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一年級下冊語文我多想去看看教學設計
《我多想去看看》本詩用詩歌的形式，第一節以一個山村孩子的口吻，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。下面是小編整理的關于我多想去看看教學設計，歡迎大家參考!
〔教材分析〕：
本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。
〔教學設想〕：
《新課標》指出：工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程具有豐富的人文內涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學重在對學生進行熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。
〔教學目標〕：
1、能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心，方”養成細致觀察的習慣。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
教學過程：第一課時
一、創設情景，激情。 1、談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談感受嗎? 2、激情：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽 一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎?(生：“想”) 3、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。(指讀，齊讀，讀好題目) 4、播放升旗的錄象。(觀看后，說說你有什么想法?) 過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎? (評析：小學一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這里，通過結合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，并為學習下文做好鋪墊。)
二、朗讀課文，悟情。1、初讀課文：有一個小朋友學習非常認真，他想跟你們比一比。他說：想和我比一比嗎?我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什么呢!你們能做到嗎?(老師范讀課文，學生認真聽。)那個小朋友學習特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準課文呢!你們行嗎?請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。2、學習生字詞語(1)(課件出示)：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾只調皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們去看看，這些生字是什么。(2)、 出示生字，學生自己練讀。(課件) 同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。(課件) 讀得好的當小老師帶領大家一起讀。(3)、 想一想，你可以用什么辦法記住什么生字? 學生暢所欲言，相機教學“方”字旁。學生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。(課件)(4)、 比一比，看誰的眼睛亮。(鞏固生字學習情況)(課件)
三、再讀課文 看，調皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎? 指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學習伙伴怎樣評價。(課件)
四、生字書寫 1、學寫生字。注意“升”的第一筆。(課件示兩次撇的筆畫。) 2、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎?(“點”靠近豎中線起筆。) 3、“走”和“足”：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢?(“豎”在豎中線上。) 他們的區別是什么呢? 4、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。 比一比，看誰寫得漂亮。(投影)
五、作業收集有關北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關資料。
第二課時
【教學目標】
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、 了解課文內容，產生對首都北京的熱愛之情。
【教學重難點】
讀準字音，讀通課文;認識偏旁“心”、“方”;會區別形近字并能把生字書寫正確、端正。
【教學過程】
一、 復習沿著彎彎的山路，讀準這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。(課件)(指名讀。)小朋友，現在你們到了什么地方呢?有什么想說的嗎?(一生讀詞語，全班跟讀。讀好了生字詞語，就讓我們去課文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。)
二、學文人教版《我多想去看看》教學設計及反思
1、 自由讀文，你讀懂了什么? A：理解“遙遠”。 多遠算是“遙遠”?舉例來說。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話?指導朗讀課件示地圖，認識北京的地理位置。(課件) B：理解“壯觀”。聯系看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導朗讀。C、“為什么想去呢?” 理解升旗儀式的壯觀。 學校里的升旗儀式怎樣的?(莊嚴、肅穆)。天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。每個早晨經常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。看有關升旗儀式的圖片。老師解說。(課件)你看到了什么?感覺到了什么?文中哪個詞寫出了你的感覺?理解“壯觀”。指導朗讀“我多想去看看。”“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”D、對比：我多想去看看。 我想去看看。 兩個句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句? (評析：通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。)E：品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。 (評析：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為;閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情，從而讀好課文。)補充材料： (1)、國旗班的戰士懷著對祖國的崇敬，對國旗的尊重，嚴格要求自己，認真訓練。 (2)、國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。 (3)、升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。再讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎?讓我們一起來背這幾句話。齊讀全文。2、 指導朗讀全文北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風景。一起去看一看吧。(課件出示圖片)讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。3、 讓我們比一比，哪個小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達出來。生自己練，可以和同桌一起背誦。指名背誦。(你看到了什么?)(現在如果請你去，你想去看什么?)三、課外拓展1、說一說，看一看請有去過北京的同學說一說。北京是我國的首都，我們都想去看看。2、你們會讀嗎?(課件)會讀了獎勵你們聽一首歌。(課件)在歌聲中布置作業：收集北京風光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。
【教后反思】
北京，祖國的首都，一個人人向往的地方�！段叶嘞肴タ纯础愤@篇課文以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場上莊嚴、壯觀的升旗儀式。語言質樸，感情真摯，抒發了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。在教學中，我創設情境，在學生對課文內容有了充分理解的基礎上，我著重加強對學生朗讀的指導。如何讀出孩子對首都北京的向往和對祖國的熱愛之情并不是一件容易的事。其實不僅僅是課文中的山里孩子，許多一年級的學生對北京的認識都是模糊的。所以要想讓學生讀好這篇課文。首先得讓學生交流自己對北京的了解，我出示圖片，為孩子們展示天安門、長城、故宮、天壇等名勝古跡，中華世紀壇、中央電視塔、立交橋等現代建筑。強烈的畫面沖擊，激發了孩子們情感，再讀“我多想去看看。我多想去看看”這句話時，學生有感而發，內心的情感積淀更為深厚，不需要任何朗讀技巧的指導，學生就能讀得有滋有味，熱愛首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。因此這一課學生朗讀是比較成功的。不過，在課堂上我對識字方法的指導比較少，導致一節課下來，還有少部分學生對課文的生字沒掌握牢固，課堂上缺少了讓這部分學生多讀多記并能夠比較有效掌握所學知識的環節，以后在這方面還要多努力。
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