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      2. 小學(xué)科學(xué)教師個人工作總結(jié)

        時間:2022-07-23 19:11:16 個人工作總結(jié) 我要投稿

        小學(xué)科學(xué)教師個人工作總結(jié)

          總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?以下是小編整理的小學(xué)科學(xué)教師個人工作總結(jié),歡迎大家分享。

        小學(xué)科學(xué)教師個人工作總結(jié)

          隨著時間的推移,期末即將到來了;仡欉@一學(xué)期的工作,收獲很多。新的一輪教育改革,教師的主角發(fā)生著愈來愈深刻的變化,教師的教育行為方式發(fā)生著可喜的轉(zhuǎn)變,在本學(xué)期教學(xué)過程中我立足科學(xué)課教學(xué),注重學(xué)生綜合本事的培養(yǎng),F(xiàn)對科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作總結(jié)如下:

          一、充分利用教材,組織學(xué)生在課內(nèi)探究。

          1、進(jìn)行發(fā)散性提問的訓(xùn)練。

          2、大膽猜想,對一個問題的結(jié)果做多種假設(shè)來預(yù)測,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好方法。問題提出后要鼓勵全體學(xué)生猜想,不能局限于幾個人,這就要求教師善于鼓勵,激發(fā)興趣。

          3、引導(dǎo)學(xué)生思考、研討,自我得出結(jié)論。創(chuàng)設(shè)探究問題情境,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,以問題為核心開展進(jìn)行猜測,小組討論制定實驗方案,經(jīng)過親自動手實驗得出結(jié)論。使學(xué)生經(jīng)歷有效的探究活動,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

          二、創(chuàng)設(shè)條件,加強(qiáng)實驗教學(xué)。

          計劃是實驗教學(xué)的依據(jù)。開學(xué)初認(rèn)真鉆研教材,了解實驗要求,根據(jù)教材資料制定一學(xué)期的實驗計劃。注意各項資料的撰寫、積累,把實驗教學(xué)落到實處,做到有計劃、有安排、有落實。小學(xué)生對實驗很感興趣,他們有很強(qiáng)的求知欲望和好奇心,在實驗教學(xué)中,不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望,激發(fā)學(xué)生主動參與,進(jìn)取動手進(jìn)行實驗操作,教師巡視引導(dǎo),引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的探究活動。同時作好科學(xué)課的課外延伸,課內(nèi)反饋,抓好探究活動的落實。經(jīng)過科學(xué)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣,觀察本事和實驗操作本事有了很大的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高了,學(xué)習(xí)也就更加積極主動了,學(xué)習(xí)成績也有了提高。

          1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)略教材意圖提高自身素質(zhì)。

          新課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)教師抓好科學(xué)課教學(xué)的綱領(lǐng)性文件,應(yīng)對新教材,我先進(jìn)取,刻苦、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),把握新課程的命脈和動向,以更有利于科學(xué)課的教學(xué),認(rèn)真學(xué)習(xí)其它教育教學(xué)雜志,更新觀念,努力提高理論水平和業(yè)務(wù)本事,牢固樹立以人為本的教育思想,努力把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生,給學(xué)生一片探究的空間。并經(jīng)過自主探究與交流合作來幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)新知,避免了新鞋走老路現(xiàn)象的發(fā)生。

          三、教學(xué)中要學(xué)會用教材,而不是教教材。

          現(xiàn)代教學(xué)觀教學(xué)的目標(biāo)是多樣的?茖W(xué)教育的目標(biāo)包括了科學(xué)素養(yǎng)的多側(cè)面:科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度情感價值觀等多種目標(biāo),教材中反映的卻是有限的,它們更大程度上是要靠親歷、體驗各種與科學(xué)有關(guān)的活動達(dá)成,同時,又不能離開有關(guān)知識單獨進(jìn)行。這勢必要求我們用教材――在教知識的中有機(jī)結(jié)合科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度情感價值觀的教育,以充分實現(xiàn)科學(xué)課程的育人功能。所以,我在教學(xué)過程中,從學(xué)生的實際出發(fā),靈活處理教材,充分發(fā)揮教材優(yōu)勢,認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備,避免課堂上發(fā)生被動現(xiàn)象。同時,抓住學(xué)生的年齡特征,從學(xué)生的身邊找素材,找現(xiàn)象,因勢利導(dǎo),讓科學(xué)的探究無處不在。其次,從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)。由于農(nóng)村孩子生活積累很少,對教材中出現(xiàn)的一些問題和現(xiàn)象很難理解,如,“制作太陽能熱水器”這塊知識,對農(nóng)村學(xué)生來說許多學(xué)生根本不明白什么是熱水器,也沒有見過太陽能熱水器,教學(xué)時,我組織學(xué)生到有太陽能熱水器的家戶中實地考察初步了解一些簡單知識,加深認(rèn)識,以便在課堂上學(xué)習(xí)。

          四、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式

          探究是滿足兒童求知欲的重要手段,對于保護(hù)兒童珍貴的至關(guān)重要。學(xué)生能夠從中獲得巨大的滿足感、興奮感和自信心,并煥發(fā)出內(nèi)在的生命活力。如果學(xué)生非要打破沙鍋問到底,如果學(xué)生自討苦吃,必須要追根問底,非得弄個水落石出,教師應(yīng)不厭其煩的解釋,應(yīng)理解、肯定,甚至鼓勵、贊揚,并供給幫忙和支持。另外,經(jīng)過親身探究獲得的知識是兒童自我主動建構(gòu)起來的,是兒童真正理解、真正相信的,是真正屬于兒童的。實踐證明,對于有些概念來說,除非經(jīng)歷探究過程來自主建構(gòu),否則兒童無法真正理解和習(xí)得。探究還是提高學(xué)生思維本事和創(chuàng)新精神的重要途徑,偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)往往是在點點滴滴的探究活動中獲得的。

          五、注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。

          在科學(xué)教學(xué)中必須要注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。一個具有科學(xué)素養(yǎng)并立身于科學(xué)事業(yè)的人,首先,應(yīng)當(dāng)有堅強(qiáng)的意志和不屈不撓的追求,一個學(xué)生也是一樣,要想好的成績必須去刻苦的鉆研學(xué)習(xí),學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高最終是由他們行為方式的改變和科學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成表現(xiàn)出來的。

          總之,在過去的一個學(xué)期里,有付出,有收獲,添了幾分經(jīng)驗,也多了幾分教訓(xùn)。新的一年里,工作和學(xué)習(xí)將有新的開始,今后,將本著求真務(wù)實、銳意進(jìn)去、勇于開拓的精神,在探索和實踐中再接再厲,努力做好科學(xué)教學(xué)工作。

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