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      2. 語(yǔ)文三年級(jí)《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-06-12 09:56:01 小學(xué)知識(shí) 我要投稿
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        人教版語(yǔ)文三年級(jí)《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)

          《果園機(jī)器人》文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中,它們能把成熟的果子從樹上摘下來(lái),整齊地裝箱,運(yùn)到指定的地方。有趣的是,這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”,自我充電,不停地工作。下面是小編在整理的人教版語(yǔ)文三年級(jí)《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì),大家一起來(lái)看看吧。

        人教版語(yǔ)文三年級(jí)《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、展示資料,設(shè)疑導(dǎo)入

          1、生展示機(jī)器人圖片及模型,并說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解?

          興趣是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛玩機(jī)器人模型,對(duì)機(jī)器人有濃厚的興趣。以展示機(jī)器人的有關(guān)資料為切入點(diǎn),讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí),走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界,更容易激發(fā)學(xué)生們的求知欲。

          2、(板書果園機(jī)器人)生質(zhì)疑課題。

          每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)愿望,讓學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題或想知道的問(wèn)題,可以激發(fā)他們的求知欲和樹立他們的自信心。

          二、初讀課文,整體認(rèn)知

          1、生讀閱讀提示,明確閱讀要求。

          2、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通。

          3、想一想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫“問(wèn)題泡泡”

          給予學(xué)生充分的時(shí)間讀書,讓學(xué)生自主的參與語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)他們的獨(dú)立閱讀的能力。

          三、全班交流,再次質(zhì)疑

          1、交流自讀疑難,生匯報(bào)畫出的“問(wèn)題泡泡”并評(píng)價(jià)。

          2、分組重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的,并匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。(為了照顧學(xué)困生,允許個(gè)別小組可視自己的情況選題解題)

          3、找一找,讀一讀,說(shuō)一說(shuō):

          (自己覺得最有趣的句子)

          如,“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“俄倒”了的機(jī)器人,那可太麻煩了。”本來(lái)人才知道餓,餓了沒力氣干活,那么機(jī)器人沒電也干不了活,作者說(shuō)它們被“俄倒”了,讓我感覺到它們就像饑腸轆轆的工人,一點(diǎn)力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動(dòng)有趣。

          在這一環(huán)節(jié)中,我有三個(gè)意圖:

          1、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣;

          2、讓學(xué)生愛思善疑,“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花,課堂應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的機(jī)會(huì);

          3、既突破重難點(diǎn),又照顧中下生的學(xué)習(xí)。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力是不同的,學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性原則。所以我依據(jù)這一理論,讓不同的學(xué)習(xí)小組自主選擇協(xié)作討論的問(wèn)題。

          四、理清順序,探尋方法

          1、引導(dǎo)學(xué)生理順課文的敘述層次:

          學(xué)生在文中找相應(yīng)語(yǔ)句感受理解。如,文中一些有承上啟下作用的句子:“你會(huì)想,可以讓機(jī)器人來(lái)幫忙呀。”“你會(huì)想,可以用電池呀!”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢?”等。

          2、交流這種敘述方法的好處。

          領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法其最終目的是為寫服務(wù)的。雖然此處我并沒有特意安排一次小練筆,但學(xué)生有意識(shí)的來(lái)體會(huì)揣摩作者在寫文章時(shí)是如何構(gòu)思、如何遣詞造句的,只要這一方法能夠適時(shí)、恰當(dāng)、持久的出現(xiàn),我想,這對(duì)學(xué)生寫作能力的提高一定會(huì)有幫助的。

          五、選讀片斷,加深印象

          1、生選自己喜歡的部分,進(jìn)行感情朗讀。

          讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分來(lái)讀,既有利于提高朗讀水平,又有利于個(gè)性化培養(yǎng)。

          2、展示讀。

          學(xué)生都有自我表現(xiàn)的欲望,同學(xué)們?cè)谧x、聽、評(píng)的互動(dòng)中學(xué)習(xí)和提高朗讀,同時(shí)也培養(yǎng)文明和諧的交流的良好習(xí)慣。

          六、回顧暢談,拓展延伸

          1、回顧課文。

          2、設(shè)計(jì)一種機(jī)器人,圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。

          結(jié)束語(yǔ):無(wú)論是《我家跨上了“信息高速路”》還是今天我們學(xué)習(xí)的《果園機(jī)器人》,它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便利。其實(shí),正是生產(chǎn)生活的需要才推動(dòng)了科技的發(fā)展,而科技的進(jìn)步又使得機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。但是我國(guó)的機(jī)器人制造水平還相對(duì)落后,愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日實(shí)現(xiàn)。

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