日語專業論文
論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實、材料進行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
日語專業論文1
摘 要：
語言是一個民族智慧的結晶，語言的學習不僅需要言語訓練，更要加強對語言產生民族的文化進行全方位的了解。日語的文化交際能力形成在很大程度上取決于日語學習者的學習方式。只有語言的文化交際功能得到突顯，才能使語言作用于不同文化間的障礙解除。因此，本文以學習日語文化交際能力的方式為題，進行日語人才培養策略的探討。
關鍵詞：
日語;文化交際能力;學習方式;探討
前言
語言的文化交際功能來源于語言與文化間密切的關系。語言是一個民族文化的載體，而文化是一個民族語言的來源。在不同的語言當中，有著不同的文化背景，不同民族間的文化差異可以體現在語言之中。所以說，語言不僅是人類用來進行交際的工具，更是文化交流的重要紐帶。在進行日語文化交際能力的培養之時，要擺脫傳統的日語學習觀念，利用有效的教學方法，使日語學習者具備較高的日語文化交際能力。這也是日語教學者與日語學習者的共同期望。
1、日語文化交際能力培養的重要性
日語學習的目的就是可以利用日語進行流利的交流，實現交流的目的。但是，日語的學習如果僅以詞匯量和語法學習水平作為衡量日語文化交際能力的指標，是不盡合理的。因為一位日語學習者只掌握了大量的日語詞匯和日語語法，是很難完成正確的交流的。在交流的過程當中，如果出現了語法運用上的錯誤，對方可以大方的諒解將日語作為外語的交流者。而如果日語的語言使用不恰當，則會產生文化上的沖突，對方則可以認為日語學習者存在價值觀念上的問題，其語言的不當表達屬于不友好的表現。這些都是日語文化交際能力不強所導致的現象。所以，加強日語文化交際能力的培養，有助于實現日語使用者之間的良好交流，更有利于中日兩國和諧關系的打造。
2、日語文化交際能力培養的原因
在我國的日語學習者當中，經常會出現語言運用上的失誤，這使得日語文化交際能力培養已經成為了日語教學的重要目標。下面，我們來對日語文化交際能力培養的原因，也就是我國日語學習者出現日語語言使用不當的原因進行分析：
2.1日語教學內容存在漏洞
在我國的日語教學當中，教師大多以日語詞匯的積累與日語語法規則作為主要的講解內容，日語教學的專業性較強。而對于日語所承載的日本文化，沒有進行過多地涉獵，對于日本社會的現狀分析較少，使得學生對日本文化不甚了解，不懂得日本的社會禮儀與社交忌諱。日語教學內容的漏洞，使得我國日語學習者的語言運用失誤現象常出。
2.2日語教學活動依賴教師
我國傳統的教學方式使學習活動的重擔大多壓在了教師身上，學生在日語學習當中缺乏一定的學習主動性，將老師的引導作為學習日語的唯一動力，老師在主動地講，學生在被動地聽，沒有得到語言文化交際能力訓練的機會。填鴨式教學只能使學生記住一些重要的知識點，對于其語言運用能力的提升沒有明顯的作用。
2.3日語教學教材內容單一
我國的教育深受應試教育思想與觀念的影響，在教材的編排上，以考試重點內容為主。因此，我國的日語教材當中主要涉及日語的詞匯知識與語法知識，很少包含日本的社會文化。這樣的教材與學生的日語學習興趣點相差甚遠，極大地降低了學生學習日語的興趣與熱情。
3、日語文化交際能力培養方法
提高日語文化交際能力的培養水平，就要采取正確的學習方法。下面，是本人就日語文化交際能力培養方式提出的幾點建議：
3.1靈活文化導入形式
文化的導入形式，對于課堂整體氣氛的活躍與學生學習興趣的調動有著決定性作用。因此，廣大日語教師要肯定課堂導入對于日語文化交際能力培養的重要作用，采用多元化的課堂導入方法，提高日語教學成效。本人建議日語教師在進行課堂導入之時，可以采取以下幾種方法：第一，進行課堂融入。也就是說在進行課堂教學之時將相關的日本社會知識引入，在引入之時要對中日間不同的文化特點與風俗進行對比，此時就可以利用競賽或者討論的形式讓學生自主去發現中日社會文化間的不同，提高學生在學習活動當中的參與程度。另外，在進行日本社會禮儀的融入之時，可以鼓動學生進行實體模仿，到教室前為同學做真實的演繹。這樣的文化導入形式不僅提高了學生對于日語的學習熱情，還使學生將日本文化落實到實際行動上，有利于其吸收與運用。第二，進行專門講解。在進行日語知識講解的同時，教師可以對日語知識涉及的社會文化知識進行及時的講解，在講解之時采用靈活的講解手段，豐富學生的視野。比如，教師可以利用現代化的教學設備，為學生播放視頻，讓學生清晰地了解日本語言當中蘊含的日本文化。
