地理論文
地理核心素養充分體現地理學科價值，也是學科的固有特點，是應用最為廣泛的地理知識、最重要的地理能力以及最需滿足個人綜合發展所必備的地理思維。
地理論文1
地理規律美表現為秩序美、節奏美、數學美等。想象是分析，也是綜合（波德萊爾：《想像力》）。分析和綜合是地理重要思維方法。聯想是知覺和想象基礎（朱光潛：《美感與聯想》）。地理規律認識，離不開高度想象，在想象中體味到地理規律美。面對精美地圖，在欣賞一件藝術品同時，張開自由想像力翅膀，與之展開極富情趣對話�？缭綍r空，縱橫馳騁，于是一個富有色彩、聲音、輪廓、香氣和生命世界便活躍于眼前。
在認識太陽系中九大行星運動規律時，使人聯想到一張巨大光盤，它們同向、共面、近圓，仿佛在演奏著一曲壯美宇宙樂章。在認識非洲氣候分布規律時，我們聯想到了對稱。在認識城市中心學說時，不禁使人聯想到蜂房構造。在學習農業區位論中杜能環時，會使人想到水中漣漪。在認識海水鹽度緯度分布規律時，使我們聯想到如M形山峰。高度想象，總是與熱情同在。一個冷淡、淺薄、尖刻人是不常具有堅強雄厚想像力。
學習地理需要熱情，在熱情中產生豐富想象，在不斷地創造、聯想、解釋中，在對地理事物分析、比較、歸納、演繹中，必將感受到地理規律美無窮魅力。通過對地理規律美認識，能賦予我們更多理性，使我們從中不斷向自然界學習、模仿和借鑒，以此創造美環境、美生活。從一個小盆景，一座假山，一座山水城市，大到建設一個寬敞、富裕、干凈、安全地球，都體現了人類對大自然學習和模仿。
采菊東籬下，悠然見南山，目前我們國家即將全面建成小康社會，在庭院經濟發展、小流域治理、農業生態模式建立、小城鎮和工業小區建設等方面，都需要進行科學決策，而地理在各種決策中會提供廣泛人文咨詢、人文設計和人文論證。并用美地理規律去創造和諧而美麗世界。
褚大健先生對復雜科學知識體系進行梳理，獨具慧眼，發現了科學知識體系具有球狀結構。認為：地球內部結構從外向內，由地殼、地幔和地核組成，與此相似，科學知識從內到外，由知識內核、知識幔層和知識外殼組成。知識外殼由事實性知識組成，重點說明是什么。知識幔層由定律性知識組成，側重說明怎么樣，知識內核由原理性知識組成，側重說明為什么。地理科學知識體系也是如此，對地理科學知識體系探討，我們會感到地理科學知識體系球狀結構美。
席勒說過：若要把感性人變成理性人，惟一途徑是先使人成為審美人。地理審美能賦予我們對地理更多學習熱情，更重要是通過地理審美能陶冶我們情操，并用地理美去創造和諧而美麗世界。
地理論文2
“地理就像萬金油，東抹一下西抹一下皆可以，什么科都可沾上邊�！苯涍^教學實踐，我認為此話很有道理。因為生活中隨時可以接觸到地理，只要做有心人，地理課程資源比比皆是，地理課程資源之豐富，可能是任何其它學科不能比的。新課改的基本理念之一是“學習對生活有用的地理”，而如何體現這一理念，我想就是從生活中來到生活中去，把我們的教育理念滲透到新課程中，面向學生的生活世界和社會實踐。因此，挖掘生活中的地理資源，讓地理教學與學生生活實踐相結合，從學生熟悉的生活經歷、所見所聞入手，引導、啟發學生去思考，激發了學生主動學習的熱情，加強了地理與學生生活的聯系，讓學生深深地感受到地理與人的生活息息相關。在教學過程中，我主要從以下幾方面入手：
一、結合生活中的常見現象，設疑激趣，闡述地理知識。
生活中的許多問題、現象，都與地理知識有關，如太陽的東升西落、晝夜長短的變化等等，但學生卻有可能“熟視無睹”，因太過熟悉了，反而沒有更好地思考它們與地理的聯系。如果我們在教學中抓住這點“空白”，從平時日常生活入手，在相關的地理教學中適當插入，并進而用地理知識闡述，無疑會引起他們的好奇感和探究心理，從而對學習內容產生一種極大的興趣，對地理知識也會變得樂學、愛學，并將之變成一種學習的動力。例如在講地球的自轉和公轉時，我會提問“為什么我們每天都會經歷晝夜更替現象？雅典奧運會，有時要到半夜才收看比賽，為什么？”“我們一年會經歷四個季節，什么會有四季的變化呢？四個季節的晝夜長短一樣嗎？為什么？我們哈爾濱人買房子為什么愿意買朝南向的房子呢？”帶著
