現代禮儀教學工作總結
導語:現代禮儀,指人們在社會交往活動過程中形成的應共同遵守的行為規范和準則。下面是由小編整理的關于現代禮儀教學工作總結。歡迎閱讀!
現代禮儀教學工作總結
本學年擔任 《禮儀規范教程》課程教學,面對新的工作任務和新課程,仍堅持在創新中求發展,邊學習邊教學。進一步認識到德育教學和禮儀課程在中學學校中的重要性。一學年來在學校的正確引導下工作有了新的變化,也有許多不足之處,工作中有許多感想現將個人教學工作總結如下:
現代社會的開放性和文化多元性決定了人們必須懂禮儀、用禮儀,禮儀教育已經成為素質教育的一部分和中學生的必修課。在中學學校開展禮儀教育對于中學生強化文明行為、提高交往能力、塑造職業形象和適應市場經濟發展有著重要的意義。根據中學生的特點和需求,中學生禮儀教育應突出個人基本禮儀、日常交際禮儀、文書禮儀、職場禮儀、中外傳統禮儀習俗和宗教禮儀五大重點。在教學中,可以采用四種途徑,即:把禮儀教育引入課堂;通過榜樣示范培養學生禮儀;營造良好的校園人文環境;把禮儀教育融入到實踐當中,所有這些我們和學生共同做到了,學做文明人,學做社會人,清潔環境,文明校園,從我做起,從每一件小事做起,就成為了對學生進行思想教育的重要內容。本人從以下幾個方面對禮儀教育和教學進行總結:
一、以身作則,樹立榜樣
榜樣的力量是無窮的。車爾尼雪夫斯基說:“教師把學生造成什么人,自己就應當是這種人!倍Y儀教師在學生心目中的地位首先具有示范性,作為禮儀教師首先做不到做不好禮儀課程教學就是失敗的。在眾多任課教師中,學生對禮儀教師的一舉一動最關注。因此, 禮儀教師必須以身作則,我們禮儀課教師的一言一行,穿衣戴帽,關系到學生良好習慣的養成,也關系到學生人格的塑造。 學生是具有模仿力的一個群體,他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動,并在某些方面進行模仿,所以老師在學生面前必須有模范的作用,F在的學生幾乎都是獨生子女,嬌生慣養再加之中職學生學習紀律不好。因此在學校、在教室看見地上有紙,哪怕是踩上也不撿起來。
每當這個時候,我就指使學生把地上的紙撿起來,放入紙簍。學生就是,你讓我撿我就撿,你不吱聲我也看不著,沒有一點兒積極主動性,這時我就開始思索,怎樣才能使學生人人關心班級,人人講衛生呢?從這以后,我一到教室,首先環視一下教室,發現地上有紙再也不喊學生了,而是自己把它撿起來。這樣持續了一段時間,有些同學看見地上有臟東西主動打掃干凈,再也不用老師去指派了,對這些同學我及時的予以表揚,夸獎他們愛干凈、講衛生的優良品行,漸漸地班上越來越多的同學都養成了這種良好的習慣,誰往地上扔一塊紙屑,馬上有人譴責他,并馬上要求他撿起來。
教育學生見到老師或客人行禮,我自己也要做到,給學生起到示范作用。比如上課師生問好我始終堅持先向學生問好。平時學生向我問好,我都會微笑的點頭或招手并向同學們問好。在上學的路上,見到我班孩子我都主動和他們打招呼。每天送孩子放學到校門口,看到家長我都熱情的說:“您好!”或微笑著點頭致意。對于學生,我也會
用“請”、“你好”“謝謝”“對不起”這些字眼。每次大掃除后望著干干凈凈的教室,我會對同學們說:“你們辛苦了!”這種教育的效果勝過千言萬語。在教育教學中我注意儀表端莊,以身示范,學生在師生交往中受到潛移默化的影響。
二、明確要求,集體教育
對學生提出要求具體、明確、詳細的文明禮儀常規,是每個學生心中有數。打好基礎,形成氛圍,做示范,教表演,使學生知道怎么去做,
首先對學生提出要求明確、具體、詳細的文明禮儀常規,使每個學生心中有數。
一開始就重視禮儀訓練,打好底子,對學生進行禮儀教育。既要使學生明白“理”,又要訓練“儀”,學練結合,以練為主。做示范、教表演,使學生知道怎樣去做。讓學生形成正確的動作定勢,逐漸養成良好的習慣。
