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人教版四年級下冊語文課文牧場之國教學設計
《牧場之國》是一首意境優美的散文詩。課文所描寫的是被稱為水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風光，字里行間洋溢著寧靜悠閑的情趣和意境，讓人不覺為之動容。下面是小編整理的人教版四年級下冊語文課文牧場之國教學設計，大家一起來看看吧。
學習目的：
1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。
2、理解課文內容，想象畫面，感受異國風光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發對美好大自然的向往之情。
學前準備：師生共同收集關于異國風光的明信片或其他圖片以及音像資料課件
學習重難點：
重點：積累詞句
難點：培養通過語言文字想象畫面的能力。
教學過程：
一、語言導入，激發興趣
在我們生活的地球上有許多美麗的國度，他們有各自不同的特色。有的風景如畫讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風情獨特讓人難忘。孩子們，這節課我們就將去了解一個可愛的國度，請齊讀課題——《牧場之國》。
二、初讀課文，理解字詞
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，難讀的詞語或句子多讀幾遍。
2、生讀課文。
3、檢查字詞：課文中有些難讀的字和詞，如果我們把這些難讀的字和詞都讀準了，我就知道剛才你們剛才是讀通課文了。
(課件出示生字詞)
1)鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、遼闊無垠、公爵、悠然自得、牲畜
正音垠(注意是前鼻音)并理解意思、鑲(后鼻音)嵌(前鼻音)、牲畜(翹舌音)理解：膘肥體壯、公爵
2)還有兩個多音字是容易讀錯的：模( mó )型 模( mú )樣
圓圈( quān )牛圈 ( juàn )
三、再讀課文，初步感受四個“這就是真正的荷蘭”
1、課文中有一句話出現了4次，是哪句話?
這就是真正的荷蘭。(出示課件：這就是真正的荷蘭)
2、這句話4次分別出現在課文的哪里呢?快速默讀課文，找到并用“——”畫出來。
3、這句話應該怎么讀呢?指讀。
指導朗讀：你為什么要這么讀呢?把那個詞突出來了?還有其它的讀法嗎?
4、一起再把這句話讀讀。
四、理解內容，感受美景
(一)學習第二自然段
1、那真正的荷蘭是什么樣子的呢?讀課文第二自然段，以你喜歡的方式讀一讀，畫一畫，找出你覺得這一自然段中能體現真正荷蘭的語句。
2、生讀課文。
3、根據學生回答學習句子：
“極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。”
你覺得是這一句，你的理由是什么呢?
你從這句話中的哪個詞語最能看出來? 教師板書 絲絨般
指讀
4、讀第二自然段，你覺得還有哪些句子能體現真正的荷蘭?
“一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。”
師：你為什么說是這一句呢?讀句子。
5、在這一段中，作者把動物寫成什么的呢?
哪幾句呢?你讀讀看。
“牛群吃草非常的專注，有時站立不動，正在思考著什么。”
你從哪些詞語中看出來的。 師：板書：思考。
還有哪幾句是把動物寫成人的呢?
“牛犢的模樣像貴夫人，儀態端莊。老牛好似牛群的家長無比尊嚴。”
你是從哪個詞語上看出來的呢?
貴夫人在你們的印象中是什么樣子的呢?
6、牛在思考著什么呢?
你們覺得這一部分荷蘭是一個什么樣的地方?
用書本上的一句話來贊美它就是?——這就是真正的荷蘭。
再讀、齊讀。
7、這里的這指的是什么呢?或者說這里的這具體指的是哪種動物呢? 師：板書 牛
8、讓我們跟隨作者優美的文字，把這一段讀一遍。
齊讀第二自然段。
(二)自學三、四自然段
1、小結學法：讀得不錯。剛才我們用讀一讀，畫一畫的方法，學習了第二自然段，下面請同學們運用這種方法，自學第三、四自然段。要求：把能體現真正荷蘭的詞語畫出來。
生邊讀邊畫。(默讀課文)
2、我們一起來看看，你覺得這一自然段中能體現真正荷蘭的詞語?
根據學生的回答板書：膘肥體壯，遼闊無垠
板書：悠然自得
板書：呼嚕
這些詞語都能體現真正荷蘭的。所以這兩個自然段中作者兩次贊嘆——這就是真正的荷蘭。
3、我們來看看，在第二部分，這就是真正的荷蘭，這指的是?
第三部分，這就是真正的荷蘭，指的是? 師板書：馬，羊豬雞
膘肥體壯這個詞語是說馬?
遼闊無垠是說什么呢?
從這兩個詞語你們想象一下，假如馬會說話，它會說些什么呢?
你們再從“悠然自得”這個詞語想象一下綿羊在干什么呢?
從這些詞語里你們可以知道，動物們在這里生活得怎么樣?