這樣的問題我指導學生用手電和地球儀做地球自轉的演示實驗，再讓學生觀察日、地、月天體演示儀，從演示實驗中學生找到解釋生活中常見的地球自轉和公轉所產生的地理現象的原因。再如：講地圖三要素中的方向時，我立足讓學生學會生活中該如何辨別方向，讓學生觀察每星期早上升旗時，太陽在哪一邊？然后再結合學生非常熟悉的小學時的一首兒歌“早上起來面向太陽、前面是東、后面是西、左面是北、右面是南”來激發學生的興趣，由此可判斷我們學校的東西南北各方位各在哪里？”這些平時隨處可見的知識，激起了學生的熱情，課堂氣氛往往變得很熱烈，學生的上課情緒也高漲了起來，對相關知識也能較好地掌握，收到了良好的教學效果。
二、從學生生活中經歷體驗入手掌握地理知識
例如，我在講南北方的地理差異時，曾在學生中做過小調查，“你們的爺爺、奶奶、姥姥、姥爺都喜歡吃什么主食？”統計結果是多喜食面食，接著我讓學生探究這種飲食習慣的原因。這樣的小調查源于生活實際，學生非常有興趣探究，然后結合北方的自然環境及人文環境特點分析原因，這樣就找到了學生學習的興趣切入點，有效實現教學三維目標。再如，在講《俄羅斯》一節課時，在導入環節我展示了一組學生親眼所見、非常熟知的哈爾濱建筑圖片：新華書店、中央商城、馬迭爾賓館、阿列克謝耶夫教堂、索非亞教堂等圖片，讓學生猜名字，這些圖片一下子拉近了學生與俄羅斯這節課之間的距離，知道了有“東方的莫斯科”美稱的家鄉哈爾濱與俄羅斯之間有著如此密切的聯系，激發了學生的興趣點和興奮點，為本節課的學習做好了情緒情感上的鋪墊。學生在日常生活中能夠直接觀察，經常接觸的事物與相關地理知識結合，使學生真正感受到地理知識就在身邊，促使學生更加關心家鄉，熱愛家鄉，有利于培養學生的創新精神和地理實踐能力；使學生在愉快的生活化教學方式中獲取知識、能力及創新培養，它將成為教學改革方式中成功教育模式之一。
三、結合身邊環境，利用所學地理知識,開展環保教育
地理資源隨處可見，我在教學中注意利用學生的生活環境，結合地理知識，對學生進行環保教育，同時也讓學生關注到了周邊的環境。例如，講“水資源”一節中，我讓學生結合20xx年松花江水污染期間停水的感受來談談水資源的重要性及水資源短缺的原因，學生用真情實感交流，增強說服力，使學生更加深刻地認識到保護水資源的重要性、迫切性，從而認識到保護水資源，人人有責，然后落實到實際行動當中，人人制定節水計劃及實施方案。再如：講到中東石油資源時，我聯系世界熱點問題---油價上漲，讓學生分析油價上漲的原因，學生知道塑料袋是石油做的，自然會聯系到哈爾濱的白色污染，浪費石油的現象，從而深刻理解20xx年6月1日實施“限塑令”的必要性，并引導學生積極宣傳和自覺執行，爭做環保小衛士。這樣學生就更能自覺遵守社會行為規范，也培養了學生服務社會的意識和對社會負責的態度，激發了學生熱愛家鄉的情感，喚起了學生的環保意識，樹立起可持續發展的觀念，增強了社會責任感。
四、地理知識在實際生活中的應用
有些學生厭學，是因為他們覺得書本上的知識學了沒用，理論與實踐差得太多，學了之后有種“英雄無用武之地”的感覺，因此，我在教學中注意讓學生能將所學的知識應用到實際生活中。例如，對于剛剛發生過的“汶川大地震”，我及時讓學生根據所學過的板塊運動的知識來分析原因，
利用所學的知識解釋相關的地理現象，使學生既認識到學習地理的重要性，又從運用已有地理知識解決問題過程中體會到成功的喜悅，增強地理的應用意識，同時也對地理課程的學習有了更深的認識，也培養了他們對知識“活學活用”的技能，能將新學到的知識應用到實際生活中，對地理的學習也將更有干勁。
