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      2. 重陽節(jié)的傳說教學(xué)設(shè)計

        時間:2020-10-09 19:19:59 其他節(jié)日 我要投稿

        重陽節(jié)的傳說教學(xué)設(shè)計推薦

          一、教學(xué)目標(biāo):

        重陽節(jié)的傳說教學(xué)設(shè)計推薦

          1、有感情地朗讀課文,知道重陽節(jié)風(fēng)俗的由來,感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝,鏟除瘟魔為民除害的精神。

          2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

          3、幫助學(xué)生進行調(diào)查訪問,了解家鄉(xiāng)是怎樣過重陽節(jié)的。

          二、教學(xué)重點、難點:

          通過閱讀,理解課文內(nèi)容,感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝,鏟除瘟魔為民除害的精神。

          三、教學(xué)時間:兩課時

          四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件

          五、教學(xué)過程:

          第一課時

          (一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

          以前我們學(xué)習(xí)過《九月九日憶山東兄弟》這首古詩,現(xiàn)在哪位同學(xué)能背誦,并告訴大家九月九日是什么節(jié)日?

          在民間流傳著關(guān)于重陽節(jié)來歷的美麗傳說,同學(xué)們想不想了解重陽節(jié)到底是怎樣來的呢?板書:重陽節(jié)的傳說

          [利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗引出新課的學(xué)習(xí),學(xué)生的積極性濃厚。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新課,激發(fā)了學(xué)生好奇心,和主動探究的學(xué)習(xí)欲望。]

          (二)初讀課文,感知內(nèi)容

          (1)學(xué)生一讀課文(自由讀),要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn);遇到難讀的句子多讀幾遍,把句子讀順暢。

          (2)學(xué)生二讀課文(和同座合作讀),可以每人讀一節(jié),互相指正讀錯的地方。

          (3)學(xué)生三讀課文(指名讀或開火車讀),每人一個自然段,讀后請學(xué)生進行評價,指出優(yōu)點和不足。

          (4)學(xué)生四讀課文(默讀),想一想:課文講了哪些內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生說說課文的.主要內(nèi)容。

          [引導(dǎo)學(xué)生多讀課文,教師在課上給足時間,每次讀書應(yīng)明確要求,注意讀的質(zhì)量。]

          (三)指導(dǎo)認字和寫字

          (1)屏顯本課的生字。

          (2)讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。

          (3)引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點探討交流“妻、拜、瓶、侵、襲”這5個字的寫法。教師板書給學(xué)生看。

          (4)學(xué)生練習(xí)寫5個生字、3個詞語;及時展示學(xué)生寫的字,進行評價、指點。

          (四)語文實踐活動:調(diào)查訪問:家人、鄰居是怎樣過重陽節(jié)的?

          (五)作業(yè):寫生字抄詞,熟讀課文

          第二課時

          (一)復(fù)習(xí)引入

          默讀課文,回憶課文講了什么內(nèi)容?

          板書:拜師學(xué)藝斬妖除魔紀(jì)念桓景

          (二)深入研讀

          1.指讀課文第一部分,思考哪一句話概括了桓景為什么要拜師學(xué)藝。出示:桓景病好后,一心想除掉瘟魔,讓鄉(xiāng)親們不再受害。

          指讀、評讀:感受桓景為民除害的決心異常堅定。

          2.默讀第四自然段:還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害?

          結(jié)合學(xué)生匯報,出示重點內(nèi)容。

          出示:他一路走,一路打聽,翻過了一座山又一座山,趟過了一條河又一條河,磨破了一雙鞋又一雙鞋,終于見到了費長房。

          從“終于”這個詞你體會到什么?

          [引導(dǎo)學(xué)生理解桓景拜師學(xué)藝歷盡了艱辛,可見他為民除害的決心多么堅定。]

          出示:桓景每天勤學(xué)苦練,終于練成了一身好武藝。

          堅定的信念支持著他終于見到了費長房,同時支持著他每天勤學(xué)苦練,終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學(xué)苦練的補充具體?

