教育技術裝備論文

教育技術裝備論文1

　　教育技術裝備是學校加強基礎知識教學和基本技能訓練，完成教學任務，促進學生德、智、體、美、勞全面發展的物質基礎和必備條件。教育技術裝備工作重在管理與應用，學校必須貫徹黨的教育方針，充分利用這些條件。開展教育、教學和各種實踐活動，提高學生的動手操作能力，培養學生的創新精神和科學素養。為了進一步加強我市教育技術裝備與學校教育教學工作的整合。

　　而隨著社會的不斷發展與進步，國家經濟實力的不斷增強，各地方政府加大了對教育裝備的投入，從教室里的多媒體到教師每人一臺電腦，以及學校里的微機教室、各種實驗室、語音教室、圖書室、多功能廳等，硬件環境得以很大的改善，為教育教學提供了非常便利的條件，彌補了在以往課堂教學中的某些不足，豐富了教師的教學手段，并在很大程度上調動了學生學習的積極性，使課堂氣氛顯得活躍，學生的能動性增強，學習興趣愈來愈濃厚。可以說現代教育技術以其空前的實用性、高效性，影響并改變著當今的教育教學。

　　所以隨著素質教育的不斷深入，人們對教育技術裝備的要求越來越高，各地更是加大了教育裝備的投入力度，教育裝備大量增加。而教育技術裝備的不斷發展變化，使教師的教育教學理念得以不斷升華。同時各種先進的教學設備給教師、學生及課堂帶來可喜的變化。但在具體教學過程中，教師也要注重實際情況，因為在這個過程中，人們往往無法冷靜地對待新技術，不能對教學手段的恰當性做出明智的判斷及選擇，只是盲目地追求時髦，“改革創新”，“往往是否定舊的，以新的取而代之”。課堂花哨熱鬧，實際效果差。如果忽視或脫離對這些常識問題的正視和思考，“創新的熱望”有可能轉化為“盲動的冒險”。課堂是需要先進的裝備，但它就是輔助教師改善課堂的工具，終極目的就是利用它們提高學生對學習的興趣，最大限度地提高教育教學質量。而過度的依賴有可能適得其反。

　　面對這種情況，如何管理好、使用好現有設備，實現教育教學資源配置最優化，發揮教育設備的最大效益，促進素質教育的實施，全面提高教育教學質量，實現教學過程的最優，就顯得尤其重要。

　　所以說隨著學校各種教育技術裝備的大量增加，如何科學管理與高效使用裝備的問題便突顯在教師面前。而只有把現代教育技術裝備的設施和教學設備管好、用好，延長使用年限和提高使用效率，才能充分發揮其在學校教育教學中的作用，為新課程改革和素質教育的推進提供必要的條件。

　　作為學校的領導者，領導力起了關鍵性的作用。校長應該親自掛帥，提升教育教學理念，熟悉學校教育裝備情況，明確專人管理，建立設備登記和學校資產管理檔案，定期檢查設備完好率;全面做好督查工作，著力加強師資隊伍培訓;在理論上深入，經費上保障，人員上到位，責任上落實;并要求分管領導和各職能科室的教師各司其職，準確掌握教育技術裝備數量及使用情況。分管領導要細化目標，硬化措施，強化責任;定期了解情況，對教育技術裝備的維護、管理及使用情況進行檢查督導，對出現的問題進行及時歸納整改和上報。同時，按照學校教學需要，上報教育局裝備辦對必要的裝備進行引進或更新，確保學校教育技術裝備，滿足學校需要。

　　現代教育技術已經大量引入教學和管理之中，這些設備的管理和維護都需要專門的教師去做。這些負責管理的教師要實時跟蹤學校教育裝備資產的數據變化，從儀器設備賬目管理、庫存管理到各種簿冊的使用，記錄并及時掌握裝備資產的借用、歸還、報廢及變化情況。對教育裝備要登記在冊，對各類裝備定室、定櫥、定位并分類存放。還要根據各自學校的教學實際情況定期修改，完善各種功能科室使用制度、安全管理制度、借還制度、各類儀器的使用注意事項等規章制度，對各項制度的執行情況進行詳細的檢查和記錄，以此確保教育技術裝備得到有序、合理的使用。分管教師要有高度的責任心和良好的工作態度，對各功能室衛生、安全等方面要定期檢查與維護。每次實驗或實踐課結束后對各類儀器設備的使用情況進行及時的匯總，如有損毀情況及時進行統計并聯系維修或更換，較好地保證各類儀器設備的完備性與完好率。

