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小學(xué)語(yǔ)文課程校本化工作報(bào)告
“點(diǎn)”“實(shí)”成金是“北小”語(yǔ)文課程建設(shè)的策略，由學(xué)科主任組織語(yǔ) 文老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，自主地組織課程內(nèi)容，對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程的校本化。所謂的“點(diǎn)”，指向課時(shí)安排(每天早上二十分鐘誦讀，每節(jié)語(yǔ)文課前五分鐘積累，每天中午十五分鐘練字，每周四十分鐘薦書課，每學(xué)期一周讀書節(jié));所謂的“實(shí)”，指向課程開(kāi)設(shè)要求，每一個(gè)“點(diǎn)”上的課時(shí)都有目標(biāo)、有內(nèi)容、有評(píng)價(jià)，保證課程的實(shí)效性。
根據(jù)2011版小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)，我校提出了“補(bǔ)給——厚積薄發(fā)”的語(yǔ)文課程校本化建設(shè)目標(biāo)，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在大量閱讀、大量積累的語(yǔ)言實(shí)踐中得以提升。利用“點(diǎn)”的時(shí)間，把積累納入課程，使教師擁有了規(guī)范開(kāi)發(fā)與實(shí)施課程的能力。學(xué)生與好書為伴、與經(jīng)典為友，既能培養(yǎng)良好的習(xí)慣，也可以為語(yǔ)文素養(yǎng)的提升奠基。學(xué)校以“語(yǔ)文課程校本化”的建設(shè)為課程建設(shè)的龍頭工作，充分有效整合校內(nèi)外的課程資源，利用建設(shè)一支高素質(zhì)的語(yǔ)文師資團(tuán)隊(duì)、打造書香校園文化、建好用好圖書館、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與熱情等措施，保證了國(guó)家課程校本化的有效實(shí)施。
下面我就結(jié)合我的工作具體談一談經(jīng)典誦讀的教學(xué)。
國(guó)學(xué)經(jīng)典文化的韻律、美妙的意境和精煉的詞句，對(duì)培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感、發(fā)展能力，提高文化素養(yǎng)有獨(dú)到的作用。引導(dǎo)學(xué)生在記憶力最佳的時(shí)候，通過(guò)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)和背誦，可以提高學(xué)生記憶力、想象力、邏輯分析能力、文章排布能力、遣詞造句能力。
在學(xué)生上三年級(jí)時(shí)，我就開(kāi)始帶著他們誦讀《論語(yǔ)》中的內(nèi)容。在和學(xué)生誦讀經(jīng)典的過(guò)程中，僅僅帶著他們背誦是不夠的，我還會(huì)對(duì)每一句進(jìn)行必要的講解。講解時(shí)僅僅說(shuō)說(shuō)字面的意思也是不夠的，我還會(huì)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況讓他們有更深刻的了解。在講解《論語(yǔ)》時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)《論語(yǔ)》的許多思想都能在班級(jí)每位同學(xué)身上有所體現(xiàn)。我不得不感嘆，真理往往是最簡(jiǎn)單和樸素的，它來(lái)源于我們的日常生活，哪怕是小孩子的世界也同樣適用。比如，在講“躬自厚而薄責(zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣”時(shí)，我給學(xué)生舉例說(shuō)：“看看我們班的一些同學(xué)，他們只是盡心盡力做好自己應(yīng)該做的事情，你很少聽(tīng)到他們指責(zé)別人，所以我們大家都很喜歡他們，沒(méi)人會(huì)怨恨他們。這就是孔子所說(shuō)的‘躬自厚而薄責(zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣’。這句話反過(guò)來(lái)的意思就是說(shuō)你總是指責(zé)別人，卻從不嚴(yán)格要求自己，那么大家就會(huì)討厭你�？纯次覀儼嗄切┙�(jīng)常打人罵人的同學(xué)，他們對(duì)自己要求很低，卻總是苛求指責(zé)別人，所以我們同學(xué)都不會(huì)喜歡他們。”
四年級(jí)時(shí)，我又帶著學(xué)生誦讀了《道德經(jīng)》中的內(nèi)容。老子的思想更高遠(yuǎn)一些，學(xué)生們理解起來(lái)有難度，我盡量也會(huì)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓他們有更直觀的感受。比如在講“是以圣人后其身而身先;外其身而身存。以其無(wú)私，故能成其私”時(shí)，我對(duì)他們說(shuō)：“我們班有一些同學(xué)他從不和別人爭(zhēng)搶什么，他總是心胸開(kāi)闊，幫助別人，不奢望得到什么，但是實(shí)際上他得到的卻很多，比如同學(xué)們的友誼，老師的信任，困難時(shí)別人的幫助，天天快樂(lè)的心情，這就是老子所說(shuō)的‘以其無(wú)私，故能成其私’。這句話和我們學(xué)的‘天地所以能長(zhǎng)且久者，以其不自生，故能長(zhǎng)生’以及‘是以圣人終不為大，故能成其大’的意思都是相近的。相反，有的同學(xué)自私自利，總是和別人爭(zhēng)搶，發(fā)脾氣，害怕自己失去什么，擔(dān)心自己會(huì)吃虧，其實(shí)正是他的狹隘使他失去的最多，同學(xué)們討厭他，老師會(huì)批評(píng)他，有困難了沒(méi)人愿意幫助他，他自己也天天看這個(gè)不順眼，看那個(gè)不順眼的，最終失去一份好心情。”
