茶文化論文

茶文化論文1

　　摘要：本文基于傳統(tǒng)茶文化與高校體育教學(xué)相融合為基礎(chǔ)，討論傳統(tǒng)茶文化教育發(fā)展的條件與目的，并總結(jié)出中國傳統(tǒng)茶文化與高校體育教學(xué)相融合的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)提出一系列有關(guān)提高高校體育的教學(xué)技巧的策略，僅供參考。

　　關(guān)鍵詞：高等院校；傳統(tǒng)茶文化；體育教學(xué)；融合

　　從某種意義上看，中國傳統(tǒng)茶文化是中國人本質(zhì)的體現(xiàn)，也是我們作為人類與動(dòng)物之間精神表達(dá)層面的本質(zhì)區(qū)別。茶文化和高校體育教學(xué)可有機(jī)融合，可從物質(zhì)表象可以深入的挖掘出其中所蘊(yùn)含的精神力量。新世紀(jì)以來，隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與國民經(jīng)濟(jì)收入的快速增長，國民生活狀態(tài)發(fā)生了巨大地改變，主要表現(xiàn)在工作時(shí)間減少而導(dǎo)致空余時(shí)間的增多，生活水平的不斷提高而導(dǎo)致的“亞健康”，這兩個(gè)方面都是影響人類的身心健康的重要因素。下文以傳統(tǒng)茶文化與高校體育教學(xué)相融合的角度出發(fā)，提出與“茶”相關(guān)的高校體育教學(xué)模式。

　　1傳統(tǒng)茶文化教育發(fā)展的條件與目的

　　1.1發(fā)展條件

　　中國傳統(tǒng)茶文化是一種處于特定時(shí)代產(chǎn)出文化形式，極具東方中華民族色彩，且旨求和諧清雅，基儒道，倚佛緣，奉道法，同時(shí)也與現(xiàn)階段提出的健康教育理念密切相關(guān)。德育教育是高校教育的核心內(nèi)容，上世紀(jì)二十年代初期有關(guān)健康教育的概念初步形成，但至今仍未得到準(zhǔn)確的定位。上世紀(jì)二十年代初期健康教育的概念首次由美國的一所兒童健康機(jī)構(gòu)提出，當(dāng)時(shí)涉及高等教育的管理部門專門針對(duì)健康教育的概念進(jìn)行了界定：高等是一切影響到個(gè)人、群體和社會(huì)有關(guān)的健康知識(shí)、方式和態(tài)度的經(jīng)驗(yàn)整體。世界衛(wèi)生組織正式文件中每年都有記錄有關(guān)高等方面的理解：“健康教育與一般教育差不多，也是對(duì)人們知識(shí)、行為方式和態(tài)度的轉(zhuǎn)變有關(guān)�！本唧w來說，健康教育的主要目標(biāo)是引導(dǎo)人們養(yǎng)成有益于自身身心健康的良好生活習(xí)慣，使身心保持健康。我國眾多學(xué)者也對(duì)高等教育的概念給予一定界定。比如，賈慶山等人在《高校學(xué)生高等教材》中對(duì)高等教育定義為是通過有組織、有結(jié)構(gòu)、有系統(tǒng)的社會(huì)教育活動(dòng)，讓人們?cè)谏�活中自覺地養(yǎng)成維持健康的行為和習(xí)慣，減少不利于自身健康的危險(xiǎn)元素，防止疾病，增進(jìn)健康，提高生活質(zhì)量，并對(duì)高等教育產(chǎn)生的效果作了分析。高等教育的核心應(yīng)該是培養(yǎng)人們建立健康觀念、增進(jìn)人們改變不良的行為習(xí)慣，培養(yǎng)成健康的行為和生活方式，消除不利于自身健康的危險(xiǎn)因素。理由是人們對(duì)高等教育的理解與認(rèn)識(shí)，讓他們能夠清楚的認(rèn)識(shí)到不良生活習(xí)慣對(duì)人身健康的影響，且引導(dǎo)人們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為方式。

　　1.2發(fā)展目的

　　1.2.1使個(gè)人或群體維持身心健康；1.2.2促進(jìn)人際交往和增進(jìn)個(gè)人修養(yǎng)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)人們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，鼓勵(lì)文明、健康、科學(xué)的生活方式；

　　1.2.3深刻人的高等思路與理念，維持良好的身心素質(zhì)。筆者認(rèn)為，良好的高校教育應(yīng)該利用社會(huì)組織對(duì)人們?cè)谏�活中所面臨的問題有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有針對(duì)性的社會(huì)教育活動(dòng)，讓人們?cè)谏�活�?dāng)中有一個(gè)健康的心態(tài)和強(qiáng)壯的體魄，提高人們?cè)谏�活中質(zhì)量。引導(dǎo)人們養(yǎng)成良好的健康行為方式，摒棄不良生活習(xí)慣。

　　2傳統(tǒng)茶文化與高校體育教學(xué)相融合的研究

　　2.1教學(xué)目標(biāo)

