制裁、短期停學、懲戒性轉學等。
教育懲戒是我國中心學管理的敏感區。面對學生的違紀行為，懲戒與否、如何懲戒、因懲戒不當帶來的后果，都是令學校和老師頭疼的問題。因而，許多教師在班級管理中不敢采用教育懲戒，唯恐由此引起師生沖突、家校矛盾。2020年，教育部制定頒布了《中小學教育懲戒規則（實行）》，系統規定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實施的規則、程序、措施、要求等，為實施教育懲戒提供了依據。
問題：
結合材料談談你對懲戒作為一種教育手段的認識。（10分）
闡述小學教師使用教育懲戒的注意事項。（10分）
【參考答案】
�。�1）教育懲戒，是指學校、教師寄語教育目的，對違紀違規學生進行管理、尋到或者以規定方式予以矯治，促使學生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為。
明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，強調教育懲戒的育人屬性，是學校、教師行使教育權、管理權、評價權的具體方式。材料中，部分老師不敢使用教育懲戒，害怕引起師生沖突、家校矛盾，這種行為非但不會制止學生的不良行為，反而會助長歪風邪氣。
《中小學教育懲戒規則（試行）》的實施，讓老師重拾“戒尺”，有利于建立良好的學校風氣。其次，《中小學教育懲戒規則（試行）》的實行細化了教育懲戒的邊界，讓教師的懲戒有規可依，更好的把握尺度、溫度和限度。
�。�2）①規范程序。
②注意方式方法。
�、塾藶槟康�。
�、懿粋W生的身心健康，學生必須能接受或承受。
25.材料：
陳老師和王老師在各自班上教學《孫悟空三打白骨精》一課，都提出這樣一個問題:“你喜歡。文中的誰?為什么?""，有的學生說喜歡孫悟空，有的..說喜歡唐僧……出乎意料的是，兩個班里都有學生說喜歡白骨精，理由是白骨精為了吃到唐僧肉不怕困難，堅持不懈。但是，兩位老師的處理方式卻不同。陳老師的回應是∶“你的想法很獨特，有創意。王老師則反問那個學生:“白骨精做的是好事還是壞事?”學生想了想，回答法：“壞事�！蓖趵蠋熃又鴨�:""白骨精不怕困難，堅持不懈做壞事，你也喜歡她嗎？”學生紅著臉搖了搖頭。
問題：
對兩位老師不同的理答進行評析。（8分）
結合材料談談課堂教學評價的功能。（12分）
【參考答案】
�。�1）王老師的理答更合理，體現了科學性與思想性相結合原則。
科學性與思想性相結合原則是指既要把現代先進科學的基礎知識和基本技能傳授給學生，又要結合知識、技能中內在的`德育因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質教育。其實質是要求在教學活動中把教書和育人有機結合起來。材料中，陳老師只是表揚學生的想法獨特、有創意，卻沒有進一步引導學生樹立正確的價值觀;而王老師通過反問，使學生明白白骨精雖然堅持不懈，但她做的是壞事，并不值得學習，對學生進行了思想品德教育，因此教育效果更好。
�。�2）①診斷功能
通過教學評價，教師可以了解教學目標的確定是否合理，教學方法教學手段的運用是否得當，也可以了解學生在知識、技能和能力等方面已經達到的水平和存在的問題，從而有針對性地解決教學中存在的各種問題。
②反饋功能
教學評價的結果，不僅可以為教師判定教學狀況提供大量的反饋信息，也可以為學生了解自己學習的好壞優劣提供直接的反饋信息。
�、蹖蚬δ�
教學評價的導向功能是指引導評價對象朝著理想目標前進的功能。
�、芗罟δ�
評價的激勵功能是指評價能夠改善學生學習的態度、情感和價值觀。
�、蓁b定功能
在教學活動中，教師的教學水平和教學效果如何，學生是否掌握了必備的基礎知識和基本技能，預定的教學目標是否實現，這些都必須通過教學評價加以檢查和驗證。
四、教學設計題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分�？忌砂凑账鶎W專業方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術）請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無效。
26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
七律·長征
毛澤東
紅軍不怕遠征難，
萬水千山只等閑，
五嶺①逶迤騰細浪，
烏蒙②磅礴走泥丸，
金沙水拍云崖暖，
大渡橋橫鐵索寒，
更喜岷山千里雪，
三軍過后盡開顏。
注釋：
�、傥鍘X：即越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庚嶺的總稱。位于湖南、江西、廣東、廣西四省邊境。
②烏蒙：即烏蒙山，位于貴州、云南兩省交界處。
根據上述材料完成下列任務：
�。�1）小學語文詩歌都學應重點從哪些方面著手？（9分）
�。�2）入職到高年段小學生學習本文，試確定教學重難點。（9分）
�。�3）談談你對“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一詩句的理解，并設計該詩句的教學過程。（22分）
【語文參考答案】：
(1)
詩歌教學屬于閱讀教學的一部分,小學語文的詩歌教學目的是為了增強學生的語言能力,傳承我國優秀的傳統文化,而詩歌作為一種傳統的文學表現形式,無疑是語文教學的重點.詩歌教學能夠增強學生的文化底蘊,提升他們的文學素養,激發他們的情感。教師應注意:
�、僭姼杞虒W是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。閱讀詩歌是學生的個性化行為。閱讀教學應引導學生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥,但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考；要善于通過合作學習解決閱讀中的問題,但也要防止用集體討論來代替個人閱讀。
�、趹⒅嘏囵B學生感受、理解、欣賞和評價的能力。詩歌中的情感是小學生理解的重難點,教師應運用多種教學方法,引導學生體會詩歌情感。
③在理解詩歌的基礎上,提倡多角度、有創意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節,拓展思維空間,提高閱讀質量。但要防止逐字逐句的過深分析和遠離文本的過度發揮。
�、茉姼杞虒W要重視朗讀和默讀。要讓學生在朗讀中通過品味語言,體會作者及作品中的情感態度,學習用恰當的語氣語調朗讀,表現自己對作者及其作品情感態度的理解。朗讀要提倡自然,要摒棄矯情做作的腔調。
�、菀匾暸囵B學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。
(2)教學重點:體會詩中關鍵詞語的深刻含義,感受作者表達的思想情感。
教學難點:體會紅軍戰士在長征途中表現出來的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
(3)詩句“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”的理解:金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒是指金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受,暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情。大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意,暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。這句詩歌是頸聯,它承接“萬水”。一“暖”一“寒”,既寫出了天氣情況,又寫出了心理感受。作者以兩種感覺互相對比,既表達了紅軍渡過金沙江后的喜悅,又表現了奪取瀘定橋的驚心動魄,足見紅軍的神勇無比。一“拍”一“橫”也是以動寫靜的手法。此聯對仗自然、工整,以自然環境寄寓無限感慨,極具氣勢。
教學過程:
一、導入
背景導入,教師通過多媒體,與學生共同了解紅軍兩萬五千里長征的艱難壯舉?引發學生討論,進而引出課題《七律長征》。
二、初讀
自主學習+檢查反饋:默讀、朗讀
(1)針對學生易讀錯、易寫錯、不理解的字詞進行強調。如:逶迤、磅礴等。
(2)歸納詩歌的主要內容:這首詩形象地概括了紅軍長征的戰斗歷程,熱情洋溢地贊揚了中國工農紅軍不畏艱險,英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
三、析讀:
小組為單位合作討論:“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”的理解。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒
教師設疑:
�、倮首x這句詩,你發現了什么?
(課件出示“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒�！�)
②這句詩歌的關鍵詞是什么?體現了什么?
明確:
暖�！芭弊中蜗蟮馗爬四欠N熱烈沸騰的景象和戰士們勝利、喜悅的心情。
寒�！昂弊中蜗蟮貙懗隽藦姸纱蠖珊语w奪瀘定橋這一場惡戰的艱苦激烈,驚心動魄,寫出了紅軍英勇頑強的戰斗精神。
�、垡慌缓挠靡馐鞘裁�?請大家同桌之間進行討論。
明確:“暖”和“寒”這一對反義詞
�、苣隳芊裼米约旱脑捳Z說說你對這兩句詩歌的理解?
明確:金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受,暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意,暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。
⑤(課件出示:飛奪瀘定橋和巧奪金沙江)大家想象,此時此刻,戰士們心里又有怎樣的感覺?
明確:學生暢談自己的想法,與同學們分享
�、捱@兩句詩歌用到的哪些手法?
明確:這兩句是通過寫景來記事,通過記事來表現紅軍的英雄氣概。同時運用了對偶,句式整齊對稱,讀來朗朗上口,富有音樂美
教學方法:朗讀法、小組合作討論法、想象法。
四、品讀:結合多媒體展示的紅軍長征的視頻,談談你對長征的理解和感悟。
五、小結:學生匯報本節課收獲,教師進行提問總結。
六、作業:嘗試背誦整首詩歌
七、板書:
長征
金沙水拍云崖暖——暖——勝利、喜悅的心情
大渡橋橫鐵索寒——寒——英勇、頑強的精神
27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據上述材料完成下列任務：
�。�1）依據課表，簡述小學數學教學活動中的基本要求。
（2）如指導中年級小學生學習上述內容，試擬定教學目標。
�。�3）依據擬定的教學目標，設計新授環節的教學活動并說明理由。
【數學參考答案】:
第一問答案:
(1)小學數學教學活動要注重課程目標的整體實現
(2)重視學生在學習活動中的主體地位
(3)注重學生對基礎知識、基本技能的理解和掌握
(4)感悟數學思想,積累數學活動經驗
(5)關注學生情感態度的發展
(6)合理把握“綜合與實踐”的實施
(7)教學中應當注意幾個關系:①“預設”和“生成”的關系；②面向全體學生與關注學生個體差異的關系；③合情推理與演繹推理的關系；④使用現代信息技術與教學手段多樣化的關系。
第二問答案:
知識與技能目標:學生掌握兩點間距離的概念,理解三角形任意兩邊和大于第三邊。
過程與方法目標:通過操作、猜想、驗證,合作交流等活動,學生動手操作的能力,合情推理的能力得到提高。
情感態度與價值觀目標:感受數學與生活的緊密聯系,體會數學廣泛的應用價值。
第三問答案:
一、創設情境,得出猜想
1、出示情境圖�！皬男∶骷业綄W校有幾條路線,走哪條路最近?你是怎樣想的?(教師指名學生回答)
教師總結:兩點間所有連線中線段最短,這條線段的長度叫做兩點間的距離。
2、請學生認真觀察圖片:連接小明家,商店,學校三地,近似一個什么圖形?連接小明家,郵局,學校三地,近似一個什么圖形?
3、教師引導學生得出猜想:小明家直接到學校的這條路是三角形的一條邊,而從小明家到郵局再到學校的這條路線是三角形兩條邊的和,從小明家到商店再到學校的這條路線也是三角形兩條邊的和,因此是否有:三角形任意兩條邊長度的和一定比第三邊大呢?
【設計意圖:從學生已有的生活經驗出發,給學生創設出認識的生活情景,很自然的引入課題,容易產生親近感。但后來的知識障礙讓學生感到用以前的知識解決不了這個問題,必須用一種新的知識來解決,從而激發求知欲望,為下一步的探索新知做好鋪墊�！�
動手操作,自主探究
二、動手操作、探究新知
1.動手操作:將學生分成若干小組,給每個小組發放準備好的四根小棒(長度分別為3厘米、4厘米、5厘米、8厘米)和一張表格,課件出示實驗要求:(1)任意選擇三根小棒,動手操作,看能否圍成三角形；(2)同桌合作,一人操作,一人填寫表格,做好記錄；(3)進行四次實驗。
教師提問:觀察填寫的表格,發現了什么?(指名學生回答:三角形兩邊之和大于第三邊)
根據學生的情況,隨機用不能圍成的一組數據,如“3、4、8”舉一例:3+8>4,那為什么不能圍成一個三角形呢?進而對結論進行完善:三角形任意兩邊之和大于第三邊。
2.驗證結論。這個結論全面嗎?是否適合任何一個三角形呢?請同學們任意畫一個三角形,量出三邊的長度,驗證一下。
師生共同總結:三角形中任意兩邊之和大于第三邊(師板書)。
【設計意圖】設置操作環節,發展學生動手操作的能力,同時讓學生感受自主發現知識的快樂,學生親身經歷猜想-試驗—驗證等環節,發展學生邏輯推理的能力。
28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務：
�。�1）簡述課堂與課后作業的類型及其基本操作方式。
�。�2）如指導小學生學習本文，試擬定教學目標。
�。�3）依據擬定的教學目標，設計“讀后說或者讀后寫”的語言操練環節，并說明理由。
【英語參考答案】：
(1)、小學英語教學中有效的作業布置,不僅可以鞏固學生一堂課所要求掌握的知識,而且可以激發學習興趣,開發培養獨立分析問題和解決問題的能力。作業可分為課堂作業和課后作業。
課堂作業,做到書面與口語作業相結合,明確朗讀、背誦、聽力訓練和規范書寫等作業�？刹贾寐�,說,讀,看,寫等不同類型的作業。如:聽錄音跟讀課文,同桌之間互相問答練習句型。觀看視頻描述事件等等。
課后作業是課堂教學的有效延申,以趣味性和應用性為基本出發點�？梢圆贾瞄_放型作業,創意型作業,合作型作業,等等。如:創編對話,英語小短劇,英語小調查任務等等。
也可適當的布置書寫作業。
(2)
KnowledgeObjectives
�、賁tudentswillbeabletoreviewandgraspthewords:long,tall,beautiful,
smallandsoon,andthesentencespattern\""shehas...,sheis...,
shelikes....\""
�、赟sareabletounderstandthematerial.
AbilityObjectives
�、賁sareabletotalkabout“whataretheirteacherlike”intheirdaily
lifeusingthewordsandsentencepatternsthey\velearnt.
�、赟tudents’listeningandspeakingskillswillbestrengthenedbypracticing.
MoralObjectives
�、賁tudents’interestoflearningEnglishwillbestimulated.
�、赟tudentswillloveandknowmoreabouttheirteacher.
知識目標:
�、賹W生能夠復習并掌握本節課的詞匯long,tall,beautiful,small等,及句型shehas...,sheis...。
�、趯W生能夠理解材料的內容。
�、弁瓿上鄳毩曨}
能力目標
�、賹W生能夠通過合作交流,對話活動等方式,運用本節課重點詞匯和句型,在日常生活中談論有關于”老師的樣貌和性格”的話題,提高語言實際交際能力。
�、趯W生的聽說會話能力有所提高。
情感態度與價值觀目標
�、倥囵B學生的學習積極性,學生敢于樂于運用英語進行交流。
�、趯W生可以增進對老師的了解,并且更加愛老師。
(3)以下讀后說或寫的活動可以任選一個。
一、讀后說活動
�、佟uessinggame
Guess“Whoisshe/he?”
Teachersaysoneoftheotherteachers‘charactersandletthestudents
guess“whoisshe/he?”
Eg:Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.
Shelikessinging.Whoisshe?
Ss:Themathsteacher.
Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers,andtheothersguess.
設計目的:運用猜謎游戲的方式能夠激發學生的興趣和參與性,并且能夠將本節課的語言知識點進行系統的操練,幫助學生識記知識。為鞏固運用做好基礎和鋪墊。
②、Task“Myfavoriteteacher.“
Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.“
SupposethatT:Class,weknowNancy’sandJane’steachers.Howabout
yours?
Dividethewholeclassintoseveralgroups.
