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      1. 小學語文五年級上冊《赤壁之戰(zhàn)》教學設(shè)計

        時間:2023-01-08 20:03:44 小學知識 我要投稿
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        小學語文五年級上冊《赤壁之戰(zhàn)》教學設(shè)計

          赤壁之戰(zhàn)是第一次在長江流域進行的大規(guī)模江河作戰(zhàn),也是孫、曹、劉各家都派出主力參加的唯一的戰(zhàn)事。下面是小編整理的小學語文五年級上冊《赤壁之戰(zhàn)》教學設(shè)計,歡迎大家參考。

        小學語文五年級上冊《赤壁之戰(zhàn)》教學設(shè)計

          一、素質(zhì)教育目標

          (一)知識教學點

          1.學會本課生字,掌握“率領(lǐng)、相持、計策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、調(diào)兵遣將、丟盔棄甲”等詞語的意思。

          2.理解課文內(nèi)容,懂得東吳獲勝的原因在于知己知彼,利用天時地利,揚長避短。

          3.學習按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>

          4.有感情地朗讀課文。

          (二)能力訓練點

          1.培養(yǎng)學生的自學能力、分析概括能力和知識運用能力。

          2.培養(yǎng)學生的閱讀能力以及有條理的思維能力。

          (三)德育滲透點

          學習本課內(nèi)容,培養(yǎng)學生遇事多分析、勤動腦的好習慣。

          二、學法引導

          (一)教師教法

          教學本課,充分發(fā)揮學生的主體作用,從學生的興趣出發(fā),引導學生自主選擇學習內(nèi)容,直奔重點,創(chuàng)設(shè)情境,用作戰(zhàn)圖和人物畫像調(diào)動學生的已有知識,有順序地介紹本文,并根據(jù)疑點讓學生展開辯論以完成本課教學。

          (二)學生學法

          小組合作自學探究,通過讀、思、講、議等方法,理解課文內(nèi)容。

          三、重點·難點·疑點及解決辦法

          (一)重點

          了解赤壁之戰(zhàn)的全過程,并從中歸納出赤壁之戰(zhàn)雙方勝負的根本原因;理清“火攻”一段的順序,學習技一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>

          (二)難點

          理清“火攻”全過程的順序。

          (三)疑點

          曹操該不該輸?為什么?

          (四)解決辦法

          教師通過電化教學手段創(chuàng)設(shè)情境,學生自述故事的過程提出疑點,通過討論來解決難點。引導學生通過閱讀、思考、討論、編順口溜等方式理清“火攻”這一位的順序。

          四、師生互動活動設(shè)計

          教師創(chuàng)設(shè)情境引導學生自讀自悟,小組合作學習,全班交流,使學生暢所欲言,闡明觀點,求得最佳理解效果。

          五、教學步驟

          第一課時

          (一)揭示課題,鼓勵學生參與板書

          同學們,最近班上哪些同學寫字有進步?

          請一名代表,把課題寫在黑板上。

          (板書:17赤壁之戰(zhàn))

          (二)初讀課文,整體感知

          1.圍繞課題的“戰(zhàn)”字想一想,課文會寫一些什么內(nèi)容?

          (學生可能提出:交戰(zhàn)雙方是誰?他們都是干什么的?為什么交戰(zhàn)?交戰(zhàn)結(jié)果怎樣?等)

          2.激勵學生積極讀書。

          教師導語:我們先把課文讀一遍。怎么讀呢?自由選擇,當讀到你愿意讀的段落時,可站起來讀。(讀后,了解讀的情況并表揚多讀的同學。)

          (三)了解“認識起點”,據(jù)實施教

          1.直接了解,開門見山。

          教師設(shè)問:學這篇課文前,有誰了解“赤壁之戰(zhàn)”?你是通過什么知道的?

