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中考說(shuō)明文閱讀復(fù)習(xí)的看法
從題型特點(diǎn)上看，說(shuō)明文考查了說(shuō)明對(duì)象及其特征、說(shuō)明方法、說(shuō)明的結(jié)構(gòu)、說(shuō)明的順序以及說(shuō)明文的語(yǔ)言等知識(shí)，但是考查的方式更加的靈活，另外也增加了一些學(xué)生主觀的表述題和感悟題。
一、對(duì)說(shuō)明的對(duì)象及特征的考查：
所謂說(shuō)明的對(duì)象：就是文章說(shuō)明的話題。說(shuō)明的話題涉及兩大類型：一是說(shuō)明事物特點(diǎn)的；二是闡明事理的。
說(shuō)明的特征：指一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。這些特征主要表現(xiàn)在事物的構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、功能、成因、闡明事理等各個(gè)方面。
有關(guān)這方面的考查考點(diǎn)大致有兩方面：一是整體感知文章內(nèi)容，概括文段的主要內(nèi)容。二是明確說(shuō)明的對(duì)象，區(qū)分說(shuō)明文的類型（事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文）
在答題中應(yīng)如何分清說(shuō)明的對(duì)象呢？
首先要區(qū)分說(shuō)明文的類型。事物說(shuō)明文中事物本身就是說(shuō)明對(duì)象，對(duì)象往往可以從題目中找出來(lái)。事理說(shuō)明文中，它的對(duì)象不能僅看題目，只有通讀全文，在整體感知文章大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考分析，才能明確文章的說(shuō)明對(duì)象。事理說(shuō)明文的對(duì)象往往就是文章說(shuō)明的主要內(nèi)容。其次，抓住文章的中心句及關(guān)鍵性詞語(yǔ)。值得注意的是一篇文章有一篇文章的說(shuō)明對(duì)象，局部段落有局部段落的說(shuō)明對(duì)象，千萬(wàn)不能把局部說(shuō)明對(duì)象當(dāng)作整篇文章的說(shuō)明對(duì)象。
比如2008年河北的中考試題《太空“清潔工”》中的第一題問(wèn)：選文的說(shuō)明對(duì)象是什么？這是一道考查分析說(shuō)明對(duì)象的常規(guī)題。解答此類題目，首先要通讀全文明確文本內(nèi)容，再注意中心句或關(guān)鍵句。本題中，文章的標(biāo)題就是本文的說(shuō)明對(duì)象。
說(shuō)明事物的特征又如何把握呢？
首先我們可以從文中的語(yǔ)句找出事物的特征。在一篇說(shuō)明文中事物的特征有時(shí)集中在一兩句話，這些關(guān)鍵語(yǔ)句有可能出現(xiàn)的文章的開(kāi)頭、結(jié)尾和中間。
其次我們可以從文中概括、提煉的方法來(lái)歸納事物的特征。
另外把握說(shuō)明對(duì)象的特征還須防止事物的表面特征掩蓋了事物的本質(zhì)特征，須細(xì)讀全文，作總體的分析和歸納。
具體題例如：2008年福建寧德的中考試題《奧運(yùn)火炬閃現(xiàn)科技之光》中的第1題“本文主要說(shuō)明了什么？”這題考查的文本的說(shuō)明內(nèi)容，解答時(shí)可以先通讀全文，弄清每段的說(shuō)明內(nèi)容，摘取內(nèi)容要點(diǎn)，聯(lián)合作答。依此方法便可以知道本文主要說(shuō)明了北京奧運(yùn)火炬，無(wú)論是選材還是設(shè)計(jì)，都閃現(xiàn)著科技的光芒。
二、說(shuō)明文說(shuō)明方法及其作用的考查：
有關(guān)這方面的考查考點(diǎn)大致有兩方面：一是辨別說(shuō)明的方法二是分析說(shuō)明方法所起的作用。
首先我們應(yīng)了解常見(jiàn)的說(shuō)明方法有幾種，并且準(zhǔn)確地判斷。中學(xué)生應(yīng)掌握的常見(jiàn)說(shuō)明方法大致有十種：
1、分類別：這是一種把說(shuō)明對(duì)象按類分項(xiàng)（根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等）逐一說(shuō)明的方法。
2、列數(shù)字：即用列舉數(shù)字來(lái)體現(xiàn)說(shuō)明特點(diǎn)的一種說(shuō)明方法。
3、作比較：即先用具體的或人們熟知的并且和要說(shuō)明的事物有著某種外部的或內(nèi)在聯(lián)系的事物與所要說(shuō)明的事物作比較，或用數(shù)字等作比較，從而突出被說(shuō)明事物的特征的一種方法。
