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      1. 培優輔差工作計劃

        時間:2020-12-09 12:47:22 工作計劃范文 我要投稿

        培優輔差工作計劃

          工作計劃是一個好的工作的開始,做好了工作計劃,就能在工作上減輕了不少,合理了安排時間和工作內容,不僅事倍功半還能省出不少的時間。以下是由yjbys小編為大家整理出來的培優輔差工作計劃,僅供參考。

        培優輔差工作計劃

          培優輔差工作計劃范文一

          時光在匆匆中流失,彈指間,我們又迎來了新的學期,為了使學生在新的學期里取得更好的成績,特制定語文培優轉差的教學計劃:

          一、指導思想:

          “勇于克服困難,勤于無私奉獻”是每一個優秀教師的不懈追求,本著“讓每個學生都進步,讓每位家長都滿意,讓社會各界都認可”,“沒有差生,只有差異”的原則,從后進生抓起,課內探究與課外輔導相結合,讓學生克服自卑的心理,樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍,使每個學生學有所長,學有所用,全面提高教學質量。

          二、基本情況分析:

          經過上學期的接觸了解,全班學生的語文成績有了不同程度的進步?傮w來看,這個班的知識基礎處于明顯的兩級分化,優生太優,但數量較少,處于中間位置的學生較多,有近十名學生基礎知識不太樂觀,歷次語文考試分數較低。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣,平時放松自己,懶惰成性,學習上和生活上皆如此,特別是特殊家庭的孩子,各方面表現要相對落后;厩闆r如下:

          上課時善于動腦,積極發言,平時又樂于幫助同學,學習成績優秀的占班級總人數的20%。他們學習態度端正,學習習慣較好,團結同學,不僅能較好地完成老師布置的任務,還能和后進生結對,解決他們在學習上的困難,但自身的學習主動性還有待加強,競爭意識還有待進一步激發。

          基礎較差由不求上進的學生有十幾名,他們上課不能積極發言,不能夠按時完成作業,缺乏一定的學習方法及學習毅力,不能夠嚴格要求自己。

          三、任務目標:

          1、認真落實“培優轉差”工作計劃,做好參加對象的輔導工作和思想教育工作,培優和轉差同步進行。

          2、積極組織相關學生參與活動,力爭家長的大力配合。

          3、通過“培優轉差”活動,力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性,激發學習語文的興趣。

          4、輔差對象:鮑新琪 武力 侯啟利 朱洪慶 楊慧 林宗濤 王洋等

          四、方法措施:

          1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,其實并不是以消滅差異為目的,而是推動有差異的發展。在“吃透兩頭”的基礎上,通過分層教學目標的設計和實施,使優生“吃得飽”,后進生“吃得了”,快者快學,慢者慢學,先慢后快,全面提升。

          2、教師堅持做到每節課“層級化”訓練分明,練習由淺入深,體現層次性,既有“雙基”知識,也有拓展訓練,保證后進生學有所獲,優等生能進一步提高自己的思維水平。

          3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視,多鼓勵;不粗暴,多寬容。耐心細致地幫助,上課時多留意,多體貼,下課督促他們及時完成相關作業。必要時適當地降低作業要求。

          4、加強對家庭教育的指導,引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗,勇敢戰勝學習和生活中的困難,做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下,另行自我發展,找到自己的長處。

          5、在日常工作中,教師要對后進生的學習態度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

          6、轉變教學方法,在教學中,將“重視結果”的教學盡量轉變為“重視過程”的教學,注重再現知識產生、形成的過程,引導學生去探究、去發現。

          7、在課堂上開展小組合作學習,讓學生在一起動動手、動動腦、動動嘴,讓學生暢所欲言,互相交流,減少學生的心理壓力,充分發揮學生的主體性,培養學生的創新意識和實踐能力

