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Go for it英語教學工作計劃范文
時光在流逝，從不停歇，我們的教學工作又將抒寫新的篇章，這也意味著，又要準備開始寫教學計劃了。以期更好地開展接下來的教學工作，下面是小編整理的Go for it英語教學工作計劃范文，歡迎大家分享。
Go for it英語教學工作計劃 篇1
一、指導思想
本學期要切實根據Go for it 英語新課程標準開展教育教學，適應新課程改革的需要，面向全體學生，增強學生實際英語駕馭能力和創新精神。積極倡導合作探究的學習方式。培養學生積極地情感態度和正確的人生價值觀，學生綜合素質為學生全面發展和終身發展奠定基礎。具體來說：
1、面向全體學生，關注每個學生的個性發展，激發他們學習英語的愛好，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養創新精神；
2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎；
3、突出學生主體，尊重個體差異
4、靈活采用臨沂市“三五三教學模式”進行教學，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功；
5、關注過程評價，促進學生發展，讓英語成為學生學習生活中最實用的工具。
二、教學目標
提高學生的英語學習動機，培養學生積極主動的學習態度。對有關認識話題的陳述并能參與討論。能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能留意到中外文化的差異。
三、教學重點和難點
本學期的重點將繼承學習詞匯和習慣用語，學習的一些語法知識點有：頻率副詞、詢問情況、方式狀語、提出邀請、形容詞比較級、最高級等。其中狀語從句和形容詞是本冊的難點，將重點學習。
四、教材分析
1、新教材充分體現了新課標的“以人為本”教學理念。達到“以人為本”全面發展的新型素質教育觀， 新教材突出了功能和結構的有機結合。新教材非常注重話題，每個單元都圍繞一個具體的話題展開，突出了話題結構、功能、實際運用三個方面的結合。讓每個話題貼近學生生活實際，更便于學生靈活運用。
2、 倡導“任務型”教學， 強調課堂上師生互動。
本教材共12單元，。按要求，第一階段為1—6單元，第二階段為7—12單元。課本增加了讀寫訓練的比重，以便于聽說讀寫的全面訓練。其內容主要反映了學生的日常學習和生活。課本設計了中外學生同校學習的情景，便于介紹英語國家的風俗習慣和文化。題材范圍更廣，除了學生的學校生活和家庭生活，還反映了學生的校外活動、勞動、衛生保健、體育運動、節日、尊師愛生、團結友愛、助人為樂的道德風尚。
五、提高教學質量措施方案
1、多聽課，特殊學校組織外出聽課，更要虛心學習
2、認真鉆研教材，提高自己駕馭教材的能力
3、準確引導尖子生，抓好中等生，輔導好學困生
4、作業做到全批全改，發現問題及時反潰或單獨輔導
5、認真備課，認真上課，盡量提高四十五分鐘的效率
6、 天天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，培養語感。
7、 天天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
8、 認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。
9、 堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的'同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。
10、 對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。
11、 關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
12、 實施“任務型”的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力
13、 在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思索、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
14、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。
Go for it英語教學工作計劃 篇2
Step1 Explain
Then, I will give the a further explain abut the sentence structure, which is the usage f the structure, what’ re, I’ll shw the se vivid exaples t give the a deep ipressin abut the practical use.
Fr exaple:
(1)-Wuld u ind ving u bie?
- N, nt at all.
(2)-Wuld u ind nt singing here?
- Srr, I will g right awa.
Step2Pairwr
Next, 4 pictures are shwn n the screen, ust fr students’ further practical use f the sentence structure. In this perid, I’ll as se grups t ae cnversatins, s the can finish the tas under the cperative and cunicative wr. It is a gd wa t have a ratinal understanding abut e structure.
A: Wuld u ind … ing …?
B: Srr. I will d it right awa. / N, nt at all.
1 cleaning the ard 2 turning dwn the usic
3 (nt) plaing basetball in the street 4 ving ur car
Step3 Matching and Listening
Pint t the fur requests in the bx f Sectin A 1a. as students t repeat the. Then help Ss t finish 1a.
Let students listen t the tape and nuber the requests. Listen carefull. Write the nubers after the requests.
Pla the recrding again and let Ss iitate the fur cnversatins.
Thrugh the listening and iitating, students can be re cnfident with their spen English.
Step4Practice
Next step I’ ging t tal abut the practice. First, I’ll let students cllect as an as ars in dail life in their ind, then I will shw the fur failiar ars: Dn’t se,
Please save water, Dn’t wal thrugh, Dn’t par.(停放), after that encurage the t translate the sentence in the pattern ‘Wuld u ind +gerund?’.
This step can used t Expand their nwledge and ae sure that students are able t aster the sentence structure.
Step5 A great tas
A dreaing schl
I call this perid as a‘a great tas’, because in this extending step, students in 4 grups are ased t write dwn their suggestins and advice fr their teachers and schlates abut hw t fr a clean, civilized and hnius schl fr students’ stud, habit, iage and ect.. N dubt, students are sure t use the sentence pattern again. Students can displa their iaginatin b using the structure.
Step6 Hewr
Nw ces the last step, hewr. There are three hewr fr the t finish.
◆ Please cp the Graar Fcus fr 3 ties;
◆ Cllect “wuld u ind+ gerund” as an as pssible in class;
◆ Put the sentences belw int English b using “wuld u ind+ gerund”.
1.你介意打掃一下教室嗎？
2.你能否不在課堂上說話？
3.你介意把音樂聲關小點嗎？
4.你介意開下窗戶嗎？
5.你介意移開你的腳嗎？
6.抱歉，我馬上去做.
Step7 Blacbard wr
Wuld u ind turning dwn the usic?
Wuld u ind ding…?
Nt at all./ Certainl nt./ Of curse nt.
Wuld u ind nt ding…?
I’ srr, but I d./ u had better nt.
Fr exaple:
(1)-Wuld u ind ving u bie?
- Of curse nt.
(2)-Wuld u ind nt singing here?
- Srr, I will g right awa.
Step8 Self-reflectin
The last aspect is self-reflectin. The are, first, 1.The instructin f the cpetitin is nt clear enugh. Secnd, it wuld be better if the teacher use a sall blacbard t chec the answer f the cpetitin.
Than u fr ur attentin.
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