為了加深學(xué)生對(duì)經(jīng)典的理解，我還引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用。我想只有我能靈活運(yùn)用了，學(xué)生才有可能去嘗試使用，所以我無(wú)論是在學(xué)生日記批改還是在學(xué)習(xí)交流中，都注意引經(jīng)據(jù)典。比如我班的碩碩同學(xué)因?yàn)椴粚懽鳂I(yè)寫過(guò)三次心理病歷了，當(dāng)我看到他寫的第三次心理病歷后，我給他的評(píng)語(yǔ)是：“人而無(wú)信，不知其可也。”告訴他不能總是向老師表決心，卻一次次食言，不講信用。田田同學(xué)也比較懶，在寫心理病歷時(shí)總是夸夸其談，說(shuō)的比唱的還好聽(tīng)，好高騖遠(yuǎn)，行動(dòng)上卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到，我給他的評(píng)語(yǔ)是：“君子恥其言而過(guò)其行。”告誡他應(yīng)該拿出行動(dòng)來(lái)。對(duì)于經(jīng)常好告狀自己卻做得很不好的同學(xué)，我會(huì)送給他一句：“躬自厚而薄則于人，則遠(yuǎn)怨矣。”或“常思己過(guò)，莫論人非”。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的能力，不輕視每一次作業(yè)，我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)。同學(xué)們要認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)，不要小看它。”為了勸同學(xué)們趁著年齡小改掉一些壞毛病，養(yǎng)成好習(xí)慣，我對(duì)他們說(shuō)：“圖難于其易，為大于其細(xì)。這時(shí)候你們的可塑性最強(qiáng)，壞毛病最容易改，所以要趁機(jī)改掉，否則等長(zhǎng)大了你想改都不好改了。”另外，學(xué)生不僅能在回答問(wèn)題時(shí)在我的引導(dǎo)下調(diào)動(dòng)閱讀積累，大部分學(xué)生在習(xí)作中都能引用經(jīng)典語(yǔ)句，只是水平有差異而已。
五年級(jí)時(shí)，我和學(xué)生一起誦讀了《大學(xué)》《中庸》的全部?jī)?nèi)容，六年級(jí)又誦讀了《孟子》《莊子》中的部分內(nèi)容。幾年下來(lái)，學(xué)生積累了不少經(jīng)典語(yǔ)句。在一次次的誦讀展示中，全班學(xué)生長(zhǎng)達(dá)15分鐘的背誦讓領(lǐng)導(dǎo)和老師們受到深深的震撼。
另外，經(jīng)過(guò)這幾年的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，學(xué)生們的思維能力、學(xué)習(xí)能力、工作能力、判斷能力、領(lǐng)悟能力都得到了提高。他們?cè)诮邮軆?yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶的同時(shí)，養(yǎng)成了良好的思想品德，學(xué)生會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地用圣人的言行來(lái)規(guī)范自己的言行，學(xué)會(huì)做人的道理，潛移默化地提高自身修養(yǎng)，熱心為學(xué)校、班級(jí)做事情。學(xué)生們不僅語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力提高，其他科目的學(xué)習(xí)成績(jī)也有所上升。他們?cè)趯W(xué)校的很多活動(dòng)中表現(xiàn)突出。
上午鄭教授的講座然我感到，國(guó)家課程校本化是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的事業(yè)，是一項(xiàng)關(guān)注學(xué)生生命化教育的工作，它不是哪一人哪一時(shí)能一蹴而就的，需要長(zhǎng)期的和短期的目標(biāo)相結(jié)合，需要眾人拾柴火焰高的合作精神，需要符合年級(jí)班級(jí)個(gè)人的教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)的智慧。而我們正在起步，摸索著前行，這期間有過(guò)彷徨，有過(guò)反復(fù)，甚至不知所措，感到學(xué)識(shí)、技能受到極大的挑戰(zhàn)。壓力迫使我們反省自己，尋找不足，尋找學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，但我們從不曾放棄。我們相信：在大家互幫互助、互相鼓勵(lì)之下我們一定會(huì)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，內(nèi)優(yōu)自己，外化他人，竭盡其能，發(fā)揮其才，做一個(gè)既能單兵作戰(zhàn)，又能形成強(qiáng)大合力的人，從而充分地發(fā)揮課堂的魅力，讓我們校園的語(yǔ)文天空更豐富更精彩。這就是我們今后努力的方向。謝謝大家!
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