          培優輔差工作計劃范文二

          一、學生情況

          本年級有學生67人,其中一班33人,二班34人。從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,大部分學生語文基礎知識比較扎實,有較好的學習習慣,能自覺完成老師布置的各項作業。且有少部分學生語文學習成績突出,平時有較強的求知欲,積極利用課余時間向書本以外的領域探索,顯然一本語文書已滿足不了他們的需求。但也有少部分學生基礎知識薄弱,學習態度欠端正,書寫較潦草,作業有時不能及時完成,學習被動。基于以上情況,要提高整體成績,還需付出艱辛的努力。

          培優對象:

          一班:徐小蕓 劉金強 馬意帆 朱青青 肖桂

          二班:靜 張瑞雪 吳小敏 朱清清 謝園

          輔差對象:

          一班:楊文陽 魏明珠 潘詩琪 賀溫寶 楊彩青

          二班:吳江 王遠芳 楊怡霏 程明杰 楊順杰

          二、目標任務:

          1.培養優生自主自覺學習,主動拓寬知識面的'學習習慣,發揮其榜樣示范作用;

          2.鞏固并提高中等生的成績,讓他們向優生發展;

          3.讓學困生樹立學習的自信,克服自卑的心理;

          4.加強基礎知識的掌握,為他們打下牢固的語文學習基礎;

          5.在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的學習氛圍,形成良好的班風和學風。

          三、培優輔差內容

          培優內容:

          1.進行優美片段、佳作的欣賞、背誦。

          2.進行閱讀、作文能力的訓練指導,幫助他們能寫出語句流暢、優美,條理清楚的習作,并力爭有佳作發表。

          3.進行語文綜合實踐活動,如:成語接龍、口語交際、讀書活動競賽、作文競賽等。

          補差內容:

          1.聽寫帶生字的詞語及文中成語。

          2.背誦課文,默寫課文。

          3.簡單的句式訓練。

          4.閱讀簡短文章。

          5.完成好每次作文。

          主要措施:

          1.課外輔導,利用課余時間,組織學生加以輔導訓練。

          2.采用一優生帶一差生的一幫一行動。

          3.請優生介紹學習經驗,差生加以學習。

          4.課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。

          5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高閱讀和寫作能力。

          6.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

          7.充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

          8.重視中等成績學生,保持其成績穩定和提高。

          9.必要時與家長聯系,協助解決差生的學習問題。

          10.對待優生在保護其積極性的同時,嚴格要求,在作業布置上,要增加題目難度,特別是閱讀和習作要求,一定要高標準嚴要求,并安排課外作品閱讀,不斷提高閱讀和寫作能力。使他們在原有基礎上更上一層樓。

          培優輔差工作計劃范文三

          一、指導思想

          結合本校實際情況,五年級學生之間學習、紀律等情況的異常區別,為提高優等生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績;同時幫助差生取得適當進步,讓學生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習自信心和能力,培養較好的學習生活習慣,并逐步提高紀律意識和思想道德水平,形成良好的自身素質,我把培優輔差工作當作自己教學中的一個重要的事情來進行,讓培輔計劃落到實處,特制定此計劃。

          二、目的

          1、全面提高學生學習的主動性和積極性;

          2、使學生轉變觀念,認真學習,發展智力,陶冶情操;

          3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理;

          4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍,使每個學生學有所長、學有所用。

          三、具體實施措施

          1、多與學生和家長溝通,對學生進行比較深入細致的了解,進行各方面的調查和深入的摸底工作。并與班任和其他科任教師一起商討確定優等生與后進生的對象。

          2、謹慎確定優等生與后進生,把潛力較大的學生當作為重點輔導的對象。對每個對象要制定培扶的內容和計劃,讓他們有適合自己的成長路程。

          3、組成一幫一小組,把有機會提高的學生名單鎖定,利用其余積極助人的同學幫助他們,輔導他們。

          4、制定評獎方案,有進步的學生,進行期中、期末評獎,在平時檢測中多鼓勵,多發動他們互相追逐,互相進步。

          5、利用談心或打聽的方式,了解各學生的特點及他們的學習困難,想方設法幫他們克服心理障礙,進而從新投入學習。

          6、課堂上多給機會他們表現自我能力的機會,提高他們的學習興趣及信心。

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