Ssshouldusetheknowledge“shehas...,sheis...shelikes....”
tofinish thesurveytask“Myfavoriteteacher.“Findand
introducetheir favoriteteacherstoothers.
Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefrontofthe
class.
Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.
設計目的:通過任務型教學方法,學生在完成任務的同時不僅開發了思維還練習了口語能力,使用了所學的知識,培養了在做中學的意識。
(4)二、讀后寫活動
③、Guessinggame
Guess“Whoisshe/he?”
Teachersaysoneoftheotherteachers’charactersandletthestudents
guess“whoisshe/he?”
Eg:Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.She
likes singing.Whoisshe?
Ss:Themathsteacher.
Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers,andtheothersguess.
設計目的:運用猜謎游戲的方式能夠激發學生的興趣和參與性,并且能夠將本節課的語言知識點進行系統的操練,幫助學生識記知識。為鞏固運用做好基礎和鋪墊。
④、Task“Myfavoriteteacher.“
Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.“
SupposethatT:Class,weknowNancy’sandJane’steachers.Howabout
yours?
Dividethewholeclassintoseveralgroups.Trytowritealettertoyour
friendsandintroduceyourfavoriteteacherstoothers.
Ssshouldusetheknowledge“shehas...,sheis...shelikes....”
Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefront
ofthe class.
Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.
設計目的:通過任務型教學方法,學生在完成任務的同時不僅開發了思維還練習了口語能力,使用了所學的知識,培養了在做中學的意識。
29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
（1）簡要分析歌曲的特點。
（2）如指導中年級學段小學生學唱本歌曲，試擬定教學目標。
�。�3）依據擬定的教學目標，設計“唱好歌曲”（在學生音準、節奏、詞曲結合基本無誤的基礎上，依據作品特點，合理進行歌曲處理）環節并說明理由。
【音樂參考答案】：
(1)歌曲的特點:
《牧羊女》是一首三拍子的捷克民間歌曲,描寫的是牧羊女在美麗的景色中快樂,無憂無慮放羊的畫面,主題突出、形象鮮明,節奏感強、富于韻律。
1)歌詞:語言簡潔、通俗易懂,展現了一幅美麗的景色以及愉悅的心情。
2)節奏:八分音符及四分音符的節奏貫穿歌曲始終,舒展的節奏描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。
3)旋律:歌曲以二度級進以及三度小跳為主,以大波浪緩緩起伏的展現著無憂無慮的生活狀態,第三樂句和第四樂句的同音反復,好似在蹦跳著哼著小曲調。
4)結構:二段體結構,短小易學。
(2)三維教學目標:
1)情感態度與價值觀目標:通過學唱《牧羊女》,情感態度與價值觀目標:通過學唱《牧羊女》,學生能夠從小樹立遠大理想,并為實現自己崇高的理想而努力奮斗。
2)過程與方法目標:通過模唱的方式,提高學生的音樂表現能力；通過小組合作探究的方式,提高學生的小組合作精神以及溝通能力。
3)知識與技能目標:學生能夠用準確音準演唱《牧羊女》,并用柔和的聲音,有表情的演唱歌曲。
(3)教學過程:
1)初步體驗
�、俣嗝襟w完整聆聽歌曲,師生共同討論歌曲的情感
②小組討論歌曲的演唱力度以及情緒的轉折
�、鄣贸銮皟蓚�樂句較舒展,后兩個樂句通過強弱對比展現出小女孩天真無邪形象和愉悅心情
2)探索感知
①學生演唱后兩個樂句,并且f強演唱時微笑愉悅的狀態,p弱演唱時捂嘴體會說悄悄話的感覺。
②老師演唱前兩個樂句,學生演唱后兩個樂句,師生配合。體會前兩個樂句的自由情感,后兩個樂句的愉悅心情
�、蹖W生完整帶感情的演唱《牧羊女》,并在后兩個樂句弱處理地方作出說悄悄話的姿勢。
3)拓展創新
�、賹W生分為四組,嘗試邊使用奧爾夫樂器伴奏邊演唱旋律
�、诶蠋熛轮v臺教師巡回指導
�、垡孕〗M為單位上臺表演,并由同學們進行自評互評,老師作最后升華點評
設計意圖:
1)有感情的演唱歌曲是新課標的學段要求,通過多媒體聆聽歌曲,幫助學生體會歌曲的情感,同時對于后兩個樂句的強弱對比得出對應的場景能夠幫助學生更深刻體會歌曲內在情感。
2)通過強弱不同狀態下的輔助手勢動作配合演唱,這是小學音樂學習階段的必要學習方法。師生合作的演唱方式,能夠拉近師生間的距離,活躍課堂氣氛。
3)創新活動是新課標中的目標體現,音樂教學中的創新活動能夠開發學生的創新精神。就教學過程中,引導學生探索體驗,開發學生的音樂探索能力。
30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
雙手從頭后向前投擲實心球
動作方法：兩腳前后開立，兩臂屈肘，兩手持球于頭后；上體稍后仰，重心落在后腿上，呈反弓，然后兩腿用力蹬地收腹、揮臂、甩腕，將球從頭后向前上方擲出。
要求：
（1）寫出“雙手從頭后向前擲實心球”的教學重點、難點。
�。�2）如果指導三年級水平的學生練習，試擬定教學目標。
（3）依據擬定的教學目標，設計易犯錯誤的糾正方法并說明理由。
【體育參考答案】：
(1)教學重難點:
教學重點:蹬地,收腹,揮臂,甩腕用力順序
教學難點:動作協調、連貫,快速揮臂
(2)擬定的教學目標如下:
1.知識與技能目標:通過雙手頭后向前拋實心球的教學,學生基本掌握前拋實心球技術動作,大部分學生能夠理解拋實心球時上下肢協調用力出球。
2.過程與方法目標:在合作互相的學習過程中,發展學生的上肢力量、速度以及協調性；培養學生的投擲能力。
3.情感態度與價值觀目標:通過本課的學習,培養學生的不怕困難、勇敢頑強的品質,使學生體驗成功樂趣,激發學生學習興趣,體現團隊協作精神。
(3)易犯錯誤及糾正方法:
1.只用兩手臂擲球,而用不上全身力量
糾正方法:
講清動作方法,讓學生多做徒手模仿或持輕物的練習,加深體會至上而下的蹬地、甩臂的用力順序
2.球未擲出雙腳跳起
糾正方法:
徒手練習。先用力蹬地,然后收腹、上體向前壓送,讓學生體會用力順序和力的傳遞。
加強學練提示:擲球時身體放松,為保持身體平衡,后腳蹬地后隨身體重心前移,可向前邁一步。
3.拋出的球太高或太低
糾正方法:
在墻上或檔網上設置目標,讓學生對目標進行投擲,體會球出手的角度和用力方向。同時提示學生,球未出手前,眼睛始終盯著投擲目標。
理由:水平三的學生已經基本掌握一些簡單的投擲動作,但他們力量還需提高,協調性要加強,對投擲掌握還有一定的難度且精神不易集中；對于說教過多、技術要求的教學因其理性思維還不完善而不易接受,也不感興趣；當學生出現錯誤動作時,應當在學習中創設多樣化練習形式,結合輔助物,充分調動學生的積極性,消除了學生懼怕的心理,使學生成為學習的主體,進而糾正錯誤動作。
31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
�。�1）我國先秦時期青銅器按用途劃分主要有那些？青銅器發展鼎盛時期在造型，紋樣上的特點有那些？
�。�2）如指導高年級小學生學習，試擬定教學目標。
（3）一句擬定的教學目標，設計“青銅器藝術賞析”內容的新授教學活動并說明理由。
【美術參考答案】：
【第一問參考答案】
我國先秦時期青銅器按用途劃分:禮器、樂器、兵器、工具及車馬器。
夏商周時代,有青銅時代之稱:
商代是青銅器由成熟到鼎盛的時期。商代的青銅器凝重結實,紋飾繁麗雄奇,造型多為鼎、尊,如
安陽出土的《司母戊方鼎》、安徽阜陽出土的《龍虎紋尊》、湖南寧鄉出土的《四羊方尊》是典范之作。流行饕餮紋(或稱獸面紋)、云雷紋、夔紋、龍紋、象紋、鳳紋等動物紋飾。
西周是奴隸社會的鼎盛時期,酒器稍減,食器增多,銘文加長。早期代表作有《武王征商簋》。饕餮紋已不多見,帶狀花紋增加,流行顧首的夔紋、分尾的鳥紋、竊曲紋、波帶紋等。
春秋時期,諸侯爭霸,王室衰微,呈現“禮崩樂壞”的局面。春秋中期,出現模印法與失蠟鑄造法等新工藝,流行繁縟的蟠虺(huǐ)紋和蟠螭(chī)紋。造型更為豐富,特別是《蓮鶴方壺》在鏤空蓋頂蓮瓣中心
立一只張翅的仙鶴,顯露出清新的氣息。
戰國時期,青銅器變成制作日用器為主,生活氣息濃郁的狩獵、習射、采桑、宴樂、攻戰、臺榭等圖案紋飾廣泛流行。代表作有《采桑宴樂攻戰紋壺》,青銅樂器———《曾侯乙編鐘》。
【第二問參考答案】
知識與技能目標:
通過了解青銅器的造型、紋樣以及文字等方面的特點,掌握欣賞青銅器藝術的方法。
過程與方法目標:
在欣賞青銅藝術的過程中,培養學生對生活情感的表達能力,提高理解、評述能力和審美能力。
情感態度與價值觀目標:
通過欣賞、評述的學習,培養學生的觀察能力、審美能力、語言表達能力,激發學生的民族自豪感。
【第三問參考答案】
教師對于青銅器的發展作簡單的講解。
活動一:從造型上欣賞青銅器
多媒體展示戰國時期的青銅器樹形燈,提問:這件青銅器在造型上有什么特點?
學生回答,教師作出總結:這件青銅器的造型精巧、活潑。
活動二:從紋樣上欣賞青銅器
教師出示商朝的四羊方尊青銅器,并提問:請同學們仔細觀察,這件商朝的四羊方尊在紋樣上有什么樣的特點?
學生思考并回答,教師作出總結:這件青銅器的主體裝飾是由四只形態逼真的大卷毛羊構成。
活動三:從文字上欣賞青銅器
教師出示西周的青銅器利簋,“其實呀,我們除了從造型、紋樣上去欣賞青銅器之外,我們還可以從文字上去欣賞,比如說這件利簋,這件青銅器上刻有‘銅器銘文’,又叫作金文或是鐘鼎文,它是研究漢字發展演變的珍貴資料,也是研究我國古代歷史的重要資料�！�
教師對上述活動作出總結:我們從造型、紋樣、文字上欣賞了青銅器的美,同樣也感受到了青銅器的歷史文化底蘊,其實青銅器的美還不止這些,下面老師就用今天所學的知識欣賞一下這幾件青銅器。
(設計意圖:通過欣賞相關的圖片,采用小組討論的形式,引導學生合作探究,尋找答案,培養了學生獨立學習、合作學習的能力。)
小學教師考試試題 3
一、單項選擇題
1、李曉明在課堂上突然大叫，有的同學也跟著起哄。下列處理方式，最恰當的一項是（ ）。
A、馬上制止，讓李曉明站到講臺邊
B、不予理睬，繼續課堂教學
C、稍作停頓，批評訓斥學生
D、幽默化解，緩和課堂氣氛
答案：D
2、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》的戰略主題是堅持以人為本、全面實施（ ）是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責：任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。
A、素質教育
B、基礎教育
C、應試教育
D、課程教育
答案：A
3、（ ）是教師專業發展不竭的動力。是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。
A、關愛學生
B、愛崗敬業
C、教書育人
D、終身學習
答案：D
4、（ ）是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。
A、義務教育
B、基礎教育
C、應試教育
D、課程教育
答案：A
5、（ ）是教師職業的本質要求。沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。
A、愛國守法
B、愛崗敬業
C、教書育人
D、關心集體
答案：B
閱讀下面文段，回答問題。
子曰：“學而不思則罔①，思而不學則殆②�！保ā墩撜Z為政》）
【注釋】①罔：迷惑、糊涂。②殆：疑惑、危險。
6、下列對孔子這段話的理解，不正確的一項是（ ）。
A、在孔子看來，學和思二者不能偏廢，主張學與思相結合。
B、孔子指出了學而不思的局限，也道出了思而不學的弊端。
C、光學習不思考會越學越危險，光思考不學習會越來越糊涂。
D、孔子學與思相結合的思想，在今天仍有其值得肯定的價值。
答案：C
7、句中劃線詞語含貶義色彩的一項是（ ）。
A、若使后之學者都墨守前人的舊說，就那沒有新問題，沒有新發明。
B、海燕像黑色的'閃電，在高傲的飛翔。
C、我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候
D、徐悲鴻在畫室寫了一副自書的對聯：“獨持偏見，一意孤行”，以表示他堅決的反抗。
答案：A
8、下列哪一項不是我國的十大名曲（ ）。
A、《高山流水》
B、《梅花三弄》
C、《十面埋伏》
D、《公孫龍子》
答案：D
9、對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主，懲罰為輔的原則，對違法犯罪的未成年人，應當依法（ ）處罰。
A、免除
B、從輕、免除
C、從輕、減輕
D、從輕、減輕或者免除
答案：D
10、（ ）是教師個體專業不斷發展的歷程，是教師通過努力從專業理想到專業知識、專業能力、專業心理品質等方面，由不成熟到比較成熟的發展過程，即由一個專業新手發展成為專家型教師或者學者型教師的過程。
A、人的全面發展
B、教師專業發展
C、教師職業道德的發展
D、以人為本
答案：B
11、巴爾扎克是l9世紀法國批判現實主義文學的代表作家。他的代表作（ ）為人們展現了法國社會特別是巴黎上流社會的現實主義歷史。
A、《雙城記》
B、《人間喜劇》
C、《寒灰集》
D、《悲慘世界》
答案：B
12、被稱為“雨巷詩人”的現代派詩人是（ ）
A、徐志摩
B、戴望舒
C、胡適
D、聞一多
答案：B
13、下列分別是魯迅、巴金、老舍的作品，正確的是（ ）。
A、《孔乙已》、《春》、《龍須溝》
B、《茶館》、《日出》、《屈原》
C、《祥林嫂》、《林家鋪子》、《秋》
D、《龍須溝》、《孫乙已》、《春》
答案：A
14、《教師法》規定教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。下列說法那一項不是“情形之一”的（ ）。
A、故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的
B、體罰學生，經教育不改的
C、品行不良、侮辱學生，影響惡劣的
D、不關心集體的
答案：D
15、下列不是《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》所稱“嚴重不良行為”，的是（ ）。
A、糾集他人結伙滋事，擾亂治安
B、進行淫亂或者色情、賣淫活動
C、吸食、注射毒品
D、殺人
答案：D
小學教師考試試題 4
一、單項選擇題（本大題共29小題每小題2分，共58分）
1、語文課上，張老師提出了一個具有挑戰性的問題引導學生積極思考并通過小組討論加以解決。從教師觀看正確的是（）。
A．張老師尊重了學生發展的獨特性 B．張老師是學生成長的研究者
C．張老師體現了學生發展的主體性 D．張老師是學生學習的促進者
2.依據教育作用對象的不同，教育功能可劃分為（）。
A.個體功能與社會功能B.正向功能與負向功能
C.顯性功能與隱性功能D.積極功能與消極功能
2.【答案】A。
解析：本題考查的是教育的功能。從教育作用的對象來分，教育功能可劃分為個體功能與社會功能。個體功能是教育對個體發展的作用，社會功能主要是指教育對社會發展的反作用。A項正確。
B項：從教育作用的性質劃分，教育的功能有正向功能與負向功能。正向功能是針對教育作用產生的積極的良好的效果而言，負向功能是針對教育作用產生的消極的不良的后果而言。與題干不符，排除。
C項：是從教育功能的呈現形式劃分的，教育的顯性功能是依照教育目的，教育在實際運行中所出現的與之相符合的結果。教育的隱性功能是伴隨顯性功能所出現的非預期的功能。與題干不符，排除。
D項：干擾項，與題干不符，排除。
故正確答案為A。
3.“我敢說我們日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的�！边@一教育觀點出自（）。
A.《愛彌兒》B.《教育漫話》C.《大教學論》D.《普通教育學》
3.【答案】B。
解析：本題考查教育學著作。題干中，“我敢說我們日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。”出自洛克的《教育漫話》，它強調的是教育（外在力量）對人的發展具有重要作用。B項正確。
A項：《愛彌兒》是法國思想家盧梭的代表著作，這本書反映了自然主義教育思想。與題干不符，排除。
C項：《大教學論》是捷克偉大民主主義教育家夸美紐斯的著作，它標志著教育學開始成為一門獨立的學科。與題干不符，排除。