          2.設(shè)計情境,展現(xiàn)已知。

          教師出示作戰(zhàn)圖和人物畫像。

          啟發(fā)學生:誰能利用老師提供的作戰(zhàn)圖和人物畫像,把“赤壁之戰(zhàn)”向同學們作個簡要介紹?

          (學生可以按起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序介紹;也可按時間、地點、人物、力量對比、經(jīng)過、結(jié)果的方式介紹。)

          (四)再讀課文

          思考:課文講了一件什么事?先寫什么,再寫什么,最后寫了什么?

          1.學生自由讀。

          2.交流回答。

          (五)作業(yè)

          1.熟讀課文。

          2.書寫生字詞。

          第二課時

          (一)復習導入

          課文講了一件什么事?是按什么順序?qū)懙?

          (二)激勵學生深究,深入剖析

          1.利用興趣,直入重點。

          教師詢問:讀課文的時候,你們最感興趣的是哪一部分?

          (根據(jù)以往對學生的了解,一般學生對“火攻”一仗的過程有興趣。引導學生在書中找到這一部分,明確閱讀范圍。)

          2.分組活動,自學探究。

          教師啟發(fā):“火攻”這一仗是分好幾步來實施的。請大家好好閱讀這部分,找出你認為最精彩的是哪一招?并說出原因。

          3.全班交流,各抒己見。

          教師引導學生交流時,將說精彩點和讀精彩段相結(jié)合,使理解與朗讀能夠有機地結(jié)合起來。

          4.練習概括,自由創(chuàng)作。

          (l)聽了同學們的發(fā)言,我知道了火攻的每一步都是很精彩的,缺了哪一步都不行,這么好的計策,愿意記住嗎?怎么做才容易記呢?(學生可以編順口溜、編詩歌、概括為詞語、編寫成短句等。)

          (2)讓提出辦法的學生領(lǐng)頭,自由組成創(chuàng)作編寫小組進行活動。

          (3)交流匯報,互相啟發(fā)。

          (學生口頭交流后,教師讓學生把自己的創(chuàng)作成果寫在黑板上。)

          (4)指導學生有感情地朗讀。

          (三)升華認識,深化思想

          1.教師啟發(fā):周瑜以3萬人打敗曹操80萬人,這叫什么?(學生回答后,教師板書:以少勝多)

          2.提出問題,引發(fā)辯論。

          教師:你們認為曹操該不該輸?為什么?請大家展開辯論。

          辯論后,教師再引導學生討論曹操一方為什么不該輸,卻輸了?周瑜一方不可能贏,卻贏了?

          (四)積累詞語,欣賞佳句

          1.積累詞語。

          這篇課文生動地描述了一次偉大的戰(zhàn)役,其中運用了不少成語,咱們辦一個“成語欄”好不好?同桌合作,找一找,寫一寫,看誰寫得多。

          啟發(fā)學生:除了課文中現(xiàn)有的成語,也可根據(jù)課文中的句子的意思概括出成語。(得意忘形、以卵擊石、知己知彼、敵眾我寡、敵強我弱、以少勝多、以弱勝強、驕兵必敗、萬事俱備只欠東風等。)

          2.欣賞佳句。

          讓學生讀一個自己最欣賞的句子,說說欣賞的內(nèi)容和原因。

          (五)總結(jié)

          通過本文的學習,你受到什么啟發(fā)?(一失足而成千古恨;勝敗就在轉(zhuǎn)眼間,遇事要多動腦,多思考,多分析。)

          赤壁之戰(zhàn)圍繞著周曹雙方勝敗的原因這一中心,環(huán)環(huán)相扣,一步步將這場戰(zhàn)爭的全過程生動地描繪下來,以后我們在閱讀和寫作中也要注意按一定順序?qū),這樣文章才會條理清楚。

          (六)布置作業(yè)

          以下兩題任選一題完成

          1.復述《赤壁之戰(zhàn)》給爸爸、媽媽聽。

          2.課后觀看《三國演義》影視片或讀《三國演義》的其他故事,并總結(jié)主要人物的性格特點。

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