3.2改革文化課程設置
在我國的教育體系當中，日語課程一般被安排在大學的后兩年當中，并且日語教學的內容多與歷史性的文化講解相關，這與目前的社會發展形勢是不相稱的，學生對這些知識也沒了解的欲望。所以，改革日語文化課程的設置成為了培養學生日語文化交際能力的必然之舉。各學校可以根據自己的實際情況對課程進行調節，在配合日語教學的基礎之上，將日本文化課程前移，在大學的前期階段開設日本文化選修課程。這樣，學生在掌握一定的日本文化之后學習日語會更加得心應手。
3.3改良日語教材內容
目前，我國的日語教材當中多以日語的詞匯與語法為重點，對于日本文化的涉獵很少。其次，對于中日跨文化交際與中日社會文化對比的教材還處于空缺階段。所以，要想使我國日語學習者的文化交際能力提升，就要對日語教材的內容進行合理的改良。使日語的基本知識與日本社會文化的教育同步進行，讓學生在領悟中日兩國文化差異的同時去發現語言的差異，實現學生日語文化交際能力的培養。
4、小結
綜上所述，日本作為與我國隔海相望的友好鄰邦，對于我國經濟與社會的發展有著一定的積極作用。日語文化交際能力的培養是實現中日兩國友好往來的基礎。因此，本文對我國日語文化交際能力培養的現狀及存在問題進行了分析，并提出了自己的見解。希望我國的教育部門從大局出發，進行有效的教育改革，實現我國日語學習者日語文化交際能力的提升。
日語專業論文2
21世紀是一個知識競爭的經濟時代，知識對于國家和個人的發展具有非常重要的作用。而對于高職日語專業來說，其在對學生進行教學的過程中，如何進行素質教育是一個重要的話題，因為提高學生的人文素質對學生的發展來說是非常重要的，其不僅能夠促進我國經濟的快速發展，同時還能對我國的對外開放起到一定的促進作用。但由于我國的高職日語素質教育開展時間較短，當前還存在著很多的問題為了能夠更好地解決我國當前高職日語素質教育中存在的問題，我提出了自己的一些建設性建議。
一、當前高職日語專業素質教育中存在的問題
目前， 我國同世界的接觸越來越多，市場經濟體制不斷發展，科技進步逐漸加快，但我國的高職日語專業素質教育卻沒有得到較大的提高，這種情況導致我國的高職日語專業素質教育暴露的問題越來越多，嚴重制約著我國高職日語專業的發展。
(一)對人才的培養目標和素質規格定位較低
當前我國的高職日語專業大部分教學內容是為了學生在畢業后能夠掌握一定的日語溝通技能，保證其就業率。但對于和學生發展相關的素質教育，其在高職日語專業中涉及的很少，為了能夠更好地提高我國高職日語素質教育的質量，需要高職院校不斷提高自身的培養目標，從課程設置等各個方面對學生的素質進行有效提高。但由于我國就業壓力的逐漸增大，越來越多的高職院校日語專業將日常的課程安排和教學內容鎖定到學生的實際就業問題上，這種情況導致我國的日語課堂教學越來越趨于功利性，雖使學生的日語交際能力得到了一定的提高，但對于其今后發展中需要的素質教育則基本沒有涉及，影響了學生的正常發展。
(二)缺乏對學生創新精神和意識的培養
在傳統的高職日語專業教學中，往往只是通過對教材上的內容進行模仿，使學生掌握基本的交際和日語使用能力，這種教學模式導致教學內容單調乏味，無
法引起學生的關注。另外，隨著對日語專業教學的研究，各種教材層出不迭，導致學生的日語學習完全變成一種為了應付考試而背誦的局面，此外，還有大量的習題練習等，使學生對日語學習越來越反感。這種灌輸式的教學模式，往往對學生的素質教育嚴重忽略，學生在畢業后無法很好地適應社會環境，盡管由于學習成績好找到了好的工作，但由于自身素質能力和創新意識等的缺乏，導致其工作能力無法得到提高，影響了學生今后的正常發展。
(三)過于追求數量，缺乏創新教育
對于高職日語專業來說，其所培養的英才包含以下幾種類型：首先是復合型人才，這種人才掌握了大學日語本科的學歷，接受過專業的素質教育，然后是對于日語專業的前沿內容具有較好的掌握，能夠通過自身的分析得到日語專業的最前沿知識的經貿型人才，最后一種則是能夠對國際貿易進行全面的了解，且能夠將自身所學應用在日常的經營中的帥才。但在當前我國的高職日語專業素質教育中，往往只關注其現時收益，在教育理念上缺乏自身的創新，導致在進行日語專業素質教育時限制了自身的規模，影響了學生的發展。