D項：《普通教育學》是赫爾巴特的代表作，標志教育學作為一門規范、獨立的學科正式誕生。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
4.班級組織建構的首要原則是（）。
A.有利于教育原則B.目標一致原則C.有利于管理原則D.可接受性原則
4.【答案】A。
解析：本題考查班級組織建構的原則。班級組織建構的原則有三方面：（1）有利于教育的原則；（2）目標一致的原則；（3）有利于身心發展的原則。其中，有利于教育的原則是班級組織建立的一條首要的原則。當其他的原則與其發生沖突的時候，其他原則都必須無條件地服從這一原則。班級組織的建立，必須有利于教育、教學活動的開展任何影響教育、教學活動開展的舉措，都不能作為班級組織建構原則的基礎。A項正確。
B項：目標一致的原則屬于班級組織建構的原則之一，但不是首要原則。與題干不符，排除。
C項：為干擾項。與題干不符，排除。
D項：可接受性原則也稱量力性原則，是指教學的內容、方法、分量和進度要適合學生的身心發展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經過努力才能掌握，以促進學生的身心發展。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
5.若一份調查問卷的所有問題都是封閉性問題，則該問卷屬于（）。
A.結構型問卷B.非結構型問卷C.開放型問卷D.綜合型問卷
5.【答案】A。
解析：本題考查問卷的類型。結構型問卷也稱為封閉式問卷，是把問題的答案事先加以限制，只允許在問卷所限制的范圍內進行挑選。題干中，若一份調查問卷的所有問題都是封閉性問題，則該問卷屬于結構型問卷。A項正確。
B、C項：非結構型問卷又稱開放型問卷，問卷由自由作答的問題組成，是非固定應答題。這類問卷不事先給定可供選擇的答案，而由調查對象自己作答的一種問卷。與題干不符，排除。
D項：綜合型問卷，形式一般以封閉型為主，根據需要加上若干開放性問題。也就是說將研究者比較清楚的，有把握的問題作為封閉型問題提出，而對那些尚不明了的問題作為開放性問題放入，但數量不能過多。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
6.在兒童身心發展過程中，身高、體重等方面有兩個生長加速期。這表明兒童身體發展具有（）。
A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性
6.【答案】C。
解析：本題考查個體身心發展規律。不平衡性是指人類個體從出生到成熟的進程不是千篇一律地按照一個模式進行，也不總是勻速發展。教育啟示是要把握關鍵期。題干中，“身高、體重等方面有兩個生長加速期”，說明兒童身體發展具有不平衡性。C項正確。
A項：順序性是指兒童的身心發展在正常的條件下總是指向一定的方向并遵循一定的先后順序，而且這種順序是不可逆，也是不可逾越的。
B項：階段性是指人在不同的年齡階段，無論是對外界環境還是對自身的任何矛盾，總會有一個主要矛盾，同時也面臨不同的發展任務。
D項：個別差異性是指個體之間的身心發展以及個體身心發展的不同方面之間，存在著發展程度和速度的不同。
故正確答案為C。
7.為預防營養不足導致的小學生缺鐵性貧血，日常飲食中需要適當補充（）。
A.面包B.水果C.牛奶D.雞蛋
7.【答案】D。
解析：本題考查小學生的營養飲食衛生。缺鐵性貧血是指由于各種原因使機體內貯存鐵缺乏，導致血紅蛋白合成不足，紅細胞的成熟受到影響而發生的貧血。日常生活中可以選用高蛋白含鐵豐富的食物：谷類，如小米、糯米、高粱、面粉等；肉禽蛋類，如羊肝、豬肝、雞肝、雞脾、鴨蛋、雞蛋等；水產類，如黑魚、咸帶魚、鯽魚等；蔬菜，如豌豆苗、芹菜等；豆類及其制品、菌藻類（含鐵非常豐富）；水果，如山楂、橄欖等；硬果類。其中動物性食物鐵的吸收率較高，D項正確。
A項：干擾項。與題干不符，排除
B項：水果范圍太廣，為干擾項。與題干不符，排除。
C項：牛奶中鐵元素含量不高，需配合其他含鐵豐富的食物增加攝入。與題干不符，排除。
故正確答案為D
8.依據柯爾伯格的理論，以嚴守社會秩序為取向的兒童道德發展處于（）。
A.懲罰服從取向階段B.相對功利取向階段
C.尋求認可取向階段D.遵守法規取向階段
8.【答案】D。
解析：本題考查科爾伯格的道德發展階段理論。科爾伯格將兒童道德發展水平分為三水平六階段。其中，遵守法則取向階段的兒童，其道德價值以服從權威為導向。他們服從社會規范，遵守公共秩序，尊重法律的`權威，以法制觀念判斷是非，知法懂法，認為準則和法律是維護社會秩序的。因此，應當遵循權威和有關規范去行動。D項正確。
A項：服從與懲罰取向階段的兒童服從權威或規則只是為了避免懲罰，認為受贊揚的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的。他們還沒有真正的道德概念。與題干不符，排除。
B項：相對功利取向階段的兒童認為道德價值來自對自己需要的滿足，評定行為的好壞主要看是否符合自己的利益。與題干不符，排除。
C項：尋求認可取向階段也稱“好孩子”定向階段。處在該階段的兒童，總是考慮他人和社會對“好孩子”的要求，并總是盡量按這種要求去思考。他們認為好的行為是使人喜歡或被人贊賞的行為。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
9.小龍最近總認為自己一事無成。為改變他的消極認識，徐老師對小龍說：“你還記得嗎？你很多事情都做得很棒，還做過班干部呢！”這種心理輔導技術屬于（）。
A.積極暗示技術B.行為矯正技術C.認知改變技術D.情緒調控技術
9.【答案】C。
解析：本題考查心理輔導的方法。認知改變技術，也稱理性—情緒治療，主要是通過梳理錯誤觀念（非理性信念），改變認知偏差，建立正確認知（理性信念），幫助個體解決心理失調的現象。題干中，“為改變他的消極認識”體現了認知改變技術。C項正確。
A項：積極的自我暗示是指運用內部語言或書面語言以隱含的方式來調節和控制情緒的方法。與題干不符，排除。
B項：行為矯正技術是指通過適當的強化手段，增進學生積極行為的發生，減少并逐漸克服不良行為的一種技術。與題干不符，排除。
D項：情緒調控技術是指有效地調節和控制自己或他人的情緒，使之對個人的行為產生積極影響的過程。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
10.為記住學過的知識，小學生常常采用眼睛看、耳朵聽、嘴巴念、動手寫等多通道協同記憶。這種學習策略屬于（）。
A.計劃策略B.元認知策略C.認知策略D.資源管理策略
10.【答案】C。
解析：本題考查學習策略。認知策略是學習者在認知加工過程中所采用的策略，也就是加工信息的一些方法和技術。包括復述策略、精心加工策略和組織策略。其中，復述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法，如多種感官參與，抄寫、重復、劃線等。題干中，“小學生常常采用眼睛看、耳朵聽、嘴巴念、動手寫等多通道協同記憶”屬于認知策略中的復述策略。C項正確。
A項：計劃策略是指根據認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預計結果、選擇策略，想出各種解決問題的方法，并預估其有效性。與題干不符，排除。
B項：元認知策略包括計劃策略、監控策略、調節策略。與題干不符，排除。
D項：資源管理策略是輔助學生管理可用環境和資源的策略，提高學生學習效率和質量的策略。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
11.小學生在教師引導下，分析“澡”“燥”“躁”三個字的結構后，歸納出形聲字的特點。這種學習屬于（）。
A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習；D.派生類屬學習
11.【答案】A。
解析：本題考查知識學習的分類。根據新知識與原有認知結構的關系，奧蘇貝爾將知識學習分為下位學習、上位學習和并列結合學習。上位學習又稱總括學習，是在學生掌握一個比認知結構中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時產生的�！霸琛薄霸铩薄霸辍睂儆诟爬ǔ潭鹊偷闹R，形聲字的特點屬于概括程度高的知識，這屬于上位學習。A項正確。
B項：下位學習又稱類屬學習，是一種把新的概念歸屬于認知結構中原有概念的某一部位，并使之相互聯系的過程。與題干不符，排除。
C項：并列結合學習是在新命題與認知結構中特有的命題既非下位關系又非上位關系，而是一種并列關系時產生的學習。與題干不符，排除。
D項：派生類屬學習屬于下位學習，即新學習內容僅僅是學生已有的、包容面較廣命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
12.課間休息時，小明和同學在操場上玩“老鷹捉小雞”的游戲。接下來上數學課，小明很快就進入了學習狀態。這種心理現象屬于（）。
A.注意分配B.注意轉移C.注意廣度D.注意起伏
12.【答案】B。
解析：本題考查注意的品質。注意轉移是人有意識地把注意力從一個對象轉移到另一個對象。題干中，小明把注意力有目的地從游戲轉入了數學課，體現了注意轉移。B項正確。
A項：注意分配是在同一時間內把注意力集中于兩種或兩種以上對象上的特性。與題干不符，排除。
C項：注意廣度是指一個人在同一時間內能夠清楚地把握注意對象的數量。與題干不符，排除。
D項：注意起伏是指人的注意不能長時間地保持不變，而經常是在間歇地加強和減弱。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
13.某小學開發了具有當地特色的民族舞、民間戲劇等系列課程，從課程開發主體來看，這些課程屬于（）。
A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.活動課程
13.【答案】C。
解析：本題考查課程的分類。按課程主體分，課程可分為國家課程、地方課程和校本課程。其中，校本課程是指學校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學生的興趣和需要，結合學校的傳統和優勢及辦學理念，充分利用學校和社區的課程資源，自主開發或選用的課程。題干中，某小學開發了具有當地特色的民族舞、民間戲劇等系列課程屬于校本課程。C項正確。
A項：國家課程是指國家根據公民素質發展的一般要求，由國家教育主管部門制定、組織實施的課程，集中體現了國家的意志，具有權威性、多樣性、強制性的特征。
B項：地方課程是指地方教育主管部門以國家課程標準為基礎，在一定教育思想和課程觀念的指導下，根據地方經濟、政治和文化水平等實際情況設計的課程。
D項：活動課程是指從兒童的興趣和需要出發，以兒童活動為中心組織的課程。
故正確答案為C。
14.小學“體育與健康”課程首先應該關注的是（）。
A.體育技能B.體育知識C.學生參與D.學生健康
14.【答案】D。
解析：本題考查《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》�！读x務教育體育與健康課程標準（2022年版）》指出，義務教育體育與健康課程以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以發展學生核心素養和增進學生身心健康為主要目的，具有基礎性、健身性、實踐性和綜合性等特點，是學校教育的重要組成部分，對促進學生德智體美勞全面發展具有非常重要的價值。因此，小學“體育與健康”課程首先應該關注的是學生健康。D項正確。
A、B、C項：干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
15.依據《義務教育課程方案（2022年版）》，小學“綜合實踐活動”課程的起始年級為（）。
A.一年級B.二年級C.三年級D.四年級
15.【答案】A。
解析：本題考查《義務教育課程方案（2022年版）》�！读x務教育課程方案（2022年版）》指出，綜合實踐活動側重跨學科研究性學習、社會實踐。一至九年級開展班團隊活動，內容由學校安排。因此，小學“綜合實踐活動”課程的起始年級為一年級。A項正確。
B、C、D項：干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
16.“語文學習的外延等于生活的外延�！边@句話表明語文學科具有（）。
A.綜合性B.思想性C.工具性D.人文性
16.【答案】C。
解析：語文作為工具學科，它與外部的社會生活有著廣泛而密切的聯系。所謂“語文學習的外延等于生活的外延”，是說語文與社會生活這個‘大語文’環境息息相關，它涉及政治、哲學、文學、藝術、自然等各個領域。語文源于生活，社會生活的方方面面又無不需要運用語文工具。因此，語文教學固然應以課堂為主要場所，但語文教學又必須置于社會生活的宏觀范圍之中。C項正確。
A項：為干擾項。與題干不符，排除
B、D項：“文學就是人學”，人文性與思想性一樣，都是語文學科的本質屬性，兩者只是對一樣東西的不同表述。基于這種認識，語文教學就要在進行聽、說、讀、寫等語文訓練的同時，充分滲透和體現其人文性、思想性的特點。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
17.在評價對象群體之外，預定一個客觀的或理想的標準，并運用這個標準去評價每個對象。這種評價方式屬于（）。
A.常模參照評價B.相對評價C.個體內差異評價D.絕對評價
17.【答案】D。
解析：本題考查教學評價的分類。按評價采用的標準分類，教學評價可分為相對性評價、絕對性評價、個體內差異評價。其中，絕對性評價又稱為目標參照性評價，主要依據教學目標和教材編制試題來測量學生的學業成績，判斷學生是否達到了教學目標的要求。題干描述的“一個客觀的或理想的標準”屬于絕對性評價。D項正確。
A、B項：常模參照性評價又稱相對性評價，是用常模參照性測驗對學生成績進行評定，它依據學生個人的成績在該班學生成績序列中或常模中所處的位置來評價和決定他的成績優劣，而不考慮他是否達到教學目標的要求。
C項：個體內差異評價是對被評價者的過去和現在進行比較，或將評價對象的不同方面進行比較。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
18.課外活動與課堂教學活動的共同特點是（）。
A.標準化B.同步化C.個別性D.計劃性
18.【答案】D。
解析：本題考查課外活動的特點。課外活動是相對課堂教學而言的，是指學校在課堂教學任務以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣的教育活動，是課堂教學的補充。課堂教學活動也是有目的、有計劃、有組織的活動。D項正確。
A、B、C項：干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
19.《論語》記載：“冉有做事好退縮，孔子就教他凡事要果斷，想到了馬上就去做；子路爭強好勝，孔子怕他冒失惹禍，就教他遇事要緩行”�？鬃拥淖龇ㄋw現的教學原則是（）。
A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.啟發誘導
19.【答案】B。
解析：本題考查教學原則。因材施教是指教師從課程計劃、學科課程標準的要求出發，面向全體學生，又根據學生個別差異，有的放矢進行教學。題干中，孔子針對兩名學生不同的特點進行不同的教育，體現了因材施教。B項正確。
A項：循序漸進是指教師要按照知識的內在邏輯和學生認識能力發展順序進行教學。與題干不符，排除。
C項：教學相長是教師和學生互相學習、共同成長。與題干不符，排除。
D項：啟發誘導是指在教學中，教師承認學生是學習的主體，引導他們獨立思考，自覺掌握科學知識，提高分析問題、解決問題的能力。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
20.有利于學生在較短時間內獲得系統的學科知識的教學方法是（）。
A.討論法B.講授法C.演示法D.練習法
20.【答案】B。
解析：本題考查教學方法。講授法是教師運用口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的一種方法。講授法有利于發揮教師主導作用，學生短時間獲得大量系統科學知識。B項正確。
A項：討論法是指學生為解決某個問題進行探討，辨明是非真偽，以獲取知識的方法。與題干不符，排除。
C項：演示法是指教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或利用現代化視聽手段，指導學生獲得知識或鞏固知識的教學方法。與題干不符，排除。
D項：練習法是指學生在教師指導下，運用所學知識反復完成一定操作，形成技能、技巧的方法。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）
21.簡述教育評價的功能。
21.【參考答案】
教育評價的功能如下：
�、賹蚬δ�。教學評價在課堂教學中發揮著“指揮棒”的作用，將評價標準向被評價人公布，將對被評價人起到引領的作用，對其下一步教學或學習起到導向作用。
②診斷功能。教師可以通過教學評價去了解教學目標是否合適，教學方法和教學內容是否得當，教學重難點的講解是否清楚等問題；同時也可以了解學生的學習效果。
�、壅{節功能。教學評價對評價對象的教育教學或學習等活動具有調節的功效和能力。
