小學三年級盤古開天地教學設計

時間：2024-10-21 13:00:49 中小學知識資料我要投稿

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小學三年級盤古開天地教學設計

　　教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。下面是小編整理的盤古開天地教學設計，歡迎參考~

小學三年級盤古開天地教學設計

　　【1】盤古開天地教學設計

　　教學目標:

　　1、認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

　　3、體會盤古的獻身精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發學生民族自豪感。

　　教學準備:多媒體課件

　　教學理念:

　　教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。以生為本，以學定教，促進了學生的主動發展。工具性與人文性有機統一，促進了學生的全面發展、和諧發展。

　　教學過程:

　　一、導入

　　1、(播放音樂)師:在人類悠遠的歷史長河里，流傳著許許多多動人的故事，這些故事你知道嗎?精衛()、女媧()、嫦娥()、后羿()、八仙( )、哪吒()、大禹()、愚公()指名回答后出示答案。

　　師:這些故事之間有什么共同點?(都是神話故事;都是成語;都寫了誰干什么。)

　　2、今天我們要認識另一位神話中的人物--盤古，學習他“開天地”的故事。(出示課題，齊讀)

　　(設計理念:通過復習已經學過的神話故事，讓學生感受到神話故事的美麗，從而帶著一種美好的心境來開始今天的學習。)

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1、師:請同學們大聲地自由地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。(學生自讀)

　　2、指名比賽讀詞語。(糾正字音:逐zhu、齊讀)會讀字同桌打開書互相檢查，過關后打上★。反饋。

　　3、指名接讀課文，糾正讀音。(二三自然段重點齊讀。)

　　4、師:同學們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解?(簡單說說)課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，劃出句子，讀一讀。

　　反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。”齊讀

　　5、師:是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢?你能找到課文中的句子說一說嗎?

　　(設計理念:讓學生找到文章的中心句，既使整個教學活動能有機地圍繞“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙”這句話來展開，又使學生初步體會巨人盤古的獻身精神。)

　　三、學習課文第一自然段

　　1、學生自讀課文，指名讀句子。

　　2、這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名說，句式:很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，沒有。

　　3、師:這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。

　　4、師:巨人盤古的出現，改變了這個世界。出示“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。”

　　5、盤古創造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢?我們一起來讀課文的第四自然段。

　　(設計理念:圍繞“混沌一片”，讓學生想像當時宇宙的樣子，感受到天地分離的重要性，從而進一步體會到盤古開辟天地的重大意義。在這過程中，語文學科的工具性和人文性得到了有機統一。)

　　四、學習課文第四自然段

　　1、(出示課文)師:請同學們大聲讀讀課文，然后同桌交流，盤古的身體發生了哪些變化。

　　2、師:盤古的身體發生了巨大的變化。他呼出的氣息--;他發出的聲音--。他的雙眼--;他的四肢--;他的肌膚--;他的血液--;他的汗毛--;他的汗水--。

　　同桌對讀，說說你有什么發現。

　　3、交流發現，反饋:

　　(1)他的，變成了的。(舉例)

　　(2)句子前后有聯系。

　　(3)總分段式。

　　(4)并列句式。……(讀讀，體會語調的變化。教師范讀?)

　　師:()的()，課文中有哪些?讀讀，有什么感受。播放課件，再讀課文。體會世界的'美麗。

　　4、師:讓我們再來關注一下這段中的“……”。請你想一想，省略了什么?盤古身體的其他部位還會發生怎樣的變化。請展開合理的想象，仔細思考，寫下來。

　　5、反饋交流。(四人小組合作展示，學著課文的樣子，先說“盤古倒下后，身體發生了巨大的變化”)

　　師:面對這樣一個美麗的世界，你想說什么?讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。(齊讀第四自然段)(點撥排比段讀出語調的高低?)

　　6、師:面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝:“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。”(齊讀)

　　7、師:同學們，是盤古，使混沌的世界有了光明;是盤古，使萬物生靈生存繁衍;是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因為:“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。”(齊讀)

　　8、師:這句話非常樸實，卻比任何語言都更深情;這句話甚至連感嘆號都沒有用，卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。(師讀)“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。”(齊讀)

　　((設計理念:通過排比句式的學習，了解了排比句的特點。在拓展想像說話中，更激起了學生對盤古的敬仰與贊嘆。)

　　五、拓展介紹

　　1、師:同學們，今天我們學了課文，認識了盤古。千百年來，盤古已經逐漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統文化中一顆璀璨的明珠。同學們可以通過很多途徑查找有關盤古的資料。老師向大家介紹“盤古文化網”，下節課我們要進一步感受盤古的英勇偉大，交流一下你了解到的更多的知識。

　　2、作業:積累詞語。(機動)