　　高校體育教學(xué)融合中國傳統(tǒng)茶文化指定學(xué)年目標(biāo)應(yīng)該說是整個(gè)教學(xué)管理體系中必不可缺的一部分內(nèi)容，既是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿�？茖W(xué)合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的保證，是促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，學(xué)生設(shè)置合適的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)體育學(xué)習(xí)效果會(huì)產(chǎn)生積極作用�！痘�礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》內(nèi)容明確指出，轉(zhuǎn)變學(xué)生機(jī)械接受式的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)參與，樂于探究，富有個(gè)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲取分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。如何讓學(xué)生形成的健康學(xué)習(xí)的意識(shí)，以下是具體的實(shí)施措施。一般來說，能力較強(qiáng)的學(xué)生，老師可以引導(dǎo)該生制定設(shè)置具體的、高水平的、且具有挑戰(zhàn)性，但又可以完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能力較差的學(xué)生，老師可以幫助共同設(shè)置短期的、易完成的目標(biāo)。按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的要求和高校體育教材的特點(diǎn)，一步一步地引導(dǎo)高校學(xué)生指定適合自身能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并參照如下三方面依次展開：

　　2.1.1高校學(xué)生選擇適合自身能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)目標(biāo)的類型可多樣化，學(xué)生可以不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在不同時(shí)間內(nèi)，用不同的方法和速度完成。因?yàn)橹付ɑ蜻x擇在實(shí)現(xiàn)上會(huì)產(chǎn)生不同的影響。如“武術(shù)套路五步拳的學(xué)習(xí)”，總體目標(biāo)是教師提出的掌握五步拳的動(dòng)作要領(lǐng)。協(xié)調(diào)能力較差，對(duì)武術(shù)接觸較少的學(xué)生，制定的目標(biāo)就是基本步法和基本手型的掌握，能獨(dú)立的完成單獨(dú)的動(dòng)作，適當(dāng)降低要求；有些同學(xué)協(xié)調(diào)能力比較好，有一定的基礎(chǔ)，以協(xié)調(diào)流暢性為學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求動(dòng)作到位、有力。

　　2.1.2由老師牽頭引導(dǎo)學(xué)生尋找相關(guān)學(xué)習(xí)資料由老師牽頭引導(dǎo)學(xué)生尋找相關(guān)學(xué)習(xí)資料，如場(chǎng)地器材、書本、體育比賽、網(wǎng)絡(luò)等。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能合理利用體育資源進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，拓展視野，提高體育個(gè)性化學(xué)習(xí)的能力。此外，教師首先要從思想上肯定音樂個(gè)性化學(xué)習(xí)的特征，不能盲目地、一廂情愿地組織教學(xué)，忽視學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利。

　　2.1.3設(shè)置具體的階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置具體的階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，既可按照課時(shí)安排，又可按照學(xué)期安排，階段并無約束。學(xué)生可按照自己的學(xué)習(xí)程度、能力情況和適應(yīng)性，確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，合理的安排時(shí)間，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容等等。教師也可以通過介紹教學(xué)計(jì)劃、場(chǎng)地的應(yīng)用與音樂器材等方面讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)具有初步的認(rèn)識(shí)與理解，由此在觀念方面有所改觀。

　　2.2教學(xué)策略

　　中國茶文化是中國傳統(tǒng)文化最為精華的一部分，深層次的挖掘中國傳統(tǒng)茶文化，我們可以領(lǐng)略到中國傳統(tǒng)茶文化蘊(yùn)含的精神。筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)茶文化與高校體育教學(xué)相融合的教學(xué)策略可歸納為如下六個(gè)方面：

　　2.2.1引發(fā)高校學(xué)生的飲茶動(dòng)機(jī)行為動(dòng)機(jī)是高校學(xué)生參與體育活動(dòng)、參與飲茶活動(dòng)的前提條件。在高校體育教學(xué)中應(yīng)針對(duì)高校學(xué)生身心特點(diǎn)，提高高校學(xué)生在進(jìn)行飲茶質(zhì)量，適度改變飲茶價(jià)格，滿足高校學(xué)生求實(shí)求廉的動(dòng)機(jī)；還有針對(duì)高校學(xué)生參與休閑體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，可以通過社團(tuán)組織，激勵(lì)高校學(xué)生自主參加自己感興趣的體育項(xiàng)目；最后根據(jù)高校學(xué)生對(duì)新事物好奇好學(xué)的動(dòng)機(jī)，學(xué)校可以適當(dāng)?shù)拈_發(fā)、引薦一些新興體育活動(dòng)形式，如越野田徑、攀巖爬山等。

　　2.2.2引導(dǎo)高校學(xué)生養(yǎng)成良好的休閑活動(dòng)習(xí)慣行為習(xí)慣的形成往往因長時(shí)間持續(xù)練習(xí)與鞏固自然而然固定下來的生活方式。良好的休閑活動(dòng)習(xí)慣則是特定情境刺激（如運(yùn)動(dòng)環(huán)境等）與個(gè)體之間經(jīng)長期的練習(xí)和重復(fù)形成的。行為習(xí)慣一旦形成，若情境因素出現(xiàn)便可自動(dòng)表現(xiàn)，即習(xí)慣成自然。引導(dǎo)高校學(xué)生養(yǎng)成參與休閑體育活動(dòng)的良好習(xí)慣，參與休閑體育活動(dòng)就會(huì)從有意識(shí)變成無意識(shí)的習(xí)慣方式。