二、提高高職日語專業素質教育水平的措施
(一)營造良好的教育環境，誘發學生學習興趣
對于任意一門學科的學習來說，興趣都是最好的教師，通過誘發學生對日語教學的興趣，使其在日常學習中能夠積極參與其中。為了能夠使學生提高對日語學習的興趣，教師在進行課堂教學時可以采用現有的設備和教學設施對課堂進行布置，像具有明顯日本特色的一些燈飾等，通過這些裝飾物品營造一個良好的日語教學環境。另外，還可以通過多媒體設備將一些相關的幻燈片展示給學生，使其對日語學習中的具體事物具有一定的了解。通過這些措施能夠更好地調動學生學習日語的興趣。此外，還可以在日常的日語教學課堂中引入競爭機制，通過教師的一些口頭提問來改變傳統的灌輸式教學模式，使學生通過和教師的日語溝通加強對日語學習的理解。且多方面的溝通還能使學生更好地了解學生，針對性地幫助學生提高日語學習能力。
(二)培養學生的自學能力
在進行日語教學的過程中，培養學生的自學能力對學生學習來說是非常重要的，其能夠為學生今后長時間的學習打下堅實的基礎。在當下的教學環境下，規定時間內是很難完成對學生的全部內容的教學的，這就要求教師培養學生的自學能力。對于學生自學能力的培養，首先需要教師對學生的獨立思考能力進行鍛煉，像課前預習和課后復習等，通過這些形式使學生養成自學的習慣，然后在課堂教學中需要鼓勵學生積極進行提問，對于自己不了解的知識不恥下問。除此之外，還需要幫助學生掌握正確的學習方法，對于不同的學生，其具有不同的學習方法，每一個學生只有采用適合自身的學習方法進行學習才能更好地提高自身的能力。
三、結語
對于高職日語素質教育來說，其在當前我國的高職日語專業教學中還存在著很多的問題，需要相關部門加強研究，幫助日語專業學生更好地掌握日語技能，為其未來的工作打下堅實的素質基礎，促進我國高職日語專業素質教育的發展。
日語專業論文3
摘要：隨著中日交流的頻繁，商務日語專業的人才起著越來越重要的作用。如何培養出更能適應社會需求的專業人才成了當務之急。本文試對高職院校的商務日語專業建設和改革作了探討。
關鍵詞：現狀及問題；建設與改革；改進
隨著改革開放的不斷深入，中日兩國的經濟貿易往來和文化交流日益密切。如何培養更適應社會需要的日語商務人才成了大家的期待，是否要打破傳統的教育理念，是否要改變原有的教育模式，如何突顯“商務”的特征，真正發揮商務日語的作用，我們需要深入的思考和探索。時下正值高職院校開展教育思想改革大討論之際，結合我校日語教學的實際情況，就商務日語專業的教學及活動進行了思考，并對商務日語專業建設與改革問題作了如下探討。
一、商務日語專業現狀及存在問題
我校商務日語教育約起步于1998年，從目前專業教學效果，特別是從近幾年畢業生的就業流向來看，一方面是人才市場對商務日語專業人才的需求逐年增強，畢業生在日企或日本相關的貿易機構從事著擔當、翻譯或文秘工作；另一方面商務日語專業的大量畢業生卻從事與所學專業無關或關聯度極小的工作，而造成這種供需脫節的主要原因是我校沒有培養出合格的商務日語專業人才，特別是學生缺乏應有的專業職場能力，上述現象歸根結底是由于商務日語專業建設無法適應時代的要求，主要表現在以下幾點：
1．專業定位不夠明確。受傳統日語教育的影響，各高職院校商務日語專業教育普遍存在專業定位不明確，專業面向不清晰的情況，和普通日語、科技日語相比，商務日語更直接的實用性與應用性未能凸現，最終導致所培養的日語人才與社會需求存在一定的脫節。我校的商務日語專業更存在有邊摸索邊進行的模式。
2．課程結構缺乏針對性。商務日語專業課程中商務日語的專業核心課程普遍只有三、四門，缺乏相對完整而系統的商務日語專業課程的現象普遍存在。比如有部分畢業生會進入日企工作，可以在課程上開設相關的就業指導，以幫助了解日本公司的企業文化、企業用語、企業生活、商務禮儀等等。
3．專業的師資隊伍不強。缺乏精通日語又具有商務實踐經歷的“雙師型”師資。我�；A日語教師比重較大，商務日語教師偏少，專業核心課的教學缺少專業的師資，應該開設的專業課程無相應的專業教師承擔。
4．教學與實際相對脫節。商務日語專業的實踐教學除了多媒體教學之外多采用口頭講解形式，而很少憑借實物進行相關內容的教學。有必要考慮建立校企合作，讓企業的專業人士來校作更直接的實務操作，另一方面也可以讓學生去企業實習鍛煉，從而可以縮短學校傳授理論知識和企業實務操作的距離。