          [這個教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讀寫結(jié)合,既理解桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝的精神,又培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,學(xué)習(xí)傳說故事的寫作特點,為本單元的習(xí)作打基礎(chǔ)。從寫作角度說,傳說故事多半是口頭流傳的,要求便于記憶,所以多用反復(fù)、對比、重疊等修辭方法,使故事情節(jié)在反復(fù)、對比中產(chǎn)生扣人心弦、發(fā)人深思的藝術(shù)魅力。學(xué)生在表達時不用告訴他們這些內(nèi)容,能模仿上文去說就可以了。]

          3.過渡:桓景一心為民除害,不怕艱辛拜師學(xué)藝給我們留下了很深的印象,后來他又是怎樣鏟除妖魔的,你有什么感受呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

          4.學(xué)習(xí)第二部分:出示燈片

          思考題:桓景是怎樣鏟除妖魔的,你有什么感受?

          自學(xué)提示:(1)默讀課文第二部分,思考問題。

          (2)畫出讓你感動的詞句,簡單批注。

          (3)有感情地朗讀。

          交流匯報,理解重點:

          (1)到了瘟魔出來那天,桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉,讓大家?guī)г谏磉叄肿屆咳撕攘艘豢诰栈ň疲缓箢I(lǐng)著大家登上了附近的一座高山。

          [聯(lián)系上文理解桓景按照師父的辦法去做,做好了斬妖除魔的準(zhǔn)備。]

          (2)桓景手持寶劍從山上直沖下來,和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢不妙,轉(zhuǎn)身就逃。桓景對準(zhǔn)他的后心“嗖”地擲出寶劍,“哧”的一聲就把他扎死了。

          [抓住重點詞語理解桓景奮勇除魔,毫不畏懼的精神,再有感情地朗讀,讀出學(xué)生對桓景為民除害的敬佩之情。]

          (三)總結(jié)課文

          1.填空:這一天是農(nóng)歷九月初九。此后每年的這一天,人們都要舉行——、——、——等活動,來紀(jì)念桓景鏟除妖魔、為民除害。——九月初九又是重陽日,——人們就把這一天叫做“重陽節(jié)”。

          2.你喜歡桓景嗎?說說為什么。可以用上“因為……所以……”。

          3.說說家人、鄰居是怎樣過重陽節(jié)的。

          (四)作業(yè)

          1、把重陽節(jié)的傳說講給家長或別的小朋友聽。

          2、讀句子,用帶點的詞語造句。

          3、推薦閱讀《語文同步課本》中的民間故故事。

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              一、教學(xué)目標(biāo):

            重陽節(jié)的傳說教學(xué)設(shè)計推薦

              1、有感情地朗讀課文,知道重陽節(jié)風(fēng)俗的由來,感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝,鏟除瘟魔為民除害的精神。

              2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

              3、幫助學(xué)生進行調(diào)查訪問,了解家鄉(xiāng)是怎樣過重陽節(jié)的。

              二、教學(xué)重點、難點:

              通過閱讀,理解課文內(nèi)容,感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝,鏟除瘟魔為民除害的精神。

              三、教學(xué)時間:兩課時

              四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件

              五、教學(xué)過程:

              第一課時

              (一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

              以前我們學(xué)習(xí)過《九月九日憶山東兄弟》這首古詩,現(xiàn)在哪位同學(xué)能背誦,并告訴大家九月九日是什么節(jié)日?

              在民間流傳著關(guān)于重陽節(jié)來歷的美麗傳說,同學(xué)們想不想了解重陽節(jié)到底是怎樣來的呢?板書:重陽節(jié)的傳說

              [利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗引出新課的學(xué)習(xí),學(xué)生的積極性濃厚。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新課,激發(fā)了學(xué)生好奇心,和主動探究的學(xué)習(xí)欲望。]

              (二)初讀課文,感知內(nèi)容

              (1)學(xué)生一讀課文(自由讀),要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn);遇到難讀的句子多讀幾遍,把句子讀順暢。

              (2)學(xué)生二讀課文(和同座合作讀),可以每人讀一節(jié),互相指正讀錯的地方。

              (3)學(xué)生三讀課文(指名讀或開火車讀),每人一個自然段,讀后請學(xué)生進行評價,指出優(yōu)點和不足。

              (4)學(xué)生四讀課文(默讀),想一想:課文講了哪些內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生說說課文的.主要內(nèi)容。

              [引導(dǎo)學(xué)生多讀課文,教師在課上給足時間,每次讀書應(yīng)明確要求,注意讀的質(zhì)量。]

              (三)指導(dǎo)認字和寫字

              (1)屏顯本課的生字。

              (2)讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。

              (3)引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點探討交流“妻、拜、瓶、侵、襲”這5個字的寫法。教師板書給學(xué)生看。

              (4)學(xué)生練習(xí)寫5個生字、3個詞語;及時展示學(xué)生寫的字,進行評價、指點。

              (四)語文實踐活動:調(diào)查訪問:家人、鄰居是怎樣過重陽節(jié)的?