總之，在地理教學中，教師必須緊密聯系生活實際，并貫穿于教學過程的始終，體現從生活中走進地理的思想，使學生不再感到地理枯燥無味。初中生的可塑性強，思維活躍，因此，老師要善于汲取生活中的養分，要有敏銳的眼光善于把生活——地理——社會有機的結合起來，把生活中的知識提煉為地理知識，把生活世界提供給學生理解和體驗，提高學生對生活的深刻理解和深入感悟，從而激發其學習地理的興趣。
地理論文3
近期，我們學校各教研組正在緊張有序地進行著關于高效課堂的大討論，通過學習，我感覺收獲不少，深感“兩根粉筆一張嘴”的教學方式已經不再適合新的教育發展要求了，而當前提倡的高效課堂正就是各學校所大力倡導的教學新模式。我認識到要實現地理高效課堂，就要努力做到：認真備課、用心上課、認真批改作業、耐心細致輔導、深刻反思和“狠心”抓落實。下面我就結合近期學習及個人教學實際，談一談自己在這方面的一些做法。
一、認真備課
上好每一節課的前提就是備好每一節課。只有備好課，你才能講課有底氣，才能在課堂上做到游刃有余，要實現課堂高效，必須下足課前準備工夫，備課不就是單純地寫教案，而必須備教材、備學生，這就是一項很繁雜的工作，需要我們老師花費很多的時間與精力。平常我在備課中努力做到以下兩點：一就是把課本讀“薄”.在熟悉了課本內容的基礎上，我認真鉆研教法和學法，努力把課本上的文字變成自己獨具特色的、具有吸引力且富有情感的課堂語言。二就是把課本讀“厚”.我通過上網等各種途徑去查閱大量資料來解決每節課的重點、難點和疑點�；谶@兩點，我把我的教學思路設計成導學案的形式。
二、用心上課
上課就是整個教學工作的中心環節，也就是實現地理高效課堂最重要的環節和途徑。下面我就從上課的幾個主要環節來說一說我的做法。
1.導入新課
俗話說：“良好的開端就是成功的一半。”新課導入就是地理課堂的一個重要環節，對整節課堂的學習具有十分重要的作用。所以地理課的導入要用生動誘人，以趣激趣、設有懸念且探究性強的語言去調動學生學習地理的興趣與熱情。興趣就是人積極探究事物的認識傾向，所以在課前要想辦法激起學生的興趣火花。例如，在學習認識我國的地理差異時，我就引用了一些詩詞讓學生判斷描述的就是哪個地理區，還請同學演唱《青藏高原》等歌曲，活躍課堂氣氛。
2.學習過程
學習過程就是課堂的精髓所在，一節好課，應該有好的學習過程。我在課堂上力爭做到自己精講學生多練，高效課堂要求發揮學生的主觀能動性、提高學生的參與度，()盡量讓學生多動，這也體現了學生主體地位的思想。另外，“授人以魚不如授人以漁”,無論在課堂還就是在課下我都非常重視做好對學生的學法指導，指導學生如何去讀書、讀圖及如何記憶。
3.課堂小結
通過課堂小結不僅能實現學生對學習內容的進一步強化鞏固，使看似繁雜的知識點建立起聯系，從而梳理學生的思路，而且也能引導學生在課下主動收集資料解決疑難問題，力求把學習的效果從課堂延伸到課下。
三、認真反思教學過程
教師的反思大多就是針對教學過程進行的，要對教學中重難點的處理、學生的主體地位就是否得到確立、學生的創新思維能力就是否提高等情況進行反思，然后再回到實踐中去探索，使教學與研究能力得到提高。
四、認真批改作業、耐心細致輔導
細心批改作業，耐心輔導都就是日常教學中不可或缺的工作環節。通過批改作業，你會發現不少問題，發現問題才能解決問題，解決問題才能為后面的學習打好基礎。通過耐心細致地輔導，不僅能夠解決學生遇到的疑難問題，還能拉近我與學生之間的距離。
五、“狠心”抓落實
“再好的教學如果不落實到學生身上，都就是無效教學。”因此，老師要在落實學生所學上常抓不懈。課堂上要將所學落實到課本上、學案上；課下要落實到作業上。對于那些完成不好或沒做的學生一定不能放過，要及時監督、督促完成。通過幾次測試，我深感“抓落實”的重要性。
