寶寶早教常見(jiàn)問(wèn)題以及誤區(qū)
導(dǎo)語(yǔ)：有一些常見(jiàn)的寶寶早教誤區(qū)需要家長(zhǎng)們注意，過(guò)早的進(jìn)行早教是寶寶早教誤區(qū)之一，還有許多寶寶早教誤區(qū)需要我們了解。以下是小編搜索整理的寶寶早教常見(jiàn)問(wèn)題以及誤區(qū)，供參考借鑒！
常見(jiàn)早教問(wèn)題
Q：我家寶寶11個(gè)月了，他有要求時(shí)往往等不得大人的回應(yīng)就大哭起來(lái)，亂發(fā)脾氣。我們?cè)撛趺崔k？
A：哭，是寶寶表達(dá)自己意愿的一種方式，學(xué)會(huì)猜測(cè)寶寶為什么哭鬧，才不會(huì)一聽(tīng)到啼哭就方寸大亂。寶寶哭泣所代表的信息是多層面的，大約可以分為生理需求、心理需求、病理原因三種。如您所述，寶寶的哭鬧多為心理需求得不到滿足。心理需求的哭是寶寶尋求成人安慰的一種辦法，所以當(dāng)他有需要的時(shí)候，家長(zhǎng)要及時(shí)給予回應(yīng)，并告訴他你要做的事情，讓他耐心等待。若他不肯還是哭鬧，家長(zhǎng)則不需要太關(guān)注，其實(shí)這也是建立寶寶好習(xí)慣的一個(gè)過(guò)程。
Q：多多1歲了，出去玩時(shí)經(jīng)常要?jiǎng)e人的東西，尤其是吃的，有時(shí)弄得我們大人很難堪。我們?cè)撛鯓咏鉀Q這種尷尬事呢？
A：幾乎每個(gè)寶寶的成長(zhǎng)都會(huì)遇到這樣的事情，還記得我們小時(shí)候也經(jīng)常跑去隔壁婆婆家賴著不走，還屢屢蹭飯吃的情景嗎？所以家長(zhǎng)不用擔(dān)心，也不必為此感到難堪。當(dāng)寶寶發(fā)生這樣的問(wèn)題時(shí)，我們可以采用分散注意力或是拿東西和他人交換的方法，以消減寶寶強(qiáng)烈的占有要求。若僅僅是吃的東西，家長(zhǎng)不妨接受一次，然后讓他和自家的東西做比較，讓寶寶自己體會(huì)過(guò)后，再加上溫和的提醒，漸漸的，寶寶就會(huì)明白其中的道理了。
Q：我寶寶14個(gè)月，從小就不怎么愛(ài)發(fā)音，到現(xiàn)在還是喜歡一個(gè)人悶著玩，半天也不出聲。如果我老逼她說(shuō)，她就不理我，自己去玩。為什么有些孩子會(huì)自言自語(yǔ)說(shuō)個(gè)不停，而我的寶寶只喜歡悶著玩呢？
A：心急的媽媽，非常理解你的心情，但還是請(qǐng)你不要逼迫孩子。你家寶寶的這個(gè)問(wèn)題要從兩方面看，有的寶寶的確開(kāi)口晚，直到2歲半才說(shuō)話，但一開(kāi)口就很能說(shuō)，針對(duì)這樣的寶寶，你只需要更多的提供語(yǔ)言環(huán)境；也有的寶寶是輕度智力低下的表現(xiàn)，所以在語(yǔ)言表達(dá)上就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。要知道寶寶智力是否有問(wèn)題，你可帶寶寶到兒童醫(yī)院的保健科去做檢測(cè)。若確有智力上的問(wèn)題，5歲以前及時(shí)的藥物治療還是能在不同程度上予以改善的。
Q：我兒子1歲多，一興奮起來(lái)就不由自主地咬人，有時(shí)和他講道理，還能起一定作用，但馬上就會(huì)忘；有時(shí)講道理也不聽(tīng)。請(qǐng)問(wèn)我們應(yīng)該怎么做才讓能孩子改掉這個(gè)壞毛�。�
A：首先，這個(gè)年齡的寶寶咬人并無(wú)惡意。寶寶還不懂得運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他們對(duì)生活的感受，喜歡通過(guò)咬人這種方式來(lái)表達(dá)他們的興奮和激動(dòng)。其次，此時(shí)的寶寶習(xí)慣用嘴去感覺(jué)外界事物，這是他們了解生活的一種途徑，也是他們自我放松的一種方式。有時(shí)寶寶咬人是要表達(dá)自己的喜歡，所以我們可以告訴寶寶一些語(yǔ)言表達(dá)的方式，來(lái)代替咬人。另外教你一個(gè)我個(gè)人的育兒方法：第一步，和他講道理，并帶他去道歉。第二步，告訴他被咬的人會(huì)很疼，可以嘗試著輕咬他一下，這種切身感受和體驗(yàn)的過(guò)程會(huì)讓他記住疼痛并改正壞習(xí)慣。