④激勵功能。教學評價可以對教師和學習者形成一種促進和強化，調動教師教學工作的積極性，激發學生學習的內在動機。
�、莨芾砉δ�。管理功能是指教學評價使評價對象順利完成預定任務、達成預期目的的約束功效和能力。
22.簡述德育的基本內容。
22.【參考答案】
答案一：
小學德育的內容包括：
（1）思想教育：包括世界觀教育、人生觀教育、理想教育等。
（2）政治教育：包括愛國主義教育、國家政策方針等。
�。�3）道德教育：包括實施講文明、有禮貌的教育；實施誠實教育、公正教育、愛心教育、同情教育等。
�。�4）法制教育：我國法律教育的根本任務是實施憲法教育，包括教育學生了解社會主義民主與社會主義法制的辯證統一關系，如何行使自己的民主權利等。
�。�5）心理健康教育：包括認識自我、調節情緒、改變思維、增強自信、開拓眼界等。
答案二：
2017年教育部印發的《中小學德育工作指南》指出德育內容如下：
�。�1）理想信念教育。加強中國歷史特別是近現代史教育、革命文化教育、中國特色社會主義宣傳教育、中國夢主題宣傳教育、時事政策教育等。
�。�2）社會主義核心價值觀教育。包括深入開展愛國主義教育、國情教育、國家安全教育、民族團結教育、法治教育、誠信教育、文明禮儀教育等。
（3）心理健康教育。開展認識自我、尊重生命、學會學習、人際交往、情緒調適等各方面的教育，引導學生增強調控心理、應對挫折和適應環境的能力，培養學生健全的人格、積極的心態和良好的個性心理素質。
�。�4）中華優秀傳統文化教育。開展家國情懷教育、社會關愛教育和人格修養教育，傳承發展中華優秀傳統文化，大力弘揚核心思想、中華傳統美德。
�。�5）生態文明教育。加強節約教育和環境保護教育，幫助學生了解祖國的大好河山和地理地貌，引導學生樹立尊重自然、順應自然、保護自然的發展理念。
23.根據桑代克的理論，簡述學習的實質與學習律。
23.【參考答案】
（1）學習的實質：
桑代克根據貓開籠取食實驗提出了試誤說，認為學習的實質是刺激與反應之間建立聯結的過程，聯結是通過“盲目嘗試-逐步減少錯誤-再嘗試”而形成的。
�。�2）三大學習律：
①準備律：指學習者在學習開始時的預備定勢，當某一刺激與某一反應準備聯結時，給予聯結就引起學習者的滿意，反之就會引起煩惱。
�、诰毩暵桑菏侵敢粋�學會了的刺激-反應之間的聯結，練習和使用越多，就越來越得到加強，反之會變弱。
③效果律：是指如果一個動作跟隨著情境中一個滿意的變化，在類似的情境中這個動作重復的可能性將增加，但如果跟隨的是一個不滿意的變化，這個動作重復的可能性將減少。導致滿意后果的行為被加強，帶來煩惱的行為則被削弱或淘汰。
三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
24.材料：
新學期，丁老師接任三（2）班班主任。上任第一天，她經過教室，映入眼簾的是：雜物滿地，黑板上涂得亂七八糟，學生相互打鬧、亂作一團。老師沒說什么，只是請同學們到室外活動，自己開始打掃教室。打掃完畢后，丁老師請同學們回到教室里。往常上課說鬧不止的學生坐在教室里，變得“規矩”多了。
第二天一早，丁老師開始打掃衛生。同學們有點不好意思對丁老師說：“老師讓我們來打掃吧�！倍±蠋熚⑿χf：“這周我值日，下周大家轉流做，我相信你們會做的更好�！北局艿闹黝}班會上，丁老師請同學們圍繞“課堂紀律、班級衛生與我們的關系”展開討論，并與大家一起制定了值日表。從第二周開始，同學們轉流值日，每天的值日生都非常認真負責。到了期末，三（2）班贏得了衛生流動紅旗，還被評為“優秀班級”。
問題：
�。�1）試評析丁老師的教育行為。（10分）
�。�2）小學教師管理班級應遵循哪些基本原則？（10分）
24.【參考答案】
�。�1）丁老師的教育行為是合理正確的，值得我們學習。
①新課改下的學生觀認為學生是發展中的人，處于發展過程中，有發展的潛能。材料中，“丁老師對學生們說：這周我值日，下周大家轉流做，我相信你們會做的更好�！边@表明丁老師相信學生有巨大的發展潛力。
�、谛抡n改下的教師觀在教學上，強調幫助、引導、啟發。材料中，丁老師請同學們圍繞“課堂紀律、班級衛生與我們的關系”展開討論，并與大家一起制定了值日表，表明丁老師在行為上對學生幫助和引導。
�、郯駱邮痉斗ㄊ侵赣冒駱尤宋锏难孕衼碛绊憣W生的方法。材料中，丁老師面對亂作一團的教室沒說什么，自己開始打掃教室，用自身言行為學生做了良好的示范，學生們受到老師行為的感染。
�、芙處焺趧拥氖痉缎�，是指教師的言行舉止會成為學生學習的對象。材料中，丁老師面對亂作一團的教室沒說什么，自己開始打掃教室，用自身言行為學生做了良好的示范，學生們受到老師行為的感染。
�、莅嗉壝裰鞴芾硎侵冈诎嗉壒芾淼娜^程中，調動學生自我教育的力量，使人人都積極主動地參與班級事務。材料中，丁老師請同學們圍繞“課堂紀律、班級衛生與我們的關系”展開討論，并與大家一起制定了值日表，體現了丁老師發揚教育民主，調動學生參與班級管理的積極性。
（任答三點，言之有理即可）
�。�2）班級管理應遵循如下原則：（任答五點，言之有理即可）
①方向性原則。班級管理必須堅持正確的方向，用正確的思想引導學生。
�、谌婀芾碓瓌t。班級管理過程中要始終面向全體，堅持學生的全面發展，一視同仁。
�、圩灾鲄⑴c原則。班級成員參與管理，發揮其主體作用，班主任不隨便干預。
�、芙坦芙Y合原則。把班級的教育工作和對班級的管理工作辯證統一起來。
�、萑珕T激勵原則。激勵全班每個學生，充分發揮他們的智力、體力等各方面的潛能，實現班級個體目標和總目標。
�、奁叫泄芾碓瓌t。管理者通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來。
25.材料：
科學課上，老師帶領小學四年級學生學習“我們周圍的空氣”一課。
師：大家都會吹氣球，今天我們換一種玩法。請拿出礦泉水瓶，把氣球放進瓶子里再吹，看誰能把氣球吹起來。
同學們躍躍欲試，可是努力了半天，誰也吹不起來。
師：同學們，我也很納悶，怎么就吹不起來呢？大家討論一下，看看能否找到原因。
同學們討論了5分鐘，仍未找到原因。
師：看來這個問題比較復雜，想象一下如果吹氣球時，老師把你們的氣球緊緊握住，你們還能把氣球吹起來嗎？
生：不能。
師：想一想，瓶子里不是也有一只“手”把氣球“握”住了呢？能不能找到這只“手”，并把它拿走？
同學們恍然大悟。
生：原來氣球剛剛吹起來一點時，膨脹的氣球就把口堵住了，瓶子里的空氣出不來了，就對氣球產生壓力，相當于一只手握住了氣球一樣，如果能讓瓶子里的空氣及時地跑到外面，氣球就能吹起來了。
師：說得對，空氣是有力的，你們已經把其中的道理弄清楚了，那就趕緊想辦法吧。
同學們有的用圓規，在瓶子上戳了幾個洞再用力吹氣球，氣球果然很容易就吹起來了。
問題：
�。�1）結合材料分析探究教學的主要實施步驟。（10分）
�。�2）談談在小學教學中實施探究教學的意義。（10分）
25.【參考答案】
�。�1）探究式教學模式通常包含下面五個實施步驟：
�、賱撛O情景。創設情景不僅是教師導入教學主題的需要，也是激發學生的學習動機和自主探究動機的需要。材料中，教師通過將氣球放進瓶子里再吹，看誰能把氣球吹起來導入課堂，體現了創設情境，激發學生的學習興趣。
�、趩l思考。在學生被創設的情景激發起學習興趣并形成學習的心理準備之后，教師應及時提出富有啟發性而且能涵蓋當前教學知識點的若干問題。材料中，當同學們躍躍欲試，產生了學習的興趣卻又無法解決問題時，教師通過提問學生氣球為什么吹不起來，體現了啟發學生積極思考。
③自主學習與自主探究。在實施這一步驟的過程中，學生利用教師提供的認知工具和學習資源，或是利用在教師指導下從網上或其他途徑獲取的工具和資源，圍繞教師提出的與某個知識點有關的問題進行自主探究。材料中，教師為學生提供材料，鼓勵學生自己嘗試，進行自主探究體現了這一點。
④協作交流。為了進一步深化學生對當前所學知識意義的建構，應在自主探究的基礎上，組織學生以討論的形式開展小組或班級內的協作與交流。材料中，教師讓大家圍繞問題進行討論，尋找問題的原因并進行協作交流深化對知識的理解體現了這一點。
�、菘偨Y提高�？偨Y提高是實施探究式教學模式的最后一個步驟，其目的是通過師生的共同總結，來補充和完善全班學生經過自主探究和協作交流之后對當前所學知識的認識與理解方面仍然存在的不足，以便更全面、更深刻地達到與當前所學知識點有關的教學目標的要求。材料中，教師通過引導并總結空氣的壓力使得學生明白其中的原理并解決了氣球吹不起來的問題，使得學生對知識有了深刻的認識與理解。
�。�2）在小學實施探究教學的意義包括：
�、賹嵤┨骄渴浇虒W有助于培養小學生的自主學習能力。在探究式教學下，學生會更加積極自主地參與到學習過程之中，以獨立思考的形式提出問題并分析問題。
�、趯嵤┨骄渴浇虒W有助于培養小學生的批判性思維。探究式教學鼓勵學生進行批判性思維。在學習過程中，學生需要質疑、分析和評估所獲得的信息，從而培養了他們的批判性思維能力。
③實施探究式教學有助于培養學生的合作與溝通能力。在探究式教學中，學生通常需要與同伴進行合作，共同解決問題。通過合作，學生能夠交流思想、分享觀點，并學會傾聽和尊重他人的意見。
�、軐嵤┨骄渴浇虒W有助于激發學生的創造力和創新精神。在探究式教學中，學生需要運用已有的知識和技能，解決實際問題或提出新的觀點。通過這個過程，學生能夠培養創造力和創新精神，培養他們解決問題的能力。
四、教學設計題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分。考生可按照所學專業方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術）請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無效。
26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務：
�。�1）簡述在本課教學中如何培養學生的“審美創造”素養。（8分）
�。�2）如指導第二學段學生學習本文，試擬定教學目標。（10分）
�。�3）依據擬定的教學目標，設計第二自然段的教學活動，并簡要說明理由。（22分）
26.【參考答案】
�。�1）培養“審美創造”素養：
�、俦疚氖且黄f明文，按照總分總的寫作結構，運用了抓住趙州橋特點進行描寫的寫作手法，展現出趙州橋的雄偉、堅固、美觀的特點。
�、诒菊n“審美創造”素養：體會趙州橋外形美，感受作者對古代勞動人民的智慧和才干的敬佩、贊賞之情，學習本課有利于學生感受美、發現美。
�、墼谡n堂教學中，教師可以采用反復朗讀法，通過學生反復朗讀課文感受文章語言優美，品味趙州橋的特點；采用多媒體輔助教學法，通過多媒體播放圖片、視頻等方式幫助學生近距離觀察趙州橋的雄偉、堅固和美觀；采用創設情境法，通過創設回到過去這一情境，幫助學生感受古代人民建造趙州橋的辛苦和不易，切實體會古代勞動人民的智慧和才干。通過以上方法，相信學生更易獲得美的感受，情感上的體會和愛國情感的提升。
（2）教學目標
�、贂J“縣、拱”等10個字，會寫“趙、省”等13個字，能夠正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容。
②通過反復朗讀、小組合作、聯系上下文，品析重點段落、揣摩優美語句，理解文章內容，提高分析作品的能力；學習抓事物特點進行描寫的寫作手法，提升鑒賞能力。
③體會作者在文中表達的感情，培養強烈的民族自豪感和愛國情感。
（3）教學活動
環節一：出示圖片，激趣導入
課件出示各種橋的圖片導入新課《趙州橋》。學生齊讀課題。
環節二：整體感知
�、僮杂勺x課文，讀準字音，圈出難讀的字詞，多讀幾遍。
�、谒伎迹赫n文是從哪幾個方面介紹趙州橋的？
環節三：深入研讀
問題一：文章第二自然段寫出了趙州橋怎樣的特點呢？
明確：學生自由朗讀，總結概括得出本段刻畫了趙州橋雄偉這一特點。
問題二：文章運用了多種手法刻畫這一特點，找一找，說一說。
明確：學生自主朗讀，然后小組討論，派代表發言。
①文章運用了列數字的說明方法，如“五十多米、九米多寬、三十七米多”等，其作用是準確地描寫趙州橋建筑雄偉這一特點。
②文章運用了關聯詞，如“這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料”“既……又……”這一關聯詞寫出了趙州橋設計精妙和橋身堅固的特點。
問題三：文章表達了怎樣的思想感情？給了我們什么樣的啟發？
明確：學生結合實際感受，總結概括得出作者對趙州橋的贊美，以及對古代勞動人民的才干和智慧的敬佩之情。
環節四：拓展延伸
運用“既……又……”仿寫句子。
環節五：作業布置
積累其他感興趣的名勝古跡，下節課一起分享。
【設計意圖】這種設計方式，可以有效激發學生的學習興趣，調動學生參與課堂的積極性，同時，熱烈的師生互動、生生互動，可以有效地拉近師生距離，營造良好的課堂氛圍，能夠使學生加深對課文的理解。
27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據上述材料完成下列任務：
�。�1）簡述《義務教育數學課程標準（2022年版）》中“圖形的認識與測量”的內容和教學要求。（8分）
（2）如指導第二學段學生學習上述內容，試擬定教學目標。（10分）
�。�3）依據擬定的教學目標，設計新授環節的教學活動，并簡要說明理由。（22分）
27.【參考答案】
�。�1）“圖形的認識與測量”的內容和教學要求：
�、佟皥D形的認識與測量”的內容：包括立體圖形和平面圖形的認識，線段長度的測量，以及圖形的周長、面積和體積的計算。
�、凇皥D形的認識與測量”的教學要求：圖形的認識主要是對圖形的抽象。學生經歷從實際物體抽象出幾何圖形的過程，認識圖形的特征，感悟點、線、面、體的關系，積累觀察和思考的經驗，逐步形成空間觀念。圖形的測量重點是確定圖形的大小。學生經歷統一度量單位的過程，感受統一度量單位的意義，基于度量單位理解圖形長度、角度、周長、面積、體積。在推導一些常見圖形周長、面積、體積計算方法的過程中，感悟數學度量方法，逐步形成量感和推理意識。
（2）教學目標：
�、倮斫馊切伟床煌瑯藴史诸惖奶骄窟^程，掌握三角形的分類。
�、谠谧灾魈骄俊⑿〗M討論交流三角形分類的過程中，提高發現問題、提出問題、分析問題和解決實際問題的能力。
�、弁ㄟ^對三角形分類的探索，學生學習數學的興趣得以提高，能夠進一步體會圖形的美。
�。�3）新授教學活動及理由：
環節一：探究三角形按角分類
教師活動：教師多媒體出示一組三角形，提出“三角形是多種多樣的，你能按三角形中角的不同把下列三角形分一分嗎？”教師組織學生根據目標問題四人一組進行討論，教師進行巡視指導，交流討論結束后，找學生代表回答討論的結果，教師評價，學生互評或自評。
學生活動：根據問題探究出結論：有的三角形有三個銳角，有的三角形有一個直角、兩個銳角，還有的三角形有一個鈍角、兩個銳角。
教師活動：根據學生的匯報，總結得出：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的名稱以及每種三角形與三角形整體的關系，并畫圖表示。
環節二：探究三角形按邊分類
教師活動：教師多媒體出示圖片，再次拋出問題：觀察下面每個三角形的邊，它們有什么共同特點，再量一量。給予學生一定的時間，組織學生思考并搶答，教師針對學生的回答結果作相應評價或讓學生自評或互評。
學生活動：通過自主探究，學生回答出：有的三角形有兩條相等的邊，有的三角形三條邊都相等。
教師活動：根據學生的觀察發現，畫圖并講授等腰三角形、等邊三角形的定義以及其中各個邊、角的名稱。
環節三：總結歸納。
教師活動：教師梳理和總結本節新課的重難點：三角形按角、按邊分類的方法以及名稱
【設計意圖】通過設置問題，層層提問，利用提問法和引導法引導學生進行問題的思考并進一步討論，體現了教師的主導作用；學生采用小組討論和自主探究等多種學習方法，進行問題的探究，增強了學生的合作交流、語言表達和信息共享意識，為提高解決問題的能力奠定基礎，這也是體現學生主體性作用的一種重要的學習方法。
28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據上述材料完成下列任務：
�。�1）簡述英語語法知識的內涵。（9分）
�。�2）如指導5-6年級小學生學習，試擬定教學目標。（9分）
�。�3）依據擬定的教學目標，設計Grammar time的教學活動，并簡要說明理由。（22分）
28.【參考答案】
�。�1）英語語法知識的內涵：
�、偎^語法就是句子中詞匯變化與組合的規則。
�、谟⒄Z語法是一個結構非常清晰、框架非常完整、邏輯極其嚴密、高度系統完善的整體。
�、壅莆樟擞⒄Z語法，不僅能夠提升英語水平，還能提高邏輯水平，也能讓我們更透徹地理解不同句子的含義。有了語法知識以后，我們就不會對一些句子產生混淆的理解。此外，還可以在說或寫的時候更準確更恰當地表達自己內心的想法。
（2）教學目標：
Knowledge aims：
Students can understand the meaning and usage of the new words, such as house,soup, hot, cold, soft, hard and the new sentence pattern: There is/are, this……is too……
Ability aims：
Students can improve integrated language skills through classroom activities, and discuss the new topic by using “there is/are”.
