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      2. 五年級下冊語文《再見了,親人》教學設計

        時間:2024-06-12 06:36:32 小學知識 我要投稿
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        人教版五年級下冊語文《再見了,親人》教學設計

          《再見了,親人》,小學冀教版六年級第二學期語文課本第21課課文,同時是小學人教版五年級第二學期第四單元課本第14課課文,選自隨軍戰(zhàn)地記者魏巍的《誰是最可愛的人》一書。下面是小編整理的人教版五年級下冊語文《再見了,親人》教學設計,大家一起來看看吧。

        人教版五年級下冊語文《再見了,親人》教學設計

          一、教學內(nèi)容:

          義務教育六年制小學語文第十冊第6課

          二、教學目標:

          1、學習課文1——3自然段,理解“雪中送炭、唯一、噩耗、同歸于盡”等詞的意思。

          2、能有感情的朗讀1、2、3自然段。

          3、知道反問句有加強語氣的作用,能把反問句改成陳述句。

          4、感受朝鮮人民對志愿軍的深情厚誼。

          三、教學重點、難點:

          重點、難點:朝鮮人民與志愿軍在戰(zhàn)斗中建立的深情厚誼。

          四、教學過程:

          (一)簡介背景,揭題釋題。

          1、(放《志愿軍軍歌》)同學們,你們聽,這是《志愿軍軍歌》,1950年10月25日,我中國人民志愿軍雄赳赳、氣昂昂跨過鴨綠江,與朝鮮人民并肩作戰(zhàn),共同抗擊美國侵略者,在戰(zhàn)斗中結(jié)下了深厚的友誼。1958年3月15日那天,朝鮮人民去車站含淚送志愿軍踏上回國的列車,志愿軍也含淚告別,彼此的嘴里深情地說著:再見了,親人(板書課題)

          2、有感情地朗讀課題,讀出依依不舍的感情。

          3、“親人”在生活中一般指哪些人?通過預習你知道文中的親人指誰?課文具體寫了哪幾位朝鮮親人?

          板書:大娘小金花大嫂

          4、小結(jié):她們和志愿軍沒有血緣關系,為什么彼此稱為親人?讓我們帶著這個問題來學習課文。

          (二)學習第一自然段。

          1、指名讀第一自然段,思考:課文中的哪句話最能看出志愿軍與大娘的深情厚誼?用“——”劃出來。(板書:深情厚誼)

          2、出示:您說,這比山還高比海還深的情誼,我們怎么忘記?

          ⑴“這比山還高比海還深的情誼”說明了什么?

          ⑵這是什么句?把它改成陳述句。(出示)

          ⑶兩句話比較,那一個句子好,好在哪里?

          ⑷指導有感情朗讀。(指名讀、齊讀)

          3、為什么這么說,課文回憶了大娘的哪幾件事?

          板書:送打糕昏倒救傷員失孫

          4、課文中把大娘的“送打糕”比作什么?為什么這樣比喻?結(jié)合理解“雪中送炭”。

          5、(出示投影)是您帶著全村婦女,頂著打糕,冒著炮火,穿過硝煙,送到陣地上給我們吃,真是雪中送炭呀!

          ⑴齊讀這句話,讀懂了什么?從哪些詞中讀懂的?

          (大娘冒著生命危險送打糕,可見她對志愿軍的深情厚誼,從“冒、穿”等詞看出。)

          ⑵指導有感情朗讀。

          6、自由讀“救傷員失孫”這一部分,讀懂了什么?從哪些關鍵詞中體會出來的?

          (丟——丟掉的是自己唯一的小孫孫的生命)(結(jié)合理解:唯一)

          (背——背回的是志愿軍傷員,一背一丟反映了大娘對志愿軍的深情厚誼。)

          7、這兩件事都是圍繞哪一句話寫的?緊緊抓住這句話中的哪個關鍵詞寫的?

          現(xiàn)在你明白了為什么稱大娘為親人了吧。是啊,大娘不是親人,勝似親人!

          8、看課文插圖我們的戰(zhàn)士握著大娘的手會說些什么?(想象說話)

          帶著尊敬、感激、勸慰的感情朗讀書上的有關句子

          9、按“勸慰——回憶——抒情”分層,用“|”表示。

          10小結(jié)學法。

          剛才,我們用什么方法學懂第一自然段的?(投影出示)

          ⑴讀課文,找出最能反映志愿軍深情厚誼的句子……改陳述句

          ⑵尋找事例,抓住重點詞……體會思想感情

          ⑶感情朗讀,加深理解……分層

          (三)按第一自然段的學習方法自學第二三自然段。

          1、按要求自學。

          2、分四人小組討論。

          3、全班反饋討論。

          ㈠檢查第二自然段

          ⑴(出示投影)可是今天,跟志愿軍叔叔分別的今天,你怎么落淚了呢?

          a、改陳述句

          b、比較體會反問句的作用

          ⑵從哪件事可看出這件事是圍繞這句話寫的?

          板書:救老王失母

          ⑶哪些詞語最能表現(xiàn)小金花的剛強?(結(jié)合理解“噩耗、同歸于盡”的意思)

          ⑷分層。

          ⑸感情朗讀,體會小金花落淚的原因是她對志愿軍的那份依依惜別的深情。

          ㈡檢查第三自然段

          ⑴(投影出示)您為我們付出這么高的代價,難道還嫌它不夠表達您對中國人民的友誼?

          a、改陳述句。

          b、體會反問句的作用。

          ⑵大嫂付出的代價是什么?

          板書:挖野菜致殘

          ⑶分層引讀。

          (四)小結(jié)。

          1、有感情朗讀123自然段

          2、志愿軍與大娘、小金花、大嫂道別,來送行的人成千上萬,志愿軍戰(zhàn)士多么想一一道別呀,可列車已啟動,千言萬語只能匯成一句話——再見了,親人(齊讀課題)

          (五)作業(yè)。

          1、有感情朗讀課文

          2、模仿課文寫法寫一段你與親人道別的情景的話

          附:板書

          再見了,親人

          送打糕昏倒

          大 娘

          救傷員失孫

          深情厚誼

          小金花 救老王失母

          大 嫂 挖野萊致殘

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