              (五)作業(yè):寫生字抄詞,熟讀課文

              第二課時

              (一)復(fù)習(xí)引入

              默讀課文,回憶課文講了什么內(nèi)容?

              板書:拜師學(xué)藝斬妖除魔紀(jì)念桓景

              (二)深入研讀

              1.指讀課文第一部分,思考哪一句話概括了桓景為什么要拜師學(xué)藝。出示:桓景病好后,一心想除掉瘟魔,讓鄉(xiāng)親們不再受害。

              指讀、評讀:感受桓景為民除害的決心異常堅定。

              2.默讀第四自然段:還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害?

              結(jié)合學(xué)生匯報,出示重點內(nèi)容。

              出示:他一路走,一路打聽,翻過了一座山又一座山,趟過了一條河又一條河,磨破了一雙鞋又一雙鞋,終于見到了費長房。

              從“終于”這個詞你體會到什么?

              [引導(dǎo)學(xué)生理解桓景拜師學(xué)藝歷盡了艱辛,可見他為民除害的決心多么堅定。]

              出示:桓景每天勤學(xué)苦練,終于練成了一身好武藝。

              堅定的信念支持著他終于見到了費長房,同時支持著他每天勤學(xué)苦練,終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學(xué)苦練的補充具體?

              [這個教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讀寫結(jié)合,既理解桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝的精神,又培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,學(xué)習(xí)傳說故事的寫作特點,為本單元的習(xí)作打基礎(chǔ)。從寫作角度說,傳說故事多半是口頭流傳的,要求便于記憶,所以多用反復(fù)、對比、重疊等修辭方法,使故事情節(jié)在反復(fù)、對比中產(chǎn)生扣人心弦、發(fā)人深思的藝術(shù)魅力。學(xué)生在表達時不用告訴他們這些內(nèi)容,能模仿上文去說就可以了。]

              3.過渡:桓景一心為民除害,不怕艱辛拜師學(xué)藝給我們留下了很深的印象,后來他又是怎樣鏟除妖魔的,你有什么感受呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

              4.學(xué)習(xí)第二部分:出示燈片

              思考題:桓景是怎樣鏟除妖魔的,你有什么感受?

              自學(xué)提示:(1)默讀課文第二部分,思考問題。

              (2)畫出讓你感動的詞句,簡單批注。

              (3)有感情地朗讀。

              交流匯報,理解重點:

              (1)到了瘟魔出來那天,桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉,讓大家?guī)г谏磉叄肿屆咳撕攘艘豢诰栈ň疲缓箢I(lǐng)著大家登上了附近的一座高山。

              [聯(lián)系上文理解桓景按照師父的辦法去做,做好了斬妖除魔的準(zhǔn)備。]

              (2)桓景手持寶劍從山上直沖下來,和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢不妙,轉(zhuǎn)身就逃。桓景對準(zhǔn)他的后心“嗖”地擲出寶劍,“哧”的一聲就把他扎死了。

              [抓住重點詞語理解桓景奮勇除魔,毫不畏懼的精神,再有感情地朗讀,讀出學(xué)生對桓景為民除害的敬佩之情。]

              (三)總結(jié)課文

              1.填空:這一天是農(nóng)歷九月初九。此后每年的這一天,人們都要舉行——、——、——等活動,來紀(jì)念桓景鏟除妖魔、為民除害。——九月初九又是重陽日,——人們就把這一天叫做“重陽節(jié)”。

              2.你喜歡桓景嗎?說說為什么。可以用上“因為……所以……”。

              3.說說家人、鄰居是怎樣過重陽節(jié)的。

              (四)作業(yè)

              1、把重陽節(jié)的傳說講給家長或別的小朋友聽。

              2、讀句子,用帶點的詞語造句。

              3、推薦閱讀《語文同步課本》中的民間故故事。

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