　　教育技術裝備的改善改變了以往教師講得津津有味，學生聽得無精打采的氣氛，從而使學生的學習不再枯燥乏味、了無生趣。它是學校推進素質教育、推動教育改革和發展的物質基礎，在提高學生綜合素質、實現教學目標方面有著不可替代的作用。而分管的教師是保證他們有效使用的前提。這些教師雖然不像一線教師那樣有明顯教學成績，但他們的作用是顯而易見的。所以學校應該加強這些教師的管理，擠出經費讓教師參加培訓工作，并在各個方面給他們機會，無論外出進修學習培訓還是職稱評定等，要和其他教師一樣。這樣他們才能使裝備管理更加規范化，最大限度地為課程改革、為教育教學、為全校師生的成長提供服務，盡心盡力做好自己的本職工作。

　　現在幾乎所有的學校都給教師配置了電腦，但教師能熟練使用的不多，教學課件制作能力薄弱，大多數不能獨立完成教學設計和制作。這就需要學校加大力度，盡快使教師掌握其使用方法。還有的教師怕費事，不能每天攜帶，幾乎使電腦處于閑置的狀態。針對這種情況，學校可設一固定地方下班存放，上班領取。這樣一是保證了安全，二是方便教師上班使用。

　　學校的裝備很多體現在信息技術上，信息技術的展現方式是多種多樣的，具有巨大的表現力，極大地突破了常規教學手段的局限性。特別是多媒體的使用，呈現了一種積極的、合作的教學模式。例如在研究“多邊形的內角和公式”時，傳統教學方法，只能在黑板上畫幾個圖，給學生幾個公式，而利用多媒體技術可以給出充分多的圖形，讓學生在觀察中分析眾多圖形，并且在分析后得出結論，并可以在更多圖形中驗證，使學生自己得到正確的公式，在幾乎是無限的空間中研究幾何圖形，從中分析得出正確的結論。這是傳統教學不可能做到的。教師和學生的角色發生變化，學生在教師的指導下自主學習的意識增強，教師發揮自己的主導作用調動了學生的積極性。因而作為教學一線的教師，熟練地使用先進的教育裝備使其發揮最大的功效才是最重要的。

　　如何使教師盡快掌握使用方法呢?學校正常教學秩序不能亂，平日不可能全部出去學習，這就需要發揮本校骨干教師的作用，通過派他們外出學習，“傳、幫、帶”指導全校教師利用周末假期等時間盡快掌握現代信息技術，提高實施新課程的能力，使教師盡快適應課程改革需要，盡快成長起來。學校還可以采取請進來的方式，邀請專家或外校精英到校為教師講課，了解教學中存在的問題以及解決問題的方法和途徑，盡快促進教師業務水平的提高。還要讓教師走出校門，充分參加上級教育主管部門組織的教育科研活動，結合學校的實際進行提高，使教師能利用校園網絡共享網絡資源，增加課堂密度，優化課堂教學。

　　也應清醒地認識到，“水能載舟，亦能覆舟”。現代社會是一個信息化的社會，各種各樣的媒介信息充斥在人們周圍，人們無法回避由各種媒介及信息構建的媒介環境：報刊書籍、廣播電話、電影電視、計算機、網絡等。但人們應該認識到，任何技術應用在教學中，都是為提高教學質量這個目的服務的，只能作為教學的輔助手段，而不能成為教學追求的目標。

