2017五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃
教師的教學(xué)工作是有計(jì)劃性的，在正式上課之前，對(duì)要進(jìn)行的教學(xué)任務(wù)及流程進(jìn)行詳細(xì)的計(jì)劃，小編下面為大家整理關(guān)于五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文工作計(jì)劃，歡迎閱讀參考：
為更好地鞏固和提高教學(xué)水平，遵照義務(wù)教育新課標(biāo)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本校本班實(shí)際，特制定本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃。
一、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容：
本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：
第一組“走進(jìn)西部”
第二組“永遠(yuǎn)的童年”
第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”
第四組“他們讓我感動(dòng)”
第五組“中國(guó)古典名著之旅”
第六組“走進(jìn)信息世界”
第七組“作家筆下的人”
第八組“異域風(fēng)情”。
除去第六組，全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”和兩次“閱讀鏈接”。
二、本冊(cè)教材特點(diǎn):
(一)加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)
為了較好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的整體性、階段性和連續(xù)性，實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)和必須一以貫之的目標(biāo)，本冊(cè)的各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行有機(jī)的滲透，對(duì)于階段性比較明顯的目標(biāo)，在教材中作了比較具體的安排。
(二)教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語(yǔ)文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)
(三)專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展
(四)導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能
(五)順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化
(六)在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力
三、本班學(xué)情分析：
五年級(jí)學(xué)生智力一般，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)少數(shù)學(xué)生掌握比較扎實(shí)，由于課外閱讀量少，在閱讀理解能力上有所欠缺，習(xí)作能夠真實(shí)的、經(jīng)常性的記錄生活中的小事，但對(duì)于特定情境下、需要一定的背景資料和廣發(fā)的生活積累的時(shí)候，不能更好地發(fā)揮。本學(xué)期，需要繼續(xù)加大課外積累和課外閱讀。
教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表：(附后)
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周次 |
教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排 |
教學(xué)重難點(diǎn) |
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1 2 |
1、草原�、凇�2、絲綢之路 ① 3、白楊 ② 機(jī)動(dòng)�、� 4、把鐵路修到拉薩去 ① 口語(yǔ)交際·習(xí)作一 ③ 回顧·拓展一 ① 機(jī)動(dòng) ① |
教學(xué)本組教材，既要引導(dǎo)學(xué)生把具體的景、人、事與作者所要表達(dá)的情感結(jié)合起來，還要盡可能地為學(xué)生多作一點(diǎn)有關(guān)西部的背景材料的介紹，以加深對(duì)西部自然風(fēng)光、歷史文化、風(fēng)土人情和建設(shè)者的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料。 |
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3 4 |
5、古詩(shī)詞三首 ③ 6、冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì) ② 7、祖父的園子 ① 8、童年的發(fā)現(xiàn) ② 9、兒童詩(shī)兩首 ① 口語(yǔ)交際·習(xí)作二 ③ |
把理解內(nèi)容和體會(huì)感情、讀書與表達(dá)、語(yǔ)言積累與語(yǔ)言運(yùn)用、課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。 |
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5 6 |
回顧·拓展二 ① 10、楊氏之子② 11、晏子使楚 ② 12、半截蠟燭 ① 13、打電話 ① 口語(yǔ)交際·習(xí)作三 ③ 回顧·拓展三 ① 機(jī)動(dòng)② |
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人物語(yǔ)言的精妙，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言。 |
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7 8 |
14、再見了，親人② 15、金色的魚鉤 ① 16、橋② 17、夢(mèng)想的力量① 口語(yǔ)交際·習(xí)作四 ③ 回顧·拓展四 ② 機(jī)動(dòng)② |
引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。 |
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9 |
復(fù)習(xí)
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期中檢測(cè) |
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10 11 |
18、將相和② 19、草船借箭 ② 20、景陽(yáng)岡 ① 21、猴王出世① 口語(yǔ)交際·習(xí)作五 ③ 回顧·拓展五② 機(jī)動(dòng)② |
指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感受故事情節(jié)的曲折生動(dòng)，人物形象的栩栩如生。主要目的還是為學(xué)生打開學(xué)習(xí)古典名著的大門，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個(gè)交流學(xué)習(xí)古典名著的平臺(tái)。 |
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12 13 |
綜合性學(xué)習(xí)：信息傳遞改變著我們的生活 ② 閱讀材料 1－5課�、� 利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告 ② 閱讀材料1－2課 ③ |
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。 |
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14 |
22、人物描寫一組② 23、刷子李① 24、金錢的魔力① 口語(yǔ)交際·習(xí)作七 ③
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充分利用學(xué)生已有的讀寫知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，注意整合和提升，注重將學(xué)生已有的關(guān)于“寫人”的讀寫經(jīng)驗(yàn)與本組教材的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，提高閱讀和寫作這方面文章的能力。對(duì)人物形象的感受不應(yīng)是幾條干巴巴的結(jié)論，要以課文對(duì)人物描寫的語(yǔ)言文字為依據(jù)，從人和事件的具體材料出發(fā)，對(duì)人物形象進(jìn)行分析、理解和評(píng)價(jià)。 |
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15 16 |
回顧·拓展七① 25、自己的花園是讓別人看的 ② 26、威尼斯的小艇② 27、與象共舞① 28、彩色的非洲① 口語(yǔ)交際·習(xí)作八 ③ 回顧·拓展八② 機(jī)動(dòng)① |
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17－18 |
期末復(fù)習(xí)考試 |
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