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揚琴演奏中的記譜法
目前在我國揚琴演奏中主要采用簡譜首調記譜。這種記譜法同時也是我國其它民族樂器廣泛運用的一種記譜方法。下面小編就給大家分享了關于揚琴演奏中的記譜法，希望能給大家帶來幫助!
一、簡譜首調法在揚琴演奏中的局限性
1.簡譜記譜法造成揚琴相對固定音位的模糊
簡譜在區別音的高低時，運用的是在各音符上下方加小圓點，以表示音高變化。由于簡譜只有七個不同的音位符號，即“1234567”，一般轉調時，除了在樂曲前面標示“1：C，1：D，……”以外，在記譜上毫無差別。在此，C調的低音“1”與G調的低音“1”是同一個概念。音組的不同、音區的差別以及各音區之間的特色，在演奏者眼里是不存在的，起碼是引起一定程度上的混淆。這種現象，無疑造成了演奏者對音樂作品的理解和在音樂表現上的局限性。
2.簡譜記譜法造成轉調概念的混淆
由于音樂表現上的需要，許多揚琴曲都存在轉調，尤其在樂曲的展開部，轉調更加頻繁。對于演奏者來說，盡管音符符號一樣，但不同的調必將導致揚琴音位的改變。在此，演奏者必須迅速轉換音高位置和調性概念。這種記譜音位的’相同”與揚琴音位的“不同”，造成了演奏者思維的混亂，往往使演奏者在一種極為矛盾的窘境下來調整自己的感覺，不僅給演奏者增添了不必要的負擔，也難以很恰當地表現樂曲內容。
3.簡譜記譜法與其它理論課程的教學不同步
在我國音樂、藝術院校以及師大音樂系的基礎樂理與視唱練耳調查中，均采用五線譜記譜方法教學，簡譜記譜只作為輔助手段。這不僅因為五線譜記譜是世界音樂文化交流的“通用語言”，在記譜方法的科學性上，也比簡譜更準確與合理。例如斷奏符號的記法在五線譜一般均為三種形式：
這三種符號的演奏特點在五線譜中均能明確的表述出來。而簡譜只能采用第一種符號，第二、第三種符號由于和簡譜的高音點相混淆而無法采用。諸如此類的“遺憾”還很多。為了與理論課程教學相一致，記譜方法改革也勢在必行。
二、五線譜固定調記譜方法運用的必要性
固定調記譜方法，即所謂“因定唱名法”。這種來自于歐洲的記譜方法，目前已成為世界音樂文化交流中所共認的音樂語言。揚琴雖屬外來樂器，但經過幾輩揚琴藝人和當代揚琴演奏家的努力改造，這種樂器已深深地印記著中華民族的特征，成為我國民族音樂文化中的重要角色。為了適應現代音樂發展的需要，為了使我國揚琴藝術在世界音樂的舞臺上，煥發出更加璀璨的光輝，在揚琴演奏中運用五線譜固定調記譜法已是非常必要。
1.五線譜固定調記譜運用的可能性
我國在揚琴制造方面取得的成果，為實施“通用語言”記譜方法提供了可靠的保證，現以402型揚琴為例：
402型揚琴總音域為大字組的“F”音到小字4組的“C”音(F—C)，約五個八度。從音位設置看，除大字組F-B四個音為自然音排列外，其它音位均構成了半音序列形式。各個音位的相對固定，不僅解決了轉調中的臨時調整音高位置而造成的麻煩，更重要的是為固定調記譜方法的運用提供了基本條件。
2.五線譜固定調記譜方法的優勢所在
五線譜固定調記譜法均以C調為基本調，各種調性的轉換采用升、降等變音記號表示，五線、四間以及上加線和下加線，還有各種譜號的運用，極其準確地表明各音高相對位置。演奏者只要通過一定練習、記熟揚琴各音位所處位置，就能很準確、熟練地演奏不同類型的樂曲，決不會造成樂譜音高與揚琴音位相混淆的現象。五線譜各種演奏術語均是“世界通用”，對于演奏由外國樂曲移植的揚琴曲更為方便。這不僅可以豐富揚琴的演奏曲目，也為揚琴成為跨出國門的世界性樂器創造了機遇。
3.固定調記譜符合我國現行音樂教育的改革
目前在我國中小學基礎音樂教育中，雖然仍在有限地使用簡譜，但音樂教育體制改革的總趨勢，是以五線譜為主的固定唱名法為基本記譜方法。這不僅符合我國國情，也是我國國民音樂教育發展的需要。從某種意義上說，揚琴記譜方法的改革，也決不只是一個短期行為，而是一個長遠的方向，只有這樣，揚琴藝術的發展才能與我國音樂教育的總目標相一致。也可以說，固定調記譜方法的運用，是揚琴藝術發展的根本出路。
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