　　教育技術裝備不斷發展變化，教育技術理念不斷升華。然而在這個過程中，正視和探索中小學教育技術裝備建設，提高教學媒介的使用、管理、創造和實踐的能力，成為一個非常現實的問題。所以應結合現代教學理論、教育技術裝備的內涵和特點，依據中小學教育技術裝備建設實際，客觀地分析中小學教育技術裝備建設現狀和得失，通過對教育技術裝備建設實踐的思考，積極探索教育技術裝備建設的新思路，不斷豐富教育技術裝備建設理論。

教育技術裝備論文2

　　摘 要：在我國特殊的國情下，城鄉二元分割體系的存在使得農村的教育資源一直處于短缺的狀態，尤其是在教育技術裝備的投入方面，農村學校和城市學校有較大的差距。盡管近年來教育部門一直注重縮小城鄉的教育差異，不斷加大對農村教育資源的投入，農村教育技術設備的運用水平也在不斷提升，但仍然存在設備閑置、利用率不高.

　　關鍵詞：教育技術論文

　　現代教育技術裝備作為教育媒體應用于教學，它的核心和首要任務在正確的辦學理念指導下，探索和建構新型教學模式。現代教育技術裝備與傳統教育技術裝備相對而言，是指在教育、教學中應用的現代技術手段，以前也稱作‘電化教學’。也就是說它是把現代教育理論應用于教育、教學實踐的現代教育手段和方法體系。是實現現代教育媒體的物質基礎。其設備構成主要是：計算機(是指廣泛意義上的計算機包括計算機網絡)和計算機課件、電視、廣播、投影、錄音、幻燈、等。

　　現代教育技術主要是充分運用各種信息技術。在當前，應用于教育中的現代教育技術主要包括：計算機技術、媒體技術、網絡技術、信息技術、整合技術等。

　　1、計算機技術既是其他應用技術的基礎，也是我們探討教育技術能力的前提。換句話說就是，沒有計算機技術，教育技術能力就無從談起。計算機技術分硬件技術和軟件技術兩大類。硬件技術主要是指硬件的設計、制造和裝配技術(包括硬件的基本原理、構成、組裝、以及各部件的性能、作用等方面的知識)。軟件技術主要是指軟件的設計、制作和應用技術。教師對計算機技術的了解和掌握體現了他所具有的最基本的教育技術能力。對硬件一般只需掌握基本原理、構造和各部件的性能、作用即可。對軟件則要有更深入的了解，不僅對軟件的設計原理、結構、功能及作用有所了解，還要熟悉軟件的類型，掌握軟件的制作方法和應用技巧等。也就是說，一名具有教育技術能力的教師不僅會使用軟件，而且還會制作軟件，分析和評價軟件。

　　2、媒體技術媒體技術的概念更寬泛些，計算機技術只是媒體技術的一種(當然是最主要和最重要的一種)。媒體技術也可分為“媒體硬件技術”和“媒體軟件技術”兩類，它和計算機的“硬件技術”和“軟件技術”類似。所謂“媒體硬件技術”是指，對幻燈機、投影機、錄音機、錄象機、電影機、電視機、計算機以及各種膠片、光盤、磁帶、磁盤等光電、磁電存儲轉換設備的基本原理、性能、構造和使用特點的技術性了解。“媒體軟件技術”是指那些能用來設計、制作、生成和演示教學信息的技術。如視音頻編輯技術、攝影攝像技術、平面造型技術、多媒體軟件制作和應用技術等。

　　3、網絡技術主要是指網絡應用技術，包括對網絡的一般性了解，如：網絡的基本構成、主要特點、常用功能及網絡的使用技巧等。作為教師，起碼應該知道怎樣上網、使用瀏覽器、檢索資料、上傳下載信息、發E-mail等。對個別能力較強的教師而言，可以學習使用網絡軟件制作工具制作網絡版的多媒體課件或建立自己的教學網頁。當然，對于大多數教師來說，在日常教學中更多的則是如何充分利用網絡提供的現成軟件或工具來達到教學目的。

