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      1. 新學期教師教學工作計劃

        時間:2021-01-11 14:17:09 工作計劃范文 我要投稿

        新學期教師教學工作計劃范文

          教師應做彩霞,在輝映大地的同時,也要美麗自己;在照亮學生的同時,也要亮麗自己;在幸福學生的同時,也要幸福自己。

        新學期教師教學工作計劃范文

          ——題記

          參加工作至今29年,我一直在努力尋找職業幸福。有時候因為班級工作焦頭爛額,有時候因為調皮學生火冒三丈,有時候為了工作放棄了自己的健康管理。那么,我們教師的幸福從哪里來?我從教育局長湯勇的《做一個卓越而幸福的教育者》一書中,找到了答案。湯局長說:教師的幸福來源于自己每一天平常、平靜、平凡的教育生活,來源于自己持續不斷的專業成長,來源于自己與孩子們自然平等地交流所獲得的快樂與滿足,來源于自己所教學生的成長與進步。因此,每時每刻提醒自己用愛心賞識學生,用平常心對待工作和生活,有誠心與孩子們交流溝通。努力獲得幸福感,讓每一個平凡的日子蕩漾起幸福的漣漪。

          新學期,從追逐那些夠得著的夢想開始:做一個讓學生喜歡的老師,認真上好每一堂課,讓每個孩子喜歡上語文課,把語文課上得更加有意思。培養孩子的閱讀興趣,讓每個孩子愛上閱讀,學會讀進去,又跳得出來。學會思考。給自己一點溫柔,慢慢走,別著急,別慌張······

          春暖花開,又要踏上新的征程,如何跟孩子們一同幸福成長,特制定計劃如下:

          暑假里,參加了為期三天半的教師培訓,可以說是直抵心靈,一場專業成長的洗禮,讓我有一種撥云見日之感,讓迷茫困惑的心靈不斷敞亮明朗起來。新學期開始了,我要帶著思考,帶著愛,帶著心底滋生的力量,以新的姿態躬耕在屬于我的地盤——五(2)班教育教學中。相信在我的陪伴與影響下,孩子們將度過一個愉快的學期,定會遇到最美的那個自己!做到讓每個孩子都有尊嚴地活著,快樂學習,幸福成長!

          新學期,計劃做好下面幾件事:

          首先要培養孩子們用“陽光思維”模式來指導生活與學習。這就是:會欣賞,愛贊美。喜微笑,樂幫助。先自省,善理解。不指責,勿抱怨。拒焦慮,永樂觀。這是特級教師王君老師的帶班法寶。從山城到京城,她一路走來一路歌,每天的日子過得鮮花般朵朵綻放。王君老師創造了一個又一個優秀的班級神話!瓣柟馑季S”模式深深影響了我也改變了我,現在我也想把“陽光思維”種植在每個孩子的心田,讓它生根發芽,開花結果。

          新學期,我還要學會做一個智慧型教師。正如中原名師姚俊松說的,多一份期待,少一份抱怨;多一份尊重,少一份功利。尤其是對班內那幾個“后進生”,像吉奧碩,劉子豪,武凱旋,楊奧康,張家凡。除了吉奧碩,其他幾個孩子性格有些木訥,整天不聲不響,像個木偶似的,總是啟而不發,成績老是不及格。為此,我真是傷透了腦筋。有時生氣到“視而不見”,如何讓這幾個“木頭疙瘩”開竅,讓他們思維活躍起來,是我這一學期攻克的難題。策略如下:一,采取一幫一結對子的方法,在班里找幾個成績好又熱心的小伙伴幫助他。二、跟這幾個孩子家長多溝通,讓家長對孩子充滿信心,多鼓勵孩子。三、課堂上多提問,把那些簡單的問題留給他們四個回答,如果回答正確多激勵,給他自信。四、制定競爭機制。成立他們五個為一個小組,吉奧碩為組長,通過課堂舉手回答問題次數,受表揚次數,作業完成情況,讀書情況等作個統計,然后評比。排在五人小組第一名的獎勵當語文老師的一天小助手?傊疄榱嗽黾悠渥孕判模{動孩子學習積極性。再說吉奧碩這個孩子,簡直像個“活猴”,一會兒也坐不住,當時怕他影響其他孩子學習,班主任排座位時把他拍在了教室的最后一桌。上課老看不著他,一問吧,原來在桌子底下呢。這孩子,讓我傷透了腦筋。上學期期末考試前,我把他調到了第一排,挨著班長坐,說實話,目的`是讓班長監督,這小孩也算知趣,犯錯次數越來越少,受表揚次數越來越多,期末考試考了語文知識84分,卷面分8分,加起來92分,當我放假前在班里發進步獎的時候,孩子臉上洋溢出從未見過的自豪和興奮。一句話,換個角度,換種眼光,換個方法,也許會讓我們找到“柳暗花明又一村”的感覺。