4、我們注意畫的詞語讀時的語氣，把這兩段讀一讀。齊讀。
生齊讀。
(三)學習第五自然段
1、白天的牧場如此美麗，那么夜晚的牧場又是怎么樣的呢?大家閉上眼睛，我們一起來聽一聽，想想畫面(師讀)。可以睜開眼睛了，聽了課文你仿佛看到了什么?你們仿佛又聞到了什么呢?聞到了花香很美，你們再想想你仿佛又聽到了什么呢?
你們再想一想，夜晚的荷蘭應該是很靜的，那他為什么要寫遠處的汽笛聲呢?這是為什么呢?這不是吵了嗎?思考一下，討論一下。是啊，這就像南朝梁詩人王籍詩句“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”一樣，用聲響襯托出了一種靜的境界。
2、你覺得此時此刻的荷蘭是一個什么樣的地方呢?
板書：幽靜，美麗
怪不得作者又一次感嘆——這就是真正的荷蘭。那么這就是真正的荷蘭中的這指的是什么呢? 板書：夜晚的牧場
(四)觀看畫面，領略牧場風光
1、作者筆下的牧場是多么的美，多么的自由，多么的幽靜，讓我們再跟隨美麗的圖片去欣賞這美麗的牧場風光吧
播放美麗牧場幻燈片并配以解說：
遼闊無垠的草原，碧綠的、寧靜的牧場;絲絨般的草原與流淌的運河相伴在一起;牧場上，羊兒在悠閑地享受陽光，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草;除了運河沒有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠方。這就是真正的荷蘭。
感覺怎么樣?
2、荷蘭的牧場確實很美，作者也沉醉其中，雖然有千言萬語，卻只匯成一句話，那就是——這就是真正的荷蘭。
師：板書：這就是真正的荷蘭
所以荷蘭是——牧場之國。
3、除了牧場，你還知道荷蘭的其它什么特點?(花之國，水之國)
4、課前我們同學搜集了一些有關于荷蘭的資料，我們一起來交流交流。
老師也找到了一些有關荷蘭風車、郁金香、運河的圖片，大家一起來看看。
五、總結全文， 同聲贊美
是啊!高大的風車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。(引讀，學生齊讀“這就是真正的荷蘭。” )
六、推薦作品，增添感悟。
荷蘭是牧場之國。其實，在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。本文的作者用真摯的情感，優美的語言為我們展現了荷蘭牧場的美麗風光。我國著名作家老舍先生，也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們，讓我們去讀一讀那生動美妙的文章吧!你一定會領略到另一番牧場風光，感受到別樣的人間真情，同時品味到不同的語言文字的所表達出韻味和魅力。
板書
牛 絲絨般 思考
馬 膘肥體壯 遼闊無垠
豬、雞、羊 悠然自得 呼嚕 這就是真正的荷蘭
夜晚的牧場 幽靜 美麗
課后反思：
《牧場之國》是一首意境優美的散文詩。課文所描寫的是被稱為水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風光，字里行間洋溢著寧靜悠閑的情趣和意境，讓人不覺為之動容。
教學這篇文章，意圖是引領學生感受荷蘭和諧、優美、寧靜、悠閑的田園風光圖，感受作者熱愛大自然的情懷。因此我設計本課時，在初讀理解字詞后，先讓學生初步感受四個“這才是真正的荷蘭”;然后在理解內容，感受美景時，緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”，由扶到放，讓學生理解牧場是所有動物的自由王國，它們才是這個王國真正的主人以及在荷蘭動物與環境與人和諧的統一;最后同聲贊美“這就是真正的荷蘭”后，拓展閱讀著名作家老舍先生的《草原》，更進一步激發學生對美好大自然的向往之情。
這節課一路走下來，課堂順暢，條理清晰，層次也較分明，但課上完的時候，感覺不是很好。后來仔細想想，覺得由于教學第二個環節——初讀課文、理解字詞時耗費了較多的時間，在整節課的教學中，教師顯得有點著急，因此學生與文本的交流不夠。換句話說，就是學生對課文讀得不透，雖然我給學生讀書的時間了，可是時間還不夠，當然，老師對這課的朗讀的引導做得也不夠到位。其實在本課設計時，本來就希望通過引導學生傳情達意地深讀課文，讓其沉浸其中，透過語言文字，與作者進行心靈對話，把握文章主旨，感悟做人之道，領悟語言文字表情達意的文字技巧和表現方法;或高聲讀，通過高聲誦讀傳達出作品的內在情感和蘊意。課標明確指出語文教學不僅僅是老師與文本的對話，老師與學生的對話，更不能忽視學生與文本的對話。這種對話怎么實現，應該在課堂上給學生朗讀的時間，讓學生在讀中學，讀中悟。有人說：分析課文是讓課文潛入水中，朗讀課文是讓內容浮出水面。我覺得這句話把朗讀教學在閱讀教學中的作用作了很形象說明。但怎么去讀，僅僅讓學生一遍又一遍的去讀，肯定不行，這還待我在以后的教學實踐中不斷地摸索不斷地完善。
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