　　2.2.3改觀高校學(xué)生的休閑飲茶態(tài)度改觀高校學(xué)生休閑飲茶態(tài)度積極的意義重點(diǎn)在于推動(dòng)高校學(xué)生積極參與休閑體育活動(dòng)和休閑飲茶，這一過程中必須保持良好的積極的飲茶態(tài)度。因此，在高校體育教學(xué)中融合中國傳統(tǒng)茶文化培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和行為方式，讓他們深刻認(rèn)識(shí)到人的健康不僅限于身體健康，心理健康同樣重要，而參與休閑體育活動(dòng)和休閑飲茶則是保持身心健康的重要方法。同時(shí)，改觀高校學(xué)生的休閑飲茶態(tài)度也需高校學(xué)生對(duì)休閑飲茶的理解與認(rèn)識(shí)，讓他們通過休閑飲茶活動(dòng)取得健康的生活方式。

　　2.2.4增進(jìn)高校學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)和休閑飲茶的興趣與愛好興趣是鼓動(dòng)高校學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)的原始驅(qū)動(dòng)力。倘若學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)充滿了興趣和熱情，他們便會(huì)主動(dòng)地參與到各項(xiàng)體育活動(dòng)中，從參與過程中獲得自我滿足和積極情緒。體育興趣是高校學(xué)生參加休閑體育的基本之一，它影響著高校學(xué)生參與休閑體育活動(dòng)的激情和強(qiáng)度。許多高校學(xué)生剛開始進(jìn)行休閑體育活動(dòng)興趣很高，但缺乏休閑體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)和技能的了解往往是他們對(duì)休閑體育活動(dòng)失去信心的重要一點(diǎn)。因此，體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的掌握是影響高校學(xué)生養(yǎng)成良好的休閑體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的重要因素之一，這也說明我們?cè)诟咝９�共體育課中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的傳授。當(dāng)然，也可以針對(duì)高校學(xué)生體育興趣的尋求而針對(duì)性的開展體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的傳授。如此一來，便可以真正讓高校學(xué)生投入到體育學(xué)習(xí)中去。

　　2.2.5提高高校體育老師的基本要求高校體育老師作為“傳道授業(yè)”的引導(dǎo)者，他們是組織高校體育教學(xué)的至關(guān)因素。高校體育老師同樣也是高校學(xué)生與高校體育教學(xué)之間的紐帶。僅僅通過學(xué)生自主參與是不夠的，高校體育老師的自身知識(shí)水平、職業(yè)素養(yǎng)和品性將直接對(duì)高校學(xué)生學(xué)習(xí)體育的思路造成影響。筆者認(rèn)為，高校體育老師應(yīng)該不斷創(chuàng)新并自主完成如下幾點(diǎn)要求：（1）不斷擴(kuò)寬掌握理論知識(shí)的閾值，時(shí)刻注意德性、修養(yǎng)的培育，并深諳當(dāng)今社會(huì)主流體育項(xiàng)目和了解高校學(xué)生的興趣方向；（2）面向高校學(xué)生，加大體育教學(xué)的宣傳力度，引導(dǎo)高校學(xué)生樹立明確的體驗(yàn)觀念；（3）汲取課余時(shí)間充分組織各項(xiàng)體育活動(dòng)，讓高校學(xué)生自主選擇參與進(jìn)來；

　　3結(jié)束語

　　中國傳統(tǒng)茶文化是一種處于特定時(shí)代產(chǎn)出文化形式，極具東方中華民族色彩，與現(xiàn)階段高等教育理念可相互融合。高校的體育文化必然以校園為基礎(chǔ)，以高校學(xué)生為主要對(duì)象，以不斷豐富各項(xiàng)體育文化活動(dòng)為主要內(nèi)容。而中國傳統(tǒng)茶文化與高校體育教學(xué)相融合則是將休閑體育內(nèi)容正式引入，目的在于讓他們通過參與體育活動(dòng)培養(yǎng)健康的行為方式和生活習(xí)慣，維持良好的身心健康。

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茶文化論文2

　　摘要：我國的茶文化近幾年來傳播速度較快，在教育領(lǐng)域也很快蔓延開來，因此，我國的各大高校在進(jìn)行英語教育時(shí)積極引入茶文化的具體內(nèi)涵，將茶文化中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值與高校英語教育結(jié)合起來，對(duì)于教育過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行具體分析，并且通過對(duì)茶文化的深入研究來加強(qiáng)對(duì)于高校英語教育現(xiàn)有模式的創(chuàng)新和完善。而且隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，我們不難發(fā)現(xiàn)英語在社會(huì)上的地位越來越重要，學(xué)好英語已經(jīng)成為社會(huì)上每個(gè)人的目標(biāo)，基于這一現(xiàn)狀，我國的各大高校必須要對(duì)于英語教育進(jìn)行優(yōu)化和完善，加強(qiáng)茶文化的融入力度，促使我國的高校英語教育在茶文化語境中可持續(xù)發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：茶文化；高校；英語教育；反思

