新課程背景下的中考物理復習策略探究

新課程背景下的中考物理復習策略探究

　　新課程理念不僅要求學生學會知識，更突出要求培養學生會學的能力。在實施新課程的今天，如何組織好備考活動，如何改進復習課教學，真正地提高復習課的效率，已成為廣大教師面臨的研討話題之一。今天我代表樅陽二中物理組就我校在中考復習教學中的一些思路和做法向各位領導作以匯報，與同行們一起探討。

　　一、研究《考綱》，整理知識內容，建構知識網絡

　　近幾年我省的中考物理試題都特別注重考查學生的基礎知識與技能，基本上摒棄了純粹考查記憶性知識的試題，更多的是將物理學基礎知識和基本技能放在真實、生動、具體的情景中進行考查，并且考查的方式和重點轉向到對基礎知識的理解水平上。我們在復習過程中要再現知識點、聯系各知識點，但不是簡單的重復知識，而是在學完力、熱、聲、光、電五大塊知識后的再現，是在一定高度上的再現、是在一定知識層次上的再現。但初中物理的知識點較多，容易混淆，為此，我們在第一輪復習中用表格或框圖的形式使知識系統化，用要點記載方式和方法把知識歸納起來，使知識條理化、網絡化，便于學生熟練而牢固地掌握基本概念和基本理論。

　　年年中考年年變，但萬變不離其“重”，物理學中的一些主干知識仍然是每年中考熱點。因此，我們在第二輪復習中以省教科所編發的《中考考試綱要》中圈定的知識點為著眼點，以200X年全國各地中考題型匯編資料為載體，圍繞考點，突出“重點”，譬如：重要知識點中“力和運動”、“壓強和浮力”、“電功”、“電功率”、“能量”、“內能”等；重點實驗中的“密度的測定”、“杠桿平衡條件的研究”、“測定滑輪組的機械效率”、“研究電流與電壓電阻關系”以及“伏安法測電阻、電功率”的實驗和部分重點演示實驗等等，展開專題訓練。

　　二、以本為本，重視教材功能的挖掘

　　物理新課程教學內容和教學要求是以教材為載體，因此，在復習過程中我們沒有輕視課本，要“以本為本”，“依本扣綱”，重視教材內容和教材功能的挖掘，比如注意通過課本的實驗活動、教材典型練習改編的問題、課本各類圖表和圖形滲透來實現物理知識的考查。

　　另一方面我們也非常注重分析和研究新舊教材在知識點、信息點編排上的差異。也就是說，與原來我們使用的教材相比，物理新教材新增加的內容，這也將可能是命題的知識點之一。譬如：“人眼看不見的光——紅外線和紫外線”、“夸克”、“宇宙探秘”、“永動機問題的討論”等也著重提醒學生注意。

　　三、注重生活實際，解決實際問題

　　中考是以新課程標準作為命題的依據，而新課程標準所體現的是“從生活走向物理，從物理走向社會”。在中考中注重科學技術與社會的聯系，注重考察學生對自然現象和日常生活中的物理學道理的認識，考察學生對日常用品或新器件中的物理學原理的理解。

　　近幾年的中考命題在聯系生活貼近生活方面體現得尤為突出。例如：家用電器已成為命題的熱點。家用電器有電燈、電水壺、熱水器、電冰箱、洗衣機、電磁爐、電飯煲等種類繁多。近兩年全國課改試驗區的中考試題都體現了這樣的理念。因此，我們在教學中要引導學生自覺的結合生活實際，注意觀察，把其中的物理道理搞清楚。在第二輪復習中，我們通過列表的形式，將周圍常見的器材，對應的物理原理、物理知識總結出來便于學生歸納掌握。

　　四、關注“熱點”和“盲點”

　　中考是新課程教學的指揮棒，近兩年來，中考命題人員銳意創新，設計出許多新題型。所以在圍繞主干知識為核心展開第二輪復習的同時，我們很重視中考“熱點” 和“盲點”問題的搜集與訓練。

　　我校物理組于200X年創辦了初中物理學科專業性網站《初中物理在線》，經過我們幾年的努力，網站不斷壯大，已建成較大的初中物理新課標教學資源庫，200X年被教育部作為優秀學科網站向全國教師重點推薦。網站試題庫中有搜集或利用全國各地物理教師上傳大量的優秀中考試卷和模擬試卷。我們充分發揮這一優勢，對這些試卷題型進行歸納和挖掘，著重對以下6個中考“熱點” 和“盲點”進行針對性的講解和訓練：①關注最新科技發展（例如探月計劃、磁懸浮列車）。②關注時事新聞（如朝鮮進行核試驗）。③關注問題情景（例如試卷上給幅圖片，讓你針對圖中所畫內容提出一個與物理知識相關的問題，又如靜止在地面上的足球和鉛球，用腳輕輕一踢，足球會運動起來，而使鉛球運動起來就沒有那么容易，針對以上情景，請你提出一個值得探究的問題）。④關注估測能力（例如估計溫度，估計自己上樓的功率）。⑤關注探究過程（例如一般情況下光傳播的路徑是看不到的，你在實驗中顯示光路的方法是什么？）。⑥關注研究問題的科學方法（例如控制變量法、推理法、物理模型法、等效替代法等）。

　　五、自編試卷，加深理解

　　自編試卷是復習最后階段的一環。提前一周我們教師根據大綱要求，歷年中考的題型，各類題型的比分、題量，要求學生每人編制一套試題；一般不允許照搬資料上的套題。命題結束后，根據試題的難易情況，分組之間交換答題，評出分數，最后由教師進行最優試題評比。每個學生都希望自己所命的題能評上最優試題，積極性十分高漲，他們相互研究，相互爭論，十分活躍。學生自己命題需要鉆研教材，要解答同學間的試題也需要鉆研教材。在這個過程中，一方面可以讓學生消除對中考試題的神秘感，又可以使學生加深對物理概念、規律的理解和掌握，同時對物理知識、解題方法的歸類留下了十分深刻的印象。

　　在新課程改革中，復習課到底該怎么上，如何把新課程的復習課在形式上得更加有聲有色，在內容上更有針對性，這仍將是我們今后不斷探索的課題。

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