　　4、信息技術即以計算機多媒體和網絡為基礎的數字化技術。它的主要特點是信息的數字化、網絡化、智能化和多媒體化。網絡化使信息資源可共享、活動較少限制、人際合作容易實現;智能化使計算機能夠做到自動識別和傳遞教學信息、促進個性化學習和自主學習的發展;多媒體化則使人能夠充分利用多種感覺器官來接收處理信息，極大地提高了學習效率。對廣大教師而言，重要的不是了解信息是如何數字化、網絡化、智能化和多媒體化的，而是信息的利用。不但要掌握檢索、識別、選取信息的要領，還要學會分析、評價、重組信息的方法。

　　5、整合技術需要說明的是，這種整合并不是指技術之間固有的那種相互依存、相互滲透，相互包容，相互交叉的自在關系，而是指技術之間、技術與學科或教學內容之間的優勢互補的人為關系。整合技術包含兩層意思：其一，技術之間的整合。即，網絡技術、信息技術、媒體技術和計算機技術因教學上的需要有機地組合在一起。其二，技術與學科或教學內容的整合。技術整合不是技術堆砌，而是根據具體教學需求有選擇地使用不同的技術組合來發揮技術本身最大的優勢。這種整合的意義更大，它可以創造出優異的教學環境，使學生的學習效率得到顯著提高。

　　在教學實踐中，教師的理性認知能力和實際應用能力往往是密不可分的。任何一個歷史時期的教育媒體教育技術裝備，都是代表著當時科學技術水平，并且在教育領域發揮其歷史作用。以辨證唯物論的觀點看問題，任何事物都具有正反兩個方面的矛盾，在應用運用現代教育技術輔助教學的過程中，必須要處理解決好現代教育技術在教育教學中與其他有關方面的幾個問題：

　　1、處理好現代教育技術裝備與傳統教育技術裝備之間的關系：現代教育技術裝備，特別是計算機是一種優秀的教學媒體，它在教學上的廣泛使用，使學校大力開展素質教育成為可能，對于提高教學質量和教學水平推動教育改革都具有非常重要的意義。在當前教學中，計算機已經表現出可以替代或部分替代一些傳統的教學媒體，但在使用中不要過分強調計算機媒體的作用，計算機可以代替傳統的教學媒體，不等于傳統的教學媒體的在教學中就不再有它的使用價值和存在的必要。計算機應用于教學領域也應該是目前教學媒體的一個補充和發展。

　　2、處理好現代教育技術裝備與理科實驗教學儀器之間的關系：利用計算機極強的虛擬技術，可以變微觀為宏觀，變抽象為具體。在理科教學中，有很大一部分實驗，尤其是微觀實驗和理想化實驗是無法實現的或較難實現的。不做實驗就會影響學生對知識的理解和掌握，影響教學效果的實現。利用計算機則可以化小為大，化遠為近，化機械抽象為生動具體，使本來看不見或看不清的東西變為具體、形象。從而可以給學生提供大量的感性材料，豐富教學內容，幫助學生形成科學概念，深刻理解抽象和復雜的內容。但并不等于所有的實驗都要由計算機來完成，應該充分利用那些科學實用、現象直觀、性能穩定可靠、能正確反映科學規律和自然現象、體現教學思想的實驗儀器，決不可用計算機的虛擬技術替代實驗儀器。形象生動、真實可信的實驗更有利于學生通過動手動腦來訓練實驗技能，培養學生觀察和分析問題、搜集信息和處理信息的實踐能力和創新精神;有利于啟發學生思維，增加學習興趣。

　　3、注重現代教育技術裝備硬件配備的同時，要注重軟件開發：由于生產技術的飛速發展，現代教育技術裝備硬件配備要跟上設備不斷更新換代的步伐。具備了先進的硬件設備同時，要注重計算機輔助教學軟件的開發、利用。計算機輔助教學軟件“它是在一定的教學理論指導下，根據既定的教學目的和內容及教學對象，采用相應的教學策略和方法，使用適當的媒體編輯工具和制作平臺或程序設計語言設計制作出來的輔助教學軟件，它是設計制作者教育思想和教學方法的具體體現，應用于具體的教學對象、具體的教學目的和具體的教學情景，即課件是個性化的教學軟件”。