5．教學所需的軟硬件條件不足。教學設施設備的現狀不能滿足教育教學發展的需求，諸如多媒體語言實驗室的建設、教材建設、實踐教學基地的建設均處于嚴重滯后狀態。要想改變日語教學的現狀，我們必須努力探索，尋找更適合我校日語教學發展的模式和方法。
二、高職院校商務日語專業建設與改革（傳統的培養模式需要更新）
由于外交和文化交流的需要，在日語人才的培養和課程設置上主要是針對商務日語進行強化，還有少量的翻譯課。針對學生未來語言研究發展的能力，在教學內容上，應該除了一些基礎的語言訓練課程外，還應涉及大量的工業、農業、金融、貿易、旅游等方面的內容。除此之外，對計算機應用能力、文秘工作能力、涉外商務能力等其他工作技能也要提出要求。
隨著改革開放的進行，大量日資企業涌入，為日語人才開辟了更為廣闊的舞臺，日語工作者不僅僅要為外事、文化交流等上層建筑服務，更多的是要深入經濟建設一線，在一些工業、農業、特別是金融、貿易、旅游等特定的領域做很多具體的工作。原有的教學模式已不適應新時代的要求，這就對我們傳統的日語培養模式提出了挑戰�？蓮南聝牲c入手：
1．明確專業面向與定位
高等職業教育性質的商務日語專業，應根據商務日語零起點教育的特點，以市場需求為導向，確定專業面向。其專業口徑未必要寬，但一定要具有針對性。商務日語專業的學生進入五年制高職后從“零”開始接受日語教育，經過三年的基礎日語訓練后方能進行商務日語的教學教育，而應考慮鼓勵學生考取條件占優的一至二門職業證書，包括日語國際能力考試證書、日語實踐應用能力鑒定證書等。
2．落實專業培養目標
就當前現實情況看，商務日語應用崗位是一個工作范圍、人數及相應條件的限定性都非常強的崗位，日資企業或對日進出口貿易公司的報關、跟單、推銷、翻譯等專業工作崗位應是商務日語專業的目標市場指向，根據該專業現狀，商務日語專業應該培養具有一定日語語言功底的商務人才，本專業應以突出基礎日語和商務日語的口譯、筆譯的強化訓練，培養相關工作崗位所需要的基礎的或中高等層次的商務日語人員為主要目標。
三、商務日語專業教學計劃的設計上的改進
1．堅持語言應用能力為主的原則
應用型外語人才的培養必須以外語能力為核心，必須是在語言能力不降低的前提下，增加其他專業知識。銘記我們外語教育的培養目標是培養會專業的外語人才。教學計劃的設計在確保語言能力。應該在有限的課時內從基礎日語到高級日語這門主干課要得到充分保證，同時又注意突出商務日語、商務日語會話、商務日語函電、商務應用文寫作等專業日語的特色。并且要加大實用性翻譯的教學，以適應現代社會對日語人才的需要。
2．突出實用性和針對性的原則
由于專業本身性質的特點，要求學生走上崗位后必須立即或盡早具有獨擋一面的能力。因此，在專業課程設計上盡量避免純理論型課程，增加實用性強的課程。
3．適當地開展選修課，注重發揮學生主觀能動性的原則
在選修課方面大膽進行改革，注意發揮“商務”這個方向的要求，開設盡可能豐富多彩的選修課，尤其是商務方面的基本實物操作，發揮學生主觀能動性。
當前我校商務日語專業建設正處于改革的關鍵時期，我們必須以市場為導向，以培養學生的綜合日語應用能力為目標，大膽創新，勇于實踐，才能培養出時代急需的合格的商務日語人才，在現代化的建設大潮中立于不敗之地。
參考文獻：
[1]羅萃萃．經濟全球化意境下的商務日語教育[M] ．東南大學出版社．20xx．
[2]鄭佳．高職商務日語專業人才培養模式之探討[J] ．文化教育．中旬版，20xx，（11）
[3]蘇寶芳，曹志清．高職教育發展中的主要問題及對策[J]．教育探索，20xx，（8）
日語專業畢業論文參考文獻的格式
緊張又充實的大學生活即將結束，大學畢業前都要通過最后的畢業論文，畢業論文是一種比較正規的檢驗學生學習成果的形式，畢業論文應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的日語專業畢業論文參考文獻的格式，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一，日文專著
[序號]作者(出版年月)『書名』 [M]、出版社.
例如：
[1]鶴田欣野(1998)『日本文學における「他者」』[M]、新曜社.
[2]木下是雄(1994)『レポートの組み立て方』、ちくま學蕓文庫
[3]戸田山和久(2002)『論文の教室 レポートから卒論まで』(NHKブックス954)、日本放送出版協會
[4]中村廣治朗(1997)『イスラームと近代』(叢書 現代の宗教13)、巖波書店.
