幼兒園大班科學活動森林家居店

時間：2024-05-15 02:18:33 益智課程我要投稿

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幼兒園大班科學活動森林家居店

　　幼兒的情緒，是認識世界的反映。下面是小編整理的幼兒園大班科學活動森林家居店，大家一起來看看吧。

幼兒園大班科學活動森林家居店

　　設計意圖：

　　大班幼兒雖然已經積累了一些測量的經驗，但要理解“比較必須在‘均等的’這一前提下進行，即計量單位的大小必須相等，且是不間斷和沒有重疊的”以及“測量工具和計量單位要有統一的標準”，還是有難度的。為此，我們結合繪本《森林家居店》，以幫助老板解決問題為主線，激發幼兒對測量的興趣，并利用故事情境中的線索為幼兒更好地思考測量的相關問題找到契合點，讓幼兒在動手動月鹵中提升測量的相關經驗。我們將活動的主要目標定為“學習用一定的測量工具測量與比較事物的長短、高矮，初步了解測量工具和計量單位要有統一的標準”。由于本次活動對幼兒來說具有挑戰性，需要幼兒積累一定的測量經驗(如能運用首尾相接的測量方法)，因此活動宜放大班下學期進行。

　　三個活動環節由易到難，層層遞進：第一環節引出問題，讓幼兒了解小動物訂購的家具及他們的要求(高1個身長、長5個腳掌、高4個手掌)。為了讓幼兒更清楚地理解這些要求，教師可在畫面上輔助呈現紅線、腳掌、手掌，幫助幼兒了解如何測量。第二環節是活動的重點，也是活動的難點，是要引導幼兒發現家具的問題并通過測量幫助老板解決問題。在這個過程中，幼兒能學習用一定的測量工具測量與比較事物的大小、高矮，并初步感知測量工具和計量單位要有統一的標準。為了突破難點，教師可以通過畫面中的暗示和語言的層層引導以及統計表，幫助幼兒直觀形象地了解家具不合適的原因。第三環節會出現一個戲劇性的變化，即黑熊小姐把所有退回來的家具全部買走了，這能再次引發幼兒思考。教師可引導幼兒仔細觀察畫面，從而發現黑熊小姐的身型和老板很接近，老板用他的身體測量后做出來的家具，黑熊小姐也適用。整個活動將繪本和數學內容有機結合，能為幼兒理解相關的測量概念提供一個問題情境，并借助形象的畫面和故事情境幫助幼兒將數學概念具體化、生活化。

　　目標：

　　1.學習用一定的測量工具測量與比較物體的長短、高矮，初步了解測量工具和計量單位要有統一的標準。

　　2.喜歡參與測量活動，樂意用測量的方法來解決問題。

　　準備：

　　1.PPT課件(如圖1～10，掃文末二維碼也可獲取)。

　　2.實物：正方形的餐桌和地毯(便于幼兒測量)、一面鏡子，這些材料可以用自己班級里現有的材料替代。

　　3.幼兒操作材料：

　　(1)教師畫的老板(身高和鏡子的高度一樣)、蛇小姐(身高要比老板高)的形象(圖后面用KT板加厚，便于幼兒測量)，用來測量鏡子的高度。

　　(2)老板的手掌4個，兔子先生的手掌4個。制作手掌時要注意：老板的4個手掌連起來的長度正好與桌子腳的長度一樣，兔子的手掌要比老板的小一點，兔子的5個手掌連起來正好是桌子腳的長度。在老板和兔子的手掌中間可以畫一條線，便于幼兒測量。

　　(3)老板的腳掌4個，鴕鳥的腳掌4個。制作腳掌時要注意：老板的5個腳掌連起來的長度正好與地毯邊的長度一樣，鴕鳥的腳掌要比老板的大一點，鴕鳥的4個腳掌連起來正好是地毯邊的長度。在老板和鴕鳥腳掌的最長處可以畫一條線，便于幼兒測量。

　　4.用來量餐桌的記錄紙4張，用來量地毯的記錄紙4張，3、4、5、6的數字卡片各5張，記錄紙上貼有用透明塑封膜做的插袋，便于幼兒插放數字卡片，表示測量結果。(量蛇小姐的4名幼兒不用記錄紙，通過目測比較來解決問題。)

　　5.活動分組進行。

　　過程：

　　一、森林家居店開張

　　1.介紹家居店。

　　師(出示PPT1，如圖1)：老師帶來了一個有趣的故事，森林里新開了一間家居店，它有白白的墻壁、大大的玻璃櫥窗，看起來可真漂亮。

　　2.讀廣告。

　　師(出示PPT2，如圖2)：老板還在店門外貼了一張醒目的廣告。(讀廣告)好消息：電話訂購，包您滿意，電話：1866877。消息一傳出，許多動物都打電話來訂購東西。

　　3.顧客訂貨。

　　師(出示PPT3，如圖3)：看看誰打來電話?它們訂購的是什么東西?都有些什么要求?

