高中語文復(fù)習(xí)安排與策略方法
一、注重基礎(chǔ)，回歸教材
對學(xué)生而言，不論是新課程還是復(fù)習(xí)課，牢固地掌握和理解基礎(chǔ)知識都應(yīng)該是第一位的。教材是教學(xué)的依據(jù)，高考往往選教材中的主干核心知識作為考查內(nèi)容，注重知識綜合應(yīng)用。沒有堅實的基礎(chǔ)知識做支撐，談?wù)撎岣邔W(xué)生分析、解決問題及應(yīng)用能力就是空中樓閣。教師在復(fù)習(xí)中要牢固樹立“牢固基礎(chǔ)”的意識，并采取多種方式和手段加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，以達到“牢固基礎(chǔ)”的目的。在實際學(xué)習(xí)過程中，基礎(chǔ)不牢固，主要表現(xiàn)為知識比較零散、不完整、不系統(tǒng)，是不少學(xué)生存在的最嚴重的問題之一，也是學(xué)生考試得分不高的重要原因�？v觀高考基礎(chǔ)，對于文言文、古詩：學(xué)生應(yīng)該誦讀并翻譯所有文言文，掌握重要的實、虛詞、古今異義、詞類活用、通假字；以及18個虛詞的用法；背誦并默寫大綱要求的文章或者段落。對于詩歌則要求背誦默寫并弄清思想內(nèi)容和表達技巧。而對于現(xiàn)代文：重視字詞“音形義”的積累；梳理常用的文學(xué)常識；盡可能地從結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法方面來理解文章;為寫作方面積累精美文段、名篇名人、文學(xué)形象等。這就需要教師重視歸納重要知識、主干知識的區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，打破界限，形成基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建起科學(xué)的知識體系，只有這樣才能使學(xué)生獲取優(yōu)良的成績。
二、學(xué)生為主，教師指導(dǎo)
有些教師認為，復(fù)習(xí)課內(nèi)容多、時間緊，任務(wù)重，教師只要把知識點講清楚就可以了，所以往往在各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中自己精心挑選，篩選出各種的練習(xí)題，然后讓學(xué)生先做，做完以后教師再批改，批改以后再講解，講解以后再做，一輪輪，一天天……多數(shù)時候，老師講得口干舌燥、昏天黑地、自認為學(xué)生已經(jīng)掌握了，可學(xué)生卻仍云里霧里，茫茫然不知所云。這種方法其實是不可取的。即使是復(fù)習(xí)課也應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，讓他們在已有的知識基礎(chǔ)上拓展思維，發(fā)揮他們的主體作用，讓他們多動，多說，采取多種方式引導(dǎo)他們積極參與復(fù)習(xí)過程，讓每一個學(xué)生動起來，讓每一個學(xué)生扎實練習(xí)，動手動口，提高效率。如：課前3分鐘抓名句、成語的落實。課堂上狠抓知識點落實、專題練習(xí)，補充大量高考典型題和高考必考的知識只有這樣才能讓學(xué)生變被動為主動，提高復(fù)習(xí)效率和效果。
三、解答規(guī)范、答題標準
許多學(xué)生語言表達能力差，言不達意，導(dǎo)致分數(shù)偏差。答題時思路不清晰，自以為寫得越多得分越高，這在復(fù)習(xí)中要特別注意。其實每一類題都有規(guī)律性的東西，教師在講評時最好能把各種題型仔細分析，總結(jié)出答題模式和規(guī)律，給學(xué)生建立一個體系，以后再遇到這類問題時，就知道應(yīng)該如何合理的解答。要知道，在大多數(shù)學(xué)生都讀得懂題意能動手做題的時候，就要通過答題技巧來獲取高分。一般情況下，通過幾套高考卷子就能基本總結(jié)出來。老師可以先講解某種類型的題，然后讓學(xué)生在幾套試題中尋找，從而給學(xué)生歸納出一定的模式使他們答題條理化。比如，解答開頭的一般作用有：點題、呼應(yīng)后文、引出話題、統(tǒng)領(lǐng)全文、為后文作鋪墊，交代時間、地點、人物、起因，交代環(huán)境、渲染氣氛、烘托心情、埋下伏筆、暗示人物性格特點等等�；卮鹬虚g的一般作用有：承上啟下。也就是承接上文什么，開啟下文什么�；卮鸾Y(jié)尾的作用有：照應(yīng)前文、呼應(yīng)開頭、升華主題。再比如對修辭的分析有一般作用和具體作用，具體作用則根據(jù)上下文進行回答。
四、合理安排，把握進度
新教材必修共五本，選修二本。課本是我們教學(xué)的依據(jù)，高考的考點經(jīng)常來自于教材中的主干和核心知識，注重對知識綜合應(yīng)用能力的考查。所以，第一輪復(fù)習(xí)一定要以教材為主，積累基本知識。因此需要我們合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，處理好考點知識和一般知識的關(guān)系，對于考點知識要多花費一些時間，重點的'去復(fù)習(xí)、詳細的講解。而一些不太重要的知識點或簡單的知識點則少用一些時間，要讓學(xué)生自己去理解。語文成績提高是慢功夫。重要原因是在語文上投入的精力與時間遠遠低于其他學(xué)科。進入高三，這種情況一定要改變，要多給語文一些時間，相信它一定會“投之于木桃，報之于瓊瑤”。高一高二的語文學(xué)習(xí)主要是打基礎(chǔ)，還沒有真正進行應(yīng)試訓(xùn)練。歷屆高三學(xué)生都有一個共同體會：高三語文的專項復(fù)習(xí)見效最快。只要按老師的要求認真去做，經(jīng)過一段時間針對性的專項訓(xùn)練，語文成績一定會得到明顯的提高。作為高三語文教師，正確而合理的復(fù)習(xí)策略，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績至關(guān)重要。怎樣的復(fù)習(xí)才更有效，今后將仍是我們繼續(xù)探討研究的問題，希望與大家共勉。
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