Emotional aims：
�、賁tudents can develop correct values and positive emotional attitudes.
②Students can use English to think independently and creatively.
③Students will be willing to take part in the classroom activities and cooperate with other group members.
�。�3）Grammar time的教學活動：
①Warm up and lead in:
At the beginning of the class, the whole class sings a song named“Old McDonald Had A Farm” to activate the class atmosphere. After that, the teacher shows the picture of the things on the table and asks one question: What can you see in the picture? Then the teacher will invite some volunteers to share their answers, give corresponding comments and show the topic of this lesson There is/are……
【Justification】The picture is vivid and interesting, which can arouse students’ interest in the teaching activity.Meanwhile, it can also introduce the topic today naturally.
�、赑resentation
1）New words/phrases teaching
With the help of some pictures, the teacher will present the meaning, pronunciation and spelling of the new word/phrase: house, soup, hot, cold, soft, hard and so on. For example:(T: Look! This is a house.Now, follow e, please.House,h-o-u-s-e, house. This is my house.)
In the same way, the teacher will teach the rest of the words and phrases: soup, hot, cold, soft, hard.
2）Key sentence teaching
The teacher will show some pictures in the book, then let students describe the pictures firstly. Then the teacher will introduce the key sentence There is/are……and explain the meaning and usage of it.
【Justification】Students can understand the meaning and usage of new knowledge, express their views correctly and fluently.In addition, students will also be more interested in activities and more confident in learning English
�、跴ractice
Waterfall game:
When the teacher says “There is a house in the forest”， the first student should say“There is a house in the forest and there is some soup on the table”，the second student should say “There is a house in the forest and there is some soup on the table and there are three beds in the room.”Students will continue to add more sentences until someone makes a mistake.
④Production:
Activity: Group discussion
Students need to work in groups to discuss the following question: What’s in the classroom? by using the new knowledge. Several minutes will be given. When time’s up,several students will be invited to share their results.Then the teacher will comment on students’ performance.
【Justification】Practice by these activities can create a good atmosphere and consolidate this lesson.Group activities will provide students with the opportunity to apply what they have learned to practical use, improve their comprehensive language skills, boost their confidence in learning English and enhance their sense of teamwork.
29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據上述材料完成下列任務：
�。�1）簡要分析歌曲的調式、曲式結構及情緒情感。（8分）
�。�2）如指導第一學段學生學習，試擬定教學目標。（10分）
（3分）依據擬定的教學目標，設計導入環節的教學活動，并簡要說明理由。（22分）
29.【參考答案】
�。�1）歌曲的調式、曲式結構及情緒情感：
�、俑枨恼{式：F宮五聲調式。
�、谇浇Y構：一段體結構。
③情緒情感：歌曲的音樂情緒為熱烈的，表達了小朋友們敲鑼打鼓慶祝新年的歡樂心情。
（2）教學目標：
�、俑惺軆和枨拿�，通過視聽結合、創設情境等方式，體會小朋友們過新年時的歡樂心情，進一步培養民族自豪感以及積極樂觀的生活態度。
②學唱《隆咚鏘》，積極參與演唱、欣賞模仿、游戲、創編、師生互動等實踐活動，對兒童歌曲產生興趣和學習熱情。
�、劾斫狻⒄莆崭近c音符的演唱，在感受小朋友們過新年時的歡樂心情的同時進行音樂編創和賞析，進一步提升音樂表現能力和藝術創造能力。
�。�3）導入環節：
�、賻熒ハ鄦柡�，共同演唱“師生問好歌”，隨著音樂律動開啟美妙的音樂課堂。具體如下：
�、诮處熯\用多媒體為學生播放視頻，并向學生提問：“視頻中的小朋友們都在干什么呢？
這又是什么節日的場景呢？”
學生自由回答。（放鞭炮，吃餃子、貼對聯、買年貨，這是春節的場景）
�、劢處熛驅W生追問：“提到春節同學們有哪些小故事與大家分享呢？”
學生自主分享趣事。
④教師總結并給予鼓勵性評價，引導學生進入新課《隆咚鏘》。
【設計理由】《義務教育藝術課程標準（2022年版）》中明確提出，音樂教學中應以審美感知、藝術表現、創意實踐及文化理解四方面的核心素養為導向展開課程設置。以上教學環節寓教于樂，積極融入了上述核心素養，可以引導學生充分參與音樂實踐活動，循序漸進地掌握新課導入。
30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
乒乓球—正手推擋球（以右手為例）
動作方法：右腳稍站前或兩腳開立平站，身體離臺約30厘米。持拍手臂微屈并做丘外旋，肘部自然靠近身體右側，右手持拍于腹前，當來球處在反彈上升前期時，球拍略前傾，前臂和手腕外旋迅速用力向前推壓，擊球的中上部。推球時，前臂稍外旋，手腕外展，上臂向前順勢揮動。
請根據上述材料完成下列任務：
（1）簡述“乒乓球一-正手推擋球”的動作要點。（8分）
�。�2）如指導中年級小學生學習上述內容，試擬定教學目標。（10分）
�。�3）依據擬定的教學目標，設計教學過程并簡要說明理由。（22分）
30.【參考答案】
�。�1）動作要點：
手臂彎曲略內旋，球拍置于體側前。來球跳至上升期，前臂手腕迎前擊用力推擊球中部，手臂繼續隨球移。
（2）教學目標
知識與技能目標：學生能夠基本說出正手推擋球的動作方法，85%學生能做到準確擊球。
過程與方法目標：通過乒乓球正手推擋球的練習，發展速度、靈敏等身體素質，提高運動能力。
情感態度與價值觀目標：培養對乒乓球運動的興趣，提高團隊合作能力。
�。�3）教學過程
環節一：開始部分（課堂常規）
�、僬牸希c名報數；
②師生問好；
�、蹤z查學生著裝；
④安排見習的學生應隨堂聽課；
⑤宣布本次上課內容和要求。
教師提問學生：大家知道世界乒乓球男單世界排名第一的是誰嗎？（樊振東）針對學生疑問進行解答后導入本節課學習內容。
【設計理由】開始部分把全班學生的思想和情緒集中起來，把他們的學習積極性動員起來。處在小學階段的學生，喜歡玩鬧，約束能力差，體育課開始部分的內容是保證課堂正常秩序的基本條件，可以把學生迅速地組織起來，明確任務要求，集中注意力，進入良好的教學準備狀態。同時教師可以了解學生課前基本情況，如參課人數，學生身體狀況等信息，學生能做到規范自我，增強組織意識，進而提高整節課的教學質量。
環節二：準備部分（導入熱身）
熱身跑：讓學生分成兩路縱隊，體育委員領跑。
徒手操：擴胸運動、振臂運動、肩繞環、腹背運動、體轉運動、前后弓步壓腿、繞膝運動、手腕、踝關節運動。
【設計理由】技能學習前熱身，幫助學生舒展身體，防止在接下來的體育活動中受傷。
環節三：基本部分
�。�1）教師示范
教師多方位的示范正手推擋球動作。
�。�2）教師講解
右腳稍站前或兩腳開立平站，身體離臺約30厘米，持拍手微屈并做外旋，肘部自然靠近身體右側，右手持拍于腹前，當來球處在反彈上升前期時，球拍略前傾，前臂和手腕外旋迅速用力向前推壓，擊球的中上部。推球時，前臂稍外旋手腕外展，上臂向前順勢揮動。
�。�3）練習
①無球模仿練習
組織教學：學生手持球拍，圍繞乒乓球臺站立，進行無球揮拍練習，重點體會動作要點。
�、�2人推擋球練習
組織教學：一人隔網拋球，另外一人進行推擋球練習，每人10次相互交換，體會來球跳伸至上升期迎球推擋球的動作要領；教師進行巡視指導個別糾錯。
③完整練習
組織教學：2人隔網進行直線擋球連貫動作技術練習，逐漸過渡到斜線擋球過網；要求落點準確，力量適中，球呈后旋。
�。�4）檢驗
“推擋球比準”比賽
比賽方法：乒乓球臺設計兩個圓圈為有效區域，學生分成人數相等的四組，老師進行正手發球，四組同學分別進行正手推擋球，每人1次直線和1次斜線，最終看哪組累計得分最多。
【設計理由】教師講解要點并示范，可幫助學生快速建立動作表象，學會最基本的動作方法。通過模仿練習、分解動作練習和小組學習的形式，降低動作難度，逐層完成動作，突破教學重難點，保證學生安全學習提高課堂學習效率。以比賽的形式對本課教學內容進行檢驗，可以提高學生的學習熱情、競爭意識及對體育課堂的喜愛。
環節四：結束部分
1.教師語言引導同學身心放松，舒展拉伸；
2.師生評價，總結要點；
3.收器材/結束課程。
【設計理由】整理放松，有助于學生運動后的迅速恢復，平復心境，并通過總結及下課，幫助學生認識到本節課的收獲，獲得情感上的提升，養成收拾器材的良好習慣。
31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務：
（1）如何理解美術檔案袋的獨創性和美觀性？（8分）
�。�2）如指導第二學段學生學習，試擬定教學目標。（10分）
�。�3）依據擬定的教學目標，設計新授環節的教學活動，并簡要說明理由。（22分）
31.【參考答案】
（1）美術檔案袋的獨創性和美觀性的理解：
美術檔案袋是學生個人的美術成長記錄冊，保存學生創作，反映出學生在美術學習過程中的變化，是學生構思的產物。同時，美術檔案袋伴隨學生某個學段的學習，其具有吸引力的色彩、獨特的樣式及豐富的內容可以給人帶來美的視覺感受，激發使用欲望。
�。�2）教學目標：
①知道美術檔案袋的基本構成要素、樣式，掌握設計方法，并能創作美觀、新穎的美術檔案袋作品。
�、谕ㄟ^自主、合作、探究的學習過程，提高動手能力，形成創意實踐的核心素養。
�、鄹惺茉O計的樂趣，產生珍藏美術作品的理念。
�。�3）新授環節：
環節一：直觀感知
教師引導學生回憶生活中的美術檔案袋，提問：美術檔案袋有什么作用？請學生分享感受。
學生回答后教師利用多媒體進行總結：美術檔案袋可存放自己的美術作品以及重要的資料，如照片、證書等，讓我們很好地保存，記錄學習所得，是成長過程中一筆寶貴的財富，要好好保管與珍藏。
【設計理由】本環節進行直觀感知，通過多媒體展示相關內容，引導學生觀察生活，幫助學生對本節課的新知識有一個初步認識。
環節二：深入分析
（1）教師展示美術檔案袋實物，提出問題：美術檔案袋的制作樣式有哪些？
學生回答教師總結：折頁式、插入式、信封式、提袋式。
�。�2）教師展示美術檔案袋作品，引導學生進行討論，分析作品構成要素、設計方法。
學生回答，教師總結：美術檔案袋由袋口、裝飾、主標題、主題圖案、評價欄目、個人信息等基本要素構成；按需要的大小制作，并使之牢固、耐用，圖案設計創意，色彩要豐富鮮艷。
【設計理由】本環節教師通過啟發式的提問、討論等方法，充分調動學生的思考，將其帶入學習情境，引導學生對美術檔案袋的構成、樣式、設計方法有更深入的認識。
環節三：教師示范（6分）
教師進行折頁式美術檔案袋制作步驟的示范講解：首先進行構思，將彩色卡紙進行兩次折疊；其次繪制圖案進行粘貼，再次添加主標題、個人信息；最后裝飾完善。
【設計理由】教師的示范能帶動學生的感官，幫助學生清晰地看見創作的過程，為學生自己動手創作打下基礎。
小學教師考試試題 5
一、單項選擇題
1．王老師工作勤勤懇懇，每次上課都不辭辛苦地從上課到下課，但教學效果一直不理想，這令他百思不得其解，王老師最應該反思的是（）。
A．教學態度
B．教學方式
C．教學手段
D．教學組織形式
答案：C
2．《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020)》提出（），為切實解決進城務工人員子女平等接受義務教育。
