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2017四年級下冊語文期中考試質量分析
期中考試已經結束，四年級第二學期已經過半，在師生的共同努力下，孩子們又學到了很多的知識，掌握了更多的本領。下面是關于四年級下冊語文期中考試質量分析，歡迎大家參考!
【1】四年級下冊語文期中考試質量分析
這次四年級質量檢測測試，從學生的基本情況(平均分，及格率)可以看出，學生基礎知識不扎實，積累的量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，習作的總體水平不高。下面作具體剖析：
一、試卷評價
本次語文質量檢測試卷滿分為100分，共分為三類題：積累與運用占42分，閱讀理解占28分，習作與表達占30分。試題突出了四年級語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能，難度不高，都是以教材知識點為主。
二、試題分析
從整個卷面來看，積累運用部分學生掌握一般，閱讀部分失分多，習作部分比較差。
第一題：拼讀并正確規范地在田字格中寫詞語。此題主要檢測學生的拼讀水平及正確規范的書寫能力，從試卷看，學生滿分占7.6%，得3~4分的占44.6%，得0分的占1.6%。學生失分的主要原因是拼讀不夠準確，有40%左右的學生寫成同音字或錯別字，教師平時糾正，強化不及時。建議：教師今后教學生字新詞時要加強拼音的指導及學生規范正確的寫字習慣的培養。
第二題：查字典知識填空。(3分)此題主要考查學生對筆畫筆順、音序及部首查字法的掌握情況。從試卷來看，學生沒有得滿分的，最高分只得1.5分,而得0分的占43%。學生失分多的原因是不掌握字的基本筆畫筆順，對音序查字法不懂，教師平時上課這方面的訓練少。建議：教師在今后加強對學生在查字典方面的練習。
第三題：給下面加點字選擇正確的讀音。(6分)此題主要考查學生對多音字的正確拼讀。從試卷來看，滿分的學生占29.2%，0分的學生占1.6%。學生失分主要是平時不注意認讀多音字，教師課堂上沒有強調學生掌握在課文中出現的多音字，沒有要求學生多讀，多寫。建議：今后教師在指導學生認讀多音字方面要加強讀準它的多個音節，會用不同的音節組詞。
第四題：選擇題。(6分)此題主要考查學生平時的課堂知識的積累與運用。從學生試卷看，得滿分的占18.5%，得3-5分的占69.2%，得1-2分的占12.3%。學生失分多的原因是上課不專心聽課，少做筆記，不注重積累詞語和關聯詞的正確使用。建議：教師在今后的課堂教學中加強學生在字詞句方面的訓練，課堂教學中要照顧到全體學生。
第五題：按要求填空。(10分)此題主要考查學生對詩句、名句或諺語的積累情況，內容都是本冊教材中的知識。從學生答卷情況看，得滿分的占10%，得0分的占1.6%。學生失分的原因是錯別字較多。建議：教師今后不光要要求學生背誦出來，還要要求學生默寫出來。
第六題：判斷題。(4分)此題考查學生對課文內容的理解程度。從試卷看，得0分的1人，得3-4分的占90%以上，說明學生對課文內容比較熟悉，并能夠準確判斷出課文的出處及句子的修辭方法是否正確。
第七題：按要求改寫句子。(8分)此題考查學生掌握縮句，修改病句、使用擬人修辭手法及“被”字句的情況。從試卷看，學生得滿分的占10%，得0分的占15%。學生失分多的原因是教師在平時對這方面的知識訓練得少，學生對題目要求不明白，不會使用擬人的修辭手法。建議：今后教師對這些類型的題要給學生多練習，讓學生明白題目要求，再解答。
第八題：課內閱讀。(12分)此題考查學生對語文園地及古詩的知識的掌握情況。從試卷看，得滿分的學生沒有，最高分得9分有1人，6-8分的有8人，占12%，得2分左右的占40%，得0分的有4人。學生失分多的原因是對句子的意思不理解，教師上課時要求學生體會句子的意思這方面訓練少，對研讀古詩中詩句所隱含的喻意，教師也沒有重點地強調，因此學生大部分不會填寫。建議：教師今后對課文中的重點句子要多指導學生理解，對古詩中蘊含的喻意要讓學生明白，還要注重學生課堂上的感悟，讓學生多開口說話。