例如我讓學生扮演老師站在講臺上,我在講臺下面扮演學生,我行了一個標準的45度鞠躬禮,并大聲說:“老師好!”臺上的小老師就說:“同學們好!贝藭r教室沸騰了,有的要出來當老師,有的'要當學生,我借此情境讓學生分角色訓練,對每一組都進行評價最后進行全班訓練,人人過關。老師認真的示范,加大力度訓練,學生也引起了重視。每個同學都非常認真的練習,形成了一個良好的禮儀氛圍。接著訓練學生坐、站、走的姿勢,我在前面擺一套學生桌椅,給學生做坐的示范:頭要正、身要直、腳放平,目視前方。又用標準的立正姿勢站在
學生前面示范站姿,然后對學生進行反復訓練“起立、請坐”,達到整齊劃一、動作迅速,精神面貌好。有了站姿的基礎后,再練一練升國旗儀式,全體同學立正站好,少先隊員行隊禮,眼睛望著國旗,同學們練得都很認真。我示范行隊禮姿勢,同學們反復演練,為開學典禮和以后每周一升國旗打下了基礎。規范的教育訓練在孩子們的腦海中打下了一個文明禮儀的烙印。
在語言方面,從說好“您好、請、謝謝”這三句話為切入點,同學們還補充了“對不起、沒關系、再見”等禮貌用語,并結合日常生活實際討論了這些禮貌用語的用法。關于培養好習慣,教師從正面加以引導,學生則舉反例說明沒有好習慣的危害,一正一反,一莊一諧,使學生對“養成好習慣將受益終生”這句話加深了認識和理解。 在對學生嚴格要求和訓練的基礎上開好主題班會。召開了次以“文明禮儀伴我行為”主題的主題班會。這次班會旨在培養學生成為有理想、講道德、懂禮貌、講文明的一代新人,使學生懂得文明禮儀在人的一生中的重要作用,重在培養學生從現在做起、從身邊小事做起、從言談舉止等細小方面做起,做文明小學生,做社會主義合格接班人。班會上,有的同學舉手發言,闡述生活中的禮儀;有的同學表演情景小品,告訴人們不懂禮節的危害;有的同學配樂朗誦,向人們發出了“講文明、懂禮貌、做文明人”的呼喚。
三、持之以恒,堅持到底
文明禮儀教育,是一種養成教育。通過教育訓練,持之以恒,使學生逐步形成文明識禮的好習慣。
出現反復,這是一種正常的現象,應對學生充滿信心,抓反復、反復抓、扎扎實實,堅持不懈。每當學生放學時,我都提醒他們見到老師主動問好;如果老師從你身邊走過,就很自然的向老師問好。
現在我班學生已養成了良好的禮儀習慣,不論是在樓道里、上學的路上,還是在校園之外,他們見到老師都能主動問好,提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。我堅持正面教育,注意樹立典型,讓禮儀榜樣去影響帶動他們。平時我也跟蹤,隨時發現禮貌突出的同學,進行及時的肯定。
學生禮儀表現有反復現象。學生可塑性大,有好模仿和從眾的心理特點,強化禮儀訓練是比較容易取得效果的。但由于受家庭、社會和環境的影響,學生禮儀表現具有時好時差的反復性特點。有的學生明明知道禮儀規范的具體要求,就是不能很好地去執行,或始終如一堅持;再有常規訓練的松懈、社會環境的負面影響等也會使學生的禮儀表現產生反復。
這是一種正常的現象,不要氣餒,應對學生充滿信心,抓反復、反復抓、扎扎實實,堅持不懈。我們經常提醒學生見到老師、客人主動問好;如果老師從你身邊走過,就很自然的向老師問好,F在我校學生已養成了良好的禮儀習慣,不論在哪兒見到客人、老師都能主動問好、或者行鞠躬禮,提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。
總之,文明禮儀教育靠老師和學校教育是遠遠不夠的,還應該依靠家長、社會共同來完成,才能取得令人滿意的效果。
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