期中考試反思總結(jié)
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼學期過半了，通過期中考試，很有必要靜下心來重新審視一下自己一些教學方式，下面小編給大家準備了老師的期中考試的反思總結(jié)范文，一起來看一下吧!
期中考試反思總結(jié)【1】
一、考試情況分析：本次月考八(3)(4)班共有82人參考，優(yōu)生8人;及格69人;不及格13人(其中3班3人;4班10人。);低分：3人。與去年期末考試相比優(yōu)生、及格人數(shù)都有所減少，學生的閱讀、寫作能力有待進一步培養(yǎng)和提高、基礎知識有待進一步夯實。在后一階段須師生共同努力奮進。
二、試卷基本情況
全卷滿分120分，考試時間120分鐘。分三個部分：第一部分積累和運用，考查語文基礎知識;第二部分考查閱讀，兩篇現(xiàn)代閱讀、一篇文言文閱讀;第三部分考查作文。
三、答題情況分析：
(一)基礎知識運用
主要失分點：第1—6、8小題。
主要原因:學生不會做選擇題、基礎知識掌握的不夠牢固且不會實際運用、不會做語文綜合性學習活動題;
建議:平時教學要有意識地加強這方面的訓練。
(二)閱讀
1、課外現(xiàn)代文閱讀
主要失分點：第12、13、14、15 題，大多數(shù)學生做的不夠好。
建議：加強學生揣摩探究閱讀能力的培養(yǎng)，大部分學生閱讀浮泛粗糙，回答問題生硬、簡單。 平時要多開展課外閱讀，以擴大學生的視野。
總優(yōu)點：①結(jié)構(gòu)合理，題量適中 ;②所選文章思想性藝術(shù)性兼顧，可讀性強。
2、課內(nèi)文言文閱讀
主要失分點：本題得分率較高，主要失分在第20、21題。
建議：要強化課內(nèi)的積累，要記熟才能實現(xiàn)遷移。
經(jīng)驗教訓：教學中教師應把重要文言字詞句意思的串講落到實處。
3、詩詞賞析
答題情況較好。
建議：平時要注重學生詩詞賞析方法、技巧的培養(yǎng)，讓學生從思想感情、藝術(shù)特色等方面去著手，要學會組織語言。
經(jīng)驗教訓：平時要求學生務必注意書寫的工整與規(guī)范;學生答題時，別字較多，說明學生在積累名篇名句時，動口多而動手少，能說而不能寫，白白丟了分。
(三)寫作
這次考試要求學生以“中國夢，我的夢”為主題進行作文，大多數(shù)學生能做到文從字順，結(jié)構(gòu)完整，但缺乏選材意識和扣題意識，語言不生動、優(yōu)美。
存在的問題：
1、平鋪直敘，缺乏感染力;為文造情，沒有鮮活的生活氣息。
2、寫作已被學生“束之高閣”，應該把它下放到生活中來，要真實寫作、有心寫作、快樂寫作。
3、部分學生書寫馬虎、篇幅不夠。
四、語文教學的體會：
這次期中考試，目的在于了解在這一階段學生的語文學習情況，起著衡量、診斷的作用，它們?yōu)楹笠浑A段的教學實施提供參考。平時的考試應該多著眼于引導和激勵，應設法使考試成為調(diào)動學生學習積極性的'杠桿，成為學生進一步尋找努力方向的路標。因此平時教學應做到“四重”。
1、重積累。認真進行語言積累，加強語言運用能力的培養(yǎng)。語言積累不僅指古詩文和現(xiàn)代詩文的積累背誦，也包括詞語的積累、名言警句、俗語、諺語的積累。解答這類試題，其前提要具備一定的語文知識，需要學生有充分的累積。需要指出的是，對名句的積累學習，要能夠理解其意思，并準確得體地符合語境的運用。還能運用歸類的方法，將積累的名句進行梳理，進行比較式的學習記憶。
2、重應用。語言運用的考查，它的涉及范圍廣，包括語音、漢字、語法、修辭、課外閱讀等等。語音的考查，一般是結(jié)合語境要求給易讀錯的字準確地注音，包括一些多音字、形近字，常用字是考查的范圍;漢字的考查涉及兩個方面，一是修改錯別字，二是規(guī)范、端正、整潔地書寫;語法和修辭根據(jù)大綱和課標的要求，不列入考試范圍，但是應該明白，從運用的角度考查則是可以的，比如修改病句，它考查的是語法的規(guī)律，而不是名詞術(shù)語;修辭的考查更為普遍，自然也不是考查對修辭格的辨析，而是考查句子的仿寫、對仗，以及消極修辭中的簡明、連貫、得體在語言教學中。常見的語言運用題還有根據(jù)提供的材料寫廣告語，結(jié)合表格復述其內(nèi)容，給報紙設計相關(guān)欄目，對有關(guān)生活現(xiàn)象進行評點，概括新聞的主要內(nèi)容等等。這些題型都非常靈活，訓練時不得偏廢。另外，值得一提的還有，涉及到其他學科知識的綜合性試題，因為其具有內(nèi)容的包容性，知識的綜合性，符合新課標的要求，可能在試題中不斷出現(xiàn)，很值得我們關(guān)注。