　　英語作為一門語言性學(xué)科，這一教學(xué)活動(dòng)在開展的過程中難免會(huì)出現(xiàn)許多問題，為了實(shí)現(xiàn)這一學(xué)科存在的意義，我國各大高校必須要對(duì)英語教育重視起來，全面深入分析高校英語教育存在的問題，并且對(duì)于茶文化的具體內(nèi)涵進(jìn)行深入分析和研究，找出二者之間存在的共同之處，并且將二者的契合點(diǎn)連接起來，完善高校英語教育課程中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，在傳播和弘揚(yáng)茶文化的過程中，對(duì)于茶文化也能有一個(gè)較為全面的了解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的熟悉和應(yīng)用程度。

　　1茶文化與高校英語教育的關(guān)系概況

　　1.1茶文化的具體內(nèi)涵與作用

　　從當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和潮流來看，我國的茶文化已經(jīng)普及并融入民眾生活，并且其主流價(jià)值觀及具體內(nèi)涵與我國倡導(dǎo)的思想保持著高度一致，因此，茶文化可以毫無阻礙地融入到民眾生活的方方面面當(dāng)中去。其中尤其是在高校英語教育方面，我國的茶文化將自己的具體內(nèi)涵和價(jià)值理念融入到教學(xué)的全過程，促進(jìn)了我國高校英語教育體系的完善和發(fā)展，并且使得高校的教育模式和系統(tǒng)更加成熟，甚至逐漸與國際化接軌，而這一切都是茶文化的功勞[1]。值得一提的是，在茶文化語境中我國的高校英語教育的確得到了一定程度的發(fā)展，但與此同時(shí)，茶文化也在國際上得到了推廣，由此可以看出茶文化與語言的結(jié)合具有一種互利性。除此之外，茶文化在融入到高校英語教育的過程中，茶文化所蘊(yùn)含的某些元素與具體理念是我國高校英語教育所嚴(yán)重缺乏的，并且茶文化要想繼續(xù)向前發(fā)展或者逐漸在世界范圍內(nèi)傳播開來，就必須要較深對(duì)于高校英語教育的融入，豐富二者之間的聯(lián)系，找出文化傳承的關(guān)鍵之處，針對(duì)茶文化自身所具有的某些現(xiàn)實(shí)意義與高校英語教育中所存在的具體問題，在此基礎(chǔ)上，將茶文化的實(shí)際價(jià)值融入進(jìn)高校英語教育當(dāng)中去。與此同時(shí)，茶文化還具備自身的內(nèi)涵和理念，為了加深茶文化對(duì)于高校英語教育的融入，必須要找出二者之間的關(guān)聯(lián)性和共同性，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)二者的互利共贏。

　　1.2茶文化與高校英語教育的關(guān)系

　　眾所周知的是，茶文化的某些具體內(nèi)涵的文化理念與高校英語教育的內(nèi)核是密切相關(guān)的，尤其是我國高校英語教育課程的開展和教學(xué)模式的運(yùn)用方面都需要改進(jìn)，茶文化恰好可以發(fā)揮自己獨(dú)特的作用，在豐富高校英語教育內(nèi)容的同時(shí)，還可以對(duì)英語教育的模式進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，與此同時(shí)也可以促使高校學(xué)生在接受英語教育的同時(shí)，還能加深對(duì)于茶文化具體內(nèi)涵和深刻意義的理解，這種教育改革模式確實(shí)做到了從學(xué)生的角度出發(fā)，并且也促使學(xué)生加強(qiáng)了英語能力和理解能力，做到了繼承和傳播我國優(yōu)秀的茶文化。為了促使學(xué)生能夠更加全面而系統(tǒng)地加深對(duì)于茶文化的了解，對(duì)于英語教育中融入茶文化的某些元素是必不可少的，同時(shí)為了深度發(fā)展高校英語教育，對(duì)于教學(xué)實(shí)踐的改革也是必要的，其中最關(guān)鍵的就是整合茶文化資源，全面且深入地實(shí)現(xiàn)茶文化與高校英語教育的融合。