4、下定義：即用簡(jiǎn)明扼要的話對(duì)被說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性做周全、周密的規(guī)定地說(shuō)明。它用一種基本固定的判斷句式，并提示出這一事物區(qū)別于其它事物的本質(zhì)屬性。
5、舉例子：即舉出實(shí)物來(lái)說(shuō)明事物。
6、打比方：即用比喻的修辭方法對(duì)事物作形象的說(shuō)明。
7、摹狀貌：就是通過(guò)具體的描寫揭示事物的特征。
8、作詮釋：能通俗地介紹或解說(shuō)事物或事理的特點(diǎn)或特性。
9、畫圖表：這是一種運(yùn)用直觀的示意圖和表格等形式，說(shuō)明事物和事理的一種說(shuō)明方法。
10、引資料：引用名言警句或者典籍、故事等來(lái)說(shuō)明事物。
除了能準(zhǔn)確判別說(shuō)明方法外還應(yīng)懂得分析說(shuō)明方法的作用，分析說(shuō)明方法的作用首先應(yīng)把握“大方向”——每種說(shuō)明方法的特點(diǎn)及其作用，然后結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境答題——具體分析、綜合歸納，這樣才能更準(zhǔn)確、全面、清楚地說(shuō)明事物的特征。具體答題時(shí)可參照下面模式。如分類別其作用是把……分別加以說(shuō)明，顯得條理清楚；打比方的作用是把……比作……，生動(dòng)形象地說(shuō)明了……，增強(qiáng)了文章的趣味性；列數(shù)字的作用是用具體的數(shù)據(jù)……加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確、更有說(shuō)服力；作比較的作用是把……和……相互比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)。例如：2008年昆明中考題《黑色金子——石油》中有這么一題：選文第一段中畫線部分使用了打比方的說(shuō)明方法，有什么作用？這是一道關(guān)于說(shuō)明方法作用的分析題。首先題目已告訴我們畫線部分使用了打比方的說(shuō)明方法，那么我們要明確這一說(shuō)明方法具有化抽象為形象，使說(shuō)明對(duì)象的特征更為鮮明的作用；然后，要結(jié)合原文分析畫線部分說(shuō)明的具體內(nèi)容，從文中“血液”“不可或缺”等字眼及所舉事例、引用數(shù)字等都說(shuō)明了石油資源的寶貴；最后，綜合以上內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括即可。又如2008年泰州中考題《堰塞湖：不期而至的湖泊》中有這么一題：文中第二段和第三段都舉了堰塞湖的例子，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)兩處舉例的作用有什么不同。這題同樣告訴我們確切的說(shuō)明方法——舉例子，與上題不同的是還要求我們對(duì)同一個(gè)例子放在不同段落的作用進(jìn)行比較。文中第二段舉了堰塞湖的例子在于說(shuō)明堰塞湖形成的原因和類型，第三段都舉了堰塞湖的例子在于說(shuō)明“穩(wěn)定的堰塞湖對(duì)人類一般不會(huì)構(gòu)成威脅”，同時(shí)引出下文，說(shuō)明不穩(wěn)定的堰塞湖給人類帶來(lái)的危害。
三、說(shuō)明文說(shuō)明的順序和結(jié)構(gòu)的考查：
說(shuō)明文說(shuō)明的順序和結(jié)構(gòu)考查的考點(diǎn)有：①了解文章的說(shuō)明順序②掌握說(shuō)明文常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式③對(duì)文章段落、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析。
要做好此類題型首先我們應(yīng)清楚的知道常見(jiàn)的說(shuō)明順序和說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)有哪些類別。
常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序（程序順序是時(shí)間順序的一種）、空間順序、邏輯順序。邏輯順序主要有以下七種：A、從現(xiàn)象到本質(zhì)
B、從結(jié)果到原因
C、從特點(diǎn)到用途
D、從整體到局部
E、從概括到具體
F、從主要到次要
G、從一般到個(gè)別
說(shuō)明文的總體結(jié)構(gòu)，大體可以分為三個(gè)部分：（1）引出說(shuō)明對(duì)象；（2）闡述說(shuō)明對(duì)象；（3）總結(jié)說(shuō)明對(duì)象。說(shuō)明文的主體部分常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式；并列式、連貫式、遞進(jìn)式、總分式�？偡质竭@種結(jié)構(gòu)形式大致有三種情況：A、總——分式、B、總——分——總式
