五年級下冊語文《再見了，親人》教學設計

人教版五年級下冊語文《再見了，親人》教學設計

　　《再見了，親人》，小學冀教版六年級第二學期語文課本第21課課文，同時是小學人教版五年級第二學期第四單元課本第14課課文，選自隨軍戰(zhàn)地記者魏巍的《誰是最可愛的人》一書。下面是小編整理的人教版五年級下冊語文《再見了，親人》教學設計，大家一起來看看吧。

　　一、教學內(nèi)容：

　　義務教育六年制小學語文第十冊第6課

　　二、教學目標：

　　1、學習課文1——3自然段，理解“雪中送炭、唯一、噩耗、同歸于盡”等詞的意思。

　　2、能有感情的朗讀1、2、3自然段。

　　3、知道反問句有加強語氣的作用，能把反問句改成陳述句。

　　4、感受朝鮮人民對志愿軍的深情厚誼。

　　三、教學重點、難點：

　　重點、難點：朝鮮人民與志愿軍在戰(zhàn)斗中建立的深情厚誼。

　　四、教學過程：

　　(一)簡介背景，揭題釋題。

　　1、(放《志愿軍軍歌》)同學們，你們聽，這是《志愿軍軍歌》，1950年10月25日，我中國人民志愿軍雄赳赳、氣昂昂跨過鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，共同抗擊美國侵略者，在戰(zhàn)斗中結(jié)下了深厚的友誼。1958年3月15日那天，朝鮮人民去車站含淚送志愿軍踏上回國的列車，志愿軍也含淚告別，彼此的嘴里深情地說著：再見了，親人(板書課題)

　　2、有感情地朗讀課題，讀出依依不舍的感情。

　　3、“親人”在生活中一般指哪些人?通過預習你知道文中的親人指誰?課文具體寫了哪幾位朝鮮親人?

　　板書：大娘小金花大嫂

　　4、小結(jié)：她們和志愿軍沒有血緣關系，為什么彼此稱為親人?讓我們帶著這個問題來學習課文。

　　(二)學習第一自然段。

　　1、指名讀第一自然段，思考：課文中的哪句話最能看出志愿軍與大娘的深情厚誼?用“——”劃出來。(板書：深情厚誼)

　　2、出示：您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么忘記?

　　⑴“這比山還高比海還深的情誼”說明了什么?

　　⑵這是什么句?把它改成陳述句。(出示)

　　⑶兩句話比較，那一個句子好，好在哪里?

　　⑷指導有感情朗讀。(指名讀、齊讀)

　　3、為什么這么說，課文回憶了大娘的哪幾件事?

　　板書：送打糕昏倒救傷員失孫

　　4、課文中把大娘的“送打糕”比作什么?為什么這樣比喻?結(jié)合理解“雪中送炭”。

　　5、(出示投影)是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃，真是雪中送炭呀!

　　⑴齊讀這句話，讀懂了什么?從哪些詞中讀懂的?

　　(大娘冒著生命危險送打糕，可見她對志愿軍的深情厚誼，從“冒、穿”等詞看出。)

　　⑵指導有感情朗讀。

　　6、自由讀“救傷員失孫”這一部分，讀懂了什么?從哪些關鍵詞中體會出來的?

　　(丟——丟掉的是自己唯一的小孫孫的生命)(結(jié)合理解：唯一)

　　(背——背回的是志愿軍傷員，一背一丟反映了大娘對志愿軍的深情厚誼。)

　　7、這兩件事都是圍繞哪一句話寫的?緊緊抓住這句話中的哪個關鍵詞寫的?

　　現(xiàn)在你明白了為什么稱大娘為親人了吧。是啊，大娘不是親人，勝似親人!

　　8、看課文插圖我們的戰(zhàn)士握著大娘的手會說些什么?(想象說話)

　　帶著尊敬、感激、勸慰的感情朗讀書上的有關句子

　　9、按“勸慰——回憶——抒情”分層，用“|”表示。

　　10小結(jié)學法。

　　剛才，我們用什么方法學懂第一自然段的?(投影出示)

　　⑴讀課文，找出最能反映志愿軍深情厚誼的句子……改陳述句

　　⑵尋找事例，抓住重點詞……體會思想感情

　　⑶感情朗讀，加深理解……分層

　　(三)按第一自然段的學習方法自學第二三自然段。

　　1、按要求自學。

　　2、分四人小組討論。

　　3、全班反饋討論。

　　㈠檢查第二自然段

　　⑴(出示投影)可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢?

　　a、改陳述句

　　b、比較體會反問句的作用

　　⑵從哪件事可看出這件事是圍繞這句話寫的?

　　板書：救老王失母

　　⑶哪些詞語最能表現(xiàn)小金花的剛強?(結(jié)合理解“噩耗、同歸于盡”的意思)

　　⑷分層。

　　⑸感情朗讀，體會小金花落淚的原因是她對志愿軍的那份依依惜別的深情。

　　㈡檢查第三自然段

　　⑴(投影出示)您為我們付出這么高的代價，難道還嫌它不夠表達您對中國人民的友誼?

　　a、改陳述句。

　　b、體會反問句的作用。

　　⑵大嫂付出的代價是什么?

　　板書：挖野菜致殘

　　⑶分層引讀。

　　(四)小結(jié)。

　　1、有感情朗讀123自然段

　　2、志愿軍與大娘、小金花、大嫂道別，來送行的人成千上萬，志愿軍戰(zhàn)士多么想一一道別呀，可列車已啟動，千言萬語只能匯成一句話——再見了，親人(齊讀課題)

　　(五)作業(yè)。

　　1、有感情朗讀課文

　　2、模仿課文寫法寫一段你與親人道別的情景的話

　　附：板書

　　再見了，親人

　　送打糕昏倒

　　大 娘

　　救傷員失孫

　　深情厚誼

　　小金花 救老王失母

　　大 嫂 挖野萊致殘

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