　　1.3高校英語教育中存在的問題

　　任何活動(dòng)的開展和進(jìn)行都是有瑕疵的，都是需要專業(yè)人員去不斷改進(jìn)和完善的。我國的高校英語教育的推行過程中當(dāng)然也會(huì)存在某些問題，這就需要相關(guān)專業(yè)人員針對(duì)高校英語教育的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，實(shí)現(xiàn)教學(xué)事業(yè)的創(chuàng)新和完善。但是不可忽視的是，要想促使我國高校英語教育的快速發(fā)展，就必須要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)和時(shí)代上廣泛流行的思潮，這樣我們就不難發(fā)現(xiàn)，茶文化的傳播與發(fā)展與高校英語教育活動(dòng)的開展各方面都密切相關(guān)。尤其是英語作為一個(gè)語言類課程，其教學(xué)模式自然與我國的傳統(tǒng)模式不同，這就使得高校學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時(shí)候難度加深，而且與其他教育內(nèi)容相比，英語教育是抽象的，很多學(xué)生其實(shí)都無法理解其具體內(nèi)容，這就需要茶文化抽象出具體的物質(zhì)形象來幫助學(xué)生塑造對(duì)英語的印象[2]。除此之外，高校英語教育還存在一個(gè)巨大漏洞和缺陷，那就是這一教育活動(dòng)的開展過程中缺乏高素質(zhì)的教師與教學(xué)設(shè)備，因?yàn)橛⒄Z教育在這兩個(gè)重要方面的嚴(yán)重匱乏，最后會(huì)使得教學(xué)團(tuán)隊(duì)無法對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化和深入化的教育，最終無法得到滿意的教育效果。與此同時(shí)，高校英語教育的教材內(nèi)容的設(shè)置也極為不合理，不僅內(nèi)容和元素單一，同時(shí)還存在概念性知識(shí)模糊的問題，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中積極性不高，無法將對(duì)英語的學(xué)習(xí)重視起來，使得高校英語教育的開展效果大打折扣。

　　2將茶文化融入到高校英語教育中的具體措施

　　2.1創(chuàng)新英語教育的具體模式

　　要想促進(jìn)高校英語教育的快速發(fā)展，就必須要融入茶文化的具體內(nèi)涵，因?yàn)楦咝Ｓ⒄Z教育已經(jīng)在我國發(fā)展多年，而且這一教育機(jī)制也暴露出了許多弊端，為了促使教育人員和學(xué)生加深對(duì)于英語教育和學(xué)習(xí)的理解，就必須要將茶文化的具體內(nèi)涵作為一種輔助，為我國高校英語教育內(nèi)容的創(chuàng)新和機(jī)制的改革打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一大背景下，要想快速完善和促進(jìn)英語教育模式，就必須要增強(qiáng)茶文化內(nèi)容和內(nèi)涵的創(chuàng)新性和趣味性，從學(xué)生的角度出發(fā)，在融入茶文化具體內(nèi)涵和各種元素的同時(shí)，注重課程內(nèi)容的創(chuàng)新性和完善性，著眼于課程內(nèi)容的整體，并且要實(shí)現(xiàn)高校英語教育課程的落實(shí)與完善，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，必須要開展各種各樣的與茶文化相結(jié)合的教育活動(dòng)，在活動(dòng)過程中要處處體現(xiàn)茶文化。為了實(shí)現(xiàn)高校英語教育具體模式的創(chuàng)新和完善，就必須要制定和發(fā)展教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，而茶文化是這一環(huán)節(jié)中不可避免的要素。

　　2.2將茶文化理念融入到教育過程中

　　眾所周知的是，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中會(huì)存在各種各樣的問題，尤其是在高校英語教育過程中，學(xué)生認(rèn)為課堂內(nèi)容太過枯燥單一，而且教師也無法實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的有效溝通與交流，這樣就會(huì)使得我國的英語教育出現(xiàn)滯后性，但是，經(jīng)過調(diào)查和研究，我們不難發(fā)現(xiàn)茶文化與高校英語教育具有很大的關(guān)聯(lián)性。因此茶文化中所蘊(yùn)含的具體內(nèi)涵和內(nèi)容可以與高校英語教育實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，同時(shí)還可以對(duì)高校學(xué)生的價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)作用，而且在高校英語教育過程中，難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，面對(duì)這些難題，茶文化理念與內(nèi)涵的融入就顯得極為必要，而且也會(huì)促使高校學(xué)生提升學(xué)習(xí)英語的積極性[3]。為了實(shí)現(xiàn)高校英語教育能夠創(chuàng)新自己的模式，我國的茶文化也應(yīng)該積極主動(dòng)地融入進(jìn)去，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自己的英語成績(jī)。

　　2.3豐富高校英語教育課程的具體內(nèi)容

　　為了實(shí)現(xiàn)高校英語教育課程的豐富性和元素的多樣性，我們必須要將強(qiáng)對(duì)于茶文化理念與內(nèi)涵的融入，并且為了加強(qiáng)教師英語教育的教學(xué)效果，必須要豐富高校英語教育課程的具體內(nèi)容，在這一方面茶文化將發(fā)揮至關(guān)重要的作用。尤其是在教學(xué)理念上，茶文化的融入將會(huì)創(chuàng)新英語教育課程的具體活動(dòng)內(nèi)容，并且還會(huì)為學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，與茶文化想聯(lián)系的教學(xué)體系也會(huì)促使整個(gè)英語教育過程實(shí)現(xiàn)自身的完整性和創(chuàng)新性，為了加深學(xué)生對(duì)于茶文化和英語的理解，在英語教育課程開展的同時(shí)要對(duì)于茶文化的具體理念進(jìn)行系統(tǒng)的劃分，鼓勵(lì)學(xué)生以積極向上的態(tài)度來實(shí)現(xiàn)英語教育效果，與此同時(shí)也要加深自己對(duì)于茶文化的理解，通過對(duì)英語課程的學(xué)習(xí)和對(duì)茶文化的了解，既實(shí)現(xiàn)英語成績(jī)的提高，也可以傳播和弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)茶文化。