教學就是一門藝術，需要講究技巧方法，教學就是一門學問，需要不斷學習與研究。教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求，讓我們互相學習，共同進步吧，期待讓我們的地理課堂更高效、更精彩！
關于地理的環保論文（通用6篇）
在日常學習和工作中，大家一定都接觸過論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。你所見過的論文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的關于地理的環保論文，希望能夠幫助到大家。
地理的環保論文 篇1
一、用熟悉的“鄉土地理”素材，激發學生興趣
一個成熟且經驗豐富的高中地理教師，總是會將每一堂地理課上得生動而有趣，而不是單純的照本宣科。地理教材本身就充滿著濃厚的“鄉土氣息”，與學生的生活實際有著密切聯系，怎樣將這些學生熟悉的“鄉土地理”素材恰當而有趣地引入，從而激發學生的探究欲望，讓他們的思維始終保持在一種興奮而積極的狀態，需要教師教會學生運用教材中的一些地理規律、地理原理去分析和解決存在于現實中的鄉土地理問題，從而讓他們將所學的地理知識與挖掘本土地理資源、參與家鄉建設結合起來，既鞏固和加深了對知識的理解，也培養了學生“大地理觀”的學習理念。如講到水資源利用時，可以讓學生結合鎮江本地水資源現狀，去研究和探究如何加快水資源開發與利用可持續發展的對策。
鎮江市有過境水和當地水資源可以利用，受當地氣候影響，雖然鎮江年降雨量豐富，但蒸發量較大，因此產水率偏低；過境水利用主要是長江，伴隨近年來工業企業的發展，廢水排放成為水污染的主要因素，這使目前鎮江的水資源開發與利用面臨著諸多難題：如水資源短缺、地表水污染嚴重、水利工程逐漸老化、水浪費現象嚴重等等，針對這些問題，能不能提出合理化的水資源開發利用對策？可以說這些問題與學生的日常生活十分貼近，而探究的方向也與學生未來息息相關，因此他們對這樣的課題十分感興趣，通過對自己家鄉的了解，結合地理知識提出了很多關于推行農業、工業節水措施、開辟新水源、加強水環境保護等多種可行性建議，積極地為家鄉建設獻計獻策。
地圖在地理教學的有效應用論文（通用7篇）
在社會的各個領域，大家都嘗試過寫論文吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。你所見過的論文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的地圖在地理教學的有效應用論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
地圖在地理教學的有效應用論文 篇1
摘要：
地圖是地理教學的第二語言，它與地理教學的關系十分密切。教師除了要培養學生用語言表達之外，還需要培養學生學會通過運用地圖進行相應的表達。地圖是地理信息的載體，作為地理學的第二語言能夠很好的表現大自然的面貌，形象直觀的展現包括地形、地貌、人口、氣候特點等地理信息。在初中的地理課堂中，利用地圖引導學生進行地理學習，不僅可以激發學生學習興趣，提高學習效率，還有助于提升學生分析問題和解決問題的能力，利用地圖增強課堂實效，是我們地理教育者常用的教學手段，如何使地圖在教學中發揮更大的功效，是我們地理教師應該努力的方向。
關鍵詞：
地圖;地理教學;應用
生活中，人們喜歡用“上知天文，下知地理”來贊美一個人的學識淵博，可見地理學作用之強大。學生學習地理，就需要對所學的知識進行表達，教師除了要培養學生用語言表達之外，還需要培養學生學會通過運用地圖進行相應的表達。地圖是按一定數學法則，運用符號系統，概括地將地球上各種自然和社會現象縮小后表示在平面上的圖形。地圖是地理信息的載體，在初中地理的學習中，地圖作為地理學的第二語言顯的尤為重要。地圖能夠很好的表現大自然的面貌，包括地形、地貌、人口、氣候特點等等，在初中的地理課堂中，利用地圖引導學生進行地理學習，不僅可以激發學生學習興趣，提高學習效率，還有助于提升學生分析問題和解決問題的能力，利用地圖增強課堂實效，是我們地理教育者常用的教學手段，如何使地圖在教學中發揮更大的功效，是我們地理教師應該努力的方向。