　　在當今時代，由于知識總量的飛速發展、知識結構日新月異的變化、知識信息傳播方式的技術革命，更新了人們的教育理念和教育思想;改變了以往的教學手段;優化了教學過程;拓展了教學空間，以多媒體計算機和網絡通訊技術為核心的現代教育技術裝備應用于教育領域，給教育、教學和學校課程改革增添了新的活力和動力。

教育技術裝備論文3

　　摘 要： 教師應抓住機遇，靈活應對挑戰，在教學過程中充分發揮現代教育資源的優勢，揭示數學知識的形成過程，體現數學思想，優化教學環節，解決教學難點，靈動學生思維，大大提高數學教學效率，全面落實教學目標。

　　關鍵詞 教育技術裝備；小學數學；教學效率

　　當今社會教育技術裝備水平飛速發展，教育技術裝備在教育教學中得到大面積推廣和普及。如今，教育技術裝備應用到學校工作的方方面面，尤其是教學工作更是離不開教育技術裝備手段的輔助作用。在這樣的背景下，如何發揮教育技術裝備的輔助作用，搞好小學數學課堂教學，就成了一線數學教師所面臨的重要課題。為適應時代發展的需求，為了學生將來的發展，教師應聽從時代的召喚，轉變教學理念，革新教學方法，采取科學有效的教學模式，實現快樂學習、高效學習，想辦法發揮教育技術裝備的最大優勢作用，培養學生良好的數學素養。

　　1 巧用教育技術裝備輔助數學課堂教學，優化教學環節，提高教學效率

　　在傳統的數學課堂教學中，沒有現代化的教學設備，更談不上班班通、網絡等現代化的教學手段。隨著經濟和科技的不斷進步，教育技術現代化步伐的不斷加快，學校已經裝備了新型的現代化教育資源，這使得數學課堂教學模式發生了根本性的變化，使原本抽象的數學教學更加趣味化、形象化、直觀化。尤其是Flash課件以及電子白板的使用，大大激發了學生的學習興趣，把那些抽象的、難于理解的數學原理、概念的形成過程進行直觀化、形象化處理，有效解決教學難點，揭示數學本質，對數學的過程學習起著很好的輔助作用，大大提高了數學的教學效率。

　　1.1 巧用多媒體激發學生學習興趣，提高數學課堂教學效率

　　傳統的數學教學中，教師教學方式單一，學生的學習興趣不濃，只是被動地接受新知，基本靠死記硬背和反復練習掌握知識點，缺乏創新思維和合作學習。在多媒體輔助課堂教學的模式下，大大提高了學生思維的主動性，增加了課堂教學的信息量，拓展了學生的思維方式，提高了教學效率。

　　例如，在講授“圓柱、圓錐和球”時，利用多媒體課件展示“圓柱和圓錐、球”的形成過程，學生很容易理解概念的形成過程，有效解決教學的難點。由于年齡特點，學生的空間立體感相對較差，很難想象出這些立體的圖形就是從那些常見的、簡單的平面圖形通過旋轉而來的。教師利用計算機制作Flash課件，動畫演示長方形圍繞某一個邊旋轉一周得到圓柱體，直角三角形圍繞某一個直角邊旋轉一周得到一個圓錐，一個半圓圍繞一個直徑旋轉一周得到一個球的過程。這樣教學，把抽象的、看不到的數學知識通過直觀形象的動畫展示，有利于學生的理解和接受，讓學生在大腦中很快就形成數學表象，有利于幫助學生形成空間思維，激發學生的學習興趣，有效突破教學難關，達到此處無聲勝有聲的教學效果。

　　1.2 利用教育技術裝備創設數學教學情境，揭示數學本質

　　對學生來說，數學知識較為抽象，概念的建立需要學生親自去探究和感悟。利用教育技術手段創設數學學習情境，引領學生經歷數學知識的形成過程，增進數學體驗，感悟數學本質。

　　例如，在進行“位置”的教學時，筆者沒有用教材設計的例題，而是通過多媒體展示現實生活中的實際場景，如教室里的前后、左右、上下，圖書館與大門、廁所與辦公樓等位置關系的圖片或者視頻，使學生置身于場景之中，實現師生之間、生生之間的互動，準確地辨認位置后再讓學生的目光轉向課本，問題就迎刃而解。這樣教學使學生感覺數學就在身邊，有效地激發了學生的學習熱情，對學生在社會上的生活大有益處，有利于指導學生在外出時準確判斷自己所在的位置，達到學以致用的教學效果。