　　3結(jié)束語

　　綜上所述，在進(jìn)行當(dāng)代高校英語教育課程與活動(dòng)的開展過程中，難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，為了實(shí)現(xiàn)我國英語教育活動(dòng)的革命性突破，就必須要加深對(duì)于茶文化的具體內(nèi)涵和內(nèi)容的深入了解，將茶文化深入到高校英語教育過程中，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，了解學(xué)生的真實(shí)訴求，并且要針對(duì)茶文化的內(nèi)涵與和高校英語教育之間的具體聯(lián)系，并且要將二者進(jìn)行具體融合，只有這樣才能在發(fā)揚(yáng)茶文化的同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)于英語成績(jī)的提高。

　　參考文獻(xiàn)

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茶文化論文3

　　摘要：近些年高校都相繼增設(shè)了攝影專業(yè)，在攝影專業(yè)中《建筑攝影》是攝影專業(yè)的必修課，對(duì)于提高學(xué)生的攝影水平有著重要的作用�！督ㄖ�攝影》課程對(duì)于學(xué)生的攝影基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)有較高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較死板，不利于提高學(xué)生的攝影水平和學(xué)習(xí)興趣，需要對(duì)課程進(jìn)行改革，而將茶文化融入到《建筑攝影》課堂教學(xué)中是課程教改的重要內(nèi)容之一，教師需要在對(duì)茶文化進(jìn)行深入了解的基礎(chǔ)上將茶文化應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，建立以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)機(jī)制。

　　關(guān)鍵詞：《建筑攝影》；課程教改；茶文化；思考

　　《建筑攝影》課程教學(xué)以提高學(xué)生的攝影技巧和審美能力為主要目的，但是目前的《建筑攝影》攝影并沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。這主要是傳統(tǒng)教學(xué)與學(xué)生能力的培養(yǎng)相脫離的教學(xué)模式。而將茶文化引入到《建筑攝影》課堂上就是需要提煉茶文化中的有益成分，將其充實(shí)到《建筑攝影》的課堂上，提高學(xué)生的攝影實(shí)踐能力和審美能力。

　　1傳統(tǒng)的《建筑攝影》課堂教學(xué)面臨的問題

　　1.1傳統(tǒng)《建筑攝影》教學(xué)中出現(xiàn)的困境

　　盡管各個(gè)學(xué)校的攝影專業(yè)對(duì)《建筑攝影》課程教學(xué)十分重視，在平時(shí)的教學(xué)中安排了大量的時(shí)間進(jìn)行《建筑攝影》課程的教學(xué)活動(dòng)，將《建筑攝影》的知識(shí)作為學(xué)生必修的課程之一。教師在課程教學(xué)中主要通過講述法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的形式比較單一，對(duì)于很多專業(yè)性比較強(qiáng)的知識(shí)，很難在短時(shí)間內(nèi)理解和接受，缺少對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力的關(guān)注，在測(cè)試中也以專業(yè)知識(shí)的測(cè)試為主，與其他課程的測(cè)試方式并沒有大的區(qū)別，因此，學(xué)校的課堂教學(xué)不僅不能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)，反而會(huì)使學(xué)生在功利作用下，進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　1.2目前《建筑攝影》課程教改面臨的問題

　　近些年各個(gè)高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到《建筑攝影》課程教學(xué)中面臨的問題，很多高校的《建筑攝影》課程改革與實(shí)際的教學(xué)情況并不相符合，缺乏教學(xué)的時(shí)效性。很多改革措施要求提高學(xué)生的參與性和實(shí)踐操作能力，但是很多學(xué)校的硬件設(shè)備并不能跟上高校的教學(xué)需求。因此，《建筑攝影》改革必須重視時(shí)效性，完成相關(guān)課程目標(biāo)的要求，最終提高學(xué)生的攝影水平。

　　1.3今后《建筑攝影》課程教育面臨的挑戰(zhàn)

　　目前，學(xué)校的學(xué)生存在著巨大的就業(yè)壓力，而對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生就業(yè)能力的重要方面。因此，學(xué)校也在轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的思路，將實(shí)踐能力的培養(yǎng)放在重要的位置，進(jìn)行了課程改革，但是現(xiàn)在的課程改革流于形式，并沒有通過課程教學(xué)來提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在今后的《建筑攝影》課程教學(xué)中要與素質(zhì)教育緊密結(jié)合在一起，使學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。