C、分——總式。該結(jié)構(gòu)形式（總分式）常見(jiàn)于用在邏輯順序的從整體到局部，從概括到具體。
結(jié)合具體文本應(yīng)怎樣確定說(shuō)明的順序。
首先應(yīng)明確說(shuō)明的對(duì)象是事物還是事理。其次把握語(yǔ)言的標(biāo)志。最后還要分清主次，綜合歸納。從說(shuō)明對(duì)象分析來(lái)看，一般事物說(shuō)明文采用空間或時(shí)間順序，而事理說(shuō)明文采用的是邏輯順序。從語(yǔ)言的標(biāo)志分析來(lái)看，空間順序有東西南北、上下左右等方位詞的標(biāo)志語(yǔ)；時(shí)間順序有表時(shí)間的發(fā)展、事物各個(gè)階段的標(biāo)志語(yǔ)；而邏輯順序有“首先”、“其次”、“為什么”、“原因”、“因此”等標(biāo)志語(yǔ)。最后還要注意慎定說(shuō)明文的順序，不能以偏概全，因?yàn)橐黄f(shuō)明文可以根據(jù)說(shuō)明的目的和對(duì)象，以一種順序?yàn)橹�，兼用其他順序。具體考題如2008年荊州中考題《荊州民歌》中的一題：第二段運(yùn)用了怎樣的說(shuō)明順序？《荊州民歌》一文從說(shuō)明對(duì)象上來(lái)分類的話本文屬于事理說(shuō)明文，從常理上說(shuō)事理說(shuō)明文通常采用邏輯順序來(lái)說(shuō)明，但這道題不考全文的說(shuō)明順序而單獨(dú)問(wèn)某一段的說(shuō)明順序，從本段看有很多表時(shí)間前后的詞語(yǔ)，主要通過(guò)時(shí)間的先后說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題是荊州民歌有悠久的歷史，依此就很容易判別本段運(yùn)用了時(shí)間順序來(lái)說(shuō)明的。
怎樣分析說(shuō)明文說(shuō)明的結(jié)構(gòu)
�。�1）說(shuō)明文結(jié)構(gòu)層次的劃分，往往跟說(shuō)明順序密切相關(guān)，如果文章是按照由古到今的順序來(lái)說(shuō)明的，那么其結(jié)構(gòu)層次就可以按照時(shí)間的變換而劃分。如果是按照從概括到具體的邏輯順序?qū)懙恼f(shuō)明文，其結(jié)構(gòu)則為“總——分”或“總——分——總”。
（2）說(shuō)明語(yǔ)段（自然節(jié)）層次的劃分，也是有規(guī)律可循的。一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)明文的一個(gè)語(yǔ)段說(shuō)明的中心往往是很明顯的，其語(yǔ)句間的關(guān)系常常是中心句與支撐句的關(guān)系，其層次也比較好劃分，有些語(yǔ)段的說(shuō)明順序是邏輯順序，那么，劃分層次時(shí)也應(yīng)該考慮到。說(shuō)明文層次的劃分一定要弄清句與句之間的關(guān)系，還要注意“大層次”與“小層次”之間的關(guān)系。相關(guān)的考題如2008年金昌中考題《氣候?yàn)?zāi)難，世界正在承受》中有這么一題：本文層次分明而銜接緊湊。請(qǐng)以第二至六自然段為例分析說(shuō)明。本題考查考生對(duì)說(shuō)明文結(jié)構(gòu)、內(nèi)在邏輯的把握能力。從題目來(lái)看，它比單純的劃分層次稍微難點(diǎn)，因?yàn)轭}目不僅要求劃出文章的層次，還要求指出各個(gè)層次之間的關(guān)系，以及在各層次間起著過(guò)渡或銜接作用的語(yǔ)句。所以閱讀時(shí)，一定要先把層次劃分正確，不然下面的分析就沒(méi)有了基礎(chǔ)。從全文結(jié)構(gòu)來(lái)看，第二段到第六段是文章的分述部分，可以分為三個(gè)層次，即二、三段為一層，四、五段為一層，第六段可以單獨(dú)作為一層。層次分好以后，我們?cè)儆靡痪浜?jiǎn)潔的話把各段的意思概括出來(lái)，最后再說(shuō)明各層之間有何關(guān)系即可。
四、說(shuō)明文語(yǔ)言的品味的考查：
說(shuō)明文的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確科學(xué)，準(zhǔn)確性是說(shuō)明語(yǔ)言的先決條件主要體現(xiàn)在：（1）表示時(shí)間、空間、范圍、程度、特征、性質(zhì)、數(shù)量等相關(guān)詞語(yǔ)要準(zhǔn)確無(wú)誤；如：“基本”、“大約”、“比較”、“一般”、“極個(gè)別”、“大多數(shù)”、“主要”等表示修飾、限制的詞語(yǔ)；（2）注意約數(shù)和確數(shù)。在準(zhǔn)確的前提下，語(yǔ)言風(fēng)格可以平平實(shí)實(shí)，也可以生活潑。
說(shuō)明文語(yǔ)言的品味的考查大致會(huì)從以下三方面考查：1、對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子含義及其表達(dá)作用的品析。2、品析說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密性。3、分析語(yǔ)言風(fēng)格，辨別生動(dòng)說(shuō)明、平實(shí)說(shuō)明及其作用。