A．以輸入地政府管理為主，以全日制公辦中小學為主
B．以生源地政府管理為主，以全日制公辦中小學為輔
C．以生源地政府管理為主，以全日制民辦中小學為輔
D．以輸入地政府管理為主，以全日制民辦中小學為輔
答案：A
3．下列現象中，可依法追究刑事責任的是（）。
A．故意不完成教育教學任務造成嚴重損失
B．違反有關規定向受教育者收取費用的
C．侮辱、毆打教師，情節嚴重，構成犯罪的
D．侵犯學校校舍、場地和其他財產的
答案：C
4．盡管工作壓力大，事務繁雜，朱老師始終保持積極的工作態度，用微笑面對每一個學生，這體現了朱老師（）。
A．身體素質良好
B．職業心理健康
C．教學水平高超
D．學科知識豐富
答案：B
5．劉老師很少留意那些考試成績一般的學生，而把主要精力用于培養學習成績優秀的學生，劉老師的做法（）。
A．違背了嚴慈相濟的要求
B．有助于學生的個性發展
C．有助于教學任務的完成
D．違背了公正施教的要求
答案：D
6．為加強班級管理，班主任王老師經常查閱學生日記，侵犯的是學生權利的（）。
A．隱私權B．名譽權C．財產權D．受教育權
答案：A
7．下列對絲綢之路的描述正確的是（）。
A．中國輸出的商品以絲綢最具代表性
B．德國地理學家克里斯泰勒將這條陸上交通路線稱為“絲綢之路”
C．西漢漢武帝時班超首次開拓絲路
D．東漢時的張騫經營西域并再次打通延伸了絲路
答案：A
8．下列作品不是達·芬奇創作的是（）。
A．向日葵B．最后的晚餐C．巖問圣母D．蒙娜麗莎
答案：A
9．游擊隊之歌的作者是（）。
A．朱永寧B．林耀基C．賀綠汀D．夏之秋
答案：C
10．實現學校教育對學生發展的主導作用，其基本條件是（）。
A．學校的環境創設B．教師的主導作用
C．家長的積極配合D．學生的'能動活動
答案：D
11．有人建議邢老師對違紀學生進行罰款，邢老師拒絕了建議，體現了邢老師（）。
A．樂于奉獻B．因材施教C．依法執教D．廉潔從教
答案：C
12．李老師為了贏得學生的喜愛，把大量時間花在如何與學生搞好關系上，從教師專業成長的角度來看，李老師的做法表明他著重關注的是（）。
A．教學情境B．職業生存C．學生發展D．教學設計
答案：B
13．下列朝代中，發生了“焚書坑儒”事件的是（）。
A．周
B．秦
C．漢
D．商
答案：B
14．揭開中日全面戰爭序幕的是（）。
A．九．一八事變
B．淞滬會戰
C．七七事變
D．華北事變
答案：C
15．我國第一部編年體史書是（）。
A．《史記》
B．《春秋》
C．《資治通鑒》
D．《論語》
答案：B
小學教師考試試題 6
一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）
1.“古之王者建國軍民，教學為先�！边@向話出自（）。
A.《論語》
B.《學記》
C.《孟子》
D.《大學》
1.【答案】B.《學記》
解析：本題考查《學記》�！肮胖跽�，建國君民，教學為先”出自《學記》，意思是古代的君王，在建設國家、統治人民方面，總會將興辦教育作為首要任務，體現了教育的重要性和教育與政治的關系。B項正確。
2.有學者根據原始社會沒有學校、老師和教材的史實，認為數有起源與兒童觀對成人本能的、無意識的模仿。這種觀點稱為（）。
A.生物起源論
B.神話起源論
C.勞動起源論全人
D.心理起源論
2.【答案】D.心理起源論
解析：本題考查教育的起源。心理起源論認為教育起源于兒童對成人的一種“無意識模仿”，代表人物是孟祿。D項正確。
3.主張“教育即生長”“教育即生活”“做中學，的實用主義教育家是（）。
A.洛克
B.赫爾巴特
C.杜威
D.果斯基
3.【答案】C.杜威
解析：本題考查教育學創立階段的代表人物及其教育觀點。杜威是實用主義哲學創始人，他提出的主要觀點有：①“新三中心”論：兒童中心（學生中心）、經驗中心、活動中心；②教育的本質：教育即生活，教育即生長，教育即經驗的改組或改造（其教育思想的基礎與核心）；③學校即社會；④從做中學；⑤五步教學法。C項正確。
4.某地大力扶持薄弱學校，組織優秀教師到薄弱學校任教。這種做法主要是為了
A.促進教育均衡
B.促進教育民主
C.維護教育尊嚴
D.提高教育效率法
4.【答案】A.促進教育均衡
解析：本題考查《關于構建優質均衡的基本公共教育服務體系的意見》的相關內容。中共中央辦公廳國務院辦公廳印發《關于構建優質均衡的基本公共教育服務體系的意見》在“加快校際均衡發展”中指出“以推進師資配置均衡化為重點，加快縮小校際辦學質量差距。”“推動優秀校長和骨干教師向鄉村學校、辦學條件薄弱學校流動。”題干中，某地大力扶持薄弱學校，組織優秀教師到薄弱學校任教這一做法主要是為了促進教育均衡。A項正確。
5.某小學組織學生參加“重走長征路，學習長征精神”活動。這一活動采用的德育，方法量（）。
A.自我修養法
B.榜樣示范法
C.制度育德法
D.實際鍛煉法
5.【答案】D.實際鍛煉法
解析：本題考查德育方法。實際鍛煉法是指教育者組織學生參加各種實踐活動，在行為實踐中使學生接受磨煉和考驗，以培養其優良思想品德的方法。題干中，某小學組織學生參加活動，從而學習長征精神，采用了實際鍛煉法。D項正確。
6.為了使少先隊員感受到組織的力量，更深刻地認識到少先隊的舉行的如敬禮、唱隊歌等活動屬于（）。
A.主題隊
B.陣地活動
C.禮儀活動
D.夏令營活動
6.【答案】B.禮儀活動
解析：本題考查少先隊活動的基本形式。少先隊活動的基本形式包括隊會；禮儀活動；陣地活動；參觀、訪問、旅行及各種社會實踐；夏令營活動。其中，禮儀活動包括少先隊的禮節和儀式，如敬禮、集會時的列隊、逐級報告人數、出旗、唱隊歌、呼號等。少先隊禮儀教育能使隊員感到組織的力量，更形象地認識到少先隊的共同奮斗目標和組織紀律性。C項正確。
7.下列安全意識中表示“當心觸電”的是（）。
7.【答案】A.
解析：本題考查意外事故的預防與處理。黃色用于警告標志，以傳遞注意、警告的信息。A項為“當心觸電”的警告標識，即存在有可能發生觸電危險的電器設備和線路，如配電室、開關燈。A項正確。
8.小威同學認為，凡是大人贊同的就是對的，根據科爾伯格的理論，他的道德認知發展處于（）。
A.懲罰與服從取向階段
B.好孩子階段
C.維護權威階段
D.社會契約階段
8.【答案】B.好孩子階段
解析：本題考查科爾伯格的道德發展階段論。科爾伯格采用“道德兩難故事法”將兒童道德發展水平分為三水平六階段。其中，習俗水平的尋求認可定向階段，也稱“好孩子”定向階段，處在該階段的兒童，其道德價值以人際關系的和諧為導向，順從傳統的要求，符合大家的意見，謀求大家的贊賞和認可。總是考慮到他人和社會對“好孩子”的要求，并總是盡量按這種要求去思考。他們認為好的行為是使人喜歡或被人贊賞的行為。題干中，小威同學認為，凡是大人贊同的就是對的，說明其處于“好孩子”定向階段。B項正確。
9.小明與同學討論問題時，常常堅持自己的想法，不易受他人觀點的影響。這種認知風格屬（）。
A.沖動型
B.沉思型
C.場依存型理
D.場獨立型
9.【答案】D.場獨立型
解析：本題考查認知風格。場獨立型的學生對客觀事物做出判斷時，常常利用內部的參照，不易受外來因素的影響和干擾，獨立對事物做出判斷。題干中，小明能堅持自己的想法，不受他人影響，正是場獨立型認知風格。D項正確。
10.為了更好的理解與掌握葉的功能，小輝在老師的指導下，用思維導圖梳理了葉的光合作用、葉的呼吸作用等知識點，他采用的學習策略是（）。
A.組織策略
B.精加工策略
C.復述策略
D.元認知策略
10.【答案】A.組織策略
解析：本題考查認知策略。認知策略包括復述策略、精加工策略、組織策略。其中，組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構。常用的組織策略有列提綱、利用圖形和表格，以及歸類策略。題干中，學生用思維導圖梳理知識點，采用了組織策略。A項正確。
11.見月暈而知有風，由礎潤而知有雨，這反映了人的思維是有（）。
A.直接性
B.間接性
C.流暢性
D.創造性
11.【答案】B.間接性
解析：本題考查思維的特征。思維具有間接性和概括性，其中，思維的間接性是指人借助于已有的知識經驗，來理解和認識另一些不能被直接感知或不可能被直接感知的事物、事物之間的聯系以及事物發展的進程。題干中，“見月暈而知有風，由礎潤而知有雨”意為月亮周圍起暈，將要刮風，屋柱石礎返潮，將要下雨。這是人們借助“月暈”和“礎潤”來預測“風”和“雨”的表現，體現的是思維的間接性。B項正確。
12.小勇做數學題時，常常邊演算邊自言自語，這說明小勇內部言語的發展處于（）。
A.具象思維階段
B.抽象階段
C.出聲階段
D.無聲階段
12.【答案】C.出聲階段
解析：本題考查小學生內部言語的發展。小學生內部言語的發展主要經歷了出聲思維階段、過渡階段、無聲思維階段三個階段。其中，處于出聲思維階段的兒童為剛入學的兒童，他們還不善于考慮問題，這時的兒童主要是通過出聲思考和回答教師的問題來培養內部言語能力。題干中，小勇邊演算邊自言自語，是通過出聲完成演算的過程，處于出聲階段。C項正確。
13.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本概念和原理。這一觀點屬于（）。
A.形式主義課程理論
B.結構主義課程理論
C.人本主義課程理論
D.科學主義課程理論
13.【答案】B.結構主義課程理論
解析：本題考查課程理論流派。布魯納的結構主義課程理論強調使學生掌握學科的基本結構，認為任何學科都能以某種方式教給任何年齡的任何兒童。他認為“不論我們選教什么學科，務必使學生理解該學科的基本結構”。所謂學科的基本結構，是指學科的基本概念、基本原理、基本態度和方法。B項正確。
14.下列表述中，最能體現啟發性教學原則的是（）。
A.開而弗達
B.不陵節而施
C.溫故而知新
D.學而時習之
14.【答案】A.開而弗達
解析：本題考查啟發性教學原則。啟發性教學原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。A項，“開而弗達”出自《學記》，意為要啟發學生而不是全部講解，正體現了啟發性教學原則。A項正確。
15.在教學過程中，老師確定教學難點最重要的依據是（）。
A.教學所需的設備
B.教師的業務素質
C.教學內容的性質
D.學生發展水平
15.【答案】D.學生發展水平
解析：本題考查確定教學難點的'依據。教學難點是指學生難于理解、掌握，或容易引起混淆、錯誤的內容。因此，老師確定教學難點最重要的依據是學生發展水平。D項正確。
16.為減輕小學生學習壓力，目前倡導的考試成績呈現方式為（）。
A.百分制
B.等級制
C.排名制
D.不分等級
16.【答案】B.等級制
解析：本題考查小學生考試成績的呈現方式。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》在“提升課堂教學質量”中指出，學校不得隨意增減課時、提高難度、加快進度；降低考試壓力，改進考試方法，不得有提前結課備考、違規統考、考題超標、考試排名等行為；考試成績呈現實行等級制，堅決克服唯分數的傾向。B項正確。
17.把大班上課、小班討論、個人獨立研究結合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定上課時間。這種教學組織形式是（）。
A.個別教學
B.復式教學
C.道爾頓制
D.特朗普制
17.【答案】D.特朗普制
解析：本題考查教學組織形式的類型。特朗普制是把大班上課、小組討論、個人自學結合在一起，以靈活的時間單位代替固定統一的上課時間的組織形式。大班集體教學，由優秀教師采用現代化教學手段給幾個平行班統一上課；之后的小組課，研究討論大班課上的教學材料，由15～20人組成一個小組，然后由學生個人獨立自學、研習、作業。題干表述屬于特朗普制的特點，D項正確。
18.主張在教育教學過程中采用非指導性教學的學者是（）。
A.馬斯洛
B.羅杰斯
C.布魯姆
D.布魯納
18.【答案】B.羅杰斯
解析：本題考查人本主義學習理論。羅杰斯主張用“學習的促進者”代替“教師”這個稱謂。教師的任務是要為學生提供學習的手段和條件，促進學生自由地成長。學生中心模式又稱非指導模式，教師的角色是“助產士”或“催化劑”。B項正確。
19.甲學校辦學水平低，近幾年通過努力較先進有所提升，得到教育主管部門的表揚，而乙學校的辦學水平尚可，卻因努力不夠、停滯不前，教育主管部門對其進行了批評。這種批評
屬于（）。
A.相對評價
B.絕對評論
C.自我評價
D.增值評價
19.【答案】D.增值評價
解析：本題考查增值評價模式。傳統學校教育評價注重橫向比較，增值評價模式注重評價對象在原有基礎上的發展進步情況，關注學校、教師、學生在原有基礎上有沒有進步。簡單來說就是看進步，不搞橫向比較。題干中，甲學校辦學水平提高了得到了表揚，乙學校辦學水平尚可，卻因努力不夠、停滯不前，教育主管部門對其進行了批評。體現了增值評價。D項正確。
20.校本課程開發必須考慮的首要因素是（）。
A.教師的主動參與
B.家長的廣泛支持
C.學生的興趣和需要
D.豐富的課程資源
20.【答案】C.學生的興趣和需要
解析：本題考查校本課程開發。校本課程開發強調學校內教師等人員的參與，強調把滿足學生的需要放在首要位置，強調對學校及社區課程資源的利用。校本課程開發實質上是以學校為基地進行課程開發的開放的、民主的決策，即校長、教師、課程專家、學生以及家長和社區人士共同參與學校課程計劃的制定、實施和評價活動。因此，校本課程開發必須考慮的首要因素是學生的興趣和需要。C項正確。
二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）
21.簡述小學生注意集中的外部表現。
21.【參考答案】
人在集中注意于某個對象時，常常伴隨特定的生理變化和外部表現。注意的最顯著的外部表現有以下幾種：
�。�1）適應性運動。人在注意某一物體時，他們的感覺器官往往會朝向自己所注意的對象，以便作出清晰的反應。
�。�2）無關運動的停止。當注意力集中時，一個人會自動停止與注意無關的動作。
（3）呼吸運動的變化。人在注意時，呼吸會變得輕微而緩慢，而且呼吸的時間也會改變。
22.簡述教育調查研究中樣本選擇的基本要求。
22.【參考答案】
�。�1）明確規定總體。要從內涵和外延兩方面明確總體界限。研究的目的和課題性質決定總體的內涵。研究目的決定了總體的范圍。研究者準備將研究成果推廣到什么樣的范圍，就應在該范圍內抽樣從某一總體抽取的樣本，經過研究獲得的結果只能推廣到這一總體中去。
（2）取樣的隨機性。要盡可能使每個被抽取的個體具有均等的機會，也就是說使被抽取的任何個體與個體之間是彼此獨立的，在選擇上沒有聯系。
（3）取樣的代表性。盡可能使抽取的樣本代表總體。
�。�4）合理的樣本容量。要科學地確定樣本的大小，既要滿足統計學上的要求，又要考慮實際上收集資料的可能性，并使誤差減到最低限度。
23.簡述《新時代中小學教師職業行為十大準則》的基本內容。
23.【參考答案】
（1）堅定政治方向；
�。�2）自覺愛國守法；
（3）傳播優秀文化；
�。�4）潛心教書育人；
�。�5）關心愛護學生；
�。�6）加強安全防范；
�。�7）堅持言行雅正；
（8）秉持公平誠信；
�。�9）堅守廉潔自律；
�。�10）規范從教行為。