　　2對(duì)將茶文化引入《建筑攝影》課堂的思考

　　茶在我國具有悠久的種植歷史，在長江以南的地區(qū)有廣泛的種植。我國古代很早以前就有飲茶的習(xí)慣，人們?cè)陲嫴杌顒?dòng)中領(lǐng)略這個(gè)過程中的美好意境，形成了一種文化現(xiàn)象，被稱為茶文化。這種茶文化是中國人們對(duì)世界飲食文化的重要貢獻(xiàn)，反映中國民族的文明和禮貌。而茶文化中的精神層面上的一些元素，是攝影專業(yè)學(xué)生需要具備的，因此，將茶文化引入《建筑攝影》課堂十分必要。在引入之前需要從三個(gè)方面對(duì)茶文化引入《建筑攝影》課堂進(jìn)行思考：

　　2.1茶文化的元素解構(gòu)

　　茶文化在中華文明中具有重要的地位，在漫長的歷史中對(duì)于我國人民產(chǎn)生了巨大的影響。我國的茶文化具有很強(qiáng)的地域性，在漫長的發(fā)展過程中不同地區(qū)都形成了具有地方特色的茶文化。為了很好地將茶文化融入到《建筑攝影》課堂中去需要對(duì)茶文化的元素進(jìn)行解構(gòu)。根據(jù)《建筑攝影》目前注重知識(shí)傳輸?shù)那闆r，需要將茶文化中的隱性元素融入到教學(xué)之中，即在教學(xué)過程中體現(xiàn)茶文化的精神層面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高自身的氣質(zhì)和審美能力。但是茶文化具有極強(qiáng)的地域性，而學(xué)生都來自不同的地區(qū)，很難理解某個(gè)地區(qū)性文化，因此為了考慮到大多數(shù)學(xué)生的需求狀況，在《建筑攝影》教學(xué)中要注意提取中原地區(qū)的茶文化元素融入到教學(xué)之中，以提高教學(xué)的效果。

　　2.2茶文化的進(jìn)入《建筑攝影》課堂的途徑

　　要想使茶文化在《建筑攝影》課堂發(fā)揮重要的作用，需要找到一個(gè)很好的途徑與課堂教學(xué)融合在一起。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐得出了以下幾個(gè)需要注意的事項(xiàng)：第一，要積極利用現(xiàn)有的教學(xué)模式，不宜于對(duì)整個(gè)教學(xué)情況做出過多的改變，以免為教師的備課過程增加大的負(fù)擔(dān)，這樣才能在短時(shí)間內(nèi)將茶文化融入到《建筑攝影》課堂教學(xué)中去。第二，茶文化進(jìn)入到《建筑攝影》課堂中要考慮到邏輯性，使整個(gè)的融合過程顯得十分自然，不唐突，這易于被學(xué)生接受，給茶文化的傳入創(chuàng)造有利的條件。第三，茶文化的引入要根據(jù)教學(xué)的需要選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，與教學(xué)板塊需要的教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合在一起，以最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。這三個(gè)方面是茶文化在融入到《建筑攝影》之中需要具備的要求，在堅(jiān)持這三個(gè)方面要求的基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，以提高學(xué)生的知識(shí)水平和攝影技巧。

　　2.3茶文化進(jìn)入《建筑攝影》課堂的評(píng)價(jià)

　　由于將茶文化引入《建筑攝影》課堂是一種新的教學(xué)模式，整個(gè)程序并不十分完善，需要教師根據(jù)教學(xué)的需要，發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，在教學(xué)完成之后，需要對(duì)引入后的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。茶文化引入《建筑攝影》的目的是提高學(xué)生的攝影水平和審美鑒賞能力，因此，學(xué)生的各方面的能力表現(xiàn)情況應(yīng)該是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，在評(píng)價(jià)過程中需要采取一些辦法來反映學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的隱性信息。

　　3茶文化功能分析

　　在《建筑攝影》教學(xué)中不僅需要進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技巧的教學(xué)，還需要在教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的自身能力，包括學(xué)生的涵養(yǎng)、心性、耐心等方面，這些方面的素質(zhì)是一個(gè)專業(yè)的攝影師需要具備的重要素質(zhì)，因此，在《建筑攝影》教學(xué)中也要注意這方面能力的培養(yǎng)。

　　3.1增加涵養(yǎng)功能

　　學(xué)生的涵養(yǎng)是專業(yè)素質(zhì)的重要方面，對(duì)于學(xué)生今后的就業(yè)是一個(gè)無形的幫助，在學(xué)校的教學(xué)中缺乏對(duì)于學(xué)生進(jìn)行涵養(yǎng)的教育，而將茶文化引入到《建筑攝影》教學(xué)中，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的涵養(yǎng)。茶文化作為文化系統(tǒng)重要的組成部分，其本身具有提高涵養(yǎng)的功能，通過飲茶、品茶等各種程序來提升學(xué)生的精神境界，因此，將茶文化引入課堂十分必要。