Q：我的寶寶1歲半了，是個(gè)男孩，除了膽小以外，其他方面都很好。比如說(shuō)公園里的雕塑，別的小朋友敢摸，而他一摸就被嚇哭。有什么招數(shù)可以練膽的么？
A：在寶寶的成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)害怕或是恐懼某件物體的現(xiàn)象是非常自然的。因?yàn)閷殞殞?duì)事物的理解能力還沒(méi)發(fā)展到一定程度，還不能真正理解這些闖進(jìn)他視野中的東東是否具有危險(xiǎn)性，所以才會(huì)產(chǎn)生恐懼�，F(xiàn)在寶寶害怕雕塑，家長(zhǎng)可以暫時(shí)回避，不要試圖通過(guò)解釋來(lái)讓孩子理解，等他稍微大些自然就會(huì)明白的。對(duì)于膽小的寶寶家長(zhǎng)可以多創(chuàng)造孩子參加戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)和群體的接觸性，漸漸明白事物之間的內(nèi)外關(guān)聯(lián)。
Q：佳佳今年兩歲，已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)了，我們也經(jīng)常讓她在客人面前數(shù)數(shù)，她很聽(tīng)話，也不會(huì)數(shù)錯(cuò)，可是最近一段時(shí)間，她卻老是故意數(shù)錯(cuò)，這是怎么一回事？
A：佳佳能數(shù)數(shù)，的確是讓家長(zhǎng)高興的事。但3歲前寶寶的數(shù)概念發(fā)展還很不穩(wěn)定，偶爾數(shù)錯(cuò)也是很正常的。當(dāng)發(fā)現(xiàn)佳佳數(shù)錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)可以用正確的方式提醒她，但不要去強(qiáng)調(diào)數(shù)錯(cuò)的過(guò)程，因?yàn)橄麡O的強(qiáng)化會(huì)讓孩子更有興趣繼續(xù)數(shù)錯(cuò)。
Q：前不久，在商店給女兒買了一塊貓頭玩具表，走出店門時(shí)，女兒忽然指著前面一個(gè)小男孩掛的玩具表，非要我再給她買一塊不可，哭鬧的我真是沒(méi)辦法。為什么孩子總覺(jué)得別人的東西好呢？
A：這山望著那山高。別說(shuō)是寶寶了，我們成人有時(shí)候也免不了會(huì)有這樣的心態(tài)。當(dāng)遇到以上情況，家長(zhǎng)應(yīng)該告訴寶寶如何珍惜自己已經(jīng)擁有的東西。你可以跟她說(shuō)：“小哥哥還喜歡你的貓頭鷹表呢，媽媽也覺(jué)得你的這塊表比較好看，如果你一定要那塊的話，那就跟小哥哥交換吧。不過(guò)，你可別后悔哦！”在有人看上了自己的東西時(shí)，也許寶寶也會(huì)對(duì)自己所擁有的'備感珍惜哦！
Q：我女兒兩歲半，和她同齡的孩子一起玩時(shí)，她喜歡指揮別人，當(dāng)其他小朋友違背她的意圖時(shí)，她就出手打人，說(shuō)了多少次也沒(méi)用。有什么辦法嗎？
A：遇到這樣的問(wèn)題，先要問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)在家里遇到寶寶頑皮的時(shí)候，是否采取過(guò)嚴(yán)厲的懲罰？若家長(zhǎng)采用嚴(yán)厲懲罰的方式對(duì)待寶寶，當(dāng)寶寶遇到同樣的情況時(shí)也就會(huì)模仿家長(zhǎng)采取暴力的方式來(lái)處理問(wèn)題了。寶寶的行為方式完全取決于家長(zhǎng)的養(yǎng)育方式哦。當(dāng)寶寶不愿意接受他人的行為時(shí)，一是要告訴寶寶要給別人一個(gè)“改正”的機(jī)會(huì)，二是可以讓寶寶試著按別人的方式進(jìn)行游戲：“你就試著按××的意思玩玩看，也許也很有趣哦！”
Q：寶寶在家吃東西時(shí)懂得讓給家人吃，可去了早教中心，在老師發(fā)玩具時(shí)，她就把老師手里的玩具都抱在懷里，要么去搶別的小朋友的玩具，不知該怎樣糾正她，她總是不聽(tīng)我們的勸阻。