論文范文如何從高考改革趨勢看地理教學改革
在日常學習和工作生活中，大家都經�？吹秸撐牡纳碛鞍�，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。那么一般論文是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的論文范文如何從高考改革趨勢看地理教學改革，歡迎大家分享。
概述：
眾所周知，要更新觀念，達到素質教育的基本要求，就必須進一步提高教師綜合素質，因為高素質的教師是有效實施素質教育的重要保證。但由于高考“指揮棒”的影響，曾經恢復起來的地理
論文正文：
從高考改革趨勢看中學地理教學改革：
眾所周知，為了更新觀念，滿足素質教育的基本要求，必須進一步提高教師的綜合素質，因為高素質的教師是有效實施素質教育的重要保證。然而，由于高考“指揮棒”的影響，一度恢復的地理位置再次陷入危機，這對中學地理教學教師產生了巨大影響。盡管仍有考試，但他們的要求低得多，學生的學習目標也低得多（大多數學生只想通過考試）。
自xx年上海恢復地理高考以來，四年過去了。參加地理考試的考生人數逐年增加。這對地理教學的穩定發展起到了積極的作用，并對高考改革產生了巨大的影響。一些省份也準備效仿。廣東省“3+x”計劃的出臺，明顯強化了地理學的地位，并再次在全國地理教育界產生了巨大沖擊。同時，浙江、吉林、江蘇和山西省也將于20xx年恢復地理高考。因此，面對中學地理教師面臨的新機遇和新挑戰，我們應該重視我們所從事的學科，努力提高我們的素質，使之符合素質教育的基本要求，適應21世紀教育發展的需要，以飽滿的熱情、高度的責任感和緊迫感進行地理教學的全面改革。
信息技術與高中地理教學融合淺談論文
在個人成長的多個環節中，大家都嘗試過寫論文吧，借助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編為大家收集的信息技術與高中地理教學融合淺談論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
摘要：
地理是高中教育階段的一門基礎性課程，其教學質量對于學生人地協調觀、綜合思維、區域認知能力等學科核心素養的培養產生直接影響。但傳統高中地理教學模式存在一定的弊端，無法將地理學科的價值充分地體現出來，不利于學生自主學習能力和學科素養的發展。將信息技術與高中地理教學進行有機整合，可以有效彌補傳統教學模式中的不足，優化高中地理教學，提升課堂教學效率和質量，促進學生地理學科核心素養的發展。為此，本文首先對高中地理教學中的不足進行了分析，然后對信息技術與高中地理教學融合的意義和類型進行了探討，希望能夠給相關人員帶來啟示。
關鍵詞：
信息技術；高中地理；融合類型
引言：
隨著新課程改革的全面深化，對于高中地理教學水平提出了更高的要求，這也使得高中地理教師紛紛開始將各種新型的教育技術和教學手段運用到地理課堂中，取得了良好的教學效果。在這樣的背景下，信息技術被廣泛運用到高中地理教學中，極大的改變了教師的教學觀念和教學方式，為學生帶來了全新的學習體驗，促進了高中地理課堂教學效率和質量的全面提升。由此可見，加強對信息技術與高中地理教學融合類型的研究是非常具有現實意義的。
1.高中地理教學中存在的不足
高中地理案例教學實踐方法淺議論文
