小學語文期末復習內容

2016年小學語文期末復習內容

　　考試只是檢驗孩子學習效果的一種方式，只要做好充分準備，注意復習方法，考出理想的成績并不難。下面yjbys小編為大家分享最新小學生語文期末復習內容，僅供參考!

　　(一)、單元復習

　　每一個單元復習的內容為：精讀課文、略讀課文、學習園地。

　　1、精讀課文主要以生字詞、背誦、本課知識點為主。

　　(1)生字詞：以學習目標中給出的詞語為主，可采用課前預習、上課前五分鐘聽寫本單元詞語的辦法。低、中年級由老師批改，高年級可讓學生同桌互批下課訂正。對聽寫中普遍存在的錯字，老師一定要在全班進行強調，找到識記和區分這些易錯字的方法和竅門。

　　(2)背誦：要求背誦的部分，除讓學生會背，老師可出一些按課文內容填空的試卷讓學生練習，從而達到不僅要求學生會背還要會寫。一次寫的內容不易過多，對填寫中錯得多的字也要進行集體訂正。

　　(3)本課知識點主要包括：課后習題、作者及時代背景、對重點課文的重點段落進行預設閱讀習題等。

　　課后習題：這是本課的重點，是讓學生必須掌握的內容，可利用課堂時間進行復習鞏固，重點題可布置成課堂作業。除課后習題外，對于一些重要的知識點，老師可多花些時間講實、講透。

　　當然，在制定復習計劃時，各年段的側重點是不同的。一、二年級以基礎知識為主，三、四、五年級以作文、閱讀為主。

　　2、略讀課文則以課前預習的內容為主進行復習。對于略讀課文中的一些段落也可進行閱讀訓練。

　　3、對本單元語文園地的復習不要局限于一道題的內容，而應對這些題進行拓展，從而拓寬學生的知識面。

　　如：學習園地中：“我的發現”旨在引導學生從音、形、意上對形近字、同音字的區分，在復習完園地中的這四組詞后，可布置讓學生自己找音同或音近或形近的字進行組詞，看誰找得最多給予表揚和獎勵。

　　日積月累中的“讀讀背背”是關于一年四季瓜果蔬菜的農諺歌謠，在復習了這部分內容后還可讓學生背背自己在課外學到的有關農諺歌謠。

　　對于習作的復習，重點復習本單元的習作要點，特別是在本次習作中學生普遍存在的問題要重點講解，對于本冊書中的重點習作，如有時間可出一道類似的習作題目讓學生練習，但一定要在課上規定的時間內完成(如40分鐘)，以檢查學生對這類習作的掌握程度，同時也訓練了學生的寫作速度。寫出的習作老師要進行批改講評。

　　(二)歸類復習

　　歸類復習分四部分進行：基礎知識、閱讀、習作及綜合練習(重點把握語文學習園地)。

　　1、基礎知識：以拼音、字、詞、句的復習為主。

　　①拼音：能運用拼讀音節的辦法，讀拼音寫詞語或句子;整體認讀音節;大小寫字母(查字典的方法體現)。重點練習“看拼音寫字、寫詞”。

　�、谧郑豪斫庾至x;辨析學過的同音字、形近字、多音字(教材中用中括號括出的多音字為本冊書中應掌握的);兩種查字典的方法(音序、部首);掌握生字的音、形、義，重在培養學生查字典的能力及理解多義字的能力;還包括寫字的訓練，如根據結構寫字，照樣子寫字等等。

　�、墼~：正確讀寫學過的詞語，包括聽寫或、看拼音寫詞語(一二年級老師可出一些看拼音寫詞語的試卷讓學生練習，中高年級教師可直接聽寫詞語。);詞的歸類、搭配，如：寫出AABB、ABB等形式的詞語、補充詞組“( )的湖水、高興地( )”等等;常用成語;反義詞、近義詞。

　　這部分內容以課后題和語文園地中出現的詞語訓練的類型進行歸類復習。詞語的復習要強調詞語的理解和運用，并注意積累。通過復習，進一步掌握理解詞語的方法，提高運用詞語的能力(如：造句)。

　�、芫洌阂苑e累為主。包括課內外古詩、名言警句、對聯、諺語等的積累;詩歌和名篇作者的積累。以本冊學習園地中出現的讀讀背背及其拓展為主要復習內容。

　�、輼它c符號：常用的標點符號(以本年級段應該掌握的標點符號為重點，還有一些重點課文中的標點符號的使用)

　　2、閱讀：包括按課文內容填空、課內閱讀和課外閱讀。

　�、� 按課文內容填空包括本冊書中要求背誦的篇目(也包括背誦自己喜歡的部分，這部分的背誦建議學生背優美片段，不要只背最短的內容。)

　�、陂喿x。閱讀能力的培養在于平時的教學中形成，復習只能是一個加強、提升的過程。所以復習的重點不是放在怎么讀，而是放在怎么審題、怎么解題的方法上。

　　如：在做閱讀題時先要求學生把短文讀一遍，大體知道短文講了什么內容，再讀讀短文后面的習題，帶著這些問題把短文再讀兩遍，然后再動筆答題。在答題時要注意格式：問答題要寫答，回答問題要完整。在做每一道題時，要求學生審清楚題目要我們做什么?怎么做?

