職業(yè)教育班主任論文
職業(yè)教育包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)。職業(yè)學(xué)校教育包括各種職業(yè)技術(shù)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中(職業(yè)中學(xué))等。職業(yè)學(xué)校教育是學(xué)歷性的教育，分為初等、中等和高等職業(yè)學(xué)校教育。職業(yè)培訓(xùn)是非學(xué)歷性的教育包括對(duì)職工的就業(yè)前培訓(xùn)、對(duì)下崗職工的再就業(yè)培訓(xùn)等各種職業(yè)培訓(xùn)。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)技能的社會(huì)主義勞動(dòng)者，社會(huì)主義建設(shè)。
職業(yè)教育班主任論文1
【摘 要】班主任，尤其是職業(yè)學(xué)校的班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，因人施教，對(duì)癥下藥。師生之間只有做到了相互了解，相互信任，才能把我們提出來的嚴(yán)格要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我要求和自覺行動(dòng)。班主任工作的好壞，直接影響到學(xué)生能否成人。一個(gè)班級(jí)有一個(gè)好班主任，學(xué)生就能一個(gè)個(gè)成人、成才。要當(dāng)好班主任，必須付出艱辛的勞動(dòng)，在工作中大膽探索，努力實(shí)踐，摸索出一套適應(yīng)新時(shí)期職業(yè)教育學(xué)生特點(diǎn)的工作方法。
【關(guān)鍵詞】班主任；職業(yè)教育；工作
一、班主任要堅(jiān)持言傳身教
大家都知道，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生整體素質(zhì)差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性更差，班級(jí)管理工作也難做，如何轉(zhuǎn)變這一不良現(xiàn)象，班主任的言傳身教顯得尤為重要。俗話說：“榜樣的力量是無窮的”，特別是對(duì)中職生，他們正是十六七歲由未成年向成年轉(zhuǎn)化的階段，班主任的一言一行直接影響著整個(gè)班級(jí)的學(xué)生。教育學(xué)生上課不遲到不曠課，班主任總是提前到教室，要求學(xué)生不吸煙、不喝酒，班主任首先做到；在教室看見紙屑，班主任彎腰撿起來，同學(xué)們紛紛撿自己周圍的垃圾；看見黑板沒擦，班主任自己動(dòng)手，再一次就有學(xué)生跑上去跟你搶；做課間操時(shí)班主任站在隊(duì)伍前面認(rèn)真做，學(xué)生也會(huì)認(rèn)真做；教育學(xué)生要誠(chéng)實(shí)，知錯(cuò)就改還是好學(xué)生，人無完人，班主任有錯(cuò)了，敢于在學(xué)生面前承認(rèn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正，還有哪個(gè)學(xué)生不敢承認(rèn)錯(cuò)誤呢？校園內(nèi)外，看見自己的學(xué)生主動(dòng)打招呼 這些看似微不足道的事情，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。班主任從我做起，從小事做起，要多一點(diǎn)對(duì)自己的規(guī)范，少一點(diǎn)對(duì)別人的指責(zé)，以身作則，為人師表，用自己高尚的品德與言行去感染鼓舞著學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的榜樣。
二、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀
在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，往往是以一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞評(píng)判學(xué)生的優(yōu)秀與否，這種片面追求成績(jī)的評(píng)判方式往往會(huì)扼殺學(xué)生的天性。學(xué)生的心理素質(zhì)以及個(gè)人能力的培養(yǎng)受到了忽略，以至于一些高分低能的例子屢屢出現(xiàn)，而考試成績(jī)往往不能成為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種模式下，一些學(xué)習(xí)成績(jī)不是十分優(yōu)異的學(xué)生往往會(huì)有自卑感，忽略了自身的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己越來越喪失信心甚至自暴自棄，這種價(jià)值觀將會(huì)對(duì)學(xué)生的一生都產(chǎn)生不良的影響。而在素質(zhì)教育成為主流的今天，評(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)已出現(xiàn)多樣化，學(xué)習(xí)成績(jī)已不能成為唯一標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生了解自身的優(yōu)勢(shì)所在，缺點(diǎn)所在，興趣所在，特長(zhǎng)所在，并在學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高和完善自己。