大家或多或少都會接觸過作文吧，尤其是在作文中占有重要地位的議論文，議論文的語言，要準確鮮明，生動形象。如何寫議論文才能做到重點突出呢？下面是小編精心整理的高中地理案例教學實踐方法淺議論文，歡迎閱讀與收藏。
摘要：
基于核心素養培養下，高中地理教學更加重視學生針對具體地理現象的了解、針對時空的把握、針對不同地區風俗習慣的了解，以此利用地理學科特點，強化學生的學科素養，促進學生全面發展。然而，案例教學法側重于對學生分析問題、解決能力的培養，關注學生對于有關知識的應用與思考。為此，在核心素養培養下，案例教學法在高中地理教學中的應用作用更加顯著，有利于提高高中地理教學的整體效果。
關鍵詞：
核心素養；高中地理；案例教學；實踐方法
引言：
案例教學法作為一項新穎的教學方式，針對高中地理課程而言，便于教學問題的直觀展現，加強對地理知識內容的分析，實現高效地理課堂的建構�；诤诵乃仞B培養目標下，高中地理教師應該意識到案例教學法應用的必要性，將地理知識與相關案例要點相互融合，強化地理教學的實效性，使學生積極投入到課堂學習之中，加深學生對地理知識內在本質的了解，提高學生的地理學習效率。除此之外，在學習任務優化設計、問題思考創設過程中，高中地理教師還可應用案例教學法，強化與培養學生的綜合思維能力，實現核心素養的培養目標。故此，文章將立足核心素養培養，對高中地理案例教學實踐方法展開分析，以期為高中地理教師提供重要的教學建議。
地圖在中學地理教學中的作用論文
從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家一定都接觸過論文吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。那么你有了解過論文嗎？以下是小編為大家整理的地圖在中學地理教學中的作用論文，歡迎閱讀與收藏。
地圖在中學地理教學中的作用論文 篇1
地理教學的主要任務是向學生傳授自然和社會的地理現象以及人地之間的關系，而地圖是地理學的特殊語言，它可以直觀地呈現所教的地理知識，提高學生學習地理的興趣。因此，為了更好地完成地理教學任務，教師要高度重視地圖教學法，讓它成為地理教學中的重要手段，最終取得良好的教學效果。
一、地圖在地理教材中的地位
地圖種類很多，就內容而言分為兩大類：自然地圖和社會經濟地圖。自然地圖包括：地形、氣候、土壤、水文、植被地圖等;社會經濟地圖包括：農業、工業、居民、交通圖等等。
地圖作為地理知識的載體，可以直觀地將其包藏的地理知識、地理特點和地理規律呈現在學生的面前。地圖在地理教材中的作用是地理教材區別于其他教材的標志，而且貫穿整個地理教材。新課改之前地理教材中圖像和文字的比例就高達1:4,從當前的地理改革發展趨勢看，地理知識更加圖像化了。因此地圖在地理教材中的重要地位，值得師生高度重視。
二、地圖在地理教學中的作用
地圖作為地理教材的重要組成部分和地理教學的主要手段，在地理教學中發揮著極其重要的作用。
(一)調動學生學習的積極性
專家認為，中學生在課堂保持高度注意的時間很短，地理課堂的教學內容知識性較強，枯燥乏味，傳統的教學方法很難調動學生學習的積極性。尤其是自然地理部分理論性強，學生理解起來有難度。但是教學內容的趣味性和教師語言的藝術性可以提高學生學習的積極性和主動性。在地理課堂上，教師可以運用地球儀、各種地理掛圖、地理景觀圖等直觀教具把學生帶入一定的情景中，激發學生學習的主動性。在教學中，教師可以通過出示有關地圖有效提高學生的學習興趣，在出示過程中，教師的展示、地圖的顏色曲線等都可以引發他們的興趣。教師也可以不出示地圖，而是有意識地引導學生形成空間印象，使形象直觀的地理圖片代替枯燥乏味的地理知識，從而大大提高學生學習的積極性。
淺談初中地理教學中如何培養學生的地圖能力論文
