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中考數(shù)學(xué)一模統(tǒng)梳理知識點復(fù)習(xí)
系統(tǒng)梳理知識點
首先,要研讀課本、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考考試說明,挖掘教材,研究各知識點之間的縱橫聯(lián)系,然后把初中數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容整合成幾個模塊。
其次,要重視課本例習(xí)題的“再創(chuàng)造”,充分發(fā)揮課本例習(xí)題的潛在價值。如把課本例習(xí)題由封閉型轉(zhuǎn)向開放型、探究型,用問題探究代替命題論證,由靜態(tài)情景變成動態(tài)情景等。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,大部分學(xué)生往往重視解題而忽視復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識。例如相當(dāng)部分的學(xué)生僅滿足于會用求根公式解一元二次方程,但對求根公式的推導(dǎo)卻不去掌握。求根公式推導(dǎo)過程,也為求二次函數(shù)的極值、求拋物線的頂點等題目提供了極好的解法。
第三,要分析研究近三年來全國各省市的中考數(shù)學(xué)試卷,將中考試題歸類。可以發(fā)現(xiàn)一些中考試題是根據(jù)課本的例習(xí)題改編而來的,將這些中考試題穿插到第一輪復(fù)習(xí)中使用,可以促使學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)中更加重視課本,并幫助學(xué)生提高能力。
最后,教師編寫教案要針對實際,面向全體學(xué)生。既照顧優(yōu)等生,也要兼顧中等生,突出基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。面對全體學(xué)生,教師有必要將教學(xué)案有針對性地編成幾種形式,使不同層次的學(xué)生都有自己的復(fù)習(xí)目標(biāo),在自己的基礎(chǔ)上通過復(fù)習(xí)都有不同層次的提高。
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