1、理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義：
說(shuō)明文閱讀考查的詞語(yǔ)往往都具有較為重要的作用，這些詞語(yǔ)要么是關(guān)鍵信息點(diǎn)，要么是某一重要說(shuō)明對(duì)象的簡(jiǎn)潔概括（如指代性詞語(yǔ)、概括性詞語(yǔ)），要么就是或承前或啟后省略了相關(guān)闡釋內(nèi)容。這些詞語(yǔ)往往已突破了其原來(lái)的意義限制，與具體語(yǔ)境結(jié)合而有了新的內(nèi)涵。如何準(zhǔn)確理解這些詞語(yǔ)的含義呢？在熟知詞語(yǔ)本身固有意義（即字典義）的基礎(chǔ)上，一般有以下幾種技巧：
①瞻前顧后法。聯(lián)系上下文選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)。
�、诒日毡嫖龇�。仔細(xì)比較辨別文中的一詞多義現(xiàn)象或同義詞、近義詞在語(yǔ)言運(yùn)用中的差異。
�、蹍⒖颊Z(yǔ)境法。根據(jù)語(yǔ)境揣摩詞語(yǔ)的語(yǔ)境義、比喻義、借代義等，分析詞語(yǔ)派生或隱含的內(nèi)容。
2、理解文中的重要句子的含義：
重要的句子有以下幾種情況
①結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。對(duì)于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，可以用“抽取主干法”，抓住句子主干，理清那些修飾、限制等附加成分進(jìn)而理解其含義。
②內(nèi)涵較為豐富的句子。對(duì)于內(nèi)涵較豐富的句子，應(yīng)該依照“句不離段”的原則，結(jié)合上下語(yǔ)境，整體解析。
�、叟c文章中心和結(jié)構(gòu)密切相關(guān)的句子（如文眼句、中心句、過(guò)渡句等）。這種句子體現(xiàn)了文章的思路，有的畫龍點(diǎn)晴，有的承上啟下，有的闡明要旨。要理解這些句子的做文章即要注意它在段中篇中的位置，還要看清其來(lái)龍去脈，
3、理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。主要有兩種題型：
A、“XX”詞好在哪里，（加點(diǎn)字詞有何作用）
答題模式（僅供參考），用了“XX”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說(shuō)明了------事物的-----特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。
B、“XX”詞能不能刪掉（僅供參考）：①不能，用了“XX”詞，生動(dòng)地說(shuō)明了------，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒(méi)有這種效果。②不能，如果刪掉“XX”語(yǔ)，句子的意思就變成了-------，顯得太絕對(duì)化；用了“XX”詞，準(zhǔn)確地說(shuō)明了------=-，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。具體的考題如2008年南寧的中考題《李時(shí)珍與<本草綱目>》中的一題：請(qǐng)分析下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用�！斑@部巨著不僅對(duì)醫(yī)藥，而且對(duì)生物、礦物和化學(xué)也作出了重要貢獻(xiàn)”。句中的“不僅——而且”是一對(duì)表遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，借助這對(duì)關(guān)聯(lián)詞突出了《本草綱目》的影響之廣，貢獻(xiàn)之大。又如2008年龍巖中考卷中的第十一題：選文劃線句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否刪去，為什么？（劃線句為：燃料經(jīng)過(guò)回?zé)嶂�，一路進(jìn)入預(yù)燃室，一路進(jìn)入主燃室，基本上按1:2的比例進(jìn)行分配。）句中的“基本上”是大體上的意思，如果刪去就不符合實(shí)際情況，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
以上僅是個(gè)人對(duì)說(shuō)明文閱讀的幾點(diǎn)膚淺看法，題型是多變的，應(yīng)考策略也應(yīng)作相應(yīng)調(diào)整，具體問(wèn)題應(yīng)具體分析才能在考試中不會(huì)出現(xiàn)大的失分。
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