          新學期,做一名輕松、自由、敢于放手的老師。利用班級小組的學習形式,充分調動學習小組小組長的工作積極性,從作業的布置、檢查到指導和評比,小組活動搞得轟轟烈烈,孩子們都不甘示弱。一個月的假期,小組活動沒有停止,每天早上七點小組長在本組微信群發布當天作業,抄寫背誦哪首古詩,幾點到幾點上傳視頻,預習語文第幾課,上傳預習過程還有練字、讀課外書等等,小組長很負責任,并及時評價字體,糾正錯音,我每天抽時間進入各小組抽查,也進行評價激勵。孩子樂此不疲,堅持得非常好。學會大膽放手,習作學生互評,推薦出好作文班內朗讀,并獲得“習作小能手”稱號一次,學期末根據獲得次數多少評出班級習作小能手并頒發獎狀。

          新學期,繼續帶領班級孩子讀書,師生共讀。本學期計劃閱讀《呼蘭河傳》和《青銅葵花》兩本書。創新閱讀形式,讓讀書變得有意思。我剛讀完一本書,名字叫《瞧,這樣的語文有意思》。作者特級教師蔣軍晶老師說:“設計得好的閱讀單,就像是思維導圖一樣,能把本來不可視的思維表現出來?梢暬摹伴喿x”,思考的過程“更有利于理解、記憶和遷移。”。為此,我也學著設計創意閱讀單,給書的作者寫信,與故事人物通信,改編結局,設計人物新形象等形式,激發孩子閱讀興趣,讓讀書變得趣味盎然。另外計劃每周背會一篇《論語》,日積月累,學有所獲。

          新學期,進行閱讀寫作,快樂行走在教師專業成長的路上?v觀名師專家的專業成長之路,都離不開讀書和寫作。本學期,計劃參加教師讀書社團,把閱讀當成一種習慣,像生命一樣自由呼吸。研讀《聽王崧舟老師評課》和劉娟娟老師的《教你發現語言密碼》。每周一篇博客,寫下讀書后的思考和心得,促進自己的專業化成長。

          新學期,計劃改變教學策略。少講多練。學習管仲杰主任的做法,把有些課堂作業轉移到課堂上來,面批面改,加強當堂練習和檢測,增強針對性,減少隨意性,關注不同層次的學生,掌握典型錯誤,摸準學習障礙點,有的放矢。防止不講效率的放羊式練習。課堂上努力讓學生站在教室中央,改變以往的老師講學生聽的被動局面,有些課文讓學生講,充分做好提前預習的準備。做一個適時的引導者,參與者。確保課堂質量,提高學習效率。知識與素養同兼顧,成績與能力兩手抓。顧之川教授提出語文教育的任務就是引領學生:“說鏗鏘有力的中國話,書端方平正的中國字,讀文采飛揚的中國書,寫揮灑自如的中國文,做頂天立地的中國人!”

