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2017小學(xué)三年級下學(xué)期期末考試質(zhì)量分析
“一分耕耘，一分收獲”。我們今天所做的努力就是為了明天的成功。以下是小編收集的小學(xué)三年級下學(xué)期期末考試質(zhì)量分析，希望大家認(rèn)真閱讀!
【1】小學(xué)三年級下學(xué)期期末考試質(zhì)量分析
本學(xué)期時間真短呀!轉(zhuǎn)瞬即逝。經(jīng)過了一個學(xué)期努力地學(xué)習(xí)，又經(jīng)歷了兩個周緊張激烈的復(fù)習(xí)，三年級的學(xué)生們終于迎來了第一學(xué)期的期末考試，學(xué)生在復(fù)習(xí)、考試的過程中將知識又經(jīng)歷了一次循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和梳理的過程。本次的試卷總體來說內(nèi)容全面、題型多樣，整體稍難，三年級一班的孩子們總體成績優(yōu)秀，雖然很遺憾沒有滿分，但是x分的高分比較多，平均分x，優(yōu)秀率x。
一、試卷命題情況分析
本次三年級期末數(shù)學(xué)試卷換成了6頁，時間100分鐘，題量較大。從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、判斷、選擇、計算等形式檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是解決問題。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數(shù)學(xué)知識并綜合應(yīng)用。深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力，注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗。同時使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。總之，整份命題力求起到體現(xiàn)“新課標(biāo)”精神的導(dǎo)向性作用，重在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，以及運用所學(xué)的知識解決生活實際問題的能力。目的是使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，進(jìn)而發(fā)展與拓寬學(xué)生的思維。
二、試卷題目分析
(一)填空題
填空題共26分，體現(xiàn)的內(nèi)容非常廣，多數(shù)都非常簡單，學(xué)生完成情況很好。出錯較多的是第3、5、8題，第3題是40厘米()400毫米比較大小，這道題稍微復(fù)雜，一些學(xué)生還是不會熟練進(jìn)行單位換算。第5題問大約栽多少棵，一些學(xué)生沒看見大約這兩個字，直接算的準(zhǔn)確值，做題還是不認(rèn)真。第8題是求最小的四位數(shù)和最大的兩位數(shù)的和是( )，差是()，第二個空錯得最多，說明學(xué)生的連續(xù)退位減法還是稍弱。
(二)判斷題
判斷題共10道，密密麻麻，很多孩子都看花眼了，加之讀題不細(xì)心，所以判斷出錯。出錯較多的是第5題：時針從鐘面上的數(shù)字2走到下一個數(shù)字3，分針要走一圈，這道題對，很多學(xué)生打了錯號，估計是沒理解題意。第2題有個別學(xué)生出錯，題目沒有說“平均分”，所以是錯的，這道題強調(diào)了很多遍了，我們班一個非常認(rèn)真的學(xué)生張屹洲考竟然做錯了。
(三)選擇題
這次的選擇題共10分，第1題出錯較多，用尺子量一支鉛筆的長度，圖上是從1開始量的，但是很多學(xué)生仍然當(dāng)成從0量的，所以選錯的.較多，這種命題在二年級時訓(xùn)練較多，三年級練得少，學(xué)生再不認(rèn)真看圖，所以出錯較多。
(四)動手操作
在方格圖里畫長方形，學(xué)生都畫得非常好，非常標(biāo)準(zhǔn)。
(五)計算
這次的計算題完成得比較好，出錯最少，以后還要堅持不懈地進(jìn)行口算及筆算練習(xí)。
(六)解決問題
這次的解決問題有6道題，前5題出錯較少，第6題出錯最多，全班有20個學(xué)生或多或少扣了分，以前多次訓(xùn)練在一個長方形里剪一個最大的正方形，只是讓學(xué)生知道正方形的邊長是長方形的寬，會求正方形的周長，但是這次不但求正方形的周長，還要求剩下圖形的周長，這種題本來就很難理解，只訓(xùn)練過一次，學(xué)生練得少，所以出錯較多。
三、存在的問題
分析學(xué)生的試卷，反面完成得比較好，多數(shù)學(xué)生正面的填空、判斷、選擇失分較多，因為這些小題考察的很全面，需要學(xué)生絕對得認(rèn)真、仔細(xì)，而這正是一些學(xué)生缺乏的。
四、改進(jìn)措施
1.立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識;又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
2.教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。
3.多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生多說題目的算理，避免他們憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，導(dǎo)致出錯多。
4.讓學(xué)生多見一些練習(xí)題型,有針對性地培養(yǎng)孩子仔細(xì)審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習(xí)后還要認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
學(xué)生好比一朵朵小花，一棵棵小苗，需要老師的精心呵護(hù)。針對學(xué)生的實際情況，在今后的教學(xué)中要把握好教材的知識體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結(jié)合點，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，課下積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，及時給學(xué)困生補課，找尋他們身上的閃光點，樹立他們的自信心，讓他們盡快趕上來，進(jìn)一步提高綜合成績。
【2】小學(xué)三年級下學(xué)期期末考試質(zhì)量分析
一、具體內(nèi)容分析：
本次測試內(nèi)容涵蓋了三年數(shù)學(xué)上冊教材的知識體系，重視考察學(xué)生的雙基，考察了學(xué)生靈活運用知識的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實際問題的能力，努力體現(xiàn)考試評價不僅是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。
本次考試所出習(xí)題注重基礎(chǔ)知識，注重了計算能力的培養(yǎng)，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達(dá)到了《課標(biāo)》的要求。
三、學(xué)生答題情況分析：
優(yōu)點：計算題較好，錯誤較少;學(xué)生分析能力提高較快，應(yīng)用題列式準(zhǔn)確率達(dá)百分之九十五。
不足：通過看學(xué)生完成的試題情況，我們找到了下面問題：
1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。如：填空題的一些很基本的題目出錯;計算題豎式正確，橫式寫錯。
2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：單位名稱落寫，橫式不寫得數(shù)等。
3、課堂上聽講不夠認(rèn)真，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續(xù)提高。說明學(xué)生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱，舉一反三的能力不足，思維有待進(jìn)一步開發(fā)、訓(xùn)練。
四、改進(jìn)措施：
1、教師及時反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析，針對每個學(xué)生進(jìn)行分析。
2、以課堂為主陣地，培養(yǎng)認(rèn)真聽講、主動思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律過程中，要運用類比、猜想、歸納、驗證等活動，發(fā)展合情推理能力。課后練習(xí)為輔，適當(dāng)?shù)匮a充一點提高性的綜合性的.習(xí)題供學(xué)生練習(xí)，以拓展學(xué)生的視野，給學(xué)生更多的展示自己的機(jī)會，豐富學(xué)生的認(rèn)識。
3、 加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì).
4、 利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學(xué)生在假期知識有銜接,能力有提高!
5、加強集體備課，和及時備課，集思廣益。注重知識傳授的同時，加強學(xué)生自主探索意識的培養(yǎng)，提高解決問題的策略意識和能力。
6、轉(zhuǎn)變部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成務(wù)實的學(xué)習(xí)態(tài)度。在這次測試中，有些出現(xiàn)的問題是學(xué)生自己反應(yīng)不應(yīng)該錯的，卻做錯了，導(dǎo)致失分。原因是不認(rèn)真審題、不細(xì)心，自己想當(dāng)然，隨意性大。教學(xué)中要多注意這些學(xué)生，要使他們養(yǎng)成耐心讀題、細(xì)心審題的習(xí)慣。并要他們注意解題策略的運用，該操作的一定要去操作，如畫圖等方法的運用。
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