[5]京都市編(1994)『甦る平安京 平安遷都1200年記念図録』
說明：
A, 文獻括號及數字要用半角輸入。
正確的輸入方法：[1] [2] [3] [4] [5]……[15]
錯誤的輸入方法：
【1】
[1][2][3]
B,文獻中的年份也要用半角輸入。
正確：1998
錯誤：1998
1998
C,數字和作者之間不要空格
正確：
[1]鶴田欣野
錯誤：
[1] 鶴田欣野 (隔全角字符)
[1] 鶴田欣野 (隔半角字符)
D, 括號需要用日文半角或英文半角輸入
正確：(1998)
其它：(1998) 中文半角，錯誤
日語專業碩士研究生學位論文基本格式
封面:參見"天津外國語學院研究生畢業論文標準格式"摘要:中文摘要,關鍵詞;日文摘要,關鍵詞(各占一頁)
題目:題目(正題20字以內,可以設副標題),所屬,姓名,年,月(占一頁)
目錄:由論文的章節序號,名稱及附錄和頁碼組成
5,論文正文
6,注釈
7,用例出處
8,參考文獻
9,謝辭
二,具體要求:
1,論文打印一律使用A4打印紙.版芯為40字X 36行.裝訂時頁邊距要求:上邊距3.5厘米,下邊距3.0厘米,左邊距3.5厘米,右邊距2.5厘米.頁碼位于頁下方中間.論文字數為日文,2-3萬字左右(含參考文獻),字體(MS明朝5號),詳見論文模版.
2,章,節,標題標號順序為:1,2,3 或按順序,結構層次分為:
1,1.1,1.2.,2,2.1,2.2.1 . 標題部分可酌情調整.
3,論文裝訂順序: "論文封面,論文摘要,論文題目,論文目錄,論文正文".
4,通過答辯后,論文最終稿(左側裝訂)一式五份,電子版一份,提交研究生部.
論文書寫規范(模版)
中文摘要 (概述1000字左右)
字體(宋朝5號字)···································································································································································································································································································································································· #p#分頁標題#e#
關鍵詞:(3-5個)
要 旨(概述1000字左右)
字體(MS明朝5號)
キーワード:(3-5個)
目 次 (4號黑體)
1 はじめに(序) 1
2 ××× 2
2.1 ××× 3
3 ××× 5
3.1 ××× 7
3.2.1 ××× 9
4 ××× 11
5 おわりに(結論) 15
6 注(文末 頁下) 17
7 用例出典 18
8 參考文獻 20
9 謝辭 22
注意:字體為(小4黑體)
論文正文部分的書寫規范
1 はじめに(序)
此部分要闡述研究的目的,研究的對象,方法,本研究的價值和意義以及論文的構成簡介等.
2 (章,節題目,可設若干個章節)
章,節部分是論文的正論部分,是論文的核心.要了解先行研究的狀況,要針對研究問題進行分析,論證,充分闡述作者的觀點.層次清晰,由淺入深,論述得當,要有獨創性,實證性,體系性.
文中的"注"采用縮小字體右上角標注,如:
日本語文法の研究には,主に三つの流れ(1)が見られるが,今日「日本語記述文法」が盛んに行われていると考えられる.これは日本語を対象として具體的.な言語事実の考察を重視する文法研究である.本研究は記述文法(2)の立場で
文中引用部分要注明出處,如:
命題とモダリティの境界を畫定することについて,益岡(2000)は次のように述べている.
命題とモダリティの境界は認めつつも,その境界は両者を絕対的な形で分割するものではないという柔軟な見方を采りたいと考える.(『日本語文法の諸相』p97)
或者
北原編(2001)の『日本國語大辭典第二版3巻』には,「物事に感じて起こる心持.気分.喜怒哀楽などの気持ち.特に心理學では,意識の主観的側面,感覚や観念に伴って起こる快,不快や情緒,情操の狀態をいう」(p1297)とある.