在此基礎(chǔ)上班主任要幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃，幫助學(xué)生充分利用在校幾年的時(shí)間努力學(xué)好專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)技能，切合實(shí)際地樹立正確的目標(biāo)并鼓勵(lì)幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo)。其次，班主任還應(yīng)適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生具備良好的品行和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，這也是職業(yè)教育最重要的要求。
三、掌握學(xué)生違紀(jì)時(shí)的處理技巧
在班主任工作中，常規(guī)教育是不可或缺的。比如可組織學(xué)生學(xué)習(xí)文明班級(jí)評(píng)定規(guī)則、宿舍管理?xiàng)l例，學(xué)生守則、評(píng)優(yōu)評(píng)先規(guī)則，獎(jiǎng)懲規(guī)則、學(xué)校下發(fā)的各種文件等等。在班主任開展常規(guī)教育過程中應(yīng)采用多種方式相結(jié)合，例如進(jìn)行墻報(bào)宣傳和教師講解方式普及知識(shí)；用聯(lián)歡會(huì)和辯論賽的形式增加常規(guī)教育的趣味性；用知識(shí)競(jìng)賽，小組競(jìng)賽的模式進(jìn)一步鞏固常規(guī)教育內(nèi)容；還可在班級(jí)設(shè)置光榮榜，用以表彰在常規(guī)教育學(xué)習(xí)中有突出成績(jī)的學(xué)生�？傊捎枚喾N手段加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育，讓學(xué)生明白什么事情可做什么不可做，讓學(xué)生對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，一言一行都透露出一個(gè)合格學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)。
班主任工作最煩瑣的是對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理。學(xué)生違紀(jì)時(shí)馬上對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)？顯然不是，應(yīng)根據(jù)具體情況來處理。處理方法是否得當(dāng)，筆者認(rèn)為最能體現(xiàn)班主任的工作能力。班主任要認(rèn)真分析班級(jí)學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題，進(jìn)行有效的反思、探索、研究并找出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。
班主任平時(shí)要與學(xué)生多溝通，了解他們的性格、態(tài)度、生活、學(xué)習(xí)、思想、家庭等情況，捕捉每個(gè)學(xué)生的心理。有的易哄，有的易吵，有的愛面子，有的是“順毛驢”，有的好表現(xiàn)自己，有的怕張揚(yáng) 掌握了學(xué)生的這些特點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生、不同的問題，可以采取不同的教育方法，使其迎刃而解。有個(gè)學(xué)生一貫表現(xiàn)良好，偶爾一次遲到了，班主任的一個(gè)眼神就使他低下了頭；有個(gè)學(xué)生剛剛與班主任私下寫下保證不再曠課，然而又遲到了，班主任在班級(jí)學(xué)生面前當(dāng)眾揭穿其保證書，他啞口無言，臉紅到了脖子根；有個(gè)學(xué)生我行我素，根本不把老師的話放在心里，不把班規(guī)放在眼里，不妨先放任他一段時(shí)間，遲到了就當(dāng)沒看見，曠課不懲罰，衛(wèi)生別人打掃了，作業(yè)交不交無所謂，老師不過問，同學(xué)不與之交往，他自覺沒趣，只有老老實(shí)實(shí)與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。
總之，作為班主任，既要做好自己的教學(xué)工作，同時(shí)又要做好自己的班級(jí)管理、協(xié)調(diào)、整個(gè)班級(jí)教學(xué)等各方面的工作。以此還要做的比其他的任課老師更細(xì)心、耐心、愛心；盡量做到手勤、腳勤、嘴勤；多把社會(huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育聯(lián)系在一起。
職業(yè)教育班主任論文2