　　師(小結)：蛇小姐打電話定了一面穿衣鏡，高要有1個身長;鴕鳥太太打電話定了一塊正方形地毯，長要有5個腳掌;兔子先生打電話定了一張餐桌，高要有4個手掌。

　　4.介紹顧客(出示PPT4，如圖4)。

　　(1)蛇小姐說的高1個身長是什么意思?從哪里量到哪里呢?(解釋從腳量到頭頂就是1個身長。教師可以在PPT畫面中蛇的身上加一條紅色直線，以幫助幼兒理解一個身長從哪里開始量到哪里。)

　　(2)鴕鳥太太說的長5個腳掌是什么意思?(是指有鴕鳥太太的5個腳掌連起來那么長。)地毯的長是從哪里量到哪里?(教師可以將鴕鳥的5個腳掌連起來，以幫助幼兒理解如何測量地毯的邊長：從地毯一頭量到男一頭。)

　　(3)兔子先生說的高4個手掌是什么意思?(是指有兔子先生的4個手掌連起來那么長。)桌子的高是從哪里量到哪里呢?(教師可以將兔子的4個手掌連起來，以幫助幼兒理解如何測量桌子的高：從桌子腳的一端量到另一端。)

　　二、森林家居店的問題解決

　　1.森林家居店的問題。

　　師：森林家居店的動作真快，一周后，大家都收到了自己訂購的東西。款式、顏色都對，質量也很棒，可是大家拿到的東西都怎么了?(引導幼兒關注PPT畫面5～7，發現問題。為了便于幼兒思考和理解，PPT畫面下方均有相應測量者的形象。)

　　師(出示PPT5，如圖5)：蛇小姐的穿衣鏡怎么了?

　　幼：穿衣鏡太短了。

　　師：你從哪里看出來的?

　　幼：蛇小姐連自己的腦袋都看不到。

　　師(出示PPT6，如圖6)：鴕鳥太太的地毯合適嗎?

　　幼：鴕鳥太太的地毯太小了。

　　師：地毯小得像什么?

　　幼：像一塊毛巾。

　　師(出示PPT7，如圖7)：兔子先生的餐桌合適嗎?

　　幼：兔子先生的餐桌太高了。

　　師：你從哪里看出來的?

　　幼：兔子先生跳都跳不上去。

　　師：老板覺得真奇怪，他是按照蛇小姐說的高1個身長、鴕鳥太太說的長5個腳掌、兔子先生說的高4個手掌來量的，怎么做出來的東西都不合適呢?

　　教師在了解幼兒的想法和原有經驗的基礎上引出以上問題，幼兒可能會有以下幾種回答：

　　(1)蛇小姐長高了。

　　教師回應：有點道理，不過才一個星期，蛇小姐能長那么高嗎?

　　(2)量錯了。

　　教師回應：誰量錯了?是老板還是小動物?

　　2.幼兒測量。

　　師：到底老板為蛇小姐定做的穿衣鏡有多高、為鴕鳥太太定做的地毯有多大、為兔子先生定做的餐桌有多高?今天我把老板做的這些東西都拿來了(出示實物：餐桌、地毯、鏡子)。

　　(1)提出測量要求。

　　師：等會兒小朋友分成三組，每組4個小朋友。一組量蛇小姐的穿衣鏡。另一組量地毯，先拿鴕鳥太太的一個腳掌去量一量，再用老板的一個腳掌去量一量(4個孩子分別量地毯的一條邊)。還有一組量餐桌，先用兔子先生的一個手掌量一量，再用老板的一個手掌量一量(4個孩子分別量餐桌的一個腳)，把測量的結果(數字卡片)插在透明袋里，幫老板找找原因。

