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      1. 《我為你驕傲》教材理解

        時間:2024-08-11 05:07:59 小學知識 我要投稿
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        《我為你驕傲》教材理解

          《我為你驕傲》本文是一個小故事,孩子內心的懊悔、擔心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致而動人,而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話,更是出乎讀者的意料。下面是小編整理的《我為你驕傲》教材理解,大家一起來看看吧。

          一、教材簡說

          革命導師列寧兒時打碎過姑媽家的花瓶,先賢孟子兒時貪玩不好好讀書,惹得母親“斷機杼”……孩子天性好動,常常沉醉于游戲。他們一旦玩起來往往會忘了一切,甚至會闖下禍來?墒,當我們看到孩子闖禍后那沮喪的臉蛋兒,感受到孩子那惶恐的心情,又有誰再忍心責罰他呢?如果闖禍的孩子又能認識并改正自己的錯誤,我們能不為他高興、為他驕傲嗎?這就是成長啊!

          “我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,盡管當時沒敢承認,但內疚的心理和責任感伴隨了“我”三個星期。當“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時,在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中,那不是7美元的錢,是孩子純真的情、悔過的心,是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓人感動,老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。

          本文是一個小故事,孩子內心的懊悔、擔心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致而動人,而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話,更是出乎讀者的意料。相信學生們讀了這篇課文,會有更多的感受,會有更多自己的獨特體驗。教學時,要給他們自讀自悟的機會,要給他們個性化表達的機會。

          二、學習目標

          1.會認9個生字,會寫12個字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,領會故事中的道理和感情。

          3.學會承擔責任,學會寬容。

          三、教學建議

          (一)識字寫字

          1.在實踐中自學生字。

          (1)查字典自學生字。用部首查字法查出“我會認”中的生字,積累字典中的新詞語。提示學生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。

          (2)電腦打字自學生字。家里有電腦的同學,把生字打出來,并用不同的字體或不同的顏色歸類。

          平舌音(紅色):碎、攢

          同偏旁(綠色):玻、璃

          熟字加偏旁(藍色):滑、攢、箱

          (3)在讀詞語中鞏固生字。(課后的“讀讀抄抄”)

          2.互聽互評生字。

          同桌互讀互聽生字生詞,互相糾正讀錯的字音。

          3.寫字指導。

          本課要求寫的字中,有四個詞語,建議老師們把重點放在指導詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫,學生已經習慣了寫一個字對照一個字,所以,應耐心地指導他們學會寫一個詞,對照一個詞。這樣,就會給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎。與指導寫單字一樣,詞語的書寫指導也可以找到一些規律。如“玻璃”一詞,可以重點指導王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提,“璃”字右半邊部件多,筆畫繁,應提示部件要寫緊湊,并加強范寫指導。“破碎”一詞,可以重點指導石字旁,還應強調“卒”字的書寫:最后一豎是與橫一起托住兩個“人”,不要伸進兩個“人”中間。“繼續”一詞可以把重點放在絞絲旁的復習鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁,“米”的最后一筆捺變點;“續”的第六筆不要寫成禿寶蓋。“驕傲”一詞可以把重點放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長;“傲”的三個部件長短相等,中間部件的橫畫要短,右邊是反文兒,不是折文兒。

          除詞語外,還有兩個帶提手旁的字:報、拾?梢酝ㄟ^這兩個字的書寫,指導學生復習鞏固提手旁的寫法。

          (二)朗讀感悟

          這是一篇非常令人感動的課文,教學時可采用“悟讀組合式”組織教學。

          1.聽讀,欣賞“真情”。

          (1)出示課文插圖,老師配樂朗讀。讓學生在優美的樂曲聲中去感受課文的美,去感悟人格的美。

          (2)交流聽讀后的體會。

          2.自讀,感悟“真情”。

          (1)自己讀課文,讓你感動的地方多讀幾遍。

          (2)小組交流讀自己最受感動的地方。

          3.分角色讀,體驗“真情”。

          (1)找自己的學習伙伴,分角色對讀,體驗人物的情感變化。

          (2)討論“我”的情感變化過程:

          “很開心”——“害怕”——“很不自在”——“一陣輕松”——?(當他看到“我為你驕傲”的便條時是什么心情呢?續說課文結尾。)

          4.猜測老奶奶的情感變化。

          當老奶奶知道玻璃窗被打碎了,她沒去追問,她在想什么呢?