A：早教中心對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)是個(gè)新鮮的環(huán)境，一下子看到很多玩具，寶寶的直覺(jué)思維就是喜歡并能全部擁有。兩三歲的寶寶對(duì)于物權(quán)概念還沒(méi)有完全建構(gòu)好，家長(zhǎng)要告訴寶寶玩具的歸屬關(guān)系，并溫和地提醒他，這些玩具是給大家提供的，如果都給寶寶一個(gè)人了，別的小寶寶就沒(méi)東西玩，他們只好回家了，那就沒(méi)有小伙伴陪寶寶了。若寶寶特別喜歡早教中心的環(huán)境，家長(zhǎng)可以在課后陪著寶寶多玩一會(huì)，當(dāng)寶寶漸漸明白物權(quán)關(guān)系以后就不會(huì)再搶玩具了。
早教誤區(qū)
目標(biāo)定得太高
在家長(zhǎng)們的心中，都給孩子設(shè)計(jì)了美好的未來(lái)，許多家長(zhǎng)們認(rèn)為：不能讓孩子輸在起跑線上。孩子要是晚認(rèn)了幾天字，少學(xué)了幾個(gè)單詞是天大的失誤。更有一些家長(zhǎng)，認(rèn)為自己的孩子并不出色也不會(huì)有“大出息”。其實(shí)人生的起跑線不止一條，人生隨時(shí)都有不同的起跑點(diǎn)。
盼孩子是“神童”
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，希望孩子“正常發(fā)展”的只有三成，大多數(shù)家長(zhǎng)希望孩子是“超常”的，最好是位神童。其實(shí)，超常和低智力的兒童所占的比例都非常少，90%以上的兒童都是正常孩子。如果家長(zhǎng)非要給正常的孩子定一個(gè)超常的標(biāo)準(zhǔn)，那結(jié)果只能等于拔苗助長(zhǎng)。
過(guò)分地強(qiáng)調(diào)知識(shí)灌輸
有些家長(zhǎng)把教育片面地理解為傳授書(shū)本知識(shí)，他們
不顧嬰幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)，硬性地給孩子規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，讓嬰幼兒像學(xué)生那樣坐下來(lái)學(xué)習(xí)，剝奪了他們玩耍的時(shí)間，這對(duì)孩子的身心健康很不利。
對(duì)孩子要求過(guò)高
孩子畢竟是孩子，具有孩子的天性，辦事不可能像大人那樣考慮周全，犯錯(cuò)誤時(shí)有發(fā)生。如用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，孩子就會(huì)覺(jué)得事事辦不好，事事都難辦，從而失去前進(jìn)的信心，長(zhǎng)期這樣也不利于孩子的健康成長(zhǎng)。
四大誤區(qū)
一是忽略家庭教育。
孩子的價(jià)值觀是在家庭中形成的，父母在早期教育中的地位，旁人不可替代，父母的身教對(duì)于孩子性格、習(xí)慣、價(jià)值觀的形成是非常重要的。
二是早教等同于學(xué)習(xí)。
不少家長(zhǎng)把早期教育視同于早期學(xué)科教育，孩子1歲以內(nèi)學(xué)認(rèn)字，3歲以內(nèi)學(xué)外語(yǔ)。夏先生認(rèn)為，會(huì)識(shí)字、會(huì)背詩(shī)只是簡(jiǎn)單的記憶模仿，并不代表孩子真正的智力和能力。0至3歲的孩子正處于情緒情感和語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此，早教的重點(diǎn)是把握好語(yǔ)言、智能、體能、感官等七個(gè)幼兒身心發(fā)展的順序和規(guī)律，采取鼓勵(lì)性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造快樂(lè)環(huán)境，開(kāi)發(fā)其本身已有的潛能。
三是幼兒只適于學(xué)習(xí)單一母語(yǔ)。
每個(gè)幼兒都具有多語(yǔ)言功能。為給幼兒提供良好的語(yǔ)言環(huán)境。教師來(lái)自于11個(gè)不同國(guó)籍，而其在國(guó)內(nèi)招聘的教師則要求專業(yè)外語(yǔ)八級(jí)以上、有愛(ài)心，而且要經(jīng)過(guò)4至7個(gè)月的培訓(xùn)才能上崗。
四是早教機(jī)構(gòu)大同小異。
機(jī)構(gòu)形似，但在理念、課程、環(huán)境、師資等方面都不盡相同。
細(xì)心呵護(hù)健康成長(zhǎng)。
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