文中例句出處可采用簡略標注,如:
(8)佐助はそういう春琴を見るのが悲しかった.(春p189)
文中表格的標注如下:
表1 文の構造についての諸說
時枝
詞
辭
金田一
客観的表現
主観的表現
服部
指し表す
指し表し表出する
表出する
仁田 益岡
言表事態(命題)
言表態度(モダリティ)
文中圖的標注如下:
命題(言表事態)
モダリティ(言表態度)
図1 仁田 益岡による文の構造
3 おわりに(まとめ 結論)
日語專業的論文
日語專業培養具有扎實的相應語言基礎比較廣泛的科學文化知識，能在外事、經貿、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學、管理工作的相應語言高級專門人才。下面，小編為大家分享日語專業的論文，希望對大家有所幫助！
摘要：隨著我國經濟的不斷發展，社會對人才提出了更高的要求，特別是對人才的心理素質和創新能力。而在高職日語教學中，素質教育能夠更好地提高學生的學習效果，使學生畢業后能夠快速找到合適的工作，為學生的生活創造良好的條件。但是在當前我國的高職日語素質教育中還存在著很多的問題，本文對當前我國高職日語素質教育中存在的問題進行了簡單的分析，并提出了一些建議。
關鍵詞：高職教育；日語專業；素質教育
21世紀是一個知識競爭的經濟時代，知識對于國家和個人的發展具有非常重要的作用。而對于高職日語專業來說，其在對學生進行教學的過程中，如何進行素質教育是一個重要的話題，因為提高學生的人文素質對學生的發展來說是非常重要的，其不僅能夠促進我國經濟的快速發展，同時還能對我國的對外開放起到一定的促進作用。但是由于我國的高職日語素質教育開展時間較短，當前還存在著很多的問題為了能夠更好地解決我國當前高職日語素質教育中存在的問題，我提出了自己的一些建設性建議。
一、當前高職日語專業素質教育中存在的問題
目前,我國同世界的接觸越來越多，市場經濟體制不斷發展，科技進步逐漸加快，但是我國的高職日語專業素質教育卻沒有得到較大的提高，這種情況導致我國的高職日語專業素質教育暴露的問題越來越多，嚴重制約著我國高職日語專業的發展。
2015日語專業畢業論文格式模板
不同專業的畢業論文寫作都有不一樣的要求和格式，那么日語系專業的畢業論文格式是什么樣的呢?yjbysw小編給大家整理了相關日語專業畢業論文格式的資料，希望對大家有所幫助。
1、寫作要求：
I.論文長度不少于5，000單詞。
II.論文結構包括標題、目錄、日文摘要、中文摘要，關鍵詞、引言、正文、結論、注釋、參考文獻等。正文一詞不要出現在論文中。
III.標題、作者姓名、年級專業為第一頁。目錄為第二頁，摘要與關鍵詞為第三頁。引言及正文從第四頁開始。論文編頁從 はじめに 開始到 終わりに結束。目錄、日文摘要、中文摘要，關鍵詞，注釋、參考文獻均不參加編頁。頁碼設置在頁腳居中。
IV.摘要通常由一個段落構成。日語摘要總長度不少于500個單詞。摘要通�；卮鹑缦聠栴}：
1.選題的中心問題是什么?
2.你用了什么研究方法來證明自己的觀點?
3.得到了什么結論?
4.論文有何意義?
V.關鍵詞3至5個。除專有名詞外，詞與詞之間以分號隔開。關鍵詞應是反映論文的主要內容且出現頻率較高的詞，它們往往就在標題與摘要中。關鍵詞多為名詞。
VI.引言(はじめに)的功能是：
1.介紹主題
2.限定研究范圍
3.指明研究的主要目的
4.表明論文的大致安排或結構
VII.在引言與結語之間的正文部分應分若干章節。章、節應當編號并根據其內容列出小標題。編號應前后一致。如主要章節用阿拉伯數字1，2，3……排序，較小章節則用1.1， 1.2， 1.3…， 1.1.1， 1.1.2…。
日語專業本科畢業論文撰寫規范
本科畢業論文(設計)是本科教學計劃中的重要實踐教學環節，是培養學生綜合運用所學基礎知識和基本技能進行科學研究工作的初步訓練，是培養和提高學生分析問題和解決問題能力，實現教學、科學研究和生產實踐相結合的重要途徑，是本科學生畢業和授予學士學位的必要條件。
一、論文構成
畢業論文包括前置部分、主體部分、附錄部分。
前置部分：
封面(表紙)
版權聲明(著作権聲明)
中文摘要(中國語要旨)
日文摘要(日本語要旨)
目錄(目次)
主體部分：
引言(はじめに)
正文(本文)
結論(おわりに)
注釋(必要時)(注釈、必要とする場合)
參考文獻(參考文獻)
致謝(謝辭)
附錄部分：附錄(必要時)(付録、必要とする場合)
二、內容要求
(一)論文選題
日語專業畢業論文選題涵蓋日語語言、文學、文化、翻譯四個方面。學生在老師的指導下確定論文題目。選題不宜過寬，一般選擇本學科某一方向重要問題的一個側面或一個難點;選題應避免過小、過舊和過長。題目應該簡短、明確、有概括性。字數要適當，一般不宜超過20個詞。必要時可加副標題。
(二)摘要與關鍵詞
1、論文摘要
摘要是論文內容的簡要陳述，是一篇完整的、可以獨立使用的短文，因而必須具有獨立性和自含性，即：讀者即使不閱讀論文的全文也可以從摘要中獲得必要的、與論文等量的信息，以判斷有無必要閱讀全文。摘要應概括反映出畢業論文的研究目的、內容、方法、成果和結論。摘要中不宜使用公式、圖表，不標注引用文獻編號。中文摘要以250字左右、日文摘要以300個字左右為宜。撰寫摘要時應注意以下幾點：
日語專業的畢業論文開題報告
本文是一篇開題報告，開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。下面，小編為大家分享日語開題報告，希望對大家有所幫助!