在平時的學習、工作中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業論文、學位論文、科技論文、成果論文等。你所見過的論文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的淺談初中地理教學中如何培養學生的地圖能力論文，希望能夠幫助到大家。
淺談初中地理教學中如何培養學生的地圖能力論文 篇1
地圖是地理知識的綜合載體，是地理學科獨有的一種語言。地圖是地理教學中應用最廣泛、最實用，同時也是最不缺少的工具。十幾年的地理教學使我深深感覺到，如果學生掌握了運用地圖學習地理知識的技能，不僅能幫助學生高效的理解，記憶地理知識，而且能夠培養學生分析、判斷、推理、概括、綜合等多種思維能力。因此，培養學生的識圖、讀圖、析圖、繪圖等地圖能力是地理教學中最基本而重要的內容。但對于剛跨入中學的學生來說，地理是一門嶄新的學科，地圖概念幾乎沒有，由于年齡的關系，空間思維能力比較差，所以大多數學生普遍反映地理知識難記，地理學科難學，究其原因，最主要的是學生沒有掌握運用地圖學習地理的能力和方法。那么怎樣在地理教學中培養學生的地圖能力呢？下面，我粗淺地談一談自己在初中地理教學中培養學生地圖能力的幾點做法：
一、教會學生識別地圖
認識地圖就是讓學生掌握構成地圖的基本條件和要素，能夠看懂地圖并分清地圖的類別和所表現的區域范圍。認識地圖是學生地圖能力培養的第一步。它分為三個階段，第一階段是使學生掌握地圖的三要素，即能夠在圖中辨認方向、會換算比例尺、懂得各種圖例和注記，這一階段的知識在初中地理《地圖》一章中做了專題介紹。這部分知識對于剛入校的七年級新生來說是個難點，但它又是今后使用地圖的基礎，因此教師在教學中一定要把起點放低，要耐心細致的講解指導，并給予熱情的鼓勵，一定要把這部分知識基礎打牢固。第二階段是讓學生分清地圖的種類，明確各類地圖的用途。初中新教材在編排上大量增加了地圖的數量，各種不同類別的地圖散布于教材的各章節中，教師在教學中一定要整理歸類，由計劃的分類滲透，使學生分清地圖的種類，并明確各類地圖的用途，在解決問題時，根據需要，能夠正確選用合適的地圖。第三步使學生熟練識別不同區域的地圖。初中階段，區域地理的學習是教材內容到重中之重，不論是世界地理還是中國地理，都分別講述了多個不同尺度的區域，分區地圖多而復雜，學生難記，并且容易混淆。我在教學中，利用形狀觀察法，就是引導學生認真觀察圖的輪廓、形狀、看看是否有明顯好記的特征。再根據觀察出的形狀、特征把地圖記住。這個方法能幫助學生輕松地判讀出所表現的是哪個區域。從而為進一步解答有關問題奠定了良好的基礎。
中國旅游地理論文
在日常學習、工作生活中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。一篇什么樣的論文才能稱為優秀論文呢？下面是小編精心整理的中國旅游地理論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中國旅游地理論文1
摘 要：旅游業是隨著人們生活水平提高、物質相對豐富而相應發展的產業。近年來開放政策和經濟的高速發展為我國的旅游業發展創造了良好條件。我國旅游業得到了迅猛發展。并由此產生了可觀的經濟效益。據調查顯示，1994年我國旅游業收入為1600多億元，躍居全球十大旅游目的地中的第八位。與此同時，我國旅游業資源破壞、旅游區環境質量下降的問題也日益突出。為使旅游業持續、協調發展，有必要分析旅游環境問題產生的原因、影響方式和所造成的結果，為我國旅游業發展的管理、決策提供服務。
關鍵詞：洛陽 龍門石窟環境污染
洛陽位于河南省西部的伊洛盆地,南臨伊厥，背靠邙山，東有虎牢關，谷關， 四周為群山環繞。這里氣候溫和，物產豐富。巨龍般的黃河穿過山陜峽谷，奔騰 咆哮，經洛陽之北滾滾東流，而洛陽恰似一顆珍珠系在這條巨龍的腰間。自古以 來，洛陽是兵家必爭之地，是歷代帝王爭相建都之地。近幾年，洛陽的旅游業蒸 蒸日上。旅游區的旅游資源是游客觀賞的對象。對于游客而言，旅游資源本身蘊 含的各種美學特征及其歷史、文化、科學價值是旅游行為的直接激發著，資源的 破壞將直接影響旅游者的滿足程度。