3、重能力�，F(xiàn)代文閱讀學生得分最低，在現(xiàn)代文閱讀教學中要牢固樹立整體意識，著重培養(yǎng)審察題目，篩選信息，語言表達三種能力。因此，一要注重整體理解感知。對文章的主要內(nèi)容、重要觀點和思想要能夠準確把握，要理解其形象的意義。這是閱讀文章的要點，因為只有做到了這一點，才能正確掌握解答其他題目的鑰匙。二是明確文章的寫作思路。也就是理清文章的篇章結(jié)構(gòu)，把握作者謀篇布局的匠心。這是對文章的藝術(shù)特色進行探求的重要方面，也是掌握文章中心和重點的不可或缺的環(huán)節(jié)。三是能夠根據(jù)語言環(huán)境準確理解關(guān)鍵詞語和句子的含義。關(guān)鍵的詞語和句子，有時候，看起來很普通，很平實，但只要認真思考，卻發(fā)現(xiàn)其有十分深刻的內(nèi)涵。要探討文章的中心和主題，常常在我們理解了一個詞語或一個重要句子之后。四是能夠運用探究精神對文章的觀點或?qū)懽骷记商岢鲎约旱目捶ā＿@類題，一般是開放性試題，根據(jù)材料，我們既可以采用正常的思維方式解答，也可以采用發(fā)散思維和逆向思維的方式，表達自己的觀點和看法。這類題的答案一般也是不固定的，但必須有道理，有一定說服力。文言文閱讀材料都是淺易的，好理解的。題目的設計不僅有文言文考查特有的實此、虛詞、句子翻譯，還有重點詞句的理解，文章內(nèi)容的把握，還有與現(xiàn)代文相同的考查探究能力和創(chuàng)新精神的開放性試題。文言文難度不大，但平時的重視程度不夠，也可能會對答題產(chǎn)生影響。
4、重體驗。語文考試中，作文的分值最高，千萬不要忽視作文訓練，好的作文，應該是有自己的思想觀點，有自己的思想情感，寫出自己對生活，對社會，對人生的體驗和感悟。語文教學和學習要注意聯(lián)系學生生活和社會實際。作文的本質(zhì)就是能夠?qū)⒆约邯毺氐母惺芑蛞娊�，生動、形象、準確地表達出來。所以我們應著力培養(yǎng)學生獨立思考的能力，鼓勵學生用自己的眼光去觀察、審視自然與社會，倡導學生展開想象的翅膀去感受美、創(chuàng)造美。注重培養(yǎng)其創(chuàng)造性意識與創(chuàng)造精神。
綜上觀之，只要我們在平時教學中，要注意聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生自主探究的學習習慣，努力提高學生語文實踐能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，同時還要加強學生語文的基本素養(yǎng)，學生的語文成績就不愁上不去!
期中考試反思總結(jié)【2】
我落淚了，當著學生的面。只因為學生超低水平發(fā)揮，期中考試考砸了，并且是到了讓人匪夷所思的地步，我不只是羞愧難當，簡直認為那是恥辱。
我擔任一快一慢兩個班，成績一直不錯�？墒沁@次初三第一學期期中考那快班居然比我教的那慢班還要糟，于我而言，這無疑是五雷轟頂。那一刻我傷心欲決，無語凝噎。
當晚晚上，燈下，我仔細翻閱試卷，反思失敗原因。
卷面反饋：
默寫錯別字累累，閱讀理解涂涂抹抹，作文隨心所欲，書寫龍飛鳳舞。尤其是作文有超半數(shù)同學不及格。
客觀因素：
一是自然英語老師剛剛走馬上任(初二的自然英語老師讓其家長們硬性給“下崗”了)，他們把時間抓得密不透風。二是期中考前班主任生病請假一周，又不聲不響出去旅游一周。三是以班級為單位考試，改卷老師以為是慢班，下筆毫不留情。
學生主觀原因：
一是學生敷衍了事，根本無視考試的嚴肅性。二是學生在自然英語老師的夾擊下，沒時間也沒熱情學語文。
我的主觀原因：
一是為了趕教學進度沒有相應的時間去復習。二是沒有激活學生學習語文的積極性。
第二天教室里，我一臉痛苦，學生無語，甚至無人敢直視我，我知道他們也很難過。教室里出現(xiàn)了一種難以名狀的氣氛，最終還是我打破了僵局，說了下面一段話。
同學們，我想此刻大家一定與我一樣深深體會到了什么叫做恥辱。這次考試你們幾乎是全然沒有認真的態(tài)度，更不用說學習的熱情了，你們學習的動力哪里去了呢?