三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
24.材料：
下周輪到四二班負責升旗儀式，班里的王超同學偷偷地給了班主任李老師一張小紙條，上面寫著我也想當升旗。王超同學因為小的時候發生過事故導致腿行動不便，但是通過治療己經好的差不多了，但是還是一瘸一拐的。他也就成為了同學中的丑小鴨。班主任李老師為此開展了圓夢升旗臺的活動，告訴了其他同學王超同學想當升旗手，同學們不約而同的說讓王超當把我們支持他。星期一的時候，升旗儀式開始了，王超同學擔任升旗手，臺下掌聲熱烈
問題：（1）結合材料，評析李老師的做法。(10分)
�。�2）談談班主任應如何抓住契機提高教育實效性。(10分)
24.【參考答案】
（1）李老師的做法是正確的，值得我們學習借鑒。
第一，李老師的做法符合新課改下的學生觀。新課改的學生觀強調學生是發展的人，學生是獨特的人，學生是具有獨立意義的人，教師要尊重學生的想法。材料中，李老師面對王超的請求，幫他實現做升旗手的愿望，體現了對學生想法和人格的尊重，符合學生觀的要求。
第二，李老師的做法符合新課改下的教師觀。教師是學習成長發展的促進者，在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞。材料中李老師尊重了王超同學想當升旗手的想法，通過這種方式也引導和促進了學生的發展，符合教師觀的要求。
第三，李老師的做法符合平行影響原則（集體教育與個別教育相結合原則）。該原則是指教師在德育過程中要善于組織和教育學生集體，并依靠集體教育每個學生，同時又通過對個別學生的教育來促進集體的形成和發展，把集體教育和個別教育有機結合起來。材料中，李老師收到王超的紙條后，開展“圓夢升起”活動，并與其他同學商量，使全體同學都受到教育，關心同學，體現了這一原則。
第四，李老師的做法體現了尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則。尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則是指教育者進行德育時，要把對學生的思想和行為的嚴格要求與對他們個人的尊重和信賴結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。材料中，面對學生的要求，李老師尊重了他的想法，幫助他開展圓夢活動，體現了尊重學生與嚴格要求學生的原則。
第五，李老師的做法符合德育過程的活動和交往中形成思想品德的規律。學生的思想品德是在活動和交往的過程中，接受外界教育影響逐漸形成和發展起來的，并通過活動和交往表現出來。活動和交往是德育過程的基礎。材料中，李老師通過開展圓夢升旗臺的活動幫助王超同學，同時也促進了同學之間的關系體現了活動和交往中形成思想品德的規律。
綜上所述，李老師的行為是值得借鑒的。
�。�2）抓住教育契機，提高教育實效性，班主任可從以下方式入手：
①了解和研究學生。班主任首先要做到了解和研究學生，以此提高教育的針對性，做到因材施教。
�、诒頁P激勵學生為主。班主任要利用各種機會對學生進行適時的表揚，多通過鼓勵的方式調動學生的積極性，增強學生的信心。
③利用集體的教育力量。班主任要善于組織和教育學生集體，并依靠集體教育每個學生。
�、苌谱ド钪械狞c滴，抓住各種活動進行教育。班主任要善于利用生活中發生的事件作為教育契機，以此對學生進行教育，促進學生成長。
⑤要及時施教。及時巧妙地對學生進行有針對性地啟發與引導，以求得教育的最佳效果。
25.材料：
于老師是一個奇怪的老師，在他的課上可以想說什么就說什么，他也不會訓你。有一次在他課上，其他人在討論問題的時候，我脫口而出:“樹上結滿了西瓜。”話音剛落，大家哄堂大笑。這時，于老師微笑著看著大家說:“一切皆有可能!說不定晴睛將來真能培育出長在樹上的西瓜呢!”多年過去了，那堂語文課的情景仍然深深地印在我的腦海中。
問題：（1）評析于老師的課堂教學評價行為。(10分)
�。�2）談談如何通過教學評價營造良好的課堂教學氛圍。(10分)
25.【參考答案】
�。�1）于老師的做法是正確的，值得我們學習借鑒。
第一，于老師的做法符合新課改下的學生觀。新課改的學生觀強調學生是發展的人，學生是具有獨立意義的人，教師要用發展的眼光看學生，寬容學生的錯誤，尊重學生的想法。材料中，于老師面對學生的不合理回答，并沒有斥責學生，反而鼓勵學生的想法，符合學生觀的要求。
第二，于老師的做法符合新課改下的教師觀。教師是學習成長發展的引導者和促進者，在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞。材料中教師尊重了學生的想法，以此促進了學生的發展，符合教師觀的要求。
第三，于老師的做法符合新課改下的教學觀。新課改的教學觀主張教學以學習者為中心，從關注學科轉向關注人，教學要關注學生的情緒情感。材料中的教師面對學生的問題，通過鼓勵的回答維護了學生的尊嚴，沒有傷害學生的情緒和積極性，符合教學觀的要求。
第四，于老師的做法體現了教育機智。教育機智是指教師能根據學生新的特別是意外的情況迅速而正確地做出判斷，隨機應變地及時采取恰當而有效的教育措施解決問題的能力。材料中，教師面對學生突如其來的“錯誤”的回答，及時采取了恰當的措施解決了問題，體現了教育機智。
綜上所述，于老師的行為是值得借鑒的。
�。�2）教師可通過以下的方式進行評價，營造良好的課堂教學氛圍：
�、俨捎冒l展性評價和激勵性評價。教師評價時要多鼓勵學生，以促進學生學習的積極性，讓學生感受到參與感和成就感。
�、谠u價方式多樣化。教師可采用多種評價方式，將定性評價和定量評價相結合。
③關注發展過程。課堂上不僅要關注學生的學習結果，更要關注學生的學習過程。鼓勵學生互動，讓學生在互動中展示自己的見解和想法。
�、茉u價主體多元化。除了教師評價，還可以使用學生自評、學習小組評價學生相互評價等方式，讓學生能夠主動參與其中，發現和發展他們多方面的潛能。
�、菰u價標準分層化。教師在評價時要尊重學生的個性差異，根據學生的不同需求和潛力進行個性化評價和教學。
�、拊u價語言藝術化。教師富有激勵性的、風趣幽默的語言是營造良好的課堂教學氛圍的重要手段。通過恰當的藝術性的評價激勵學生，能讓學生感受課堂學習魅力，煥發課堂的活力。
四、教學設計題
請根據所提供的教學材料和相關情況，按要求完成教學設計。
�。ū敬箢}有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分�？忌砂凑账鶎W專業方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術）
26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務。
問題：
（1）本文在寫作上有何特點？（8分）
�。�2）若指導四年級小學生學習本文，試擬定教學目標。（10分）
�。�3）圍繞“鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景”進行教學設計并說明理由，引導學生感受作者筆下的鄉村生活之美。（22分）
26.【參考答案】
�。�1）寫作特點
�、俦疚氖且黄獙懢盃钗锏男∩⑽�。
②作者按照房前屋后的空間順序和季節順序交叉描寫，運用了擬人、對比等修辭手法。
�、壅n文為我們展現了鄉下人家樸實、自然、和諧的生活，表達了作者對鄉下人家的欣賞和喜愛之情。
�。�2）教學目標
�、贂J“構”“冠”等10個生字，會寫“構”“飾”等15個字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、谕ㄟ^反復朗讀、想象畫面、品析重點段落，了解文章內容，提高分析作品的能力。
③學習擬人、對比等寫法，提高鑒賞能力，增強文化自信
�、荏w會作者對鄉村生活的喜愛和贊美之情。
�。�3）教學設計
環節一、整體感知
引導學生大聲朗讀課文，在朗讀過程中思考文章的中心句是哪一句？
學生朗讀完畢后，請學生回答提出的問題，明確：本文的中心句是“鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景”
環節二、深入研讀
�、僮髡邔懥四膸讉�季節，哪些時候的風景？
明確：季節是春天、夏天、秋天；時間是白天、傍晚、夜晚。
�、谧髡哌\用了什么修辭手法描寫鄉下人家“獨特、迷人”的風景？有什么作用？
明確：作者運用了對比、擬人的修辭。如“比那高樓門前……可愛多了”將“瓜架”和“石獅子”“大旗桿”對比，寫出了瓜架的別有風趣；又如“你常常會看見許多鮮嫩的筍……探出頭來”運用擬人的手法，生動形象地寫出了竹筍破土而出的動態畫面。
③從這句話中，你體會到作者怎樣的感情？
明確：作者對鄉下人家的喜愛和贊美之情。
設計理由：整體感知環節可以抓住中心句，幫助學生從整體上把握文章的寫作內容，掃清閱讀障礙，為深入研究課文打好基礎。深入研讀環節圍繞中心句，通過層層深入的問題設計，逐步引導學生揣摩課文的字詞句，理解課文內容，體會文章情感。
27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務。
問題：
�。�1）什么是數據意識？數據意識主要表現在哪些方面？（10分）
�。�2）如指導第一學段學生學習本課，試擬定教學目標。（10分）
�。�3）依據擬定的教學目標，設計課堂教學的新授環節并說明設計意圖。（20分）
27.【參考答案】
（1）數據意識主要是指對數據的意義和隨機性的感悟。
表現：知道在現實生活中，有許多問題應當先做調查研究，收集數據，感悟數據蘊含的信息；知道同樣的事情每次收集到的數據可能不同，而只要有足夠的數據就可能從中發現規律；知道同一組數據可以用不同方式表達，需要根據問題的背景選擇合適的方式。
形成數據意識有助于理解生活中的隨機現象，逐步養成用數據說話的習慣。
（2）指導第一學段學生學習本課，教學目標如下：
①掌握用調查法收集數據及用“正”字記錄數據的方法，認識統計表，會用給定的統計表呈現和整理數據。
②通過對數據收集、整理和分析，培養數據意識，提高解決問題的能力。
�、鄯e累基本的統計經驗，感受統計的價值，同時體會到嚴謹、科學、求實的態度。
（3）新授環節設計如下：
環節一：教學例1
教師活動：教師呈現例1中制作班牌的圖片，提問：怎么知道哪種顏色是大多數同學最喜歡的呢？給予學生一定的時間，組織學生思考并搶答；教師評價。
學生活動：根據問題探究可以發現：①可以進行調查 ②調查時可以采用舉手表示的方法。
教師活動：教師順勢提問：你覺得應該怎樣調查？并強調：班級里面每名同學都要參加調查，并且每人只能選擇一種顏色。引導學生小組討論，教師進行巡視指導，交流討論結束后，找學生代表回答討論的結果。學生互評。
學生活動：根據要求用自己的方式展開調查活動。
教師活動：教師出示統計表，并講解用統計表呈現調查數據的方法。提問：觀察表中的數據，你能得到什么數學信息？給予學生一定的時間，組織學生思考并搶答；學生互評。
學生活動：根據數據信息回答問題。預設1：全班共有38人，最喜歡藍色的人數最多；預設2：這個班制作班牌選擇藍色最合適。
環節二：教學例2
教師活動：呈現例2中的情景素材，提問：可以用什么方法來決定誰參加比賽？
學生活動：根據問題思考回答：投票。
教師活動：教師組織學生投票后提問：怎么記錄得票的情況呢？
學生活動：根據活動規則進行投票，并回答計票方式，可能：①在對應姓名下每得一票打一個對勾②可以采用畫正字的方式，一個正字表示5票。
教師活動：引導學生思考：哪種記錄方式更好？為什么？給予學生一定的時間，組織學生思考并搶答，教師評價。
學生活動：學生分享用“正”字記錄更好，每1筆代表1票，一個“正”字5筆代表5票，便于計算。
教師活動：教師出示統計表組織學生將統計的結果填在表格中，并小組討論交流兩個問題。學生互評。
學生活動：根據要求填寫表格并分享結果。
【設計意圖】：通過這樣的設計，讓學生在經歷數據的收集、整理和分析的過程，感受統計的嚴謹性，體會統計的價值。通過層層設計和提問，引導學生親身經歷、充分參與課堂知識的生成過程，體現了學生的主體地位和教師的引導作用；滲透數據分析意識，提高分析問題、解決問題的能力。
28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務。
問題：
�。�1）依據《義務教育英語課程標準（2022年版）》，簡述如何秉持英語學習活動觀組織和實施教學。（8分）
（2）若指導5~6年級小學生學習，試擬定教學目標。（10分）
�。�3）依據擬定的教學目標，設計教學過程及說明理由。（22分）
28.【參考答案】
�。�1）英語學習活動觀實際上是一種教學理念與方式的統稱，即以活動為核心組織和實施英語教學的理念和方式。英語學習活動觀體現的學習理念是:在體驗中學習，在實踐中運用，在遷移中創新。因此，想要落實英語學習活動觀，教師要嘗試：
�、俳處熞浞终J識到學生是語言學習活動的主體，要引導學生圍繞主題學習語言、獲取新知、探究意義、解決問題，確保語言學習的過程成為學生語言能力發展、思維品質提升、文化意識建構和學會學習的成長過程；
②創設良好的課堂學習氛圍，提供自然、地道、有意義的語言輸入，使用直觀、形象、生動、有趣的教學方式，使學生能夠通過多感官參與學習活動，引導學生注意傾聽、樂于模仿、大膽表達，積極開展簡單的日常交流；
�、刍诟鞣N題材和體裁的口頭和書面語篇，圍繞語篇主題意義，設計主題意義探究活動和語言實踐活動。引導學生利用多種工具和手段，如思維導圖、信息結構圖，在零散的信息和新舊知識之間建立關聯，建構基于語篇的結構化新知識；
�、茉诮虒W設計中，教師充分挖掘語篇蘊含的育人價值，在英語學習活動觀的指導下，引導學生在真實的語境中，通過邏輯關聯、層層遞進的學習任務，體驗有意義的學習過程，實現語言學習與課程育人的融合統一。
�。�2）參考答案1：
教學目標：
�、僬Z言能力目標
學生能夠理解新短語“Lion tamer, bee farmer, computer game tester, magician’s assistant, nut cracker”的含義和用法，掌握新句型 “ What/How about...？”。
通過課堂活動，學生能夠提高綜合語言運用能力，并能就新話題“職業”進行簡單交流。
�、谖幕庾R目標
學生會更自信，提升社會責任感。
�、鬯季S品質目標
學生會提升理解、分析、比較等方面的水平。
�、軐W習能力目標
學生有努力提升英語學習效率的意識和能力。
參考答案2：
Teaching objectives:
�、貺anguage ability
Students can master words: “Lion tamer, bee farmer, computer game tester, magician’s assistant, nut cracker”, and sentence structure “What/How about...？”
Students can know the main idea of the essay, improve integrated language skills through classroom activities, and discuss the new topic about great jobs.