　　教師可根據教材出一些閱讀題或從學校定的試卷中選擇一些閱讀篇目，多讓學生見各種題型，在做之前先教給學生做題的方法，再讓學生當堂完成，當堂分析、講解，以提高復習效率。做一道題有一道題的效果。

　　盡量不要讓學生帶回家完成對于錯得多的題不要只講答案，一定要講方法，讓學生知道遇到這樣的問題應該從哪些方面著手思考?為什么這樣回答?如：理解詞語的意思這樣的題，可用換詞、查字典、聯系上下文理解詞語的方法來做。而不是簡單地告訴學生這個詞是什么意思。

　　3、習作：以方法為主而不應以寫為主。

　　首先復習如何審作文題目。拿到一個作文題目至少讀三遍：一讀想想這次習作讓我們寫什么?二讀看看有哪些具體要求?(可用線畫出并標1、2、3)三讀看有沒有遺漏的要求。

　　4、綜合練習

　　主要是檢測學生對知識的掌握程度，可做一些綜合性的試卷，但要在課內完成，老師統一閱卷，對試卷中存在的共性和個性問題進行記錄，在分析清楚了為什么會出現這些問題的原因之后，再對試卷進行講評。

　　老師在講評試卷時一定要對每一題的問題、這些問題出在哪些學生身上都要做到心中有數，在講評試卷時才更有針對性。在講評試卷時老師應該注重方法的指導，課上以學生為主體，讓學生對試卷中的知識和試題進行評價，在學生的評價過程中讓學生學會了拿上一張試卷先干什么以及如何審題、如何做題。

　　對具體題的講評不是局限在答案上，而是進行了拓展，起到了舉一反三的作用。如：第三題把成語補充完整。

　　老師在學生讀完題目之后，說說你想說些什么?學生發現這些成語是積累運用四中的成語，第一個字和第三個字的字義是相對的，于是老師讓學生打開書，把積累運用中的成語和學生一起復習了一遍，并讓學生說說你還知道這樣的成語嗎，進行了拓展。

　　（三）復習注意事項

　　1、復習內容的整體性

　　復習是把平時在每篇課文中學到的零碎知識系統化，讓學生從整體上把握所學內容。因此，要把復習課與新授課區別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復一遍，這就要求教師指導學生從整體上把握整冊教材。

　　2、知識之間的互融性

　　在復習過程中，還應還注意基礎知識、閱讀、作文等各部分內容之間的內在聯系，使之互相滲透，融為一體。一般情況下，以復習課文段落的閱讀為載體，把基礎知識和寫作的復習融入其中，三者兼顧，能收到事半功倍的效果。教師就一定要深入鉆研教材，發掘課文中蘊含的訓練因素，是復習“牽一發而動全身”，以閱讀為核心，融“雙基”于一體，這樣才能大大提高課堂復習的效率。

　　3、以生為本，營造寬松的復習氛圍

　　要擺正師生的角色，充分調動學生學習的積極性，激發學生興趣，創造寬松的復習氛圍，增進與學生間的交流。在復習過程中，家庭作業一定要少而精，因為學生在學校已經復習了一天的知識很疲憊了，如果得不到良好的休息，第二天的復習效果可想而知。

　　4、更關心重視基礎薄弱的同學

　　復習內容都是學習過的做過的，對于好學生而言，復習期間輕松而愉快，練習完成得也很快，所以我們應把關心重點放在為學困生身上，耐心幫助他們，使每個同學通過復習都有較大的進步。老師對于學習困生一定要有足夠的耐心，以鼓勵表揚為主，樹立他們的自信心。

　　5、優化復習資源，避免題海戰術

　　布置給學生的試卷老師一定先自己做，對試題進行精選。

　　6、加強考前指導，充分發揮潛能

　　學會考試也是一種素質，考前的心理調整及考試的其他各項準備工作也尤為重要。

　　以上內容只是復習中最基本的一些做法，老師和家長們在孩子實際復習中可以有自己的創新和特點，摸索出一套適合自己、適合孩子的復習方法。

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