［摘要］班主任在職業(yè)教育開展中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，班主任的言行舉止，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生影響，更會(huì)對(duì)學(xué)生生活與思想價(jià)值觀念的形成產(chǎn)生重要影響。結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)職業(yè)教育中班主任工作思路及方法進(jìn)行探索。
［關(guān)鍵詞］職業(yè)教育；班主任；工作方法
一、采取適當(dāng)方法，樹立良好的班主任形象
�。ㄒ唬閷W(xué)生起到榜樣作用
班主任在開展工作時(shí)，需注意自己的一言一行，要想學(xué)生遵守的規(guī)定，自己需比學(xué)生做得更好，從學(xué)習(xí)與生活各個(gè)方面，為學(xué)生樹立榜樣作用。青春期階段的學(xué)生，其模仿能力很強(qiáng)。要求班主任在處理事情時(shí)有自己的原則，不能喪失在學(xué)生中的信服力。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中有違背校紀(jì)校規(guī)的現(xiàn)象，需要及時(shí)指正，對(duì)于屢教不改的情況，應(yīng)當(dāng)給予嚴(yán)肅處理。只有這樣，才可得到更多學(xué)生的認(rèn)可與信任，才會(huì)讓學(xué)生也會(huì)在遇到事情時(shí)，堅(jiān)持自己的原則。
�。ǘ┯行Оl(fā)揮情感的作用
作為一名班主任，對(duì)待學(xué)生要有足夠的愛心。對(duì)于學(xué)生來說，最佳的教育源于教師的真心對(duì)待。目前，在中職學(xué)生群體中，不乏存在很多留守兒童，這些留守兒童自幼缺乏父愛母愛，他們需要?jiǎng)e人對(duì)自己有更多的關(guān)懷，倘若教師在教學(xué)時(shí)，對(duì)他們置之不理，他們便會(huì)覺得傷感，甚至?xí)靷麄兊姆e極性與自尊心。所以，班主任不僅要注重教育方法，更需要用自己的真情實(shí)感，給學(xué)生更多的關(guān)懷，讓學(xué)生能夠?qū)Π嘀魅萎a(chǎn)生更多的信賴與尊重，用愛去感化學(xué)生，方能得到學(xué)生愛的回報(bào)。
�。ㄈ┳鹬貙W(xué)生的個(gè)性并正確引導(dǎo)
每個(gè)學(xué)生都帶有自己的個(gè)性，特別是對(duì)于一些問題學(xué)生，其個(gè)性色彩有時(shí)更為突出，班主任在對(duì)班級(jí)實(shí)施管理時(shí)，若是采取的方法不當(dāng)，便起不到有效作用。對(duì)待這些學(xué)生，班主任需要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的教育方法，同時(shí)把握好寬嚴(yán)尺度，不僅要對(duì)其實(shí)施嚴(yán)格教育，更要付出自己的耐心來對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問題，班主任需要第一時(shí)間對(duì)其提出批評(píng)，并提出嚴(yán)格要求，同時(shí)還要對(duì)其耐心開導(dǎo)，使其樂于接受教師的批評(píng)。另外，每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處與閃光點(diǎn)，作為班主任，要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。在班級(jí)管理過程中，對(duì)他們的優(yōu)良表現(xiàn)表示肯定與贊揚(yáng)，用鼓勵(lì)性的話語表揚(yáng)他們，使他們繼續(xù)保持下去，這樣便會(huì)讓學(xué)生有努力表現(xiàn)的動(dòng)力，讓他們?cè)敢庀嘈虐嘀魅巍?/p>
二、放權(quán)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力
�。ㄒ唬┙M建班委，發(fā)揮帶頭作用
班級(jí)管理工作十分復(fù)雜，對(duì)于班主任來說，不但要做好常規(guī)管理工作，更要組建班委，發(fā)揮班干部的帶頭作用，同時(shí)班主任也可以在班委的管理下，對(duì)班級(jí)情況做到有效了解。筆者在對(duì)班級(jí)實(shí)施管理時(shí)，要求當(dāng)值班委、寢室長(zhǎng)、學(xué)生自己，每日對(duì)班級(jí)情況、寢室情況與自我情況做到匯報(bào)，該方法在實(shí)施時(shí)，表現(xiàn)出較好的效果，能夠有效避免各種違紀(jì)情況出現(xiàn)。因此，班主任需要對(duì)班干部管理意識(shí)做到有效培養(yǎng)，使其工作積極性得以發(fā)揮，在班級(jí)管理中起到更好的管理與維護(hù)作用。
�。ǘ┦怪苯优c間接管理得以結(jié)合運(yùn)用
班主任在對(duì)班級(jí)實(shí)施管理時(shí)，要不斷淡化班主任的看管職能，在把握大局的情況下，給學(xué)生更多的信任。在對(duì)班級(jí)做到有效監(jiān)督的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施自我管理，對(duì)學(xué)生的自覺意識(shí)做到充分的尊重，而不是限制學(xué)生的自由發(fā)展，將其局限在一個(gè)狹小的空間中。避免班主任在班級(jí)事務(wù)管理中出現(xiàn)事事包辦的現(xiàn)象，而是通過直接與間接管理的有效結(jié)合，放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理，使其實(shí)踐能力得到有效提升。