第九題：課外閱讀短文。(16分)此題考查的是學生的閱讀能力。從試卷看，學生得最高分8分，占8%，得0分的占10%，大部分學生得2分。學生失分多的原因是對詞語的積累少，像寫ABB式、AABC式的詞語，學生得滿分的只有6人。其次對詞語的意義不理解，像寫近義詞、反義詞，學生不是把詞語寫錯就是把字寫錯，要不就是亂寫一個詞。另外，學生對反問句的知識也不懂，找出反問句的學生只有5人，把反問句改寫為陳述句的只有10人做對。學生對重點句子的含義理解不透徹，因而第4小題沒有一個學生回答的內容與中心有聯系，學生大部分都是亂寫一些不著邊的話。說明教師平時對學生在課外閱讀短文這方面訓練的少。建議：今后教師在課外閱讀短文這方面加強對學生的訓練，加強學生在讀、悟、用、說、寫等方面的指導。
第十題：習作。(30分)本次作文是半命題作文，要求學生選擇在成長道路過程中，印象最深刻的一件事情以《一件令我---的事》為題寫一篇記事文。從試卷看，學生的整體習作水平很差。得18分以上的只有5人，占7.7%;得11-17分的有12人，占18.5%;得1-10分的有45人，占69.2%;有3人得0分，占4.6%。學生失分的原因主要是：1、審題能力差。學生不能按習作要求寫一件事，許多學生寫了二、三件事。2、學生的'語文基礎水平差。寫作時，語句不通順，錯字、病句一大堆。3、文章中心內容不明確，布局結構不合理。4、沒有寫出自己的真情實感。從學生習作成績看出，教師平時對學生的習作教學不夠重視，沒有認真指導學生習作。建議：我們要認真上好每一節習作教學課，不斷總結經驗，努力尋找出一條符合學生實際情況的有效教學方法，提高學生的習作水平。
三、反思與對策。
對策：
1、要繼續重視識字和積累。本次考試中，學生積累部分得分率不高，對此教師們不能放松，必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。其次要讓學生多讀、多誦成語、諺語、古詩等。再次要多背背美文美句，陶冶情操。
2、要立足于課堂教學，培養學生的閱讀能力。閱讀部分得分少，是歷來的現象。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課文的教學，教師要根據教材特點指導學習方法，略讀課文的教學，教師要適當放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習，教師要加強指導，培養學生的基本閱讀能力;一是整體把握課文的思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問自己回答問題的能力。
3、習作教學要在文從字順上下功夫。習作的教學教師要教學生學會審題，學會選擇材料，然后讓學生寫“文從字順的作文”。說普通點，就是按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的真情實感，提倡個性化。
4、學生知識形成、能力的培養，習慣的養成大都在課堂內完成。我們教師要立足課堂，在課堂教學下功夫，把每節課都當作公開課、示范課來上，注意對學生各方面能力的培養，落實每課的教學目標，有效完成教學任務。
5、教學中要注意“抓兩頭、促中間”，注意培優、補差、補漏，及時鞏固提高，加強輔導，改進和探索有效的教學方法，不斷提高教學水平和教育教學質量。
反思：
1、綜觀各完小學校四年級語文質量測試(不包括中心校)，成績太差，全鎮各完小65名學生參加考試，9人及格，及格率13.8%，優秀率為0(80分以上為0人)。以上信息反映了我們教師“教”的質量和學生“學”的質量，難道不值得我們的反思嗎?
2、各學校班級人數都較少，教師可以根據學生實際因材施教，可是成績卻不理想，到底是教師的問題還是學生的問題?還是我們的學生太笨呢?難道我們的教師就沒有一點責任，一味地埋怨學生?是否從我們自身多尋找一些問題呢?
