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五年級《草原》教學設計第一課時
《草原》作者在最后引用了一句，蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。抒發了作者對草原的熱愛之情和對蒙漢兩族的深情厚誼。下面是小編整理的關于《草原》教學設計第一課時，歡迎大家參考!
【1】《草原》教學設計第一課時
教學目標:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，認識兩條綠線內4個生字，理解由生字組成的詞語。
3、感知課文大意，能理清文章脈絡。
4、學習第一段，感悟草原美景。
教學重點:學會本課生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。
教學難點:品味語言，感悟草原美景。
教具準備:多媒體課件。
教學過程:
一、激情導課:
1、導入課題:同學們，大家好。上課之前我們先來欣賞一首優美的歌曲。(播放《美麗的草原我的家》)。歌中唱的是什么地方?欣賞著草原的美景，此時你有什么想法?
2、明確目標:是啊，如此美麗的草原，如此濃郁的民族風情，怎不令人心馳神往!今天，讓我們跟隨作者一同走進草原，領略它如畫的美景和獨特的風情。齊讀課題。
3、預期效果:希望同學們用心讀書，積極思考，大膽展示自己的讀書成果!
二、民主導學:
任務一:初讀課文，學習字詞。
1、任務呈現:
(1)本文的作者是誰?請簡單介紹一下。
(2)生字新詞你會讀嗎?自讀一次，齊讀2次。
(3)課文讀通順了嗎?
2、自主學習:學生根據要求自主學習，教師巡視。
3、展示交流:
(1)介紹本文的作者老舍。
(2)齊讀生字新詞。
(3)指名分節讀課文，強化生字新詞。
任務二:通讀課文，整體感知。
1、任務呈現:瀏覽課文，思考:
(1)課文哪段寫草原美景，哪幾段寫蒙古族人民熱情好客?全文可以分為幾部分?
(2) 第二部分寫了哪幾個場景?請用簡練的詞語概括，批注在書上。
2、自主學習:學生根據要求自主學習，教師巡視。
3、展示交流:
師生交流，板書。
任務三:學習第一段，感悟草原美景。
1、任務呈現:自由朗讀第一段，思考:
(1)從哪里感受到草原的美?
(2)把你喜歡的句子美美地讀一讀。
2、自主學習:學生自主讀書，勾畫，師巡視指導。
3、展示交流:
(1)天空可愛
A.在作者的`心中掀起怎樣的波瀾?
B.優美的環境和愉快的心情完美地結合在一起，構成一幅美麗的畫面，讓我們體會到作者初入草原就愛上了草原。
C、你能通過朗讀展示出這幅優美的畫面，表達出作者的喜愛之情嗎?指名讀，齊讀。
(2)一碧千里
A.能不能說一說“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面?
B.“茫茫”是什么意思?同是寫草原，為什么有的說“天蒼蒼，野茫茫”老舍先生卻說“一碧千里，而并不茫茫”呢?
C、你能用聲情并茂的朗讀讓我們看到這美景嗎?指名讀，齊讀。
(3)小丘柔美 羊群似花
A.細細品味，作者用了什么修辭方法?(比喻，動態描寫和靜態描寫相結合)
B.男女生賽讀。
(4)“這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。”
A、是什么使人驚嘆?是什么使人舒服?久立四望什么?
B、“奇麗”是什么意思?如果要你來吟誦一首奇麗的小詩，你會吟誦什么呢?
C、你能讀出文字背后的畫面，讀出作者的感受嗎?
(5) “在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。”
這是作者的感受嗎?為什么?領會擬人的寫法。
指導朗讀，讀出陶醉之情。
比較句子，體會兩個“品味”的不同意思。
(6)小結:在這段中，作者按從上到下的順序，抓住特點，運用比喻擬人，動靜態描寫相結合，情景交融，展示了一幅如詩如畫的草原美景，真不愧是描繪草原美景的經典之作啊!
(7)指導背誦:自讀，指名讀，齊讀，把這如詩如畫的草原美景留在記憶中。
三、檢測導結:
1、目標檢測:
(1)根據意思寫詞語:
A、一片碧綠，十分廣闊。 ( )
B、國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強藝術效果。( )
C、難為情，態度不自然。 ( )
(2)填空:
《草原》是著名作家( )先生寫的一篇散文，全文共( )段，可分為 ( )部分，第一部分寫( )，第二部分分別寫了( )、( )、( )和( )等內容，感受到了蒙古族人民的( )。
2、結果反饋:根據學生做題情況了解對錯，指導改正。
3、反思小結:根據反饋情況對本節課進行小結。
同學們，草原的美景讓人陶醉，草原的生活更令人向往。下節課我們繼續草原之旅，感受草原人民的熱情好客。
【2】《草原》教學設計第一課時
課 | 草原 | 課時類型 | 講讀課 | 課時 | 2 | ||
學習內容分析 | 1、學習課文前兩段，理解課文內容。2、體會作者的思想感情。 | ||||||
第 三維目標 | 知識與技能: 學會14個生字，會認4個字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。 | ||||||
過程與方法: 運用以前學到的閱讀方法讀懂課文，并能把閱讀中的理解和感受說出來。 | |||||||
情感、態度與價值觀: 在草原自然美和人情美的熏陶下培養美感。初步感悟作者的表達方法。 | |||||||
教學重點 | 理解課文內容，感受草原的風景美和人情美所構成的草原風情畫 | ||||||
教學難點 | 理解課文內容，感受草原的風景美和人情美所構成的草原風情畫 | ||||||
輔助工具 | 歌曲《草原上升起不落的太陽》、多媒體 | ||||||
教 學 過 程 教 學 過 程 | 教 師 導 學 | 學生活動 | 修改 | ||||
一、快樂讀書 精彩展示 組織游戲“成語大接龍” | 開展游戲 | ||||||
二、激趣導入 屆時目標 1、播放《草原上升起不落的太陽》，帶情入境。 出示課題。 | 讓學生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，在你頭腦中呈現了怎樣的景象? | ||||||
三、初讀課文 整體感知 1、 初讀課文，讀準字音。看看在作者心目中的草原是什么樣子的。 1)他當時的心情怎樣?(激動、興奮) 點撥3:注意作者第二次寫景的部分，他先總的說了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫。”“茫茫”是什么意思?為什么這里這樣說呢?感情朗讀。 | (學生讀文、思考) 2、 自由讀，邊讀邊劃抒發了自己的感情的句子。 6、學生討論、匯報。 有感情的'朗讀。 有感情的朗讀。 | ||||||
四:自主識字 指導朗讀 1、回顧課文中出現的生字、生詞有哪些? 2、師生共同交流對詞語的理解。 渲染、勾勒、翠色的欲流、 蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽! 3、 帶著對詞語和句子的理解逐段朗讀課文。 | 列舉出來 說說自己的記字方法 4、背誦已經學了的自然段 | ||||||
五、隨堂寫字 指導練習 教師巡視，指導書寫，強調姿勢 | 學生練習寫字，每個寫2遍 | ||||||
六、回顧知識 總結提高 通過老舍先生優美的語言描寫，讓草原美麗的自然風光深深地打動了我們。請同學們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。 | 學生寫話 | ||||||
板 書 設 計 | |||||||
教學反思 | |||||||
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