你們讀書不只是為了自己，更應該是為了一切關(guān)愛你的人而讀呀。我知道，此時你們無顏面對關(guān)愛自己的所有的人，尤其是父母。你們寫下的每一個字都是對關(guān)愛你的人的一種回報呀，怎么可以如此隨心所欲，無所顧忌呢?
人的知識可以因后天因素而不夠豐富，但我們的情感依然可以豐富啊，我們活著，就應該學會感恩呀，父母給予我們生命，養(yǎng)育我們成人，我們何以為報呀!同學們，一張表明自己已經(jīng)以認真的態(tài)度對待學習的試卷我們總還交得起吧!
語重心長的話說了一大堆，我知道這還遠遠不夠。在此后的教學工作中，我認識到了初三學生的情商提高的很快，人文關(guān)照比較容易激活他們的學習動機。
于是，我給他們講韓國的孝道，讀史鐵生的《我與地壇》，給他們讀老人院墻壁上的文章《孩子，我只想你牽牽我的手》，甚至給他們講“二十四孝”……學生們的心靈受到了猛烈的撞擊，他們的隨筆中于是隨時可以看到“感恩是一種幸福”，“給予父母快樂是一種幸福”等一些感人的東西了。
我還知道學生有一顆驛動的心，我給他們大量的閱讀有關(guān)感人至深的文章，如《生命在那一刻燦爛無比》，說的是丈夫在出車禍時，把生的希望留給妻子;《生死伴侶》，感受相濡以沫，生死相依的動物情感故事;《臭臭的故事》，感受身為人母，為兒子的`離去而痛不欲生，撕心裂肺的情感……我要學生感受到我們的身邊真情永駐。
我還引導學生走進名人心里，走進名著，雖說離中考的日子不多，而我卻嘗到了磨刀不誤砍柴工的甜頭，期末考試學生大翻身，三率都為最優(yōu)秀。
然而在中考前半個月，又出現(xiàn)了一件意外的事故，我因飛車搶劫致傷住院了，我開玩笑地對來看望我的學生說，老師會不會遭受身體和精神上的雙重創(chuàng)傷呀?學生笑著說，老師，我們會是那種人嗎!中考成績肯定能讓你精神煥發(fā)，好好養(yǎng)病吧，別擔心!最后學生真的如我所愿考出了優(yōu)異的成績。
我欣慰了。
我的反思：
一、人文關(guān)懷要滲透到知識傳授之中
雅斯貝爾斯在他的《什么是幸�！芬粫姓f：“教育的過程首先是一個精神成長的過程，然后才成為科學獲知的一部分。”
確實，這一次慘遭滑鐵盧使我明白了今天的語文教學不能脫離人文教育。
要使學生真正的走入語文殿堂，首先要從情感層次上激勵、喚醒和鼓舞學生學習的熱情。后一階段我針對學生學習動力不足，態(tài)度不好，目標不明等問題做的一系列工作，就是以語文人文性的特點激活了他們對語文的學習熱情。
二，以積極態(tài)度消除挫折，營造良好的群體心理氣氛
崇高的目標是樂觀主義精神和堅強意志取之不盡、用之不竭的源泉，是戰(zhàn)勝一切困難和挫折的巨大力量。而實現(xiàn)一切崇高目標的前提首先要擁有一顆愛心，有愛才有一切，于是我力求讓學生感受到關(guān)心和愛每一個關(guān)心和愛我們的人是一件很幸福的事，只有這樣他們才會擁有愉快的心情，去實現(xiàn)自己的崇高的目標。
在充滿關(guān)心和友愛氣氛的群體中，遭受挫折的個人會從中獲得戰(zhàn)勝困難的力量。于是我的語文課堂的人文關(guān)懷凸顯出了它的作用，那些閃爍著人性光環(huán)的撼人心扉的故事，那些善待生命、熱愛生命的人……喚醒了學生懵懂的心靈，走進了他們的心靈世界，終于他們眾志成城打了個漂亮的翻身戰(zhàn)。
《卡爾·威特的教育》中有這么一段話：“孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想和種子，就會有行為的收獲;播上行為的種子，就會有習慣的收獲;播上習慣的種子，就會有品德的收獲;播上品德的收獲，就會有命運的收獲。”
但愿我的園丁生活也有豐厚的收獲!
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