一、選題的背景和意義：
大自然是無情的，自然災害是每個國家都無法避免的。日本是個多地震的國家，
但是日本每次都能在震后迅速恢復，并且站起來。就拿剛剛發生的日本大地震來說，日本那么小的一個國家，本來應該是經不起那樣嚴重的地震的，就算是恢復也應該需要很長時間的.。
但是，日本卻以頑強的生命力生存下來了。其中有很多值得我們去學習的地方。如果，我們能夠將日本的這種精神以及防災的方法學習到，那么我們國家在防災減災這一塊也會有很大的進步。我們不只要學習日本的這種對抗自然災害的方法也要學習日本人在自然災害面前那種臨危不懼，依舊保持原有秩序的精神。
既然自然災害是無法避免的，那么，我們就要努力在自然災害之后迅速崛起。因此，學習那些有效的防災減災的措施是相當有必要的。
二、課題研究的主要內容：
日本是如何對受災人員進行救援的，又是如何安排受災人員的受災人員所必須
的物資又是如何第一時間運到安全地帶的地震中人們做了哪些事情，如何有序的進行撤離以把傷害降到最低的災后，日本采取了哪些措施進行災后重建。以及哪些措施進行預防。對失去了家園的人們是如何進行安置的我們可以從日本大地震中學到哪些東西。包括日本國民的面對地震臨危不亂的精神，在地震面前依舊井然有序的素質，以及日本在災后所采取的種種措施。反觀我們本身防災系統存在哪些不足之處，只有學習了別的國家的長處，我們自身才能得到發展。
日語專業畢業論文答辯開場白范文
你會寫日語專業畢業論文答辯開場白了嗎，怎么寫呢?下面是應屆畢業生小編為大家收集的關于日語專業畢業論文答辯開場白，歡迎大家閱讀!
各位老師，下午好!我叫鄭彬彬，是11級日語專業的學生，我的論文題目是《日本的防火文化及啟示》，論文是在江靜導師的悉心指點下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對四年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本畢業論文的目的和主要內容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談談這個畢業論文設計的目的及意義。
各位の先生、こんにちは!私の名前は鄭彬彬は、11級日本語科の學生で、私は卒業論文のテーマは『日本の防火文化および示唆點」の論文が江靜、擔任の子育てのアドバイスで決まる」との、ここで私は、私の擔任に対し感謝を後にして、各位の先生手際よく持て成す參加私の論文の答弁心から感謝していますし、4年間で私の機會が得教えの各位の先生に心から敬意を表します。次に私は本卒業論文の目的とする內容を骨子とする、各位の先生にことを報告して、懇請各位の先生批判指導を受けてきた。
まず、この卒業論文設計の目的を話したいです。
文化從廣義概念上來說是指人類在社會歷史發展過程中所創造的物質和精神財富的總和。包括精神文化、物質文化和制度文化三個方面。精神文化是指思維方式、審美情趣、宗教信仰等;物質文化指的是人類創造的種種物質文明，包括交通工具、日常用品等，屬于可見的顯性文化;制度文化是指生活制度、家庭制度、法律制度等。本文所指的日本防火文化正是引用文化的廣義概念，從防火精神文化、物質文化和精神文化三個角度進行分析。前三章分別是從這三個角度對日本的防火文化進行分析和研究，第四章則是在前三章的基礎上得出啟示。研究日本的防火文化并從中得出啟示這一選題不僅可以豐富我國防火文化建設的內容，而且具有很大的實際意義，總結有如下三點：一、給公安部消防局在制定防火相關類法律法規時提供依據和參考;二、對我國阻燃產品的生產和研發提供一定的經驗;三、敲響社會防火防災警鐘，提高人民群眾的防火防災意識，從身邊的小事做起減少火災的發生。
日語專業畢業論文答辯開場白
日語論文答辯的開場白不知道大家是否會寫了?下面一起去參考一下應屆畢業生小編為您準備的日語答辯開場白范文吧!