　　1.3 巧用多媒體輔助數學教學，有利于突出學生的主體地位

　　在傳統的課堂教學中，由于數學學科的特點和手段的限制，造成學生對數學知識缺乏感性認識，很難理解那些較為抽象的數學知識，致使教學活動成了教師的展示課堂。如果教師科學合理地運用多媒體輔助數學課堂教學，有利于教師和學生之間的互動與交流，有針對性地引導學生的思維，調動學生參與課堂教學，引導學生進行科學探索，從中發現數學規律，體會數學本質，使學生真正成為課堂的主體。

　　2 利用多媒體進行知識體系的展示，提高教學實效性

　　小學數學知識點多數是較為抽象的，知識點之間是緊密聯系的。教師可以根據數學學科的特點，制作多媒體課件，在課上進行視頻或者網頁展示，對這些教學內容進行分層展示，引導學生深入淺出，從而達到提綱挈領、融會貫通的目的，讓學生在頭腦里形成知識鏈，學會系統地掌握數學知識的方法。

　　如在進行“圓”的教學中，對圓的概念、圓的周長、圓的面積等系列知識進行整合，用PPT課件進行展示，有利于學生對比記憶，輕松地掌握相關知識點，有效提高學習的實效性。再如，學習完有關圖形的面積和物體的體積的知識時，利用多媒體展示不同圖形的面積和體積的公式，通過圖形和公式的同步出現，刺激學生的感覺器官，使學生形成知識體系，增強學生的記憶能力，大大提高學習效率。

　　3 利用教育技術裝備豐富教學內容，提高學生的實踐技能

　　教育技術手段的應用，大大豐富課堂教學的內容，它可以向學生展示豐富的課程資源，也包括網絡資源。這些課程資源與社會生活實踐聯系緊密，可以是文字的，也可以是圖片的，還可以是視頻的或者動畫的。形象生動的課程資源，有利于激發學生的求知欲望，激活學生的靈感，使學生的學習更簡單、更有效，大大提高學生的實踐技能。

　　比如在進行“找規律”的教學時，筆者讓學生把撲克牌拿到課堂上來，把黑色的紙牌放在一起，從小到大擺放或者從大到小排列，讓學生在擺放中發現規律。在本節課的教學中，筆者還利用學生比較喜歡的小游戲“連連看”進行教學，上課時用多媒體給學生展示這個小游戲是根據什么規律來進行的，從而找出這種游戲的玩法，從中發現數學規律。這樣教學，使小學生更感興趣，更能引起學生的有意注意，培養學生的非智力因素，提高學生的實踐技能。

　　4 利用多媒體進行課堂反饋練習的設計，提高學生的學習效率

　　多媒體能承載很大的信息量，通過圖文并茂、動靜結合等方式展示，有效調動學生的學習欲望。因此，教師在教學時利用PPT課件展示有梯度、有層次的習題，進行針對性的反饋訓練，能輕松鞏固已學知識，讓不同類型的學生得到提高，做到因材施教。這種練習效果實在高效、科學合理，大大提高學生的學習效率

　　例如，在反饋練習中設計多種形式的選擇題、填空題、判斷題、計算題等，通過軟件可以檢測學生的解答是否正確，根據練習的情況，教師給予及時的表揚和鼓勵，充分發揮多媒體的優勢作用提高學習效率。尤其是在考試后的試卷講評中，利用實物展臺展示學生容易出錯的試題，這樣對學生是個提醒，引起學生的注意，增強檢測效果。

　　教學有法，但無定法。多媒體與數學課堂教學的整合，大大提高學生學習的主動性，靈活學生的思維，有效解決教學中的重難點，使數學教學目標得到很好的落實。小學數學教師應努力提高自身素質，學會運用多種教學方法，科學整合多種裝備手段，綜合提高學生的數學素養，全面落實三維教學目標。