【2】四年級下冊語文期中考試質量分析
本年級共232人，實考人數229人。最高分99分，有12人。優分人數共有168人，不及格人數5人，全年級五個班合格率與優秀率均達標。就平時學習與此次考試比較而言，情況基本一致。
分數段分析：
90-99分段125人，其中99分的有12人。大部分學生基礎掌握牢固，有46人基礎題得全分，基本只扣作文分。
80-89分段67人。部分80分段的學生，均為作文丟分嚴重。
70-79分段21人�；A知識略微欠缺，作文丟分嚴重。
60-69分段11人。這些同學基礎部分掌握的不扎實，作文丟分更是嚴重。
50-59分段3人。學生沒有良好的學習習慣，較為懶惰，學習不用心。書寫較差。
40-49分段2人。學生學習有困難。
各題答題情況：
第一部分：字詞廣場。
大部分同學都能做全對。
出錯率較高的為1.讀拼音、寫詞語中的“嬌嫩”兩個字(嬌與驕字要區分，已經嫩是右邊是反文旁)“威脅”一詞部分學生“脅”和“協”不能正確區分導致失誤。3.比一比、再組詞中的妨礙的“妨”字，部分同學對這個字比較生疏。
第二部分：句子沙龍。
這部分出錯率較高的是6.改寫句子。第一個是把句子改寫成擬人句，大部分孩子能判斷句子是否為擬人句，但是自己組織語言換成擬人句，還是有些學生稍微差了些，主要是表達不很恰當。第二句是把反問句改為陳述句，這類題型訓練了多次，學生完成較好，80%以上的學生得分率為100%。第三句用修改符號修改病句，出錯的同學都是平常生活中語文組織能力就比較差的一些孩子，找不出錯誤所在。也有一些粗心的學生看走眼了，忘記寫。每個班基本都有1-3人。
第三部分：積累應用。
均為本學期課本上的內容，絕大多數同學能拿滿分。第8小題是要推薦一本書，屬于送分題了，學生一般完成較好。但是有些差生不敢寫，白白丟掉了2分。還有的學生沒有給書加“《 》”。
第四部分：短文閱讀。
第一個小閱讀是本學期課本中《桂林山水》的選段，題目較為簡單，也比較靈活，第一題的選擇題，只要認真讀題，基本都能選出正確答案。
第二篇閱讀時課外閱讀，對于四年級的孩子來說，理解上也不存在任何問題。第一小題理解“自然”的意思，在平時訓練中就遇到過兩次，此次還給出選項，學生基本都能拿全分。也要少數學生沒有深思熟慮，馬虎失誤。第二小題理解句子選擇恰當的一項基本都能選對。第三小題加標點要根據當時的情境去理解，所以我認為此題答案并不唯一。第四小題讓學生自己給第一自然段的內容加“為什么”，題目比較新穎，也很有意思，答題情況也還比較好。第五小題概括主要內容，一直都還學生們最怕的題型，基本讀懂文章意思的孩子也都能寫，主要考察學生的.語言概括能力，動筆即有分，有些空題的學生真是太不應該了。
第五部分：妙筆生花。
作文：半命題 --------真-------
題目分析：既可以寫人，如媽媽真好;也可寫事這件事真感人;也可寫物小狗真可愛;還能寫景家鄉真美麗等等，此次題目較為靈活，學生可以自主選擇自己擅長的文章寫。所以此次作文內容和形式都比較開放，基本不存在偏題，而且能寫到規定字數350字。絕大部分學生都能做到中心明確，詳略得當。就此次作文閱卷來說，評分標準不太統一，分值相差比較大。
主要問題：
一、有少部分同學基礎知識掌握得不夠牢固。
二、有個別同學句子變換沒有掌握。
三、閱讀中出現畏難情緒，有些同學面對概括主要內容的題目不敢寫，不愿意多寫。有些學生表達能力欠缺，表述不當。
四、作文扣分懸殊較大�？凼喾值谋容^多，這些學生內容基本充實，字數也能達到要求。當然簡單的作文就應要求作文內容豐實，語言生動。
五、不少學生的書寫習慣較差。卷面不夠整潔，影響改卷老師的心情和本人的成績。本年級有十多名學生語文學習特別困難，學習習慣不好，懶散，基礎較差，老師帶得非常吃力。主要分布在一班和二班。
改進措施：
一、加強基礎知識訓練，過關。
二、耐心輔導差生。徹底消滅低分，力爭合格率達標。
三、閱讀分析要多訓練。切實抓好閱讀教學，向課堂40分鐘要質量，著力打造高效課堂。
四、作文訓練還要加大力度。要加強課外閱讀，注重語言積累和運用。
五、注重培養學生良好的書寫習慣。教育學生審題要仔細，答題要認真，克服粗心馬虎的壞毛病。
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