          當老奶奶天天收到“我”送的報紙時,她又會想些什么呢?

          當老奶奶收到我積攢的7美元和一封道歉信時,她會想些什么呢?

          老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢?

          5.聯系生活,領悟“真情”。

          在生活中我們遇到類似的事情是很多的,有像“我”一樣勇于承擔責任的人,有像老奶奶一樣寬容的人,但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯系生活講一講吧。

          6.把課文讀給你的好朋友們聽,把這個故事講給爸爸媽媽聽,并聽聽他們的感受。

          (三)積累運用

          1.讀讀課文中打比方的句子,可以把它們抄下來。

          (1)石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降。

          (2)我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。

          2.積累課文中喜歡的詞語。如:

          光滑破碎飛快輕松驕傲往常自在足夠

          真誠頓時繼續風和日麗

          3.抄寫課后練習“讀讀抄抄”中的詞語。

          (四)實踐活動

          當需要的時候,寫一張便條。

          四、教學設計舉例

          (一)談話激趣,初步感知課文

          1.談話:你知道驕傲是什么意思嗎?(學生可聯系生活實際說一說)出示插圖,交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話,在這句話中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說“我為你驕傲”?答案就在課文里,大家只要認真地讀了課文,就一定能解答這些問題。

          2.學生帶著問題自由讀課文,初步感知課文。

          (二)語境中學習生字

          學生自讀課文,借助拼音自學生字,在課文中圈出生字詞,讀準字音,記憶字形。

          組內互相指認含生字的詞語,互相糾正讀音。

          (三)游戲鞏固識字

          1.“聽音找字”。一人說字音,其他學生在生字卡中找出相應的字。

          2.“飛鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子,信封上分別寫著九個生字。下面出示音節,通過連線的形式鞏固字音。

          (四)感情朗讀,想象感悟

          1.默讀課文第一自然段,想象“我”和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面,想象在這種情境中“我”和小伙伴的神態、動作、語言,創造性地復述這一段課文。

          重點練讀:我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺得很開心,很有趣。

          2.當聽到玻璃破碎的聲音時,孩子們的神態、動作會有怎樣的變化?想象他們逃走時的情景,入情入境朗讀第二自然段。

          重點練讀:我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。

          3.變無聲為有聲,想象如果老奶奶當面說這句話,會是什么樣的表情,怎樣的語調?練讀“我為你驕傲”一句。學生談談老奶奶為什么說這句話。

          (五)指導寫字,完成課后練習“讀讀抄抄”

          (六)擴展延伸

          1.你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失?

          2.在生活中,你遇到過這樣的事嗎?做了錯事,應當怎么辦?

          3.添加插圖,續講故事。

          五、資料袋

          1.說謊的放羊娃(《伊索寓言》)

          有個放羊娃趕著他的羊群到村外去放牧。他老是喜歡說謊、開玩笑,時常大聲向村里人呼救,謊稱有狼來襲擊他的羊群。開始兩三回,村里人都驚慌得立刻跑去,被他嘲笑后,沒趣地走回來。后來,有一天,狼真的來了。牧羊娃對著村里拼命呼喊救命,村里人認為他又在像往常一樣說謊、開玩笑,沒有人再理他。結果,他的羊被狼叼走了。這故事說明,那些常常說謊話的人,即使再說真話也沒人相信了。

          2.正直、誠實詞語集萃

          光明磊落 心口如一 真心誠意 心直口快 坦誠相見

          表里如一 實事求是 光明正大 一言九鼎 推心置腹

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