　　(2)教師設想幼兒在測量中可能出現的問題及自己的回應。

　�、儆變河檬孜蚕嘟拥姆椒y量時沒有做好標記，導致測量工具之間重疊或者有縫隙，測量結果不準確。

　　教師回應：一個腳掌(手掌)量好后在末端用手做了一個記號(即摁住)，然后將腳掌(手掌)移過去，一端對齊做記號的地方，繼續向前測量。

　　②幼兒沒有從起點開始量。

　　教師回應：你們看，地毯從哪里量到哪里?要把手掌的一端和地毯的一端對齊。

　　③幼兒在測量時做完記號，手不小心移動了，導致測量結果不正確。

　　教師回應：量的時候要做好標記，摁住的手不能移動。

　　④幼兒測量時由于移動導致或重疊或有縫隙，如測量餐桌的高，結果可能會出現4個半手掌等。

　　教師回應：可以邊示范邊講解，拿老板的4個手掌從餐桌腳的最下端開始，一個手掌接著一個手掌放上去(桌腳上貼一條雙面膠，以便縱向粘貼4個手掌)，不間斷且不重疊，量到桌角的最上端，給大家展示測量的結果，告訴幼兒這樣測量出來的結果才正確。

　　3.展示測量的結果(將幼兒操作的結果分別展現在黑板上，把量餐桌的記錄紙放在—起，把量地毯的記錄紙放在—起，便于幼兒觀察測量結果)。

　　(1)蛇小姐的穿衣鏡。

　　師：蛇小姐的穿衣鏡有多高?你用什么量的?(測量穿衣鏡不用記錄紙，幼兒用老板的身高和蛇小姐的身高來目測穿衣鏡。)

　　師：為什么同樣一面穿衣鏡量出來的結果不一樣呢?

　　師(小結)：原來蛇小姐高，老板矮，所以量出來的結果就不一樣。

　　師：那穿衣鏡是按誰的身高來量的呢?

　　師(小結)：原來蛇小姐的穿衣鏡是按老板的身高來量的。

　　(2)鴕鳥太太的地毯。

　　師：你是用什么來量鴕鳥太太的地毯的?量出來的結果是多少?(用老板的腳掌量，地毯長5個腳掌;用鴕鳥太太的腳掌量，地毯長4個腳掌。)

　　師：為什么同樣一塊地毯量出來的結果不一樣呢?

　　師(小結)：原來鴕鳥的腳掌大，老板的腳掌小，所以量出來的長度就不一樣。

　　師：那地毯是按誰的腳掌來量的呢?

　　師(小結)：鴕鳥太太的地毯是按老板的腳掌來量的。

　　(3)兔子先生的餐桌。

　　師：你是用什么來量兔子先生的餐桌的?量出來的結果是多少?(用老板的手掌量，餐桌高4個手掌;用兔子先生的手掌量，餐桌高5個手掌。)

　　師：為什么同樣一張桌子量出來的結果不一樣呢?

　　師(小結)：原來兔子先生的手掌小，老板的手掌大，所以量出來的結果也不一樣。

　　師：那餐桌的高是按誰的手掌來量的呢?

　　師(小結)：餐桌的高是按老板的手掌來量的。

　　4.觀察統計表(出示PPT8，如圖8)。

　　幼兒回答測量結果時，教師出示測量統計表，“動物”和“測量工具”這兩欄是教師事先做好的，后面的“測量記錄”一欄是教師在幼兒回答后當場記錄的或者事先在PPT上做好，依次點“測量工具”中的圖片，后面就會出現相應的結果(本活動的PPT是按后一種方法做的)，一方面幫助幼兒記錄測量的結果，另一方面通過表格的呈現，幫助幼兒直觀形象地理解雖然測量長度相同，但測量工具不同，從而了解家具不合適的原因。

　　(1)師：我們一起來看看大家測量的結果，發現為什么老板做的東西都不合適的原因了嗎?

　　(2)師(小結)：蛇小姐的穿衣鏡、鴕鳥太太的地毯和兔子先生的餐桌，都是按照老板的身體量的結果做的，所以都不合適。

　　5.幫助老板解決問題。

　　師：怎樣使小動物們量出來的結果和老板量出來的結果一樣，讓他們都滿意呢?

　　教師設想幼兒的回答及自己的回應方式。

　　(1)幼：用尺量。

　　教師回應：誰用尺量?(小動物和老板都用尺量，只有用同樣的工具量，量出來的結果才會一樣。)

　　(2)幼：老板上門去量。

　　教師回應：上門服務也是個辦法。

　　師(小結)：測量東西的時候要用同一種工具，這樣量出來的結果才是正確的，做出東西才會使顧客滿意。

　　三、森林家居店的好生意

　　1.修改廣告(出示PPT9，如圖9)。