重陽節的傳說劇本范本參考
重陽節的傳說
教學目標:
1、有感情地朗讀課文,知道重陽節風俗的由來,感受桓景不怕艱辛拜師學藝,鏟除瘟魔為民除害的精神。
2、學習本課生字新詞。
3、幫助學生進行調查訪問,了解家鄉是怎樣過重陽節的。
教學重點難點:
通過閱讀,理解課文內容,感受桓景不怕艱辛拜師學藝,鏟除瘟魔為民除害的精神。
教學時間:2課時
第一課時
教學內容:學習生字;初讀課文,整體感知。
教學過程:
。ㄒ唬、創設情景,導入新課
以前我們學習過《九月九日憶山東兄弟》這首古詩,現在哪位同學能背誦,并告訴大家九月九日是什么節日?在民間流傳著關于重陽節來歷的美麗傳說,同學們想不想了解重陽節到底是怎樣來的呢?板書:重陽節的傳說
(二)、初讀課文,感知內容
。1)學生一讀課文(自由讀),要求讀準字音,遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍,把字音讀準;遇到難讀的句子多讀幾遍,把句子讀順暢。
。2)學生二讀課文(和同座合作讀),可以每人讀一節,互相指正讀錯的地方。
。3)學生三讀課文(指名讀或開火車讀),每人一個自然段,讀后請學生進行評價,指出優點和不足。
。4)學生四讀課文(默讀),想一想:課文講了哪些內容?引導學生說說課文的主要內容。
。ㄈ、指導認字和寫字
(1)出示本課的生字。
(2)讓學生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。
(3)引導觀察要求寫的字。重點探討交流“妻、拜、瓶、侵、襲”這5個字的寫法。
(4)學生練習寫5個生字、3個詞語;及時展示學生寫的字,進行評價、指點。
(四)、語文實踐活動:調查訪問:家人、鄰居是怎樣過重陽節的?
(五)、作業
寫生字抄詞,熟讀課文
第二課時
教學內容:理解課文內容。
教學過程:
。ㄒ唬、復習引入
默讀課文,回憶課文講了什么內容?
板書:拜師學藝斬妖除魔紀念桓景
(二)、深入研讀
1.指讀課文第一部分,思考哪一句話概括了桓景為什么要拜師學藝。出示:桓景病好后,一心想除掉瘟魔,讓鄉親們不再受害。
2.默讀第四自然段:還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害?
結合學生匯報,出示重點內容。
出示:“他一路走,一路打聽,翻過了一座山又一座山,趟過了一條河又一條河,磨破了一雙鞋又一雙鞋,終于見到了費長房!睆摹敖K于”這個詞你體會到什么?
出示:桓景每天勤學苦練,終于練成了一身好武藝。
堅定的信念支持著他終于見到了費長房,同時支持著他每天勤學苦練,終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學苦練的補充具體?
3.過渡:桓景一心為民除害,不怕艱辛拜師學藝給我們留下了很深的印象,后來他又是怎樣鏟除妖魔的,你有什么感受呢?我們繼續學習課文。
4.學習第二部分,思考題:桓景是怎樣鏟除妖魔的,你有什么感受?
交流匯報,理解重點:
(1)到了瘟魔出來那天,桓景分給鄉親們每人一片茱萸葉,讓大家帶在身邊,又讓每人喝了一口菊花酒,然后領著大家登上了附近的一座高山。
。2)桓景手持寶劍從山上直沖下來,和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢不妙,轉身就逃。桓景對準他的后心“嗖”地擲出寶劍,“哧”的一聲就把他扎死了。
。ㄈ、總結課文
。ㄋ模、作業
1、把重陽節的傳說講給家長或別的小朋友聽。
2、讀句子,用帶點的詞語造句。
3、推薦閱讀《語文同步課本》中的民間故故事。
30寓言兩則
教學目標:
1、認識五個生字,能把課文讀得通順流暢,了解故事內容。
2、讀懂故事,理解寓言的含義,教育學生做事不能自欺欺人。
教學重難點:
在理解課文的基礎上理解寓意;培養學生復述課文的能力。
教學時間:2課時
第一課時
教學內容:學習《掩耳盜鈴》
教學過程:
一、復習導入:
1、指名講學過的寓言故事!掇朊缰L》、《亡羊補牢》
2、板書課題:掩耳盜鈴
二、釋題
掩耳:捂住耳朵。盜:偷。
掩耳盜鈴:捂住自己的耳朵偷別人的鈴鐺。
三、理解課文內容。
1、指名讀第一自然段,結合插圖板書“想偷鈴鐺”。
2、讀第二自然段,想想、議儀。
1)偷鈴鐺的人明明知道只要用手一碰,那鈴鐺就會丁零丁零地響起來,就會被人發覺,那他是想出一個什么辦法去偷鈴鐺的?(結合插圖板書“掩住耳朵”)
2)他的想法對嗎?為什么?