三、積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己位置
�。ㄒ唬┯冒l(fā)展的眼光看待學(xué)生
對(duì)于班主任來說，不但要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在，對(duì)學(xué)生的過去有著足夠的了解，還需要通過在了解學(xué)生現(xiàn)在與過去的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展規(guī)劃給予更多的意見與指導(dǎo)。對(duì)于一些成績(jī)較差的學(xué)生，要在知識(shí)教育的同時(shí)，對(duì)其給予更多的鼓勵(lì)與安慰，讓他們能夠感受到來自班主任的溫暖，從而激勵(lì)他們不斷努力，不斷突破自己。因此，對(duì)于班主任來說，應(yīng)當(dāng)充當(dāng)學(xué)生的伯樂，用發(fā)展的眼光，對(duì)待每一位學(xué)生。
（二）全方位開展學(xué)生教育工作
開展學(xué)生教育工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生、家庭、社會(huì)做到有效結(jié)合，進(jìn)而全方位做好教育工作的開展。因此，班主任在對(duì)班級(jí)實(shí)施常規(guī)管理的同時(shí)，還需要爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)做到不斷配合，不斷拓寬教育渠道，避免社會(huì)環(huán)境中出現(xiàn)的不利因素對(duì)學(xué)生造成的不良影響，讓學(xué)生朝著積極健康的方向得以發(fā)展。
（三）找準(zhǔn)自己在學(xué)生發(fā)展中的位置
職業(yè)教育階段的學(xué)生普遍年齡不大，很多學(xué)生都是處于青春叛逆期，同時(shí)職業(yè)教育也會(huì)對(duì)其人生發(fā)展產(chǎn)生重要影響。面對(duì)個(gè)體差異十分明顯的班級(jí)群體，班主任需要擔(dān)當(dāng)其人生規(guī)劃師的責(zé)任，努力排除社會(huì)不良因素對(duì)他們發(fā)展造成的干擾，通過不斷引導(dǎo)、不斷關(guān)懷的措施，做好學(xué)生教育工作，使其對(duì)未來人生發(fā)展有著更多渴望。在當(dāng)前階段，班主任工作對(duì)職業(yè)教育起到至關(guān)重要的影響，并受到很多教師與學(xué)者的關(guān)注。相信在所有教育工作者的共同努力之下，班主任工作教會(huì)在職業(yè)教育中得到更好的開展。
參考文獻(xiàn)：
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職業(yè)教育班主任論文3
【摘要】班級(jí)管理工作的好環(huán)影響著中等職業(yè)學(xué)校自身 發(fā)展 的前景，是提高 教育 教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。隨著社會(huì)就業(yè)需求的變化，中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)模式也隨之有了較大的變革，這就意味著中等職業(yè)教育學(xué)校班級(jí)管理的方式方法也必須有所變化。怎樣做好新時(shí)期的中職學(xué)校的班主任工作是我們每位職業(yè)教育者不卸的責(zé)任。
【關(guān)鍵詞】管理目標(biāo);管理體系
班級(jí)管理工作的好環(huán)影響著中等職業(yè)學(xué)校自身發(fā)展的前景，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。隨著社會(huì)就業(yè)需求的變化，中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)模式也隨之有了較大的變革，這就意味著中等職業(yè)教育學(xué)校班級(jí)管理的方式方法也必須有所變化。怎樣做好新時(shí)期的中職學(xué)校的班主任工作是我們每位職業(yè)教育者不卸的責(zé)任。
1．把就業(yè)和創(chuàng)業(yè)作為班級(jí)管理目標(biāo)
班級(jí)管理目標(biāo)的確定，是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。有了目標(biāo)，就有了方向;有了目標(biāo)，就有了動(dòng)力。作為班主任，在管理過程中必須用就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。
