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早教孩子識(shí)字閱讀的五大好處
幼兒階段就開(kāi)始教孩子識(shí)字閱讀究竟好不好?一直是具有爭(zhēng)議的話(huà)題,各派專(zhuān)家觀(guān)點(diǎn)不一,針?shù)h相對(duì),有的大力提倡,有的堅(jiān)決反對(duì),到底該聽(tīng)誰(shuí)的? 以下是小編整理的關(guān)于早教孩子識(shí)字閱讀的五大好處，希望可以幫助大家!
一、有利于幼兒口語(yǔ)的發(fā)展
3-6歲是兒童語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，通過(guò)識(shí)字閱讀訓(xùn)練可以讓幼兒開(kāi)始接觸書(shū)面語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)規(guī)范和優(yōu)美的書(shū)面語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，幼兒可以逐漸擴(kuò)大詞匯量，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)大量的句式，并把他們內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，這樣就促進(jìn)了兒童口語(yǔ)的發(fā)展。
二、有利于豐富知識(shí)
孩子會(huì)識(shí)字閱讀就等擁有了打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。他們將在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，盡情涉獵知識(shí)寶庫(kù)中的營(yíng)養(yǎng)。更重要的是他們從此由一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成為一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。而主動(dòng)獲取的知識(shí)更容易轉(zhuǎn)化成為智力。閱讀能力是人獲取知識(shí)最快捷的工具。不識(shí)字，不具備閱讀能力的人，就無(wú)法從書(shū)本中獲得知識(shí)。
三、有利于發(fā)展幼兒的認(rèn)知水平
人所具有的大部分知識(shí)都是通過(guò)閱讀獲得的，因此，誰(shuí)閱讀得早，誰(shuí)的閱讀量大，誰(shuí)就在擁有的知識(shí)量上占有優(yōu)勢(shì)。西方國(guó)家的兒童有85%的知識(shí)來(lái)源于閱讀，而我國(guó)的兒童還是主要靠“聽(tīng)”來(lái)獲取知識(shí)，這主要是小學(xué)教育中識(shí)字教學(xué)的時(shí)間拉得太長(zhǎng)造成的。
四、有利于讀書(shū)學(xué)習(xí)興趣的形成
經(jīng)驗(yàn)表明，孩子越早接觸什么、越多接觸什么，就越容易對(duì)什么產(chǎn)生敏感和興趣。讓孩子早接觸文字和圖書(shū)，他們很容易對(duì)此產(chǎn)生興趣。尤其是當(dāng)他們具備了初步的閱讀能力之后，能感受到在書(shū)中可以了解到眼前看不到的有趣的事物;能感受到自己可以隨心所欲地滿(mǎn)足自己的好奇心之后，更會(huì)強(qiáng)烈地喜歡讀書(shū)。
五、有利于適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)
對(duì)兒童提出的要求不能過(guò)高，也不能過(guò)低，要依據(jù)他的現(xiàn)實(shí)水平創(chuàng)造條件來(lái)促進(jìn)他的發(fā)展，要求過(guò)高，超出了他經(jīng)過(guò)發(fā)展可能會(huì)達(dá)到的最高水平，是不利于兒童發(fā)展的。能夠早期閱讀的孩子很容易地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)。一方面，他們免去了記生字所花的功夫;另一方面，他們很喜歡用自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字來(lái)組詞、造句、書(shū)寫(xiě)等，加之他們的學(xué)習(xí)能力在識(shí)字閱讀過(guò)程中得到了充分的鍛煉。
當(dāng)然家長(zhǎng)要根據(jù)自己孩子的具體情況而定。對(duì)于年幼的孩子，如果他們沒(méi)有識(shí)字的興趣和需要，家長(zhǎng)不要逼迫孩子識(shí)字。逼迫的結(jié)果可能適得其反，使孩子變得厭惡學(xué)習(xí)，對(duì)他們的一生都會(huì)產(chǎn)生不良影響。對(duì)那些5、6歲以后孩子，即使他們有識(shí)字興趣和需要，家長(zhǎng)也不能讓孩子用過(guò)多的時(shí)間來(lái)識(shí)字，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)識(shí)字、閱讀而影響了孩子其他智能的發(fā)展。
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