高中地理教學存在問題和對策論文
地理是在高中教學階段中一門必不可少的基礎性學科,但現階段教學存在眾多的問題。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：高中地理雖然是一門副科，可它是學生知識儲備庫中不可缺少的一類知識。但是，在新課標下，高中地理教學依然存在很多問題，影響教育教學的質量，也嚴重影響著學生對地理課的認識和學習興趣。要在高中地理教學中及時發現存在的問題，尋求解決之道，按照學生的學習規律，靈活運用教學策略，從而提高高中地理教學效率。
關鍵詞：高中地理；課堂教學；問題；對策
高中地理的學習，對學生來說不但可以開闊視野，拓展眼界，豐富思想，還是提高學生綜合素質必不可少的。我國地域了闊，物產豐富，作為一個新時代的高中生，如果不學習地理這門與我們生活息息相關的學科，他們就無從了解我國的地理分布，自然情況，無法關注我國人口、自然資源以及環境和區域發展，還有一些自然災害與地質地貌的關系。所以說，高中地理對于高中生來說是一門必須要學的“副科”，更是一門重要的課程。下面，我談談自己在高中地理教學中發現的問題和改進措施，和大家交流。
一、目前高中地理教學中存在的問題
�。ㄒ唬⿲Φ乩碚n安排的課時相對較少
雖然新課程標準將學生素質教育已推到重要位置，但作為提高學生全面素質不可缺少的地理學科，依然由于它前面的“副”字，沒有被學校、教師和學生重視，所以給地理課安排的課時相對于其他課程少得可憐，一周也就兩三節課。在這種情況下，作為高中地理教師，肯定為了完成一學期的教學任務，爭取在期末把整本書的內容灌輸給學生，就沒有足夠的時間對一些比較重要或者關鍵的地理知識展開、延伸，也沒有辦法再為地理課堂教學補充資料，豐富課堂教學內容。
談地理教學中學生地理思維的培養論文
在日復一日的學習、工作生活中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。那要怎么寫好論文呢？下面是小編整理的談地理教學中學生地理思維的培養論文，歡迎閱讀與收藏。
談地理教學中學生地理思維的培養論文 篇1
每改學生試卷，常常發現學生的問題解答中有這樣一些錯誤：
�。�1）因果顛倒，主次不分；
（2）語言不準確，表述不透徹；
�。�3）要點不全面，不完整。出現這些錯誤跟學生遣詞造句的能力、解題經驗、智力等有關，更與學生的思維品質有關。如果學生思維混亂，抓不住問題的關鍵，思維面狹窄，表達出來的思想當然不嚴密、不完整、不深刻，解答題目必然會出現上述錯誤。為此教學中必須注意培養學生的思維能力，使學生的思維具有邏輯性、深刻性、廣闊性等優良品質。在地理教學中培養學生的這些思維品質需注意以下幾點：
一、引導學生對概念進行分析
高中地理教材中有許多抽象概念，這些概念都具備這樣一些特征：
�。�1）反映的是事物的本質屬性；
（2）具有嚴密的邏輯性；
（3）表述精煉準確、完整。而概念的形成首先需要人們分析事物的現象、現象的各個環節、各環節之間的內在關系，認識事物的主要屬性，再比較、分析、抽象出事物的本質屬性，并據此把同類事物聯合起來，經過這種由現象到本質，由具體到一般的分析、抽象、概括的思維活動，最后才能得出正確的概念。如果僅用直講法將教材中的概念直接灌給學生，不僅使學生難記，也很難形成學生良好的思維品質、較高的思維能力。教者應該根據大綱要求和課時的安排，在講授概念時，注意引導學生的思維過程，著意養成學生按事物內在關系進行思維的習慣，提高抽象概括事物本質屬性的能力，也就是從中培養學生思維的邏輯性和深刻性。