3)那個人掩住自己的耳朵,伸手去偷鈴鐺,結果怎樣了?(結合插圖板書“被人發覺”)
3、小結:結果當然會被別人發現了:掩住自己的耳朵去偷鈴鐺,鈴鐺還是照樣會響的,不過只是自己聽不見,別人還是照樣聽得見的。哪個偷鈴鐺的人只是自己欺騙自己。
4、用一個成語說說偷鈴人的行為。(自欺欺人)
四、小結:這則寓言故事諷刺了那些想欺騙別人,結果只是欺騙了自己的人,所以說是自欺欺人。
五、指導學生復述這個故事。
第二課時
教學內容:學習《守株待兔》
教學過程:
一、揭示課題,初步解題
誰能把題目讀一讀?能說說課題是什么意思嗎?
二、初讀課文,自主識字
1、學生自由輕聲讀課文,注意把生字的音讀準了。
2、檢查生字詞的學習情況
3、再次解題:你們都已讀了課文,現在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎?
4、質疑:根據這個課題,你能提幾個問題嗎?板書:怎么等?等的結果?
三、深讀課文,明白寓意
1、種田人守呀守,等呀等,結果呢?
板書:莊稼全完野兔沒來
2、田里的莊稼怎么會全完的'呢?請你找一找,課文中哪句話告訴了我們原因,把它用橫線劃下來。
3、理解句子:從此他丟掉了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
。1)自由讀讀句子,看看從這句話我們可以知道什么。
。2)交流預設:
a、丟掉了鋤頭可以知道他沒有到田里去鋤過草,沒有到田里去挖過地。
b、你是怎么理解整天在樹樁旁等著這句話的?你們看,早晨,太陽剛從東方升起,他已經坐在樹樁旁等了;中午,太陽高照,他沒回家休息,還是坐著等;傍晚,太陽已經下山了,他仍舊在等,從早到晚,他一直都在等。
(3)朗讀指導:
。4)小結:種田人整天什么農活也不干,也難怪,他的莊稼全完了!
3、學到這兒,你明白了什么?板書預:不勞動是不會有收獲的。
四、說說身邊的人和事
1、其實像種田人一樣,因為一次碰到好運氣,就想永遠靠碰運氣過日子的人在我們生活中也有,你能說一說嗎?
2、學生暢所欲言。
31樂的王子(劇本)
教學目的:
1、認識本課生字以及由生字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、自由組合,分角色演一演這個童話劇本。
教學重點:通過分角色朗讀課文,體會不同角色的心理。
教學難點:對童話內容的理解。
教學時間:1課時
教學過程:
一、導入新課。
二、預習情況。
1、指名朗讀課文。要求學生讀得正確、流利。
2、師生共同評價朗讀情況。
3、出示生字。
4、開火車讀生字,組詞。
5、學生輕聲朗讀課文,找出令你感動的句子,并在旁邊寫上你的感受。
三、課文,理清課文的脈絡。
1、以小組為單位,小組討論:這篇課文主要講了一件什么事?
2、朗讀課文中你喜歡的句子或段落。
四、學習課文。
1、指名分段讀課文。
2、出示學習提綱:
。1)你知道人們為什么稱他為快樂王子嗎?
。2)快樂王子究竟幫助了哪些需要幫助的人們?又是怎樣幫助的?
。3)你喜歡小燕子嗎?說說你喜歡的原因。
。4)把你最受感動的句子多讀幾遍,談談你的體會。
3反饋學習情況。
4讀完你全文,你是怎么想的?
5學習了課文,你有什么啟發?
五、作業。
1、把這個故事講給別人聽。2、把這個童話劇本演一演。
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