就業(yè)是謀生的手段，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的直接體現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)是更高意義上的就業(yè)，如果就就業(yè)是立國(guó)之本，安民之策，那么就業(yè)更是我們的制班之道。對(duì)于正值青春期的中職生而言，他們渴求獨(dú)立、渴求就業(yè)的心理愿望很強(qiáng)，我們要抓住這一心理需求，把就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的思想目標(biāo)及時(shí)地提出并借此制定的相關(guān)的管理制度。馬卡連柯說過，在集體的教育目標(biāo)中既有遠(yuǎn)景的，又有中景的近景的。班主任要根據(jù)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)制定的具體的實(shí)施目標(biāo)。讓學(xué)生明確自己近期要做什么、怎樣去做、最終達(dá)到什么目標(biāo)，然后再去做什么。這樣，就使班級(jí)的目標(biāo)管理形成體系，形成臺(tái)階，使學(xué)生在目標(biāo)管理中不斷提高，不斷進(jìn)步。
2．建立有效的班級(jí)管理體系
抓班級(jí)常規(guī)管理，建立有效的常規(guī)管理體系，是建設(shè)積極向上的班集體的有效途徑。班主任接班后要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)確立班級(jí)的組織結(jié)構(gòu)、目標(biāo)結(jié)構(gòu)，理順班級(jí)的管理關(guān)系，建立起縱向的管理系統(tǒng)。可以將班級(jí)管理劃分三個(gè)層次：引導(dǎo)層—職能層—參與層。引導(dǎo)層是班主任，是班級(jí)各項(xiàng)工作的引導(dǎo)者;職能層由班委會(huì)負(fù)責(zé)班級(jí)的具體工作，在班級(jí)管理中起紐帶作用，參與層包括班級(jí)的全體學(xué)生，由他們共同管理班級(jí)事務(wù)。這樣，班級(jí)的形態(tài)才能基本形成，管理系統(tǒng)才具操作性。
首先要實(shí)施全員管理，充分發(fā)揮全體學(xué)生的主體作用。在班級(jí)管理中，學(xué)生才是管理的主人，是讓每一位學(xué)生都參與到班級(jí)的管理中，使每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)處于領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)，管理與被管理的地位，這樣可以使學(xué)生相互制約、相互督促、共同進(jìn)步。極大地增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的積極性，形成團(tuán)隊(duì)合作、相互競(jìng)爭(zhēng)的良好班風(fēng)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和應(yīng)變能力，為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打基礎(chǔ)。
其次，要形成一支團(tuán)結(jié)合作熱心集體工作，并有較強(qiáng)工作能力、較高威望的班委會(huì)隊(duì)伍。它是班級(jí)集體的靈魂和核心，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的重要因素。班干部的選擇要在充分征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上進(jìn)行，實(shí)行集體管理、分工合作、各負(fù)其責(zé)。班委會(huì)要按學(xué)年或?qū)W期進(jìn)行改選輪換，要建立崗前培訓(xùn)、崗上監(jiān)督、崗后評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)他們獨(dú)立工作的能力。使他們成為班級(jí)管理的主角，成為班主任和學(xué)生之間的橋梁和紐帶。
再則，班主任要擺正自己的位置。班主任既是班級(jí)的管理者又是學(xué)生的 教育 者，在班級(jí)管理中起著決定性的作用。但這并不意味著班主任的管理是獨(dú)斷專行的。班主任要扮好“導(dǎo)演“的角色，充分相信班級(jí)干部和全體學(xué)生自我管理的能力，通過對(duì)班委會(huì)的管理達(dá)到管理班級(jí)的目的。對(duì)待班干部要正確處理好“引”與“放”的關(guān)系;管理初期，班主任要以“引”為主，積極引導(dǎo)，工作要細(xì)致，要耐心。班級(jí)工作走入正軌后，要以“放”為主，班主任加強(qiáng)宏觀調(diào)控，放手讓班干部自主管理班級(jí)。同時(shí)，班主任要協(xié)調(diào)好班級(jí)之間、班干部之間、班干部與同學(xué)之間、同學(xué)相互之間、學(xué)生與教師之間的關(guān)系，使班集體建設(shè)始終處于良性 發(fā)展 中，使學(xué)生的集體意識(shí)、互助意識(shí)、自主意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)在班集體建設(shè)中能夠得到加強(qiáng)和發(fā)展。
管理的最終目的，是要培養(yǎng)符合時(shí)代需要的合格中職畢業(yè)生。作為班主任，只有不斷完善班級(jí)管理機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的 科學(xué) 化、系統(tǒng)化和規(guī)范化的管理，調(diào)動(dòng)一切積極因素，才能管出特色、管出成效。