�、贑ultural awareness
Students will be more confident and enhance social responsibility.
�、跿hinking quality
Students will improve their capability of understanding, analysis and comparison.
�、躄earning ability
Students have the awareness to work hard to improve their English learning efficiency.
�。�3）參考答案1：
熱身導入:
課堂一開始，師生問好后，教師會帶領全班同學共同歌唱London Bridge is Falling Down這首英文歌曲，活躍課堂氛圍。接下來，教師會向同學們展示關于不同職業的圖片，提出問題：What can you see in these pictures? 并邀請同學分享他們的答案。同學們的答案可能各有不同，教師都會給予積極的反饋。通過師生雙邊互動，順勢引出本節課的核心話題。
設計意圖：圖片的內容形象生動，能夠快速吸引學生的注意力到教學活動當中來。同時，該活動也可以自然而然地引出本節課的核心主題，為接下來的活動做好鋪墊。
讀前：
�。�1）新知識教學：帶領學生學習重點單詞Lion tamer, bee farmer, computer game tester, magician’s assistant, nut cracker和句型What/How about...？
�。�2）預測：請學生根據課文圖片對文章內容進行預測。
設計意圖：通過學習新的單詞和句型以及對文章內容的預測，為接下來的閱讀環節做鋪墊。
讀中:
�。�1）泛讀
�、僬垖W生速讀課文，概括文章大意。
②請學生回顧重點單詞和句型，并進行相應的練習。
�。�2）精讀
請學生再仔細讀一遍課文，完成回答問題的任務。
Q1:How many jobs are mentioned in the story?
Q2:What does Zip want to be? Why?
�。�3）跟讀
請學生跟隨錄音進行朗讀，注意正確的語音、語調等。
設計意圖：通過泛讀和精讀培養學生的閱讀能力，同時幫助學生進一步理解文章的細節內容。
讀后:
�。�1）復述。請學生根據多媒體上的提示復述課文。
（2）角色扮演。請學生以小組為單位分角色進行練習。鼓勵學生運用課文中的重點句型，并在最后進行小組展示，教師引導學生進行形成性評價。
設計意圖：通過活動培養學生勤于思考的習慣，鍛煉學生口語表達的能力，同時提高學生的合作意識。
小結作業:
�。�1）小結。一名學生將擔任小老師，總結他們今天所學的內容。
�。�2）家庭作業。聽音頻，讀教科書中的新單詞。和朋友討論自己喜歡的工作。
設計意圖：
幫助學生養成良好的學習習慣并加深對所學新知識的印象。同時將課內延伸到課外，有助于學生將所學知識應用于實際生活中。
29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務。
問題：
（1）簡要分析歌曲的調式與情緒情感。（8分）
�。�2）若指導第二學段學生的學習，試擬定教學目標。（10分）
（3）依據擬定的教學目標，設計導入環節的教學活動并說明理由。（12分）
29.【參考答案】
�。�1）《我是草原小牧民》歌曲特點：
①調式：b羽五聲調式。
②情緒情感：歌曲的情緒為歡快活潑地，《我是草原小牧民》是一首以內蒙古民歌音調為素材創作的兒童歌曲，表現了小牧民手擎羊鞭、快樂歡唱的形象。歌曲的襯腔“啊哈嗬”表現了小牧民豪放的性格和放牧時的愉快心情，表達了草原兒童對自己家鄉和甜美生活的贊美之情。
�。�2）《我是草原小牧民》教學目標：
�、俑惺軆让晒琶窀璧拿�，通過視聽結合、創設情境等方式，體會草原兒童對家先的熱愛和贊美之情，培養積極樂觀的生活態度。
②學唱《我是草原小牧民》，積極參與演唱、模仿、游戲、創編、師生互動等實踐活動，對內蒙古民歌產生興趣和學習熱情。
�、劾斫�、掌握6到6的八度音程大跳的演唱，在感受草原兒童對家鄉熱愛和贊美之情的同時進行音樂編創和賞析，進一步提升音樂表現能力和藝術創造能力。
�。�3）《我是草原小牧民》導入環節設計：
①師生互相問好，共同演唱“師生問好歌”，隨著音樂律動開啟美妙的音樂課堂。具體如下：
�、诮處熯\用多媒體為學生播放關于內蒙古草原的視頻，并向學生提問：“你在視頻中都看到了什么？”
學生自由回答。（草原、放牧、蒙古包）
�、劢處熛驅W生追問：“提到草原同學們有哪些歌曲與大家分享呢？”
學生自主分享歌曲。
�、芙處熆偨Y并給予鼓勵性評價，引導學生進入新課《我是草原小牧民》。
【設計意圖】
《義務教育藝術課程標準（2022年版）》中明確提出，音樂教學中應以審美感知、藝術表現、創意實踐及文化理解四方面的核心素養為導向展開課程設置。以上教學環節寓教于樂，積極融入了上述核心素養，可以引導學生充分參與音樂實踐活動，循序漸進地掌握新課導入的教學環節。
30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務。
問題：
（1）30～40m迎面接力跑動作要點。
�。�2）若指導3～4年級學生練習，擬定教學目標。
�。�3）依據擬定的教學目標，設計練習環節并簡要說明理由。
30.【參考答案】
�。�1）30～40m迎面接力跑動作要點。（4分）
采用站立式起跑和立棒式傳接棒方法，教師發令后向前跑出，直線快跑，右手立棒式錯肩傳接棒，把棒傳給對面同伴后，站到對面組隊尾。
�。�2）若指導3～4年級學生練習，擬定教學目標。（9分）
①知道“30～40m迎面接力跑”的動作要領和規則，能在練習中順利完成右手立棒式錯肩傳接棒。
�、谕ㄟ^模仿練習和小組合作學習，熟悉和掌握立棒式傳接棒技術，加深對接力跑項目的認識，養成參與體育運動的習慣，提升情緒控制能力，學會團結協作。
�、墼谟螒蚝透傎愔袕娀巹t意識和責任意識，能夠樹立勇敢頑強、積極進取的精神品質。
（3）依據擬定的教學目標，設計練習環節并簡要說明理由。（27分）
�、倬毩�1：兩人一組原地交接棒練習。
學生兩人一組合作練習，采用立棒式，一人傳棒，一人接棒。五次一組，每組結束之后接棒人和傳棒人互換位置，教師觀察、糾正學生不正確的立棒式將接棒方法。
設計理由：培養學生合作與自主學練的意識和能力，明確右手立棒式錯肩傳接棒的動作方法和技巧。
②練習2：10～15米慢跑迎面接力。
將學生分為4組，進行8～10米慢跑的迎面接力的自主合作練習，引導學生運用口訣“右手遞右手，從他右邊過”，體會右錯肩傳接棒的時機和方法。
設計理由：通過設置慢速跑迎面接力練習，讓學生體會錯肩傳接棒的方法，培養團隊精神和遵守規則意識。
�、劬毩�3：30～40米快速跑迎面接力
將學生分為4組，30～40米快速跑迎面接力，練習過程中要求學生明確分工，跑動迅速，立棒式錯肩傳接棒交接順暢。
設計理由：通過30～40米快速跑迎面接力練習，能夠讓學生運用所學知識與技能，在練習和比賽中得到檢驗，體會團隊合作的樂趣。
31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務。
問題：
�。�1）什么是傳統民居？（4分）
�。�2）若指導中年段小學生學習本課，試擬定教學目標？（9分）
（3）依據擬定的教學目標，設計新授環節的教學活動并說明設計理由。（27分）
31.【參考答案】
�。�1）傳統民居是指分布于廣大農村或城市中的民居建筑以及與人們生活密切相關的部分公用建筑。在農村社會中，民居建筑除了住宅本身，還包括祠堂、廟宇、書塾、戲臺等；而在城市中，則涵蓋了一層或二層的臨街店鋪，以及醫館、藥鋪、錢莊、客棧等按行業分類的專門商店，也有供應居民日常生活的米店、蔬菜水果和雜貨店等。在一些保存完整的古城鎮，傳統民居甚至涵蓋了古城中的所有傳統建筑，它們共同構成了一個不可分割的整體。
傳統民居通常具有民間、鄉村、鄉土、本土、傳統、自發等特點，是民眾歷經代代相傳，用于居住的建筑。它們與自然和經濟社會發展息息相關，形成于人與自然不斷抗衡、協調的過程，反映了地區經濟、社會的發展，具有尤為明顯的地域特色。不同的人文歷史和地域環境造就了各地民居的多樣特色，如黃土高原上的窯洞、北京的四合院、福建和廣東等地的客家土樓、內蒙古的蒙古包等。
此外，傳統民居還是中國傳統文化的重要載體，具有反映特定地域歷史特性的歷史文化價值、體現特定時期建筑藝術特色的藝術審美價值、呈現特定區域社會生活習俗和風土人情的社會風俗價值等。
�。�2）教學目標
①知道不同地區民居的不同特點，欣賞傳統民居作品。
�、谕ㄟ^觀察、探究、討論的學習過程，提高欣賞能力，形成審美感知的核心素養。
�、蹮釔圩鎳鴤鹘y文化，繼承發揚傳統文化。
（3）環節一：直觀感知
教師引導學生回憶生活中了解的民居建筑，請學生分享感受。學生回答后，教師利用多媒體進行總結：北京的四合院、福建的土樓、陜西的窯洞都是傳統民居的代表。
【設計理由】運用直觀感知，通過多媒體展示相關內容，引導學生觀察生活，幫助學生對本節課的新知識有一個初步認識。
環節二：深入探究
�。�1）教師展示四合院和土樓的圖片，提出問題：不同地區的民居有哪些不同特點？學生回答，教師總結：由于南北氣候條件的差異，民居的建筑形式也有所不同，北方民居多為一層，布局緊湊，功能分區明確，而南方民居則多采用二層或以上的結構，空間組合靈活。
�。�2）教師展示其他民居的模型，引導學生進行討論，分析欣賞傳統民居的欣賞角度。學生回答，教師總結：欣賞傳統民居可以從材料、布局、地理環境等多方面進行考量。
【設計理由】本環節教師通過啟發式的提問、討論等方法，充分調動學生的思考，將其帶入學習情境，引導學生對傳統民居建筑有更深入的認識。
小學教師考試試題 7
一、單項選擇題
1．《向日葵》是下列哪位作家的作品（ �。�。
A．梵高
B．雨果
C．契訶夫
D．高爾基
答案：A
2．第斯多惠曾說：“教師本人是學校最重要的師表；是最直觀的、最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣�！边@說明教師勞動具有（ ）。
A．創造性
B．示范性
C．長期性
D．復雜性
答案：B
3．劉老師正在上課，學生路路突然站起來，指出劉老師講解中的錯誤。劉老師板著臉說：“路路，老師不如你，以后就由你來上課好了！說完，劉老師若無其事地繼續上課。下列選項中，對該教師行為評價正確的一項是（ �。�
A．維護了正常的教學秩序
B．漠視了學生的主導地位
C．體現了教師的主導地位
D．挫傷了學生的積極性
答案：D
4．人們常說“聰明早慧”、“大器晚成”，這表明人的身心發展具有（ �。�
A．階段性
B．互補性
C．順序性
D．差異性
答案：D
5．初中生小虎平時紀律松散，經常遲到，上課還總與鄰座講話。班主任讓小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一個人坐。下列選項中，對該班主任行為評價正確的一項是（ �。�
A．激勵了學生的學習積極性
B．沒有發揮學生的主體性
C．沒有尊重學生的人格
D．維護了教師的權威
答案：C
6．教師張某對學校給予的'處分不服，依據相關法律，他可以采用的法律救濟途徑是（ �。�
A.教師申訴B.刑事訴訟C.申請仲裁D.民事訴訟
答案：A
7.教師趙某違反學校管理制度，被校長在全校教師會議上點名批評，趙某的丈夫王某聽說后，不辨是非，在校長下班的路上將其打成重傷，情節嚴重，依法應對王某追究（ ）。
A.違憲責任B.行政責任C.刑事責任D.一般責任
答案：C
8.依據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，下列選項中，學校應當及時與其父母或法定監護人取得聯系的學生行為是（�。�。
A.上課聊天
B.多日曠課
C.不交作業
D.談情說愛
答案：B
9.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享受教育的權利，關鍵是（�。�
A.起點公平B.機會公平C.過程公平D.結果公平
答案：B
10.下圖中，教師的做法（ ）。
A.正確，可以幫助學生養成良好學習習慣
B.正確，教師有權利對學生進行適當處罰
C.不正確，教師應詳細了解情況后再罰站
D.不正確，教師不能體罰或變相體罰學生
答案：D
11.課間休息時，初中教師張某在教室吸煙，張某的行為（�。�。
A.正確，吸煙是公民的自由權利
B.正確，課間休息時教師可以吸煙
C.不正確，違反了《中華人民共和國教師法》
D.不正確，違反了《中華人民共和國未成年人保護法》
答案：D
12．校運會上，胡某等幾位同學隨裁判老師進入鉛球投擲區丈量結果。在他們尚未撤離投擲區時，參賽同學趙某投出的鉛球砸中了胡某，致其肩部受傷。對胡某所受傷害應承擔主要賠償責任的主體是（ �。�。
A．學校
B．裁判老師
C．趙某的法定監護人
D．趙某的法定監護人和裁判老師
答案：C
13．依據《中華人民共和國教師法》，為保障教師完成教學任務，下列有關各級人民政府、教育行政部門、有關部門、學校和其他教育機構應當履行職責的說法，不正確的一項是（ �。�。
A．提供教育教學設施和設備
B．提供必需的圖書、資料及其他教育教學用品
C．對教師在教育教學、科學研究中的創造性工作給以鼓勵和幫助
D．支持教師制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為
答案：A
14．留守兒童小華身上有一些不良行為習慣，班主任老師應（ ）。
A．關心愛護小華，加強對他的行為養成教育
B．寬容理解小華，降低對他的要求并順其自然
C．嚴厲責罰小華，令其盡快改變不良行為習慣
D．聯系小華家長，責令其督促小華改變不良習慣
答案：A
15．學校實施青年教師成長“導師制”，作為導師的李老師手把手地對青年教師進行“傳”、“幫”、“帶”。這體現了李老師（ ）。
A．廉潔從教，勤懇敬業
B．因材施教，樂于奉獻
C．團結協作，甘為人梯
D．治學嚴謹，勇于創新
答案：C
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