　　3.2修養(yǎng)心性功能

　　目前學(xué)生中的個(gè)性意識(shí)十分強(qiáng)烈，他們善于表現(xiàn)自己，希望自己的能力能夠得到別人認(rèn)可，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)比較強(qiáng)烈。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著重要的作用。但是學(xué)生由于受到網(wǎng)絡(luò)快餐文化的影響比較嚴(yán)重，內(nèi)心極其浮躁，對(duì)于很多事情缺乏耐心和毅力，這不利于學(xué)生今后的發(fā)展。而《建筑攝影》課程對(duì)于學(xué)生的心性的要求也比較高，這就使茶文化在《建筑攝影》課程中的融合出現(xiàn)了可能性。3.3培育耐心功能目前，學(xué)生在《建筑攝影》課程的學(xué)習(xí)中缺乏一定的耐心，很多學(xué)生覺得自己只要努力學(xué)習(xí)，就一定能夠?qū)W會(huì)，一旦遇到難以解決的困難就會(huì)出現(xiàn)為難情緒，最后失去了學(xué)習(xí)的信心。而茶文化具有培育學(xué)生耐心的功能，需要積極引入茶文化。

　　4對(duì)將茶文化引入《建筑攝影》課堂途徑的探索

　　通過以上的闡述可以看出，將茶文化引入到《建筑攝影》課堂對(duì)于提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)有著重要的作用。茶文化引入課堂可以通過以下四個(gè)方面來解決。

　　4.1采取集體備課制訂茶文化進(jìn)入課堂模式

　　將茶文化引入到《建筑攝影》課堂是一種新的教學(xué)形式，之前各個(gè)學(xué)校并沒有教學(xué)先例，所以，要充分發(fā)揮集體的力量來制訂茶文化進(jìn)入課堂的模式，組織攝影專業(yè)的教師組建教研組，對(duì)茶文化進(jìn)入課堂的模式進(jìn)行深入的探討，使教師們根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐各抒己見、發(fā)表自己的看法，如茶文化如何在《建筑攝影》課堂上提高學(xué)生的涵養(yǎng)、心性和耐力。對(duì)教師的看法進(jìn)行總結(jié)以促進(jìn)茶文化在《建筑攝影》課堂上發(fā)揮其功能。最后，按照總結(jié)出來的模式進(jìn)行試點(diǎn)教學(xué)，教師還需要開展觀摩教學(xué)，通過觀摩不斷總結(jié)，對(duì)自己的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，最終促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。

　　4.2對(duì)攝影專業(yè)教師進(jìn)行茶文化知識(shí)的培訓(xùn)

　　要使茶文化在《建筑攝影》課堂上發(fā)揮重要的作用，首先該專業(yè)的教師就應(yīng)該具備相關(guān)的茶文化知識(shí)。這就需要學(xué)校安排一些專門的培訓(xùn)課程，由茶文化專業(yè)人員和具有茶文化知識(shí)的教師。對(duì)該專業(yè)教師進(jìn)行茶文化培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容包括茶文化的知識(shí)、茶文化與《建筑攝影》的聯(lián)系、茶文化與攝影專業(yè)的學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。對(duì)于這些內(nèi)容的培訓(xùn)可以采用教師之間進(jìn)行討論的形式，也可以采用講座的形式，最終使教師對(duì)茶文化和將其融入到課堂之中有充分的認(rèn)識(shí)，從而使教師在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

　　4.3應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的軟實(shí)力

　　與傳統(tǒng)的《建筑攝影》關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識(shí)不同，將茶文化引入到課堂教學(xué)中，應(yīng)該突出茶文化對(duì)于攝影專業(yè)學(xué)生軟實(shí)力的影響。只有這樣才能夠真正使教師在課堂教學(xué)中真正的將茶文化融入到其中，提高學(xué)生對(duì)于《建筑攝影》課程的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生一個(gè)全新的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)建筑攝影知識(shí)的興趣。為了更好的發(fā)揮茶文化的影響力，可以采用專題的形式進(jìn)行知識(shí)的傳授，以便于將茶文化知識(shí)與建筑攝影知識(shí)有效結(jié)合在一起，以增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的軟實(shí)力。

　　4.4建立以學(xué)生為指導(dǎo)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

　　傳統(tǒng)的《建筑攝影》課程評(píng)價(jià)都是通過相關(guān)人員進(jìn)行評(píng)價(jià)的，這種課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)存在著一定的主觀性，并不能夠很好地反映課堂教學(xué)的真實(shí)情況，忽略了學(xué)生對(duì)于這種新型教學(xué)模式的感受，不利于日后的改進(jìn)。所以要建立教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。通過調(diào)查問卷的形式對(duì)課堂的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教師的教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)教學(xué)形式的看法，真正為教改深入提供借鑒和指導(dǎo)。總結(jié)攝影專業(yè)學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展有著重要的作用，要注意學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，將茶文化融入到《建筑攝影》教學(xué)中，可以很好地將二者的優(yōu)點(diǎn)融合在一起，使學(xué)生在新的教學(xué)模式下、在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過程中、充分體會(huì)茶文化的巨大魅力，受到茶文化的影響和熏陶，促進(jìn)學(xué)生的涵養(yǎng)、心性、耐心提高，使學(xué)生成為具備各方面綜合素質(zhì)的人才，以滿足社會(huì)的需求，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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