          本學期,我將發揮自己的長處,帶領學生在閱讀與寫作中走出一條扎實有效的語文學習之路,曲徑通幽,踏雪尋梅,引領學生發現語文之趣,領悟語文之美。

          本學期,閱讀教學中,堅持讀寫結合,創新讀寫教學形式,提升語言表達的思維力。假期參加培訓近距離聆聽了劉娟娟老師的習作專題報告《關于語言密碼》,我對習作教學有了更加深刻認識。語文教學一定要指向寫作,了解了“四線面面”路徑的創新作文研究模式,努力發現語言密碼,找到了語言的精彩點。寒假里學習武鳳霞老師的觀點報告《從經典課例看讀寫結合》。在日常教學中,我也經常會從教材中找尋讀寫結合的訓練點,以此訓練學生的寫作技巧。可是武鳳霞老師的講座讓我重新審視了自己的教學,自己找尋的讀寫結合點有多少是適宜的?有多少訓練是有效的?想到這兒,我不禁頭涔涔而心慌慌。對文本沒有細致的解讀就找不到合適的訓練點,更無法設計出有效的讀寫訓練活動。因此,對于每一篇文本,我們唯有帶著敬畏之心多角度多層次地研讀,才能真正體現文本的使用價值。武老師提出了“思維力,讓語文看得見生長”的觀點。在語文低段的教學中,我們常常會困惑于學生的語言質量缺乏階梯式的提升,語言表達缺乏了一份靈性。究其原因,是因為我們的讀寫教學中,常常忽略了語言的思辨過程。我們常常過多關注的是語言的表達規范,而忽略了個性化表達能力的培養。例如我們的閱讀教學,很少會咬文嚼字地去“糾結”一個詞或者一個字在表情達意上的作用,很少會在細節中關注作者行文中蘊含的審美取向,忽視了與作者、編者的對話,也就讓文字材料失去了鮮活的生命。在今后的語文教學中主要引領學生用個性化的視角去閱讀語言材料,用豐富的學習形式去發現言語的精妙,用思辨的頭腦去表達多彩的生活!

          新學期,做好自我反思!冬F代教育報》主編雷玲在《教師的幸福資本》一書中談到,一名教師在教育教學生涯中,每天堅持問自己十個問題,形成反思習慣,對解決教學問題、提升專業水平、優化自身素養有很大幫助。所問的這十個問題是:一問:馬上要上課了,我還有哪些方面沒準備好?

          二問:今天的課堂上,我的教學組織情況怎么樣?

          三問:課堂上,學生的主動參與性被我調動起來了嗎?

          四問:課堂上,我尊重、激發、引導學生了嗎?

          五問:今天這節課,學生在知識、能力、方法、情感等方面有什么收獲?

          六問:今天我上課時有激情嗎?

          七問:我的教學設計今天落實的怎樣?

          八問:這節課的教學得失在哪里?

          九問:我明天的工作和任務有哪些?

          十問:今天我快樂嗎?

          每天堅持從這十個方面,去逐一反思,不斷反思,認真反思。

          特級教師華應龍曾指出:“向農民種地那樣教書”,他說農民種的莊稼長得不好,從來不責怪莊稼,而是反思自己:土是不是松的適宜?肥是不是施得及時?有沒有及時澆水和除蟲?因為他知道莊稼始終是無辜的。那么,每天面對的可愛的孩子,我們可否向農民那樣,經常問自己:我的學生上課為什么走神?為何感到學習索然無味?作業為何頻頻出錯?臉上為何沒有笑容?有了這些追問,我們對學生就有了關愛,就有了理解,尊重,就沒有了怨恨,責怪,就更沒有了侮辱和體罰。在今后的教育教學中,認真做好自我反思,每日三省吾身,從而實現自己的專業成長。

          我班師生的字體都有待提高,本學期,繼續加強寫字訓練。

          本學期,堅持鍛煉身體,向美而生,跟孩子一同成長,提升幸福指數,努力活成自己喜歡的模樣。

          新的學期馬上開始,我將帶著一份思考,一股力量,一份勇氣,一種嘗試,引領七十四個孩子踏上新的征程。夢已遠航,終將抵達,我相信。

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