各位老師，下午好!我叫鄭彬彬，是11級日語專業的學生，我的論文題目是《日本的防火文化及啟示》，論文是在江靜導師的悉心指點下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對四年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本畢業論文的目的和主要內容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談談這個畢業論文設計的目的及意義。
各位の先生、こんにちは!私の名前は鄭彬彬は、11級日本語科の學生で、私は卒業論文のテーマは『日本の防火文化および示唆點」の論文が江靜、擔任の子育てのアドバイスで決まる」との、ここで私は、私の擔任に対し感謝を後にして、各位の先生手際よく持て成す參加私の論文の答弁心から感謝していますし、4年間で私の機會が得教えの各位の先生に心から敬意を表します。次に私は本卒業論文の目的とする內容を骨子とする、各位の先生にことを報告して、懇請各位の先生批判指導を受けてきた。
まず、この卒業論文設計の目的を話したいです。
文化從廣義概念上來說是指人類在社會歷史發展過程中所創造的物質和精神財富的總和。包括精神文化、物質文化和制度文化三個方面。精神文化是指思維方式、審美情趣、宗教信仰等;物質文化指的`是人類創造的種種物質文明，包括交通工具、日常用品等，屬于可見的顯性文化;制度文化是指生活制度、家庭制度、法律制度等。本文所指的日本防火文化正是引用文化的廣義概念，從防火精神文化、物質文化和精神文化三個角度進行分析。前三章分別是從這三個角度對日本的防火文化進行分析和研究，第四章則是在前三章的基礎上得出啟示。研究日本的防火文化并從中得出啟示這一選題不僅可以豐富我國防火文化建設的內容，而且具有很大的實際意義，總結有如下三點：一、給公安部消防局在制定防火相關類法律法規時提供依據和參考;二、對我國阻燃產品的生產和研發提供一定的經驗;三、敲響社會防火防災警鐘，提高人民群眾的防火防災意識，從身邊的小事做起減少火災的發生。
獨立學院日語專業碩士畢業論文寫作存在的問題及其對策
摘要：碩士畢業論文是獨立學院的學生離校在外實習期間的實踐教學的重要組成部分，論文的水平標志著學院辦學水平和實踐教學的質量，但現實的情況卻不容樂觀。本文結合我學院日語專業碩士畢業論文的情況，總結一下獨立學院日語專業論文撰寫中普遍存在的一些問題和現象，從而提出相應的具有可行性的建議和對策。
關鍵詞：碩士畢業論文；題目選材
一、三本獨立學院日語專業碩士畢業論文現狀分析
（一） 關于論文題目選材的問題
選題是畢業生撰寫論文的第一步也是關鍵的一步，筆者對我院日語專業歷屆碩士畢業論文的題目進行了調查，發現幾個問題都或多或少的存在，主要體現在以下個方面：
1.選題陳舊，雷同較多。我院近幾年來的論文題目都集中在日本文化，風俗，經濟等領域方面，每年都在80%左右，并且同一選材的重復，撞車率較高。比如社會文化方面基本上圍繞“茶道”“料理”“動漫”等，選題明顯陳舊，沒有新意。
2.選題范圍過大。我院日語專業碩士畢業論文字數要求在6000字～8000字。如果選的題材過大，如“日本教育制度的改革”“日本茶文化”等，這些都超出了本科的碩士畢業論文的水平。
�。ǘ┵Y料與參考文獻的搜集
搜集，篩選資料是研究的起點，從調查來看，有以下幾個問題比較突出：
不知怎樣搜集和論文有關的資料，不懂的歸納運用已搜集到的資料和文獻。參考各種資料，并吸收到自己的`論文中是撰寫論文的重要組成部分，可很多同學對此感到茫然，既不知如何獲取日語專業領域的文獻，也不知如何從中提取論證碩士畢業論文主題的內容。
日語專業畢業論文開題報告
題目：日本固有のものの中國語訳について
三、題目來源：真實 □、 自擬 ■ (二選一)
四、結業方式：設計 □、 論文 ■ (二選一)
五、主要內容：
本課題實際上主要研究的是漢語中一些來源于日本的外來詞。對這些外來詞進行分類研究，并就外來詞中翻譯的不準確，有異議的地方提出自己的翻譯建議。來源于日語的外來詞很多，有的是純粹來源于日本本民族文化的外來詞，像“歌舞伎”“壽司”“榻榻米”等。有的'是詞源來源于西方，經由日本翻譯，后被中國采用的外來詞，像“民主”，“科學”“大本營”等。如果統統作以分類研究的話，一來工作量繁重，二來枝杈太多，難下定論。作以本課題只就前一種情況，即來源于日本本民族的外來詞為研究對象，對其翻譯方法以及翻譯中涉及的文化因素進行探討。本文大體上擬分為以下五部分。
第一部分為破題部分，即說明此課題的研究范圍和前提。主要是對來源于日語的外來詞作以歸類，并指明本課題的研究方向。
第二部分是本文的核心部分，從直譯和和意譯兩方面的外來詞分別舉例分析。總結適用于直譯和意譯的一些規律。通過具體例子，指明意譯中一些翻譯不恰當，有歧義的地方，提出自己的改進意見。
第三部分將就翻譯中還需要說明和考慮的一些其他問題作以探討。眾所周知，文字是文化的載體，翻譯與文化有著密不可分的關系。所以本部分將從三章論述。第一，中日兩國對于外來語的不同態度。第二，中日語匯間的復雜關系。第三，外來語的引入對于文化間的交流和對本民族文化的沖擊。